COLEGIO ENSENADA

LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA

Modalidad Escolarizada
Materia: Clave:
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN PPP12

Seriación: Cuatrimestre: Campo de conocimiento:

No OCTAVO Formación Pedagógica

HD: HI: HTC: CRS:

(Horas Teóricas con (Horas de estudio (Horas totales) (Créditos)
docente) independiente)
3 2 70 4.375

Competencia a Desarrollar:
Reconozca los factores sociales que influyen en el proceso educativo, y que valore el rol del
psicopedagogo en los contextos sociales en los que interactúa.El alumno conocerá y
comprenderá los procesos sociales de la educación a través de sus principios, métodos de
para explicar la realidad educativa.

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA:

El estudiante reconoce los factores sociales que influyen en el proceso educativo y valora su rol como psicopedagogo en
este contexto.
COMPETENCIAS GENÉRICAS O PROFESIONALES

 Identificar situaciones problemáticas.

 Proyectar acciones destinadas a resolver las situaciones problemáticas detectada.
 Evaluar los procesos en función de la toma de decisiones de las problemáticas detectadas.
 Desarrollar intervenciones que promuevan el tratamiento de las problemáticas detectadas.
 Diagnosticar procesos de aprendizajes, sus potencialidades y sus perturbaciones, en sujetos
de distintas edades, grupal e individualmente.
 Identificar los aspectos comprometidos en el proceso de aprendizaje de sujetos en distintas
edades que pueden provocar perturbaciones del mismo, desde un enfoque interdisciplinario.
 Utilizar técnicas e instrumentos de evaluación que permitan identificar y cuantificar los
aspectos preservados y/o perturbados comprometidos en el proceso de aprendizaje en
ámbitos educativos.
 Realizar informes que comuniquen a los actores involucrados sobre lo recabado en el
proceso de diagnostico
 Realizar las orientaciones, sugerencias y pautas para la mejora del proceso de aprendizaje
en los sujetos diagnosticados
 Diseñar y gestionar diversas formas de intervención, orientación, tratamiento y derivación de
las dificultades en los procesos de aprendizaje en los sujetos de distintas edades, individual
y grupalmente, destinadas a promover mejores aprendizajes.
 Identificar las formas de intervención más apropiadas de acuerdo a los diagnósticos
psicopedagógicos realizados.
 Realizar tratamientos psicopedagógicos en función del diagnóstico realizado.
 Asesorar y orientar ante las dificultades de aprendizaje detectadas.
 Tomar decisiones en relación a las acciones de derivación y articulación según los casos.
COMPETENCIA PEDAGÓGICA
 Identificar los procesos, métodos, funciones y conceptos del lenguaje escrito en
base a los diferentes modelos de aprendizaje.
 Conocer los principios, formas y elementos lingüísticos y a su vez pueda identificar
las características de los estilos de oratoria.
 Establecer la relación entre la pedagogía y educación como la definición etimológica y
la realidad actual.
 Reconocer e identificar las dinámicas de grupo, tipos de grupos y su campo de
aplicación en diferentes contextos.
 Identificar la evolución histórica de la pedagogía así como sus principios y la
relevancia actual.
 Conoce e identifica las diferencias entre los grupos sociales y terapéuticos y la
integración de los mismos, para poder llevar la realización de una investigación en
base a las teorías.
 Analizar e identificar las características principales del proceso enseñanza-
aprendizaje.
 Reconocer los fundamentos científicos de la didáctica.
 Identificar el papel del docente como investigador y conoce las técnicas grupales para
determinar su función en la educación.
 Reconocer y analizar en base a la sociología diferentes contextos, medios de
comunicación, cultural y social.
Sociología de la Educación

Unidades de aprendizaje.
1. Fundamentos de la Sociología de la Educación
2. Enfoques teóricos de la sociología de la educación
3. La cultura juvenil a través de los grupos de pares.

Unidad I.- La sociología y su campo de acción.

Desempeños del estudiante al concluir el bloque.

 Conoce los conceptos de la sociología orientados a la descripción del medio
Social histórico como al estudio del fenómeno educativo.
 Reconoce a la sociología como herramienta complementaria para el desarrollo
De su ejercicio profesional

Objetivo de aprendizaje.
 Conceptos básicos de la Sociología
Sociedad y cultura
Grupos sociales
La estratificación y la clase social
Desigualdad y cambio social
 La sociología de la Educación
Relación educación y sociología
Funciones sociales de la educación

Actividades de aprendizaje Criterios y procedimientos de

evaluación
 Realiza fichas de trabajo sobre  Lista de cotejo
los conceptos de la unidad  Rúbrica
 Realiza un mapa mental  Lista de cotejo
 En equipo colaborativo  Cuadro de participación
 exposición

Unidad II.- Enfoques teóricos de la sociología de la Educación

Desempeños del estudiante al concluir el bloque.

 Conocer las principales corrientes y representantes de las corrientes sociológicas
 Analizar las principales ideas sobre educación de los teóricos
 Comprender el papel estructural de la educación en el desarrollo y transformación social
 Conocer la visión critica de la sociología sobre el hecho educativo.

Objetivos de aprendizaje.
 Funcionalismo. Durkheim
 Teoría de la Burocracia. Weber
 Materialismo Histórico. Carl Marx, Althusser, Gramsci
 Teoría de la reproducción. Bordeau y Passeron
 Teoría de la resistencia. Henry Giroux

Actividades de aprendizaje Criterios y procedimientos de

evaluación
 Investigación documental  Lista de cotejo para trabajo
 Elaboración de mapa conceptual documental
 Exposición en equipo  Lista de Cotejo
 Análisis de lectura  Guía de observación
 Revisión documental sobre el  Lista de cotejo
tema  Registro
 Realizar ensayo  Rúbrica
 Foro de discusión  Cuadro de participación

Unidad III.- La Educación como Institución Social

Desempeños del estudiante al concluir el bloque.

  Reflexiona sobre :el origen, desarrollo e importancia histórica de las instituciones sociales
 Analiza las funciones de la educación y su papel en la reproducción de las estructuras sociales
 Describe los elementos constitutivos de la institución familiar y de la escuela
 Analiza la dialéctica educación formal e informal en el proceso de desarrollo de los individuos
Y de los grupos.

Objetivos de aprendizaje.
 Concepto de Institución Social
 Funciones de la Educación como institución social
 Reproducción de la estructura social
Proyecto de cambio social
Formación para la ciudadanía
 Principales instituciones educativas
La familia
La escuela

.
Actividades de aprendizaje Criterios y procedimientos de
evaluación
 Investigación documental  Lista de cotejo para trabajo
 Elaboración de mapa conceptual documental
 Exposición en equipo  Lista de Cotejo
 Análisis de lectura  Guía de observación
 Revisión documental sobre el  Lista de cotejo
tema  Registro
 Realizar ensayo  Rúbrica
 Foro de discusión  Cuadro de participación

Unidad IV. Los Problemas Sociales de la Educación

Desempeños del estudiante al concluir el bloque.
 Conoce el origen y características de las diversas problemáticas sociales que se relacionan con la educación.
 Analiza la relación que existen entre la realidad nacional y la crisis de la educación.
 Describe la influencia de los medios masivos de comunicación en la educación
 Conoce la problemática social y los retos actuales de la educación.
 Relaciona a la educación con la solución de las diversas problemáticas sociales
.

Objetivos de aprendizaje.
 Crisis de la educación
 La opinión pública y la educación (México)
 La función actual y los retos de la escuela en la educación de las personas.
Los problemas de la ciudad y el campo
Desigualdad social y pobreza
Globalización
Equidad de género
Tercera edad.
Actividades de aprendizaje Criterios y procedimientos de
evaluación
 Investigación documental  Lista de cotejo para trabajo
 Elaboración de mapa conceptual documental
 Exposición en equipo  Lista de Cotejo
 Análisis de lectura  Guía de observación
 Revisión documental sobre el  Lista de cotejo
tema  Registro
 Realizar ensayo  Rúbrica
 Foro de discusión  Cuadro de participación

Perfil Académico del Docente:

El docente que impartirá la asignatura deberá ser preferentemente Licenciado en Sociología, Licenciado en Pedagogía,
Licenciatura en Psicopedagogia o una licenciatura a fin al área del comportamiento social que acredite su experiencia
profesional y docente. Deberá presentar título y cédula profesional o comprobante que estos se encuentran en trámite.

Recursos Bibliográficos.
Castillo Romero (2012) Sociología de la Educación. Ed. Red Tercer Milenio.
Disponible en http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/Educacion/Sociologia_de_la_educacion.pdf.
Brígido, A.M. (2008). Sociología de la educación. Argentina: Editorial Brujas.
Ritzer, G. (2005).Teoría Sociológica Clásica. México. Mc Graw Hill.
Almada Míreles Teresa, “Lo comunitario de la educación y el campo de la educación
comunitaria”, Revista Didactikón, Instituto de Ciencias Sociales. Universidad Autónoma de
Ciudad Juárez, de 2005..
Freire Paulo, “Pedagogía de la autonomía: saberes necesarios para la práctica educativa”. Siglo XXI editores, undécima edición en español.
México, 2006.
García Carrasco, Joaquín (coordinador). "Educación de adultos". Editorial Ariel, 1a. edición, Barcelona, 1997.
Gil Fernando y Reyero David, “Educación democrática: trampas y dificultades” en Ayuste Ana (coordinadora), “Educación, ciudadanía y
democracia”, Coedición Ediciones Octaedro y Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Primera
edición. Madrid, España, septiembre de 2006.