Jomi 6° Plan-Anexos y Pascua s28

Asignatura Español Semana 28
Trimestre 3 Fecha de aplicación Lunes 27 de marzo de 2023

Práctica social de Conocer una canción de los pueblos originarios de Ámbito Expositivo
lenguaje/Tema México.
Aprendizaje Esperado Comprende el significado de canciones de la tradición oral.
Propósito Significado de los textos de la tradición oral mexicana
Expresiones literarias de las tradiciones mexicanas.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos
Sesión 1 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Leer los niños el fichero del saber pág. 139 acerca de lo que es una lengua.
• Investigar la letra de la canción la sandunga en zapoteco y escribirla en el cuaderno pág. 140.
• Socializar lo investigado y hacer una conclusión grupal.
Desarrollo • Comentar: Una lengua es un conjunto de signos y símbolos que al conjugarse obtienen un significado.
• Preguntar: ¿Sabes cuáles son las lenguas indígenas de mayor habla en México? Náhuatl, maya, zapoteco
y el mixteco.
• • Comentar que la palabra “maíz” se dice diferente en cada una de estas lenguas:
• 1. En náhuatl, sentli
• 2. En maya, iína
• 3. En zapoteco, xhuba
• 4. En mixteco, nuni
• Anotar la canción en el pizarrón y pedir a los niños que la lean en voz baja, que le den la entonación
adecuada.
Sueña Pichiche ,
con las praderas donde el manzano
ya floreció,
en esa tierra en que el huinca aprende
nuestros amores, los que olvidó.
Él allí comprenderá que tu gente quiera romper
las alambradas que cierran la ruta a Peumayen.
Duerme mi wawa,
la Pachamama besa tu frente y en su interior
guarda su oro negro y volátil, para ofrecértelo a ti, mi amor
• •Subrayar las palabras que están en lengua indígena y traten de identificar que significan.
Cierre • Invitar a que comenten el significado de las palabras que están escritas en lengua indígena:
1.- Pichiche: Niño en mapuche (indígenas del cono sur).
2.- Huinca: Hombre blanco en mapuche (aunque originariamente era un término para denominar a los ladrones
de ganado).
3.- Peumayen: Lugar soñado en mapuche.
4.- Wawa: Niño en quechua y aymara.
5.- Pachamama: Madre tierra en quechua.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Cuaderno de trabajo Actividad en clase Indicadores:
Libro de textos Traduce textos con lenguas indígenas
considerando su posición en versos y estrofa
Instrumento
Trabajo en clase
Adecuaciones curriculares
Asignatura Matemáticas Semana 28
Tema 68. Cubos y más cubos Eje Forma, espacio y medida
Aprendizaje Esperado Que los alumnos relacionen el concepto de volumen con la

cantidad de cubos que forman un cuerpo geométrico.
sesión 1 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado
Inicio • Pedir a los alumnos su participación para obtener el volumen de las siguientes figuras:
Desarrollo • Solicitar a los estudiantes recortar y armar las plantillas del anexo 1.
• Pedir a los educandos formar cinco prismas diferentes con los cubos anteriormente
armados.
• Requerir a los alumnos completar la tabla de la pág. 127 del libro de texto.
• Socializar los resultados grupalmente.
Cierre • Requerir a los alumnos resolver el ejercicio que se ubica en el anexo 2.
Cuaderno de trabajo Actividad impresa Indicadores:

Libro de texto Ejercicio en libro de texto Identifica el volumen de diversas figuras
Anexo Instrumento:
Ejercicio en libro de texto y actividad
impresa
Asignatura Ciencias naturales Semana 28
Tema Aprovechamiento de la formación de imágenes en espejos y lentes
Aprendizaje Esperado Compara la formación de imágenes en espejos y lentes, y las relaciona con el
funcionamiento de algunos instrumentos ópticos.
Competencia Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica.
Inicio • Platicar con los alumnos acerca de los espejos: ¿de qué tamaño tienen en casa?, ¿cómo se
reflejan las cosas?, ¿cómo se distorsionan a veces y por qué razón? ,¿Qué son los espejos?,
Cómo utilizan los espejos en tu casa?, Por qué crees que se colocaron los espejos en los
automóviles?, Haz utilizado algún espejo en tu escuela?, ¿para qué lo utilizaron?.
• Comentar de una por una las respuesta de los niños.
Desarrollo • Pedir a los estudiantes señalar 5 lugares u objetos que utilicen espejos y escribirlos en el
cuaderno junto con su dibujo.
• Dar lectura en voz alta la pág. 113 y comentar acerca de lo que son los espejos y la leyenda de
Narciso.
• Proyectar a los estudiantes el siguiente video acerca de los espejos. Liga:
https://www.youtube.com/watch?v=odlWEjrVcRI
• Pedir a los alumnos leer las págs. 114 y 115 de su libro de texto.
• Socializar grupalmente lo visto en el video y lo leído anteriormente.
Cierre • Requerir a los alumnos resolver los ejercicios de los anexos 3 y 4.

Libro de textos Reconoce el uso de los instrumentos
Anexo ópticos en algunas actividades
cotidianas y en la investigación
científica.
Instrumento:
Actividad impresa
Anexo 1
Anexo 2
Anexo 3
Anexo 4
Trimestre 3 Fecha de aplicación Martes 28 de marzo de 2023
Práctica social de Conoce una canción de los pueblos originarios de Ámbito Expositivo
lenguaje/Tema México
Inicio • Preguntar a los alumnos ¿Qué es la tradición oral? ¿Han escuchado de ella?
• Escuchar atentamente sus respuestas.
Desarrollo • Solicitar a los alumnos observar el siguiente video acerca de la tradición oral:
https://www.youtube.com/watch?v=7O_VJlJCtkE
• Indicar a los alumnos anotar en su cuaderno los puntos que consideren mas importantes
del video y compartirlos en plenaria.
• Hacer entrega del anexo 5, en cual rectificaran lo aprendido.
Cierre • Solicitar a los alumnos escribir en su cuaderno algún ejemplo de tradición oral que le ha
compartido su familia, como una leyenda, canción o poema.

Cuaderno de trabajo Actividad en el cuaderno Indicadores:
Libro de textos Reconoce la importancia de la tradición oral.
Recursos tecnologicos Instrumento
Ejemplo de tradición oral.
Tema 69. ¿Qué pasa con el volumen? Eje Forma, espacio y medida
Aprendizaje Esperado • Que los alumnos relacionen el concepto de volumen con la
cantidad de cubos que forman un cuerpo geométrico.
Inicio • Realizar el siguiente cuestionamiento a los alumnos: ¿Qué es el volumen de un cuerpo
geométrico?.
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Mencionar a los educandos que el volumen es el espacio que ocupan los objetos. Todos los
objetos tienen tres dimensiones espaciales (ancho, alto y largo).
• Indicar a los alumnos que para medir el volumen de un cuerpo se utilizan unidades cúbicas
que resultan de multiplicar las tres dimensiones. La unidad fundamental es el metro cúbico que
representa el volumen de un cubo de 1 m por cada lado.
• Explicar a los estudiantes como calcular el volumen de prismas:
• Pedir a los alumnos realizar el ejercicio del anexo 6
Cierre • Solicitar a los alumnos resolver el desafío 69 ubicado en la pág. 128 del libro de texto.
• Socializar grupalmente los resultados.

Libro de texto Ejercicio en libro de texto Identifica el volumen de diversas figuras
Anexo Instrumento:
Ejercicio en libro de texto e impreso
Asignatura Geografía Semana 28
Tema El comercio internacional Eje Componentes económicos.
Aprendizaje Esperado Compara la participación de diferentes países en el proceso de globalización
económica.
Competencia Reflexión de las diferencias socioeconómicas
Organización Grupal e individual Tiempo 90 minutos
Inicio • Cuestionar a los alumnos a partir de las siguientes preguntas generadoras: ¿Qué productos
usan en casa para satisfacer sus necesidades? Y ¿Cuáles son los tres tipos de actividades
económicas.?
• Escuchar las opiniones de los alumnos
Desarrollo • Explicar a los estudiantes la siguiente información:

Los productos que se utilizan para satisfacer necesidades como alimentación, vestido,
vivienda y otras se originan en tres tipos de actividades económicas: primarias,
secundarias y terciarias. Para su consumo, estos productos son llevados hasta nuestros
hogares mediante un proceso que pasar por producción, transporte y comercialización.
• Dar lectura a la pág. 118 y 119 grupalmente.
• Cuestionar a los alumnos acerca de porque los patines de Mónica estaban fabricados en China
pero provenían de Estados Unidos.
• Otorgar a los alumnos un planisferio.
• Pedir a los estudiantes localizar en el planisferio los países involucrados en la
producción de esos productos que se mencionan en la lectura y trazar las rutas de
producción y distribución de los productos.
• Dar lectura grupalmente a la pág.120 del libro de texto.
• Requerir a los alumnos resolver el crucigrama del anexo 7
Cierre • Solicitar a los educandos elaborar en el cuaderno siete graficas de las regiones de exportación
mundial según la información dada en el libro y encerrar en un circulo la mercancía que se vende
mejor.
Libro de textos Ejercicio en el cuaderno Indicadores:

Cuaderno de trabajo Ejercicio impreso Identifica las diferencias
socioeconómicas
Instrumento:
Ejercicio impreso y en el cuaderno
Anexo51
Anexo 6
Anexo 7
Trimestre 3 Fecha de aplicación Miércoles 29 de marzo de 2023
Inicio • Realizar a los alumnos la siguiente pregunta:
¿Qué pasaría si , de repente, todas las palabras de origen náhuatl desaparecieran del español?
¿Qué sucedería con el mole de guajolote o con el chocolate que tomas en licuado, helado y otros
postres ?
Permitirlos reflexionar y escribir sus conclusiones.
Desarrollo • Explicar a los alumnos que : Las manifestaciones culturales de un pueblo son muy variadas y
pertenecen a diferentes campos: idioma, música, danza , cerámica , arquitectura, textiles y mucho
mas. Conocerlas , apreciarlas , valorarla y respetarlas, enriquece nuestra cultura.
• Formar equipos de 3 integrantes y hacer entrega del anexo 8 , en el cual deberán responder y
completar las oraciones que se presentan, realizando un investigación acerca de la danza,
diversidad cultural de México y la influencia de los pueblos indígenas.
Cierre • Después de otorgar tiempo para investigar , socializar los resultados en clase.
• Preparar una presentación. Se sugiere el himno nacional mexicano en una lengua indígena, para
que sea más significativo para el alumno. Si se torna difícil, darles oportunidad de que sólo se
aprendan el coro.
• Entregar el himno en copia, en lengua náhuatl, que lo practiquen en casa de tarea.

Libro de textos Identifica la importancia de las manifestaciones
culturales.
Instrumento
Actividad impresa
Tema 70.Cajas para regalo Eje Forma, espacio y medida

cantidad de cubos que forman un cuerpo geométrico
Inicio • Presentar a los alumnos los siguientes cuerpos geométricos : cubo, prisma rectangular,
pirámide. Que tengan la misma altura y que no tenga una de sus bases.
• Preguntar a los alumnos: ¿A cual creen que le cabe mas arena?
• Escuchar sus conjeturas.
Desarrollo • Solicitar a los alumnos trazar la siguiente tabla en su cuaderno:
Cuerpo Cubo Prisma Pirámide
geométrico Rectangular
Largo
Ancho
Altura
Volumen
• Entregar a algunos alumnos los cuerpos geométricos para que les tomen medidas y
completen la tabla.
Cierre • Solicitar otros voluntarios para calcular el volumen de cada cuerpo
De tarea, buscar un empaque u objeto en casa con forma de prisma, medirle el largo,
ancho y alto y calcular su volumen.
Cuaderno de trabajo Ejercicio en cuaderno Indicadores:

Utiliza la unidad de medida adecuada
Instrumento:
Ejercicio en cuaderno
Asignatura Historia Semana 28
Tema Las invasiones bárbaras y la disolución del Imperio Romana
Aprendizaje Esperado • Analiza los rasgos de la organización social, forma de gobierno, economía y
religión en las sociedades feudales.
Competencia Manejo de información histórica.

Inicio • Realizar los siguientes cuestionamientos a los estudiantes:

• ¿Qué fue la Edad Media?, ¿Qué características tuvo?
• Escuchar las opiniones de los alumnos
Desarrollo • Dar lectura comentada a las págs.86-87
• Pedir a los estudiantes subrayar lo mas importante de lo anteriormente leído y realizar
un resumen siguiendo los siguientes puntos:
• Socializar con los estudiantes las siguientes preguntas y pedir que las copien en sus
cuadernos:
• 1¿Con qué hecho inició la Edad Media?
• 2.¿De qué carácter fueron los cultos surgidos durante la edad media?
• 3.¿Qué pueblos se establecieron en Europa occidental, destruyeron Roma y fundaron
distintos reinos?
• 4.¿En qué siglo inició la edad media?
• 5.¿Cuál NO era considerado un pueblo bárbaro?
• 6.¿De qué otra forma se le conoce a la religión islámica?
Cierre • Requerir a los educandos elaborar un mapa conceptual con los grupos jerárquicos en
que se organizaba la sociedad, página 88 y 89.
Cuaderno de trabajo Ejercicios en el cuaderno Indicadores:

Libro de textos Reconoce los grupos de la edad
media
Instrumento:
Ejercicios en el cuaderno
Anexo 8
1. La danza de los ___________ es un ejemplo de danza

popular
2. El genero de la danza nos permite ubicar el lugar y la
____________ del baile.
3. Transmiten las tradiciones y costumbres de los pueblos.
4. Danza originada en las ciudades como forma de
expresion y que es parte de la danza popular.
5. El lago de los ___________ es un ejemplo muy popular
del balet.
6. Danza que surgió con la exploración de nuevos
movimientos y coreografías.
7. Tipo de danza que representa el pensamiento y forma
de vida de nuestros antepasados.
8. La danza se encuentra ordenada en grupos de baile
llamados____________
9. Danza clásica originaria de Italia llamada Ballareto.
10. Danza autóctona de origen prehispánico tambien
conocida como danza de los concheros.
Trimestre 3 Fecha de aplicación Jueves 30 de marzo de 2023
Inicio • Recordar lo visto en la clase anterior, sobre las leguas indígenas.
Desarrollo • En parejas distinguir las adivinanzas de la pág. 141 y socializar el trabajo.

• Formar 5 equipos para que copien cada uno, una adivinanza en un pliego de
• papel para pegarlo dentro del salón.
• Preguntar a los alumnos si se les dificultó la escritura y comentar.
• Observar las adivinanzas de las pág. 142 y 143 en diferentes lenguas y comentar.
• Fichero del saber. Pág. 143 acerca de las adivinanzas y el uso de las metáforas.
• Aprender una adivinanza, rima o canción en lengua indígena.
Cierre • Hacer entrega del anexo 9 para que respondan las interrogantes en base a la lectura.

Libro de textos Traduce textos con lenguas indígenas
considerando su posición en versos y estrofa
Instrumento
Ejercicio impreso
Tema 70. Cajas para regalo Eje Forma, espacio y

medida
cantidad de cubos que forman un cuerpo geométrico
Inicio • Presentar a los alumnos el siguiente problema:

La cisterna de mi casa tiene forma cubica y quiero saber cuantos litros le caben,
¿Me puedes ayudar? Primero calcula el volumen de la cisterna
4m
Entonces, el resultado del volumen multiplícalo x 1000 para
convertirlo a dm³
Desarrollo • Recordar a los alumno que el volumen de los cuerpos geométricos tambien puede ser
calculado mediante formulas:
La formula para encontrar el volumen de un cubo es V =a³
LA formula para encontrar el volumen de un prisma es: V= área de la base x h
• Solicitar a los alumnos reunirse en parejas para resolver los problemas de la pagina 129
de su libro de textos de matemáticas.
Cierre • Hacer entrega a los alumnos del anexo 10 , en el cual deberán calcular el volumen de
las diversas figuras y dependiendo el resultado deberán colorear de ese color el numero
de su posición en la cuadricula.

Libro de texto Ejercicio en libro de texto Calcula el volumen de figuras
Anexo geométricas utilizando las formulas
correspondientes.
Instrumento:
Ejercicio en libro de texto e impreso
Asignatura Formación Cívica y Ética Semana 28
Tema Revisando las normas para garantizar justicia y equidad
Aprendizaje Identifica las diferencias entre las leyes y normas para una convivencia sana y
Esperado pacifica.
Inicio • Socializar con los alumnos a partir de las pregunta generadora: ¿Para que consideran que
están diseñadas las normas?
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Recordar a los alumnos que las normas están diseñadas para guiar nuestras conductas y
acciones, y asegurar la convivencia y el resto de nuestros derechos. Pero las leyes cambian
todo el tiempo, pues hay que adaptarla a las nuevas necesidades de la sociedad.
• Proyectar a los estudiantes el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=GhXCqtvpl64
• Socializar con los alumnos los siguientes términos: justicia , equidad e igualdad a partir de lo
analizado en el video.
• Dar lectura comentada a las págs. 116 y 117 del libro de texto.
• Requerir a los alumnos resolver los cuestionamientos de la pág. 118 de su libro de texto.
• Lee grupalmente el reglamento del anexo 11.
• Requerir a los estudiantes examinar el reglamento con atención y responder las preguntas del
diagrama de la pág. 120 del libro de texto.
Cierre • Pedir a los estudiantes elaborar en sus cuadernos una propuesta de modificación al reglamento
como la que se muestra en el ejemplo de la pág. 121 de libro de texto.
Recursos didácticos Evidencia de Evaluación

aprendizaje
Cuaderno de trabajo Ejercicio en el Indicadores:
Libro de textos cuaderno Reconoce que son las leyes y normas
Anexo Instrumento:
Ejercicio en el cuaderno
Anexo 9
Duerme mi niño
(Español) Macochi Pitentzin
(Náhuatl)
Duerme mi niño, Macochi pitentzin
No despierte mi pequeñito, Manocoxteca pitelontzin
Duerme,niño, mi niñito. Macochi cochi noxocoyotl.
No despierte mi pequeñito, Manocoxteca noxocoyotzin

No despierte del dulce Manocoxteca nopitelontzin
sueño, Macochi cochi pitentzin
Duerme, niño, mi dueñito.
Manocoxteca pitelontzin
No despierte mi pequeñito, Manocoxteca noxocoyotzin
Que no despierte mi dulce Macochi cochi pitelontzin
dueño,
Duerme, niño, mi sueñito.
INSTRUCCIONES: Observa la canc.ión de cuna que se presenta, poniendo
atención en sus palabras. Después, responde las preguntas de los interactivos.
Anexo 9
¿Cómo se dice duerme ¿Cómo se dice “no

en español y náhuatl? despierte” en náhuatl?
Copia para 2
alumnos ¿Cuál es el significado
en español de pitentzin?
¿Cómo se dice duerme ¿Cómo se dice “no

en español y náhuatl? despierte” en náhuatl?
¿Cuál es el significado
en español de pitentzin?
Anexo 10
INSTRUCCIONES: Resuelve los problemas que se presentan y encuentra la figura

secreta.
0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0
0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0
0 0 0 3 3 3 4 4 5 4 0 0 0 0 0
0 0 3 4 3 4 4 4 5 4 4 4 0 0 0
0 0 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 0 0
0 0 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 0 0 0
0 0 0 0 4 4 4 4 4 4 4 0 0 0 0
0 0 0 1 1 2 1 1 1 0 0 0 0 0 0
0 0 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 0 0 0
0 1 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 1 0 0
0 4 4 1 2 6 2 2 6 2 1 4 4 0 0
0 4 4 4 2 2 2 2 2 2 4 4 4 0 0
0 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 0 0
0 0 0 2 2 2 0 0 2 2 2 0 0 0 0
0 0 3 3 3 0 0 0 0 3 3 3 0 0 0
0 3 3 3 3 0 0 0 0 0 3 3 3 3 0
FiguRA REspuEsTA REspuEsTA REspuEsTA
1 2 3
1 18 cm
10
cm
6 cm
20 cm
12 cm 5 cm
3
3 cm
10 cm
15 28 cm
cm
22 cm
6
13 cm
17 cm
13 cm
Anexo 11
Actividades de
pascua
Cazando huevos
de pascua
Co
Sumas y restas
INSTRUCCIONES: Suma o resta a cada número basándote en el
que aparece en la parte de arriba de la tabla.
+84 -9
2 13
4 15
9 18
5 19
6 17
7 16
8 14 -24
24
+17
30
8
40
2
51
10
64
34
73
67
86
3
30
9x = 24 x3 = 12
5x = 10 x7 = 21
1x =1 x8 = 64
4x =8 x3 = 15
7x = 24 x5 = 30
8x =40
7x = 42
10 x = 10
6x =60
9x = 36
Problemas
razonados
Ramon tiene 52 huevos para

esconder. El escondió 23
huevos en el pasto y 12 en el
cemento. ¿Cuántos huevos
le hacen falta esconder?
María decoró 24 huevos,

Karla decoró 38 huevos y
Mark decoró 9
¿ Cuantos huevos
decoraron en total?
Lucero encontró 23 huevos.

Ella le dio 7 huevos a José
y 9 huevos a Jessica.
¿Cuántos huevos le
quedaron?
Instrucciones: colorea la siguiente mándala del día de la coneja.
Instrucciones: Lee el siguiente poema de pascua y responde las preguntas.
Un animal simpático, suave y algo pequeñito,

con largas orejas, cola corta y dientes afiladitos.
Cada Domingo de Pascua se engalana
y huevos de chocolate nos regala.
Es el señor Bigotitos y mañana nos vendrá a visitar.

Por eso, esta noche hay que irse pronto a descansar.
¡Ya es de día! Entre gritos de alegría, a mamá fui a
despertar.
Y, sin saber cómo, un mapa con pistas fui a pisar.
Me vestí y mi búsqueda comencé,

monedas de chocolate encontré,
pruebas y obstáculos superé,
hasta que por fin, lo localicé.
Un delicioso huevo de chocolate,

con una nota dentro, que decía:
Con cariño, cómetelo en compañía
y, no olvides, los dientes cepillarte.
¿Quién viene el domingo de Pascua?

___________________________________________
¿Qué nos trae el señor Bigotitos?
___________________________________________
Tras superar pruebas y obstáculos, ¿qué encontró el
protagonista del poema?
___________________________________________
¿Qué recomendó hacer el conejo de Pascua tras
comerse el huevo?
___________________________________________
Instrucciones: Elabora una invitación para festejar pascua con tus amigos.

Jomi 6° Plan-Anexos y Pascua s28

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Asignatura Español Semana 28

Trimestre 3 Fecha de aplicación Lunes 27 de marzo de 2023

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Tema 68. Cubos y más cubos Eje Forma, espacio y medida

Aprendizaje Esperado Que los alumnos relacionen el concepto de volumen con la

Cierre • Requerir a los alumnos resolver el ejercicio que se ubica en el anexo 2.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Cuaderno de trabajo Actividad impresa Indicadores:

Cierre • Requerir a los alumnos resolver los ejercicios de los anexos 3 y 4.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Pedir a los alumnos realizar el ejercicio del anexo 6

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Cuaderno de trabajo Actividad impresa Indicadores:

Desarrollo • Explicar a los estudiantes la siguiente información:

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Libro de textos Ejercicio en el cuaderno Indicadores:

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Tema 70.Cajas para regalo Eje Forma, espacio y medida

Aprendizaje Esperado • Que los alumnos relacionen el concepto de volumen con la

Cuaderno de trabajo Ejercicio en cuaderno Indicadores:

Competencia Manejo de información histórica.

Inicio • Realizar los siguientes cuestionamientos a los estudiantes:

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Cuaderno de trabajo Ejercicios en el cuaderno Indicadores:

1. La danza de los ___________ es un ejemplo de danza

Desarrollo • En parejas distinguir las adivinanzas de la pág. 141 y socializar el trabajo.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Tema 70. Cajas para regalo Eje Forma, espacio y

Inicio • Presentar a los alumnos el siguiente problema:

Cuaderno de trabajo Actividad impresa Indicadores:

Recursos didácticos Evidencia de Evaluación

No despierte mi pequeñito, Manocoxteca noxocoyotzin

¿Cómo se dice duerme ¿Cómo se dice “no

¿Cómo se dice duerme ¿Cómo se dice “no

INSTRUCCIONES: Resuelve los problemas que se presentan y encuentra la figura

Ramon tiene 52 huevos para

María decoró 24 huevos,

Lucero encontró 23 huevos.

Un animal simpático, suave y algo pequeñito,

Es el señor Bigotitos y mañana nos vendrá a visitar.

Me vestí y mi búsqueda comencé,

Un delicioso huevo de chocolate,

¿Quién viene el domingo de Pascua?

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