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Jomi 6° Plan-Anexos y Pascua s28
Jomi 6° Plan-Anexos y Pascua s28
Desarrollo • Comentar: Una lengua es un conjunto de signos y símbolos que al conjugarse obtienen un significado.
• Preguntar: ¿Sabes cuáles son las lenguas indígenas de mayor habla en México? Náhuatl, maya, zapoteco
y el mixteco.
• • Comentar que la palabra “maíz” se dice diferente en cada una de estas lenguas:
• 1. En náhuatl, sentli
• 2. En maya, iína
• 3. En zapoteco, xhuba
• 4. En mixteco, nuni
• Anotar la canción en el pizarrón y pedir a los niños que la lean en voz baja, que le den la entonación
adecuada.
Sueña Pichiche ,
con las praderas donde el manzano
ya floreció,
en esa tierra en que el huinca aprende
nuestros amores, los que olvidó.
Él allí comprenderá que tu gente quiera romper
las alambradas que cierran la ruta a Peumayen.
Duerme mi wawa,
la Pachamama besa tu frente y en su interior
guarda su oro negro y volátil, para ofrecértelo a ti, mi amor
• •Subrayar las palabras que están en lengua indígena y traten de identificar que significan.
Cierre • Invitar a que comenten el significado de las palabras que están escritas en lengua indígena:
1.- Pichiche: Niño en mapuche (indígenas del cono sur).
2.- Huinca: Hombre blanco en mapuche (aunque originariamente era un término para denominar a los ladrones
de ganado).
3.- Peumayen: Lugar soñado en mapuche.
4.- Wawa: Niño en quechua y aymara.
5.- Pachamama: Madre tierra en quechua.
Adecuaciones curriculares
Asignatura Matemáticas Semana 28
Trimestre 3 Fecha de aplicación Lunes 27 de marzo de 2023
Secuencia Didáctica
Inicio • Pedir a los alumnos su participación para obtener el volumen de las siguientes figuras:
Desarrollo • Solicitar a los estudiantes recortar y armar las plantillas del anexo 1.
• Pedir a los educandos formar cinco prismas diferentes con los cubos anteriormente
armados.
• Requerir a los alumnos completar la tabla de la pág. 127 del libro de texto.
• Socializar los resultados grupalmente.
Secuencia Didáctica
Inicio • Platicar con los alumnos acerca de los espejos: ¿de qué tamaño tienen en casa?, ¿cómo se
reflejan las cosas?, ¿cómo se distorsionan a veces y por qué razón? ,¿Qué son los espejos?,
Cómo utilizan los espejos en tu casa?, Por qué crees que se colocaron los espejos en los
automóviles?, Haz utilizado algún espejo en tu escuela?, ¿para qué lo utilizaron?.
• Comentar de una por una las respuesta de los niños.
Desarrollo • Pedir a los estudiantes señalar 5 lugares u objetos que utilicen espejos y escribirlos en el
cuaderno junto con su dibujo.
• Dar lectura en voz alta la pág. 113 y comentar acerca de lo que son los espejos y la leyenda de
Narciso.
• Proyectar a los estudiantes el siguiente video acerca de los espejos. Liga:
https://www.youtube.com/watch?v=odlWEjrVcRI
• Pedir a los alumnos leer las págs. 114 y 115 de su libro de texto.
• Socializar grupalmente lo visto en el video y lo leído anteriormente.
Secuencia Didáctica
Inicio • Preguntar a los alumnos ¿Qué es la tradición oral? ¿Han escuchado de ella?
• Escuchar atentamente sus respuestas.
Desarrollo • Solicitar a los alumnos observar el siguiente video acerca de la tradición oral:
https://www.youtube.com/watch?v=7O_VJlJCtkE
• Indicar a los alumnos anotar en su cuaderno los puntos que consideren mas importantes
del video y compartirlos en plenaria.
• Hacer entrega del anexo 5, en cual rectificaran lo aprendido.
Cierre • Solicitar a los alumnos escribir en su cuaderno algún ejemplo de tradición oral que le ha
compartido su familia, como una leyenda, canción o poema.
Adecuaciones curriculares
Asignatura Matemáticas Semana 28
Trimestre 3 Fecha de aplicación Martes 28 de marzo de 2023
Tema 69. ¿Qué pasa con el volumen? Eje Forma, espacio y medida
Aprendizaje Esperado • Que los alumnos relacionen el concepto de volumen con la
cantidad de cubos que forman un cuerpo geométrico.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos
sesión 2 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Realizar el siguiente cuestionamiento a los alumnos: ¿Qué es el volumen de un cuerpo
geométrico?.
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Mencionar a los educandos que el volumen es el espacio que ocupan los objetos. Todos los
objetos tienen tres dimensiones espaciales (ancho, alto y largo).
• Indicar a los alumnos que para medir el volumen de un cuerpo se utilizan unidades cúbicas
que resultan de multiplicar las tres dimensiones. La unidad fundamental es el metro cúbico que
representa el volumen de un cubo de 1 m por cada lado.
• Explicar a los estudiantes como calcular el volumen de prismas:
Cierre • Solicitar a los alumnos resolver el desafío 69 ubicado en la pág. 128 del libro de texto.
• Socializar grupalmente los resultados.
Secuencia Didáctica
Inicio • Cuestionar a los alumnos a partir de las siguientes preguntas generadoras: ¿Qué productos
usan en casa para satisfacer sus necesidades? Y ¿Cuáles son los tres tipos de actividades
económicas.?
• Escuchar las opiniones de los alumnos
Cierre • Solicitar a los educandos elaborar en el cuaderno siete graficas de las regiones de exportación
mundial según la información dada en el libro y encerrar en un circulo la mercancía que se vende
mejor.
Desarrollo • Explicar a los alumnos que : Las manifestaciones culturales de un pueblo son muy variadas y
pertenecen a diferentes campos: idioma, música, danza , cerámica , arquitectura, textiles y mucho
mas. Conocerlas , apreciarlas , valorarla y respetarlas, enriquece nuestra cultura.
• Formar equipos de 3 integrantes y hacer entrega del anexo 8 , en el cual deberán responder y
completar las oraciones que se presentan, realizando un investigación acerca de la danza,
diversidad cultural de México y la influencia de los pueblos indígenas.
Cierre • Después de otorgar tiempo para investigar , socializar los resultados en clase.
• Preparar una presentación. Se sugiere el himno nacional mexicano en una lengua indígena, para
que sea más significativo para el alumno. Si se torna difícil, darles oportunidad de que sólo se
aprendan el coro.
• Entregar el himno en copia, en lengua náhuatl, que lo practiquen en casa de tarea.
Adecuaciones curriculares
Asignatura Matemáticas Semana 28
Trimestre 3 Fecha de aplicación Miércoles 29 de marzo de 2023
Ancho
Altura
Volumen
• Entregar a algunos alumnos los cuerpos geométricos para que les tomen medidas y
completen la tabla.
Cierre • Solicitar otros voluntarios para calcular el volumen de cada cuerpo
De tarea, buscar un empaque u objeto en casa con forma de prisma, medirle el largo,
ancho y alto y calcular su volumen.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación
Secuencia Didáctica
Cierre • Hacer entrega del anexo 9 para que respondan las interrogantes en base a la lectura.
Instrumento
Ejercicio impreso
Adecuaciones curriculares
Asignatura Matemáticas Semana 28
Trimestre 3 Fecha de aplicación Jueves 30 de marzo de 2023
4m
Entonces, el resultado del volumen multiplícalo x 1000 para
convertirlo a dm³
Desarrollo • Recordar a los alumno que el volumen de los cuerpos geométricos tambien puede ser
calculado mediante formulas:
La formula para encontrar el volumen de un cubo es V =a³
LA formula para encontrar el volumen de un prisma es: V= área de la base x h
• Solicitar a los alumnos reunirse en parejas para resolver los problemas de la pagina 129
de su libro de textos de matemáticas.
Cierre • Hacer entrega a los alumnos del anexo 10 , en el cual deberán calcular el volumen de
las diversas figuras y dependiendo el resultado deberán colorear de ese color el numero
de su posición en la cuadricula.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación
Inicio • Socializar con los alumnos a partir de las pregunta generadora: ¿Para que consideran que
están diseñadas las normas?
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Recordar a los alumnos que las normas están diseñadas para guiar nuestras conductas y
acciones, y asegurar la convivencia y el resto de nuestros derechos. Pero las leyes cambian
todo el tiempo, pues hay que adaptarla a las nuevas necesidades de la sociedad.
• Proyectar a los estudiantes el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=GhXCqtvpl64
• Socializar con los alumnos los siguientes términos: justicia , equidad e igualdad a partir de lo
analizado en el video.
• Dar lectura comentada a las págs. 116 y 117 del libro de texto.
• Requerir a los alumnos resolver los cuestionamientos de la pág. 118 de su libro de texto.
• Lee grupalmente el reglamento del anexo 11.
• Requerir a los estudiantes examinar el reglamento con atención y responder las preguntas del
diagrama de la pág. 120 del libro de texto.
Cierre • Pedir a los estudiantes elaborar en sus cuadernos una propuesta de modificación al reglamento
como la que se muestra en el ejemplo de la pág. 121 de libro de texto.
Duerme mi niño
(Español) Macochi Pitentzin
(Náhuatl)
Duerme mi niño, Macochi pitentzin
No despierte mi pequeñito, Manocoxteca pitelontzin
Duerme,niño, mi niñito. Macochi cochi noxocoyotl.
Copia para 2
alumnos ¿Cuál es el significado
en español de pitentzin?
¿Cuál es el significado
en español de pitentzin?
Anexo 10
0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0
0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0
0 0 0 3 3 3 4 4 5 4 0 0 0 0 0
0 0 3 4 3 4 4 4 5 4 4 4 0 0 0
0 0 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 0 0
0 0 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 0 0 0
0 0 0 0 4 4 4 4 4 4 4 0 0 0 0
0 0 0 1 1 2 1 1 1 0 0 0 0 0 0
0 0 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 0 0 0
0 1 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 1 0 0
0 4 4 1 2 6 2 2 6 2 1 4 4 0 0
0 4 4 4 2 2 2 2 2 2 4 4 4 0 0
0 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 0 0
0 0 0 2 2 2 0 0 2 2 2 0 0 0 0
0 0 3 3 3 0 0 0 0 3 3 3 0 0 0
0 3 3 3 3 0 0 0 0 0 3 3 3 3 0
FiguRA REspuEsTA REspuEsTA REspuEsTA
1 2 3
1 18 cm
10
cm
6 cm
20 cm
12 cm 5 cm
3
3 cm
10 cm
15 28 cm
cm
22 cm
6
13 cm
17 cm
13 cm
Anexo 11
Actividades de
pascua
Cazando huevos
de pascua
Co
Sumas y restas
INSTRUCCIONES: Suma o resta a cada número basándote en el
que aparece en la parte de arriba de la tabla.
+84 -9
2 13
4 15
9 18
5 19
6 17
7 16
8 14 -24
24
+17
30
8
40
2
51
10
64
34
73
67
86
3
30
9x = 24 x3 = 12
5x = 10 x7 = 21
1x =1 x8 = 64
4x =8 x3 = 15
7x = 24 x5 = 30
8x =40
7x = 42
10 x = 10
6x =60
9x = 36
Problemas
razonados