CAPITULO IV ACUERDO

se enfoca en los referentes y la

organización de la evaluación
MINISTERIAL
CAPITULO I
MINEDUC
de los aprendizajes. Aquí se
establece cómo se llevará a
cabo la evaluación y quiénes El Capítulo I de este documento
serán responsables de su aborda la evaluación de los
implementación en los centros aprendizajes. En el Artículo 1, se
educativos.
MAYERLI YOHANSY
define la evaluación como un proceso RODAS ORDOÑEZ
pedagógico que interpreta el nivel de
logro de los estudiantes en Tecnicas de evaluación
Artículo 5: Referentes de la evaluación
Se definen dos referentes clave para la competencias esperadas. El Artículo
evaluación: a) Indicadores de logro: Los 2 explica la finalidad de la evaluación,
docentes evalúan en el aula utilizando que es formativa durante el proceso y
sumativa al final. Entre sus objetivos,
indicadores de competencias del
se encuentran motivar el aprendizaje,
Currículo de cada Nivel Educativo,
equilibrar las potencialidades de
buscando mejorar el aprendizaje de
estudiantes y docentes, medir el
forma inmediata. b) Estándares de
logro cualitativa y cuantitativamente,
contenido: Las evaluaciones externas, promover la reflexión, mejorar la
realizadas por instancias del Ministerio enseñanza y la toma de decisiones, y
de Educación, se basan en estándares de elevar la calidad del sistema
competencias del Currículo, midiendo educativo.
avances en el Sistema Educativo y
mejorando su calidad.
Artículo 6: Organización de la evaluación
en el centro educativo Cada centro
educativo establecerá una Comisión de
Evaluación para asegurar el
cumplimiento del reglamento de
evaluación.


CAPITULO XIII
Artículo 35: Certificado de estudio Al
finalizar cada grado, la Dirección del centro
educativo emitirá un certificado utilizando
formularios aprobados por el Ministerio de
Educación.
Artículo 36: Nivel de Educación
Preprimaria Los estudiantes de Educación
Preprimaria recibirán una constancia que
confirma su asistencia a esta etapa. La
constancia será proporcionada por el
centro educativo respectivo.
Artículo 37: Diplomas por Nivel y Ciclo
Educativo Al completar satisfactoriamente
los estudios de Educación Primaria y el
Ciclo Básico de Educación Media, se
otorgarán diplomas que certifican la
finalización de estos niveles.
Artículo 38: Títulos y diplomas del Ciclo
Diversificado de Educación Media Los
estudiantes del Ciclo Diversificado de
Educación Media que completen los
estudios de una carrera específica
recibirán un diploma o título emitido por la
Dirección Departamental de Educación en
su jurisdicción.
Artículo 39: Certificaciones, títulos y
diplomas Los procesos y requisitos para
obtener certificaciones de estudio, títulos
y diplomas se realizarán de acuerdo con las
disposiciones específicas establecidas por
el Ministerio de Educación.
CAPITULO X
aborda el proceso de recuperación
de áreas, subáreas o asignaturas
para estudiantes en diferentes
niveles educativos. Aquí se
establecen las pautas para
permitir que los estudiantes
puedan recuperar áreas o mejoramiento de los aprendizajes es
asignaturas que no hayan
aprobado
Artículo 27: Calendario de recuperación
La Comisión de Evaluación de cada
centro educativo establecerá un
calendario de recuperación, que
puede llevarse a cabo al final o al
comienzo del ciclo escolar, dentro
de las fechas definidas por el
Ministerio de Educación.
Los resultados de la recuperación
deben ser entregados en un máximo
de treinta días después de realizada
la misma.
En resumen, este capítulo describe cómo
se maneja el proceso de recuperación
para estudiantes que no han aprobado
áreas o asignaturas en Educación Primaria
y Media, y establece las pautas para la
organización y plazos de la recuperación
en los centros educativos.
CAPITULO VI
PROCESO DE MEJORAMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
Artículo 11. Definición. El proceso de
continuo. Está constituido por las
actividades de aprendizaje y
evaluación que la o el docente aplica
o desarrolla, tendentes a mejorar el
nivel de logro de los aprendizajes.
Artículo 12. Planificación y ejecución
del proceso de mejoramiento. Este
proceso debe planificarse y
realizarse inmediatamente después
de cada actividad de evaluación, con
base en las necesidades detectadas
en cada una de las actividades de
evaluación de los aprendizajes
realizadas. Las y los estudiantes, que
por causas justificadas (migración,
enfermedad u otras), no hayan podido
seguir el proceso de evaluación, en el
grado donde están inscritos(as)
tendrán derecho a las actividades de
evaluación y a las de mejoramiento, si
fueran necesarias.