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• Se deberá proceder en consecuencia con lo establecido en los artículos 11 y 12 del presente
reglamento
• En el proceso de discusión y análisis para determinar si un estudiante es promovido o repite curso
deberán participar en la toma de decisión el jefe UTP en colaboración con profesor jefe, otros profesionales de
la educación y el equipo de aula. Los profesionales mencionados se deberán reunir como máximo 5 días hábiles
antes de finalizado el año escolar para luego comunicar a apoderado y alumno la decisión.
p) Medidas para obtener evidencia fidedigna sobre el aprendizaje en casos de plagio o copia Reglamento
Interno
• Los docentes al verificar plagio o copia deberán remitirse a lo estipulado en el reglamento interno del
establecimiento y no podrán calificar la conducta del estudiante.
• Posterior a esta situación, el docente deberá definir y aplicar una evaluación, instancia similar a la
inasistencia de un estudiante sin justificación por certificado médico, es decir, se aplicará evaluación en la
siguiente clase de la asignatura o módulo a la cual asista el alumno. (Artículo 18, letra i), inciso 2°).
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EXTRACTO DEL REGLAMENTO DE EVALUACIÓN
CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN SEGÚN DECRETO 67/2018
Normas Generales
Artículo 1º.- El presente reglamento es el instrumento mediante el cual, el establecimiento educacional
establece los procedimientos de carácter objetivo y transparente para la evaluación periódica de los logros y
aprendizajes de los alumnos, basados en las normas mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y
promoción reguladas por el decreto 67.
Artículo 3°.- Los alumnos tienen derecho a ser informados de los criterios de evaluación; a ser evaluados y
promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente, de acuerdo al reglamento del establecimiento.
De la Evaluación
Artículo 5°.- Los alumnos no podrán ser eximidos de ninguna asignatura o módulo del plan de estudio,
debiendo ser evaluados en todos los cursos y en todas las asignaturas o módulos que dicho plan contempla.
Artículo 7°.- Las calificaciones de las asignaturas de Religión, Consejo de Curso y Orientación no incidirán en el
promedio final anual ni en la promoción escolar de los alumnos.
De la Promoción
Artículo 10.- En la promoción de los alumnos se considerará conjuntamente el logro de los objetivos de
aprendizaje de las asignaturas y/o módulos del plan de estudio y la asistencia a clases.
1) Respecto del logro de los objetivos, serán promovidos los alumnos que:
a) Hubieren aprobado todas las asignaturas o módulos de sus respectivos planes de estudio.
b) Habiendo reprobado una asignatura o un módulo, su promedio final anual sea como mínimo un 4.5,
incluyendo la asignatura o el módulo no aprobado.
c) Habiendo reprobado dos asignaturas o dos módulos o bien una asignatura y un módulo, su promedio final
anual sea como mínimo un 5.0, incluidas las asignaturas o módulos no aprobados.
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2) En relación con la asistencia a clases, serán promovidos los alumnos que tengan un porcentaje igual o
superior al 85% de aquellas establecidas en el calendario escolar anual.
El director del establecimiento, en conjunto con el jefe técnico-pedagógico consultando al Consejo de
Profesores, podrá autorizar la promoción de alumnos con porcentajes menores a la asistencia requerida.
Artículo 11.- Sin perjuicio de lo señalado en el artículo precedente, los establecimientos educacionales, a través
del director y su equipo directivo, deberán analizar la situación de aquellos alumnos que no cumplan con los
requisitos de promoción antes mencionados o que presenten una calificación de alguna asignatura que ponga
en riesgo la continuidad de su aprendizaje en el curso siguiente, para que, de manera fundada, se tome la
decisión de promoción o repitencia de estos alumnos. Dicho análisis deberá ser de carácter deliberativo,
basado en información recogida en distintos momentos y obtenida de diversas fuentes y considerando la visión
del estudiante, su padre, madre o apoderado.
Esta decisión deberá sustentarse, además, por medio de un informe elaborado por el jefe técnico-pedagógico,
en colaboración con el profesor jefe, otros profesionales de la educación, y profesionales del establecimiento
que hayan participado del proceso de aprendizaje del alumno. El informe, individualmente considerado por
cada alumno, deberá considerar, a lo menos, los siguientes criterios pedagógicos y socioemocionales:
a) El progreso en el aprendizaje que ha tenido el alumno durante el año;
b) La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el alumno y los logros de su grupo curso, y las
consecuencias que ello pudiera tener para la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior; y
c) Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situación de alumno y que ayuden a
identificar cuál de los dos cursos sería más adecuado para su bienestar y desarrollo integral.
El contenido del informe a que se refiere el inciso anterior, podrá ser consignado en la hoja de vida del alumno.
La situación final de promoción o repitencia de los alumnos deberá quedar resuelta antes del término de cada
año escolar.
Una vez aprobado un curso, el alumno no podrá volver a realizarlo, ni aun cuando éstos se desarrollen bajo
otra modalidad educativa.
Artículo 12.- El establecimiento educacional deberá, durante el año escolar siguiente, arbitrar las medidas
necesarias para proveer el acompañamiento pedagógico de los alumnos que, según lo dispuesto en el artículo
anterior, hayan o no sido promovidos. Estas medidas deberán ser autorizadas por el padre, madre o
apoderado.
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Artículo 17.- El Reglamento deberá ser comunicado oportunamente a la comunidad educativa al momento de
efectuar la postulación al establecimiento o a más tardar, en el momento de la matrícula.
 Finalización anticipada de año escolar
• Situaciones de embarazo
• Servicio militar
• Participación en certámenes nacionales internacionales deportivo, culturales o de ciencias, becas u
otros.
El estudiante tendrá un proceso de evaluación recuperativo que será guiado y acompañado por el equipo del
aula coordinado con equipo de UTP, considerando el proceso, progreso y logro del aprendizaje.
m) Formas y tiempos de comunicación de proceso, progreso y logros de aprendizajes de los estudiantes a
alumnos, padres, madres y apoderados.
• En el proceso de aprendizaje se toman en cuenta aspectos que reflejan cómo los estudiantes van
aprendiendo, por ejemplo, entregar productos a tiempo, participar en clases, etc. Los profesores deberán
comunicar a los alumnos, padres y apoderados el procedimiento usado y plazos para evaluar
• El progreso del aprendizaje es el avance que tiene un estudiante respecto de su propio aprendizaje.
Los profesores deberán comunicar a los alumnos, padres y apoderados sobre el monitoreo y los ajustes de los
aprendizajes de los estudiantes y, por otro lado, la adecuación de la planificación de aula.
• El logro de aprendizaje son las cosas que los estudiantes logran saber o hacer. Los profesores deberán
comunicar a los alumnos, padres y apoderados los resultados de los logros de aprendizaje en cualquier etapa
del proceso de aprendizaje de los estudiantes.
• Los docentes por departamento o especialidad confeccionarán un instrumento de evaluación
formativa que responda a los tres aspectos a evaluar: proceso, progreso y logro de aprendizaje de los alumnos
y alumnas.
n) Espacios para la comunicación, reflexión y toma de decisiones entre los integrantes de la comunidad
educativa, centradas en el proceso, progreso y logro de aprendizaje de los alumnos.
Los integrantes de la comunidad educativa deben participar en reuniones de Equipo de Aula y en los consejos
de profesores una vez al mes para reflexionar y tomar decisiones centrados en el proceso, progreso y logros de
aprendizaje de las y los estudiantes.
o) Promoción y repitencia de estudiantes que no cumplan los criterios para la promoción automática.
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• Los docentes de cada departamento o especialidad deberán dejar registro escrito de las actividades
de evaluación que pudieran llevar o no calificación incluyendo las tareas fuera de la jornada escolar y sus
respectivas retroalimentaciones a través de un plan de trabajo mensual que será monitoreado por Unidad
Técnico-Pedagógica.
• Los departamentos de las asignaturas de formación general y de las especialidades mensualmente
tendrán que reunirse para evaluar el estado de avance del plan de trabajo de retroalimentaciones. Esta
planificación podrá estar sujeta a cambios dependiendo de la evaluación por departamento o especialidad.
• El plan de trabajo de retroalimentaciones será monitoreado por el equipo de gestión a través de
vistas de acompañamiento a aula según pauta y calendario socializado en Consejo de Profesores.
e) Respecto de los Espacios y tiempos para trabajos colaborativos en relación con las prácticas evaluativas y de
enseñanza:
• Los profesores deberán usar tiempos de las horas curriculares no lectivas para desarrollar trabajo
colaborativo en instancias de consejo mensual por departamento y/o multidisciplinario para reflexionar sobre
las prácticas evaluativas y de enseñanza en el aula.
• Los profesores que tengan asignación de horas colaborativas PIE deberán realizar entre otras tareas,
junto con los profesionales del Programa de Integración Escolar, procesos de reflexión sobre la forma de
evaluación en aula dependiendo de las características de los estudiantes.
f) Estrategias que se utilizarán para potenciar la evaluación formativa
• Los docentes deben realizar procesos de retroalimentación personalizada y grupal durante el
desarrollo de las clases y antes, durante y después de la aplicación de los diferentes tipos de instrumentos de
evaluación socializados con los alumnos y alumnas.
• Los docentes deberán utilizar para los procesos de aprendizajes de los estudiantes diferentes tipos de
instrumentos de evaluación, dependiendo del desarrollo de las clases según lo planificado y socializado con los
alumnos y alumnas.
g) Respecto de la diversificación de la evaluación
• La diversificación de la evaluación y su planificación se realizará a partir del trabajo colaborativo de
equipo de aula considerando las características y necesidades de los estudiantes y/o curso.
• La evaluación diferenciada se deberá planificar según las características de cada estudiante y según el
proceso de enseñanza y aprendizaje en aula en relación con lo acordado por el equipo de aula de cada curso
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todo esto definido al inicio cada año lectivo escolar y según el monitoreo realizado al desarrollo de los
aprendizajes de los alumnos y alumnas.
• Los objetivos de aprendizaje y criterios de evaluación se mantendrán para todas y todos los
estudiantes y se podrán realizar cambios en la metodología y forma de evaluar utilizada por el docente
dependiendo de las características de los alumnos y alumnas.
• Los profesores de los departamentos o especialidades deberán realizar un Diagnóstico de
caracterización de los cursos, asesorados por UTP, para contextualizar la planificación del proceso de
enseñanza y aprendizaje, y su constante evaluación.
h) Coherencia entre planificación y calificación anual por asignatura o modulo
• Los docentes deberán cautelar los tres aspectos que involucra la evaluación: proceso, progreso y
logro de aprendizaje de los estudiantes.
• Los docentes deberán aplicar una evaluación final en el caso de la posibilidad de repitencia. Ante esta
situación el docente debe evidenciar el proceso de las evaluaciones aplicadas durante el año.
• En relación al punto anterior, el profesor debe informar en forma escrita a UTP de todas las acciones
realizadas para acompañar el proceso de aprendizaje de los estudiantes (evaluación diagnóstica, evaluación
formativa, proceso de retroalimentación, adecuaciones al proceso de cada estudiante y/u otros instrumentos
que indiquen lo evaluado a los alumnos y alumnas).
• El docente, con el apoyo del equipo de UTP, debe buscar acciones remediales durante el proceso de
evaluación con el fin de mejorar los aprendizajes de los a estudiantes según lo planificado en cada asignatura o
módulo.
i) Criterios sobre eximición de evaluaciones calificadas y evaluaciones recuperativas
El equipo de aula debe considerar para la eximición de alguna evaluación calificada la ausencia justificada de un
estudiante o el no logro de un aprendizaje según la asignatura o módulo.
En relación con la ausencia a una evaluación calificada, se establece lo siguiente:
• Si el estudiante ha presentado certificado médico o fuerza mayor, acordará en la clase siguiente con
el docente de asignatura o modulo cuando realizará la evaluación calificada pendiente con carácter de
recuperativa.
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• Si no existe justificación según el punto anterior, se aplicará evaluación en la siguiente clase de la
asignatura o módulo a la cual asista el alumno.
j) Respecto del sistema de registro de calificaciones
• El registro de calificaciones para todas las asignaturas o módulos de las especialidades se realizará en
libro de clases y en un software o plataforma digital que el establecimiento definirá al inicio del año escolar.
• El registro de calificaciones se realizará a través de escala de nota 1,0 a 7,0 o conceptos de
I(Insuficiente), MB (Medio Bajo), M (Medio) o A (Alto) tanto semestral como anual.
• El registro de calificaciones o conceptos semestral o anual para los alumnos y alumnas se realizará
en relación a los siguientes niveles de desempeño (Insuficiente (I) si el nivel de logro es inferior a un 60%,
Medio Bajo (MB)= si el nivel de logro varía entre 60% hasta 75%, Medio (M)= si el nivel de logro varía entre
76% a 90% y finalmente Alto (A), si el nivel de logro superior al 90%. Al finalizar cada semestre los niveles de
desempeño se transformarán en una calificación. I= 3,5 / MB=4,5 / M= 5,5/ A= 7,0.
k) Promoción de los alumnos con asistencia inferior al 85%
• La promoción de alumnos con asistencia inferior al 85% está regulada en el Artículo 10, Numeral 2
• Los estudiantes con un porcentaje de asistencia menor a la requerida deberán justificar su
inasistencia con certificado médico.
• El director del establecimiento, en conjunto con el jefe técnico-pedagógico consultando al Consejo de
Profesores, podrá autorizar la promoción de alumnos que no cumplan con el requisito mínimo de asistencia y
la presentación de certificado médico.
l) Situaciones especiales de evaluación y promoción
Los alumnos y alumnas que tengan las siguientes condiciones de casos especiales serán evaluados y
promovidos en relación con los aprendizajes logrados, equivalentes a los periodos presenciales del alumno, en
cada asignatura o módulo cuya ponderación anual debe ser de un 70 % y se aplicará un procedimiento de
evaluación, definido y comunicado a los estudiantes y apoderados por el equipo de aula, asesorado por equipo
de UTP, que debe ser de una ponderación de 30 %:
• Ingreso tardío clases
• Ausencia prolongada por periodos
• Suspensiones de clases por tiempos prolongados
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Artículo 18.- El Reglamento de cada establecimiento educacional deberá contener, a lo menos los siguientes
aspectos:
a) El período escolar adoptado por el establecimiento será semestral
b) Respecto de la manera en que se promoverá que los alumnos conozcan y comprendan las formas y criterios
con que serán evaluados, los profesores deberán:
• Socializar formas y criterios generales de evaluación en las asignaturas o módulos, previamente
acordados por cada departamento o especialidad, al inicio de cada semestre del año lectivo.
• Dar a conocer y explicar los instrumentos y los indicadores de evaluación a los alumnos antes,
durante y después del proceso de evaluación.
• Promover que los alumnos participen dando su opinión en relación a las formas y criterios con los
que serán evaluados y deberán tomar conocimiento bajo firma de la instancia del proceso de evaluación.
• Enviar oportunamente los instrumentos de evaluación para ser visados por Unidad Técnico
Pedagógica.
• Realizar la validación de los instrumentos a través de la socialización con los estudiantes, su
aplicación y posible reformulación.
c) Respecto de la manera en que se informará a los padres, madres y apoderados de las formas y criterios con
que serán evaluados los alumnos, se utilizarán las siguientes instancias:
• Reuniones de apoderados: para presentar la información acordada por los departamentos de
asignaturas o especialidades y Unidad Técnico Pedagógica.
• Entrevistas a padres, madres y apoderados.
• Utilización de recursos informáticos o plataforma de comunicación a apoderados en relación a
procedimientos, instrumentos y criterios de evaluación
d) Respecto de las actividades de evaluación, estrategias de retroalimentación, calidad y pertinencia y formas
de coordinación de los equipos docentes:
• Los docentes deberán retroalimentar a los estudiantes durante y después de la aplicación de algún
instrumento de evaluación o guía de aprendizaje.