PROPÓSITO

Al finalizar los Acompañantes Pedagógicos estarán en

condiciones de orientar y comunicar los mensajes
fundamentales del Currículo Nacional haciendo énfasis
en la planificación, su estrecha relación con la
evaluación formativa y cómo éstas promueven el
desarrollo integral de los estudiantes.
Or
PRODUCTO
Organizador gráfico con la relación entre elementos
curriculares.(definiciones clave)

Gradualidad de los desempeños y desarrollo de las

competencias en los estándares.
 EXPECTATIVAS

 ¿Qué me gustaría aprender?

 ¿Qué me gustaría que SI ocurriera durante el taller?
 ¿Qué me gustaría que NO ocurriera durante el taller?
 TENDENCIAS SOCIALES

¿Qué cosas han cambiado en la sociedad desde tu infancia

hasta hoy?
¿Qué nuevos retos tienen los ciudadanos de hoy?
IDEAS FUERZA
 ¿Qué aprendizajes debe priorizar la educación de hoy
para responder a estas tendencias y desafíos?

Leer brevemente las páginas 11 y 12 del Currículo Nacional

¿Cuáles son las tendencias sociales actuales que cuestionan la forma como la educación
básica ha venido cumpliendo su rol? y En el Perú,

¿A qué educación aspiran los peruanos para enfrentar los desafíos del presente siglo?.
 A cada grupo se le entre una tendencia, un desafío y un aprendizaje de perfil, elaboran
un organizador gráfico en forma creativa.
•Las intenciones del sistema educativo es dar respuesta a las tendencias
sociales y desafíos actuales y estas están expresadas en el Perfil de Egreso
de la Educación Básica.
•El Perfil de Egreso es la visión común de la formación integral del
estudiante.
•El currículo responde a las tendencias y desafíos que demanda la sociedad.
 IDEAS FUERZA
•Las intenciones del sistema educativo es dar respuesta a las
tendencias sociales y desafíos actuales y estas están
expresadas en el Perfil de Egreso de la Educación Básica.
•El Perfil de Egreso es la visión común de la formación integral
del estudiante.
•El currículo responde a las tendencias y desafíos que
demanda la sociedad.
 “Vinculación entre Perfil de egreso, competencias
y enfoques transversales”
¿Cómo hacemos para logra al término de EBR el perfil de egreso?
Ejercicio que responda a la pregunta.
 ¿PREGUNTAS?

¿Qué actitudes deben tener los estudiantes?

¿Será importante dentro del aprendizaje demostrar actitudes positivas
que le permita crecer como persona?
¿En dónde encontraremos esas acciones observables que no solo se
vea en los estudiantes sino también en la comunidad educativa?
IDEAS FUERZA
DEFINICIONES CLAVES “RELACIÓN ENTRE
COMPETENCIAS, ESTÁNDARES, CAPACIDADES Y
DESEMPEÑOS

• Leer la página 35 al 45 del Currículo Nacional

¿Qué relación hay entre estas definiciones clave?

¿A qué enfoque responde estas definiciones clave?

• Responder en forma creativa

 IDEAS FUERZA
•Las competencias movilizan un conjunto de capacidades (habilidades,
destrezas y actitudes) que se ponen en juego ante retos.
•Las competencias tienen niveles esperados de desarrollo asociados a
cada ciclo escolar, denominados estándares de aprendizaje.
•Los desempeños brindan descripciones más específicas de lo que
demuestra hacer un estudiante cuando alcance un nivel esperado.
•Los estándares y desempeños describen lo progresión de la
competencia. Los estándares describen la progresión de la
competencia de forma holística, mientras los desempeños te brindan
criterios para la observación analítica de la competencia
•El indicador implica el desarrollo de una habilidad (capacidad); el
desempeño implica la movilización de varias habilidades
(competencia).
VALORACIÓN DE EVIDENCIAS
 PREGUNTAS:

¿Coincidieron en el ordenamiento de las evidencias?, ¿por qué?

¿Qué necesitamos conocer para elaborar un mejor juicio?
¿Cómo progresa la competencia?
ANALIZAMOS LAS PROGRESIONES DE LAS COMPETENCIAS

PREGUNTAS:
• ¿Coincidieron en el ordenamiento de las evidencias?, ¿Por qué?
• ¿Qué necesitamos conocer para elaborar un mejor juicio?
• ¿Cómo progresa la competencia?
 IDEAS FUERZA

-Los estándares describen la progresión de la competencia de forma holística,

mientras los desempeños te brindan criterios para la observación analítica de la
competencia.
-Los desempeños son descripciones más finas de los estándares y permiten
observar la competencia de forma analítica. Los desempeños también están en
relación a las capacidades porque nos permiten observar de manera analítica el
desarrollo de la competencia.
PROCESO DE LA PLANIFICACIÓN
 IDEAS FUERZA

La planificación curricular debe ser entendida como una actividad que implica un
proceso
Planificar y evaluar son procesos estrechamente relacionados y se desarrollan de
manera intrínseca al proceso de enseñanza y aprendizaje.
La evaluación permite retroalimentar y reorientar el proceso de enseñanza y
aprendizaje para alcanzar los propósitos de aprendizaje planteados.
Es un proceso cíclico que permite ver la coherencia y pertinencia de los
aprendizajes de los estudiantes y de aquellos propósitos que se requieren para
planificar.
 CIERRE

• ¿Qué aprendimos el día de hoy?

• ¿Cómo lo aplicaremos lo aprendido según tu rol?