Dirección de Gestión

Pedagógica

Orientaciones para la evaluación de

competencias de estudiantes de la
Educación Básica en el marco de la
emergencia sanitaria por la
Cusco -
COVID-19.
2021
Porque en la Gerencia Regional de Educación
Cusco nos preocupamos por la formación
docente y apostamos por una docencia de
calidad.
Propósito de la jornada
Socializar de manera reflexiva con las Especialistas de
Educación Inicial de todas las UGEL de la región, las
ideas clave respecto a la evaluación de los
aprendizajes de los estudiantes en el marco de la
finalización del año escolar 2021.

I Bloque: Orientaciones generales

II Bloque: Orientaciones específicas
III Bloque: Taller. Análisis y valoración de evidencias
para el registro en el SIAGIE.
 Boque I
Orientaciones generales en el
marco de la evaluación formativa
Evaluación Formativa
Proceso a través
del cual:

Se toman
Se recopila y analiza
decisiones para la
información para conocer
mejora continua de
y valorar los avances y
los procesos de
dificultades del
aprendizaje y
estudiante en el
enseñanza.
desarrollo de sus
competencias.

Sobre esta
base:
Prácticas Inadecuadas de Evaluación

Limitarse a corregir Estudiante deja de ser el

centro del aprendizaje
Limitarse a señalar los errores

Calificar
No comprende qué y cómo
Limitarse a dar estímulos
mejorar
y reconocimiento
 Disposiciones en el contexto actual de emergencia sanitaria
por la COVID–19

La evaluación se realiza teniendo como La determinación del nivel del logro de la

centro al estudiante, por lo tanto, competencia se realiza con base en
contribuye a su bienestar reforzando su evidencias de aprendizaje relevantes.
autoestima.

La comunicación con el estudiante y su La reflexión y la retroalimentación son

familia debe ser considerada un procesos claves para el desarrollo de
elemento clave para la mejora de los competencias de los estudiantes.
procesos de enseñanza y aprendizaje.

El registro de los calificativos pendientes en el SIAGIE es flexible.

Este deberá permanecer abierto durante el año a fin de que el docente
registre el nivel de logro cuando el estudiante alcanza el nivel esperado de la
competencia;. Se espera que durante el año o periodo lectivo se tengan por
lo menos dos registros en el SIAGIE, (julio y diciembre).
Evaluación al cierre del 2021

Oportunidad de favorecer en los estudiantes, el reconocimiento

1 de sus fortalezas, dificultades y necesidades, asumiendo nuevos
retos y la autogestión en el desarrollo de sus competencias.

La evaluación con 2 Permite al docente reflexionar sobre su práctica

enfoque formativo. pedagógica.
Proceso para la mejora
continua
Permite al docente tomar decisiones sobre la situación final, y
3 condición de los estudiantes, a fin de plantear las orientaciones
y actividades que requieran, para seguir desarrollando sus
competencias de manera autónoma u acompañados si lo
requieren, por sus familias.
 Boque II
Orientaciones específicas para el nivel
de Educación Primaria
Sobre la comunicación del desarrollo de las competencias

La comunicación con las familias es un elemento clave para la mejora de los

procesos de enseñanza y aprendizaje.

Mantener informados a los estudiantes

y sus familias sobre los avances y
dificultades

El personal directivo y/o docente debe adecuar

la comunicación a las características y
necesidades de las familias y las posibilidades
que ofrezca la diversidad de escenarios. Se
podrá informar a través de niveles de logro,
conclusiones descriptivas u otros (llamadas,
mensajes, reuniones virtuales).
Sobre el registro en el SIAGIE y los niveles de logro a registrar
Solo se podrá registrar niveles de logro AD, A y B, no se utiliza el nivel de logro C.
En caso el estudiante muestre un progreso mínimo en una de las competencias desarrolladas el casillero quedará en blanco.
En caso no cuente con información suficiente (evidencias) para determinar un nivel de logro de las competencias, el docente
seleccionará un comentario predeterminado:
 No se logró realizar acciones para su desarrollo.
 No se cuenta con evidencia suficiente para determinar nivel de logro.
 Otro
A mediados del año (julio) y al final del año (diciembre), se registrará en
el SIAGIE el último nivel de logro o calificativo alcanzado por el estudiante
hasta ese momento en el periodo lectivo, el mismo que debe expresar la
situación final del progreso de sus competencias. para su grado.

En caso un estudiante no se haya contactado con sus docentes,

los casilleros de los calificativos de las competencias también
quedarán en blanco en el acta oficial y se completarán cuando
alcance el nivel de logro o calificativo requerido para el grado.
Sobre las condiciones de promoción y permanencia
Lectura

1er grado
PROMOCIÓN AUTOMÁTICA
(RVM N° 00094-2020 MINEDU)

2do a 6to grado

PROMOVIDO
Si al término del año lectivo, el estudiante ha logrado los niveles
(PRO)
esperados, como mínimo, en las competencias seleccionadas, y
otras que la institución educativa considere.

2do a 6to grado

Si al término del año lectivo el estudiante no logró los niveles
PROMOCIÓN GUIADA esperados en la competencia. Esto implica que será matriculado
(PG) en el grado siguiente y tendrá mayor tiempo y oportunidades
para consolidar el desarrollo de competencias.
Acciones para la consolidación de aprendizajes durante el 2022

 2021 2022
 DIC  ENE  FEB  MAR  ABR  MAY JUN  JUL   AGO  SET  OCT  NOV  DIC
     
 Estudiantes (PRO)  
Muestran logros  
según lo esperado. Desarrollo regular de competencias 2022

 Estudiantes (PG)
Requieren un
tiempo más para el Período de
desarrollo de sus Recuperación Consolidación / Desarrollo regular de competencias 2022
competencias.

Corte Corte
Evaluación Registra en el Registra en el
diagnóstica SIAGIE SIAGIE
Estos estudiantes de 4° grado presentaron sus
Casuísticas (PRO)
carpetas de recuperación de vacaciones durante (PG)
enero y febrero del 2021. En el mes de marzo del Carpeta de
2021, la evaluación de diagnóstico determinó (PG)
que requerían de un tiempo más para el Carpeta de Recuperación
desarrollo de sus competencias. Recuperación
(PG)
Carpeta de
Recuperación
Susi tuvo dificultades en
competencias de comunicación, sin
embargo avanzó hacia el nivel
esperado el mes de julio, y desde
Emerson durante el 2020 no alcanzó los entonces ha continuado con el
niveles esperados en las competencias de desarrollo de las competencias del
Pepe ha necesitado del matemática y comunicación. En el 2021 grado correspondiente en el
periodo de consolidación en durante el período de consolidación avanzó presente 2021 y según el informe de
4 competencias, de las hacia el nivel esperado en ambas áreas, en la docente en este período su
cuales solo ha logrado una el mes de agosto. Por consiguiente ha desempeño también es de acuerdo a
Estela, tuvo muchas dificultades, y estado desarrollando las competencias del lo esperado.
de ellas durante el periodo
aún necesitan desarrollar varias grado correspondiente. Sin embargo, desde
de consolidación.
competencias. Además por octubre por diversas razones
situaciones económicas regreso a su esporádicamente envía sus evidencias y la
pueblo natal y por falta de docente indica que no tiene información
conectividad esporádicamente puede para valorar su nivel de logro de las
interactuar con la docente y enviar diferentes competencias.
sus evidencias.
“Una misma talla no le queda
bien a todos”

Desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje con

atención diferenciada según sus necesidades.
Competencias seleccionadas en este contexto
Se comunica oralmente en su lengua materna
COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
ARTE Y CULTURA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
EDUCACIÓN FÍSICA Asume una vida saludable
Construye su identidad
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
PERSONAL SOCIAL
Construye interpretaciones históricas
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Resuelve problemas de cantidad
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia
y energía; biodiversidad, Tierra y universo

*Esto no cierra la posibilidad de que las instituciones educativas promuevan el desarrollo de

otras competencias planteadas en el CNEB, si así lo consideran necesario.
 Boque III
Taller: Análisis de evidencias y
valoración para el registro en el SIAGIE
¿Qué debemos hacer para evaluar el desarrollo de las
competencias al terminar el año?

Plantear las
conclusiones
descriptivas
Registrar en el
SIAGIE

Recoger y
seleccionar las
evidencias más
relevantes.
Analizar y
valorar las
evidencias más
relevantes.
 “2° Grado
1 Recoger las evidencias más relevantes
“Hacemos un experimento en nuestro tiempo libre”

Evidencia 1 Evidencia 2 Nuestro Propósito

Esta semana investigaremos si dos objetos de diferente
masa son igual de livianos o si uno es más pesado que el
otro. Para ello haremos un experimento: Construiremos
un laberinto con lana, palitos o cualquier material,
conseguiremos un sorbete y también objetos que
puedan rodar pero que tengan diferente masa (peso) y
luego soplaremos con el sorbete.

Criterios de Evaluación

a) Haz una pregunta que implique comparar objetos de

diferente masa.
b) Plantea tu hipótesis o respuesta inicial sobre qué
pienses que sucederá en el experimento.
c) Diseña y realiza el experimento para comprobar tu
hipótesis, teniendo en cuenta que ambos objetos
deben ser del mismo material y deben tener las
mismas condiciones en el experimento.
d) Anota los datos que ocurren en tu experimento.
2 Analizar y valorar las evidencias
Criterios
Elabora una pregunta que
implique comparar
objetos de diferente masa.
Plantea su hipótesis o
respuesta inicial sobre qué
espera que suceda en el
experimento.
Diseña y realiza el
experimento para
comprobar su hipótesis,
teniendo en cuenta que
ambos objetos deben ser
del mismo material y
deben tener las mismas
condiciones en el
experimento
Registra los datos que
obtiene.
COMPETENCIA:
Escala “Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos”
Capacidades
• Problematiza situaciones para hacer
indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos e información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultados
de su indagación
Descripción del nivel de la competencia
esperado al final del III ciclo
Indaga al explorar objetos o fenómenos, al
hacer preguntas, proponer posibles respuestas y
actividades para obtener información sobre las
características y relaciones que establece sobre
estos. Sigue un procedimiento para observar,
manipular, describir y comparar sus ensayos y
los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa
en forma oral, escrita o gráfica lo realizado,
aprendido y las dificultades de su indagación.
3 Plantear las conclusiones descriptivas Conclusiones descriptivas

Criterios Si /
Descripción del nivel de la No
competencia esperado al Elabora una pregunta que
final del III ciclo implique comparar objetos
Indaga al explorar objetos o de diferente masa.
fenómenos, al hacer preguntas,
proponer posibles respuestas y Plantea su hipótesis o
actividades para obtener respuesta inicial sobre qué
información sobre las espera que suceda en el
características y relaciones que experimento.
establece sobre estos. Sigue un Diseña y realiza el
procedimiento para observar, experimento para
manipular, describir y comprobar su hipótesis,
comparar sus ensayos y los teniendo en cuenta que
utiliza para elaborar ambos objetos deben ser
del mismo material y
conclusiones. Expresa en
deben tener las mismas
forma oral, escrita o gráfica lo condiciones en el
realizado, aprendido y las experimento
dificultades de su indagación.
Registra los datos que
obtiene.
4 Registrar en el SIAGIE

Se registra:

Niveles de logro

Conclusiones descriptivas
(Opcionalmente)