“2023. Año de Francisco Villa, el revolucionario del pueblo ”.

DIAGNÓSTICO DE GRUPO

1. ASPECTOS GENERALES:

Nivel Educativo: Escuela: Ciclo Escolar: 2023-2024

Sector Educativo: Zona Escolar: Grado y Grupo: Turno: Matutino
Nombre del Maestro: No. Alumnos: Rango de edades:

2. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO: (Aspectos ideológicos, actitudinales, pedagógicos o de

organización que tengan relación o influyan en el aprendizaje de los alumnos como una barrera u
obstáculo para participar y aprender plenamente en el proceso de enseñanza aprendizaje).

Aula: Infraestructura y equipamiento, metodología de enseñanza y estrategias didácticas que el

docente emplea, prácticas poco inclusivas, ajustes razonables realizados, nivel de participación del
grupo, nivel académico con el que inicia el grupo, formas de organización del grupo, las
interacciones del aula (convivencia de los alumnos y el docente), acuerdos de convivencia.

Socio Familiar: escolaridad, nivel socioeconómico y ocupación de los padres, apoyos extraescolares
que brinda la familia para el desarrollo cognitivo, motriz y de aprendizaje de los alumnos.

Socio Cultural: actitudes hacia la diversidad, características sociales y económicas de la comunidad

donde se ubica la escuela.

3. CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO Y APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS:

Competencia Curricular: En este rubro se describe el dominio de los aprendizajes del grupo

Características del Desarrollo:

 Cognitivo
 Social
 Emocional/ afectivo
 Físico/ motriz

Características de Aprendizaje: Estilos y ritmos de aprendizaje, niveles de independencia.

4. INTERESES Y MOTIVACIONES DE LOS ALUMNOS: (Identificar los intereses que muestren los
alumnos en su proceso de aprendizaje: que asignaturas le gustan, que tipos de materiales,
modalidad de trabajo individual, en equipo, sus hobbies, entre otros).

Departamento de Educación Especial Valle de México

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5. CONCLUSIONES: De acuerdo con los aspectos evaluados podrá concluir su diagnóstico grupal
con el análisis de los siguientes puntos:

1. Fortalezas del grupo.

2.- Cuáles son las necesidades intelectuales afectivas y sociales del grupo.

3.- Mencione a los alumnos que con relación al resto del grupo requieran de más apoyos para
lograr los aprendizajes y aumentar su participación y cuales serían esos posibles apoyos.

4. Alumnos con discapacidad, aptitudes sobresalientes, trastornos del espectro autista, dificultades
severas de aprendizaje, comunicación y/o conducta, detectados desde grados anteriores.

5. Apoyos que se requieren para aumentar la participación

6.-Determinar que conocimientos previos pueden reforzarse y/o abordarse.

7.- Enumere las BAP, Mencione Apoyos que se requieren para aumentar la participación y el
aprendizaje de los alumnos (Metodologías, estrategias, ajustes y otros).

6. ACUERDOS Y COMPROMISOS: (En los casos en los que en el grupo se encuentren alumnos con
discapacidad, aptitudes sobresalientes, trastornos del espectro autista, dificultades severas de
aprendizaje, comunicación y/o conducta, detectados desde grados anteriores, registrar los
compromisos que se asumen para el apoyo de estos alumnos a lo largo del ciclo escolar).

7. COLABORARON.

NOMBRE FUNCIÓN FIRMA

DOCENTE DE GRUPO

ANEL VEGA ROSAS DOCENTE DE USAER N° 37

Vo. Bo. Vo. Bo.

PROF. JOAQUÍN GARCÍA LÓPEZ PROFR. ALFREDO TEJEDA PALMA

DIRECTOR ESCOLAR DIRECTOR USAER N° 37

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