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ATENCIN COMPLEMENTARIA

FICHAS DESCRIPTIVAS
EL GRUPO DE PRIMER GRADO CUENTA CON LAS SIGUIENTES:
FORTALEZAS
REAS DE OPORTUNIDAD
*Apertura de las escuelas en las que se
*Mejora de los aprendizajes.
encuentran integrados.
*Sensibilizacin de compaeros y
*Inters por parte de los padres en brindar la
comunidad educativa en la que se
atencin.
encuentran para fortalecer el proceso de
*Disposicin de los maestros de grupo para el
inclusin.
trabajo con los alumnos.
*Realizar adecuaciones curriculares en las
actividades dentro y fuera del aula, a travs
de la propuesta curricular adaptada y/o el
plan de intervencin.
*Asesorar y orientar a los docentes y padres
de familia.
RECOMENDACIONES
GENERALES:
Los alumnos se encuentran dentro del proceso de adaptacin, despus del cambio de escuela,
compaeros y maestros, por lo que es importante identificar cules son sus habilidades y el
mayor alcance a los contenidos, para favorecer los procesos de adquisicin de la lectura,
escritura y pensamiento matemtico, as como las relaciones de convivencia con sus dems
compaeros.
ALUMNOS CON PROMEDIOS DE 6 A 6.9, PROMOVIDOS CON CONDICIONES Y NO
PROMOVIDOS.
*Las alumnas Zamanatha y Abigail se encuentran en un nivel bajo de desempeo en
comparacin con sus compaeros, el desempeo del alumno Mauricio es medio pero requiere
de cierto tiempo y supervisin para la realizacin de las actividades.
As y t
RESULTADOS DE LA EVALUACIN DEL GRUPO
De acuerdo a los resultados obtenidos en el periodo de la evaluacin diagnostica los docentes
de las escuelas en atencin canalizaron a los siguientes alumnos por mostrar cierta
dificultades en la ejecucin de las tareas, as como un nivel de desempeo ms bajo en los
niveles de desarrollo de la escritura y pensamiento matemtico dentro del grupo, lo cual es
prioridad fortalecer y atender para elevar sus competencias curriculares, las prcticas sociales
del lenguaje y sociales.

ALUMNOS CON NECESIDAD DE APOYO:


*ALIN ZAMANTHA GRANADOS CONTRERAS (PRIM. JULIAN VILLAGRAN) *GUADALUPE
ABIGAIL HERNNDEZ VERA (PRIM. ENRIQUE CORONA) *MAURICIO JUREZ REZA (PRIM.
JOS MARIA MORELOS)

CONTENIDOS A FAVORECER:

ESPAOL: Identificar palabras que inicien con su mismo nombre, anticipar el contenido de un
texto a partir de la informacin que le proporciona ttulos e ilustraciones(Anticipar el contenido
de los cuentos a partir de las ilustraciones), mencionar ttulos de cuentos, identificar el uso de
reglamentos, exponer su opinin y escuchar la de sus compaeros, escribir notas para
comunicar informacin, elabora identifica anuncios publicitarios sobre servicios o productos,
explica oralmente un procedimiento, identifica e interpreta smbolos y leyendas que implican,
peligro, prohibicin o alerta, identificar ritmos y estilos de aprendizaje.
MATEMTICAS: Utilizar la sucesin oral y escrita de nmeros, por lo menos 1-10 y/o
1-100 para resolver problemas, formas de los objetos, proceso de adquisicin del nmero de
acuerdo a su edad.
EXPLORACIN DE LA NATURALEZA: Cuidado del cuerpo y la vida diaria, semejanzas y
diferencias, cambios en la naturaleza,
FORMACIN CIVICA Y ETICA: Expresarse, aprender sus responsabilidades y decidir.
FICHAS DESCRIPTIVAS
EL GRUPO DE SEGUNDO GRADO CUENTA CON LAS SIGUIENTES:
FORTALEZAS
*Apertura de las escuelas en las que se
encuentran integrados.
*Disposicin de los maestros de grupo para
el trabajo con los alumnos.
*Inters por parte de los padres en brindar
la atencin.
*Contar con los materiales especficos para
ciegos (libros de textos escritos en sistema
braille, regleta y punzn, materiales en
relieve).
*Vinculacin con otras instituciones.

REAS DE OPORTUNIDAD
*Mejora de los aprendizajes.
*Sensibilizacin de compaeros y comunidad
educativa en la que se encuentran para fortalece
el proceso de inclusin.
*Realizar adecuaciones curriculares en las
actividades dentro y fuera del aula, a travs de
propuesta curricular adaptada y/o el plan de
intervencin.
*Asesorar y orientar a los docentes y padres de
familia, por medio de talleres y/o plticas y de
manera individual.
*Iniciar la orientacin y movilidad del uso del
bastn para alumnos ciegos.
RECOMENDACIONES
GENERALES: Las necesidades que presentan los alumnos de segundo grado, cambian de
acuerdo al contexto en el que se encuentran y a las diversas discapacidades, y las estrategias
que los docentes han implementado dentro de sus planeaciones, sin embargo la prioridad es
con solidad la adquisicin del nmero y adquisicin de la lectura y escritura de acuerdo a los
niveles en los que se encuentran, as mismo darle prioridad a los saberes actitudinales y
procedimentales, antes que a os conceptuales, propiciando que los alumnos sean incluidos de
manera exitosa manteniendo un ambiente flexible y de apertura.
ALUMNOS CON PROMEDIOS DE 6 A 6.9, PROMOVIDOS CON CONDICIONES Y NO
PROMOVIDOS.
El alumno de segundo grado que se encuentra en riesgo es el alumno Jess Ivn Monroy Orozc
RESULTADOS DE LA EVALUACIN DEL GRUPO
De acuerdo a los resultados obtenidos en el periodo de la evaluacin diagnostica los docentes
las escuelas en atencin canalizaron a los siguientes alumnos por mostrar ciertas dificultades e

la ejecucin de las tareas, as como un nivel de desempeo ms bajo en los niveles de desarro
de la escritura y pensamiento matemtico dentro del grupo, lo cual es prioridad fortalecer y
atender para elevar sus competencias curriculares, las prcticas sociales del lenguaje y sociale

ALUMNOS CON NECESIDAD DE APOYO: *LUIS ANGEL FRANCO GARCA (PRIM. MAR
VENEGAS) *JESS IVAN MONROY OROZCO (PRIM. EMILIANO ZAPATA) *YOSGARTH URIE
TORRES SANTANA (PRIM. BENITO JUAREZ) *JORGE LUIS CACHOLA SANTANA (PRIM.
PROGRESO CAMPESINO) *DOSTIN GUANILLY ALCANTARA MRQUEZ (PRIM. MELCHOR
OCAMPO)
CONTENIDOS A FAVORECER.

ESPAOL: Identificar caractersticas de los textos, localiza informacin especficas en fuen


consultadas, identifica la secuencia de acciones y personajes principales dentro de la fbula
cuentos, selecciona palabras adjetivas para elaborar descripciones, colabora en la realizaci
de tareas conjuntas, utiliza las palabras que indican secuencia temporal, interpreta
contenido de un cuento infantil, modifica el final de cuentos infantiles recuperando su tram
conoce las caractersticas de la nota informativa, escucha a otros con atencin y compleme
su informacin, recupera informacin oral por medio de notas, nombra la funcin de las rese
resea de manera oral cuentos recuperando su trama, identifica la funcin y caractersticas
cartel publicitario, empleada diversos tipos de tipografas en carteles, plantea preguntas pa
guiar la informacin, recupera conocimientos previos para contestar preguntas, comprende
relacin entre imagen texto, emplea adjetivos para la descripcin de paisajes, identifica
caract. de un instructivo.
MATEMTICAS: Identifica las caractersticas del nmero, realiza actividades de cont
agrupamiento,
diferencias y semejanzas en las composiciones geomtricas, compl
sucesiones de nmeros naturales de manera oral y escrita de uno en uno identifica
caractersticas planas y simples, resolucin de problemas aditivos, describe, reproduce y c
sucesiones formadas por objetos y figuras, identifica compara y escribe oralmente y por escr
nmeros de hasta dos cifras.
FICHAS DESCRIPTIVAS
EL GRUPO DE TERCER GRADO CUENTA CON LAS SIGUIENTES:
FORTALEZAS
REAS DE OPORTUNIDAD
*Apertura de las escuelas en las que se
*Mejora de los aprendizajes.
encuentran integrados.
*Sensibilizacin de compaeros y comunidad
*Disposicin de los maestros de grupo para el educativa en la que se encuentran para
trabajo con los alumnos.
fortalecer el proceso de inclusin.
*Inters por parte de los padres en brindar la
*Realizar adecuaciones curriculares en las
atencin.
actividades dentro y fuera del aula, a travs
*Participacin de los alumnos en las
de la propuesta curricular adaptada y/o el plan
actividades establecidas.
de intervencin.
*Asesorar y orientar a los docentes y padres
de familia, por medio de talleres y/o plticas o
de manera individual.
*Consolidad compromisos establecidos con
padres de familia y enriquecer el contexto
sociocultural por medio de actividades

especficas y variadas
RECOMENDACIONES
GENERALES: Mantener a los alumnos dentro de la rutinas escolares, propiciando su
participacin exitosa, trabajar de acuerdo a sus estilos y ritmos de aprendizajes, manteniendo
motivacin constante. Otorgar responsabilidades dentro del aula, promoviendo un clima con
reglas y un claro seguimiento de las normas, mantener comunicacin constante con los padres
de familia acerca de los sucesos del da a da as como de los aprendizajes esperados de
manera semana, quincenal o a la planeacin del docente y llevar a cabo actividades
diversificadas.
ALUMNOS CON PROMEDIOS DE 6 A 6.9, PROMOVIDOS CON CONDICIONES Y NO
PROMOVIDOS.
La alumna Melanie fue promovida con condiciones, los alumnos Gabriel y Vctor estn
canalizados a Atencin complementaria como Aptitudes sobresaliente intelectual, los cuales
requieren el enriquecimiento de su contexto ulico, escolar y extraescolar, promoviendo
conductas adecuadas, su desarrollo social y adaptativo.
RESULTADOS DE LA EVALUACIN DEL GRUPO
De acuerdo a los resultados obtenidos en el perodo de la evaluacin diagnstica los docentes
de las escuelas en atencin canalizaron a los siguientes alumnos por mostrar ciertas
dificultades en la ejecucin de las tareas, as como un nivel de desempeo ms bajo en los
niveles de desarrollo de la escritura y pensamiento matemtico dentro del grupo, lo cual es
prioridad fortalecer y atender para elevar sus competencias curriculares, las prcticas sociales
del lenguaje y sociales.
ALUMNOS CON NECESIDAD DE APOYO:
*MELANIE CELESTE FLORES MONROY (PRIM. EMILIANO ZAPATA) *VICTOR SANTIAGO LPEZ
CURIEL (PRIM. PROGRESO CAMPESINO) *GABRIEL PETREARCE ZUIGA (PRIM. CRISTOBAL
COLN)
CONTENIDOS A FAVORECER: Debido al nivel de desempeo de nuestro poblacin de tercer
grado de una parte de nuestra poblacin se propone trabajar:
ESPAOL: Conocer la funcin de los reglamentos y los aplica en el aula, emplea ortografa
convencional a partir de modelos, participa en la realizacin de tareas conjuntas: proporciona
ideas, colabora con otros y cumple con los acuerdos establecidos en el grupo, Identifica y usa
juegos de palabras, identifica la funcin del orden alfabtico, separar palabras de manera
convencional, identifica ttulos y subttulos, conocer la funcin de los folletos, incrementa su
fluidez y modulacin de su voz, respeta y valora la identidad cultura de las personas, identifica
informacin sobre su familia, identificar las caractersticas de las autobiografas y su orden
cronolgico y usa palabra y frases que indican sucesin, argumentar sus preferencias y puntos
de vista.
MATEMTICAS:
Produce, lee y escribe de varias cifras. Resuelve problemas aditivos de forma mental. Relacin
de nmeros con su nombre. Resuelve problemas de reparto. Utiliza algoritmos convencionales
para resolver operaciones sencillas (sumas o restas) con nmeros naturales. Identificacin en
sucesiones con figuras para encontrar trminos faltantes. Comparacin por tanteo del peso de
dos objetos y comprobacin en una balanza de platillos.

FICHAS DESCRIPTIVAS
EL GRUPO DE CUARTO GRADO CUENTA CON LAS SIGUIENTES:
FORTALEZAS
REAS DE OPORTUNIDAD
*Apertura de las escuelas en las que se
*Barreras sociales.
encuentran integrados.
*Marginalidad y bajo nivel sociocultural*Disposicin de los maestros de grupo para el econmico de las familias.
trabajo con los alumnos.
*Disposicin y compromiso de los padres de
*Participacin de los alumnos en las
familia.
actividades establecidas.
*Asesorar y orientar a los docentes y padres
de familia, por medio de talleres y/o plticas o
de manera individual.
*Consolidar compromisos establecidos con
padres de familia y enriquecer el contexto
sociocultural por medio de actividades
especficas y variadas.
RECOMENDACIONES
GENERALES: Mantener a los alumnos dentro de la rutinas escolares, propiciando su
participacin exitosa, trabajar de acuerdo a sus estilos y ritmos de aprendizajes, manteniendo
motivacin constante. Otorgar responsabilidades dentro del aula, promoviendo un clima con
reglas y un claro seguimiento de las normas, mantener comunicacin constante con los padres
de familia acerca de los sucesos del da a da as como de los aprendizajes esperados de
manera semana, quincenal o a la planeacin del docente y llevar a cabo actividades
diversificadas.
ALUMNOS CON PROMEDIOS DE 6 A 6.9, PROMOVIDOS CON CONDICIONES Y NO
PROMOVIDOS.
RESULTADOS DE LA EVALUACIN DEL GRUPO
De acuerdo a los resultados obtenidos en el periodo de la evaluacin diagnostica los docentes
de las escuelas en atencin canalizaron a los siguientes alumnos por mostrar ciertas
dificultades en la ejecucin de las tareas, as como un nivel de desempeo ms bajo en los
niveles de desarrollo de la escritura y pensamiento matemtico dentro del grupo, lo cual es
prioridad fortalecer y atender para elevar sus competencias curriculares, las prcticas sociales
del lenguaje y sociales.
Dndole continuidad al trabajo sostenido con Juan, la docente de grupo lo ubica en un nivel
muy bajo de desempeo acadmico y percibe barreras sociales que impiden su sano
desarrollo, promoviendo actividades de inclusin dirigidas a padres de familia y alumnos. Se
prev su asistencia semanal al CAM para recibir atencin de la docente de comunicacin y
lenguaje. Requiere asistencia dental urgente.

ALUMNOS CON NECESIDAD DE APOYO:


*JUAN SNCHEZ MARCELO (PRIM. ENRIQUE CORONA) *FATIMA ELIZABETH MIRANDA
MENDOZA (PRIM. JULIAN VILLAGRAN) *KEVIN ODEB GARCA SNCHEZ (PRIM.
CRISTOBLA COLON)

CONTENIDOS A FAVORECER.
Espaol
Formula preguntas para guiar la bsqueda de informacin e identifica aquella que es
repetida o irrelevante. Resume informacin de forma oral para una exposicin.
Identifica los trabalenguas y juegos de palabras. Emplea la silaba o la letra inicial de
una serie de palabras para crear un efecto sonoro. Emplea rimas en la escritura de
trabalenguas y juegos de palabras. Interpreta croquis para identificar trayectos.
Describe trayectos a partir de la informacin que interpreta en los croquis. Localiza
informacin especfica a partir de la lectura de diversos textos sobre un tema.
Comprende el mensaje implcito y explcito de los refranes. Conoce las caractersticas
de un instructivo e interpreta la informacin que presenta. Describe el orden
secuencial de un procedimiento. Emplea los trminos adecuados para las medidas de
longitud, peso y medida. Recupera informacin a partir de entrevistas. Respeta turnos
de intervencin en un dialogo. Identifica los sentimientos que tratan los poemas.
Identifica las caractersticas y la uncin de las invitaciones. Identifica la utilidad de los
diferentes tipos de informacin que proveen las etiquetas y los envases comerciales.
Reconoce las ventajas del consumo responsable y de la toma de decisiones en funcin
de la informacin que consume el producto. Participa en el intercambio de opiniones
con otros de manera asertiva. Reconoce elementos de las narraciones y la aparicin de
un conflicto y la resolucin de un conflicto. Incrementa sus recursos para narrar de
manera oral. Identifica datos especficos a partir de la lectura. Identifica los datos
incluidos en una nota periodstica, sucesos y agentes involucrados. Identifica la
organizacin de la informacin y el formato grafico de las notas periodsticas. Redacta
noticias breves.
Matemticas
De acuerdo al nivel de desempeo:
Identifica fracciones equivalentes mayores o menores que la unidad. Identifica y
representa las formas de las caras de un cuerpo geomtrico. Utiliza el juego
geomtrico para trazar figuras. Compara y ordena nmeros naturales. Identifica
problemas con operaciones bsicas. Resuelve problemas que implican sumar o restar.
Resuelve problemas que implique dividir. Resuelve problemas que impliquen calcular el
permetro y el rea de un rectngulo cualquiera. Identifica y genera fracciones
equivalentes. Utiliza el clculo mental para obtener la diferencia de dos nmeros
naturales de dos cifras.

FICHAS DESCRIPTIVAS
EL GRUPO DE QUINTO GRADO CUENTA CON LAS SIGUIENTES:
FORTALEZAS
REAS DE OPORTUNIDAD
*Apertura de las escuelas en las que se
*Mejora de los aprendizajes
encuentran integrados.
*Disposicin y compromiso de los padres de
*Disposicin de los maestros de grupo para el familia.
trabajo con los alumnos.
*Asesorar y orientar a los docentes y padres de
*Participacin de los alumnos en las
familia, por medio de talleres y/o plticas o de
actividades establecidas.
manera individual.
*Consolidad compromisos establecidos con
padres de familia y docentes.
*puesta en practica de sugerencias brindadas
por el personal de A.C.
*Enriquecer los contextos, escolares y
socioculturales por medio de actividades
especficas y variadas.
RECOMENDACIONES
GENERALES:

ALUMNOS CON PROMEDIOS DE 6 A 6.9, PROMOVIDOS CON CONDICIONES Y NO


PROMOVIDOS.

RESULTADOS DE LA EVALUACIN DEL GRUPO


De acuerdo a los resultados obtenidos en el periodo de la evaluacin diagnostica los docentes
de las escuelas en atencin canalizaron a los siguientes alumnos por mostrar ciertas
dificultades en la ejecucin de las tareas, as como un nivel de desempeo ms bajo en los
niveles de desarrollo de la escritura y pensamiento matemtico dentro del grupo, lo cual es
prioridad fortalecer y atender para elevar sus competencias curriculares, las prcticas sociales
del lenguaje y sociales.

ALUMNOS CON NECESIDAD DE APOYO:


*ROSA ARIANA GONZALEZ LARA (PRIMARIA JULIAN VILLAGRAN)
*FABIOLA MONROY CRUZ (PRIMARIA JULIAN VILLAGRAN)
*BRANDON STEVEN BARRERA MORA (PRIMARIA JULIAN VILLAGRAN) AS/TE
*ALEXIS JOVANI SANTOS COLIN LUNA (PRIMARIA PROGRESO CAMPESINO)
*BRENDA LIZETH LOPEZ DAMIAN (PRIMARIA PROGRESO CAMPESINO)
*JESUS MUCIO LEN (PRIMARIA BENITO JUAREZ)
CONTENIDOS A FAVORECER:
ESPAOL:
Usa palabras y frases que indican sucesin y simultaneidad, as como relacin
antecedente-consecuente, identifica referencias(personas, lugar, tiempo), palabras para
establecer el orden de los sucesos, identifica caractersticas y semejanza de fabulas y
refranes, identifica las caractersticas y funcin de los anuncios publicitarios,
correspondencia entre ttulos, subttulos, ilustraciones, y contenido del cuerpo del texto,
describe personajes y sucesos mediante diversos recursos literarios, identifica
acontecimientos que sean relevantes para su comunidad, establece criterios de
clasificacin al organizar informacin de diversas fuentes.

FICHAS DESCRIPTIVAS
EL GRUPO DE SEXTO GRADO CUENTA CON LAS SIGUIENTES:
FORTALEZAS
REAS DE OPORTUNIDAD
*

RECOMENDACIONES
GENERALES:

ALUMNOS CON PROMEDIOS DE 6 A 6.9, PROMOVIDOS CON CONDICIONES Y NO


PROMOVIDOS.

RESULTADOS DE LA EVALUACIN DEL GRUPO


De acuerdo a los resultados obtenidos en el periodo de la evaluacin diagnostica los docentes de
las escuelas en atencin canalizaron a los siguientes alumnos por mostrar ciertas dificultades en
la ejecucin de las tareas, as como un nivel de desempeo ms bajo en los niveles de desarrollo
de la escritura y pensamiento matemtico dentro del grupo, lo cual es prioridad fortalecer y
atender para elevar sus competencias curriculares, las prcticas sociales del lenguaje y sociales.

ALUMNOS CON NECESIDAD DE APOYO:


*MARIANA (PRIMARIA CRISTOBAL COLN)
*EVELIN SHAKIRA (PRIMARIA CRISTOBAL COLN)
*ABIGAIL LEILANI (PRIMARIA EMILIANO ZAPATA)
*MATEO ASENCIN (PRIMARIA EMILIANO ZAPATA)
*DIEGO JESUS (PRIMARIA BENITO JUAREZ)
*JAVIER (PRIMARIA
CONTENIDOS A FAVORECER.

FICHAS DESCRIPTIVAS
EL GRUPO DE SECUNDARIA CUENTA CON LAS SIGUIENTES:
FORTALEZAS
*

REAS DE OPORTUNIDAD

RECOMENDACIONES
GENERALES:

ALUMNOS CON PROMEDIOS DE 6 A 6.9, PROMOVIDOS CON CONDICIONES Y NO


PROMOVIDOS.

RESULTADOS DE LA EVALUACIN DEL GRUPO

ALUMNOS CON NECESIDAD DE APOYO:


*Ftima Nahomi Fuentes Rojas (INSTITUTO TEPEJANO)
*Karla Jurez Reza (SECUNDARIA TECNICA 64)
CONTENIDOS A FAVORECER.