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Cátedra de la
Paz

Reconocimiento
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Tabla de contenido
Introducción ................................................................................................................................3

Pregunta Orientadora..................................................................................................................3

Desarrollo de Contenidos ............................................................................................................4

1. Competencias Ciudadanas ..................................................................................................4

1.1. Grupos y tipos de competencias ciudadanas .................................................... 5

Material Complementario ............................................................................................................7

Recursos Video ........................................................................................................... 7

Recursos Lectura ........................................................................................................ 7

Referencias.................................................................................................................................8

Glosario ......................................................................................................................................8
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Introducción

En el año 2016 se firmó el acuerdo final de paz entre el gobierno colombiano y la extinta
guerrilla de las FARC-EP. Esta firma se logró después de varios intentos orquestados desde los
anteriores gobiernos, en diferentes escenarios y con distintas miradas. Sin lugar a duda, este
hecho marcó un antes y un después en la historia de Colombia y ha permitido generar la
posibilidad para dialogar y construir un tejido social desde las aulas de clase pues, de esta forma,
se logra, por parte de los estudiantes, un reconocimiento histórico sobre la verdad, reparación y
no repetición. Adicionalmente, se abrió la posibilidad de buscar posibles soluciones pacíficas y
acuerdos con los diferentes grupos al margen de la ley.

Este espacio académico busca que los estudiantes logren apropiarse de unas bases
teóricas y conceptuales que les permitan promover, dentro y fuera del aula de clase, espacios de
reflexión y análisis para la resolución pacífica de conflictos. Conexo a este objetivo, se busca
desde los diferentes ejes temáticos: 1) promover una cultura de paz; 2) plantear alternativas de
incorporación a la vida civil de los excombatientes, dándoles así la posibilidad de aportar al
crecimiento económico y empresarial del país; además, de propiciar escenarios para el
fortalecimiento de una sociedad incluyente y democrática; entre otros.

Así inicia este recorrido que tendrá como principal motor el concepto de “Paz”. Invitamos
a cada uno de ustedes a ser partícipes de estas unidades temáticas, a generar reflexiones que
los motiven a promulgar una cultura del diálogo y respeto, y a despertar una conciencia colectiva
del progreso del país.

Pregunta Orientadora

Como aporte fundamental para la construcción de paz se deben tomar en cuenta aquellos
elementos básicos que promueven la convivencia y el respeto hacia los demás. En ese orden de
ideas se hablará de las Competencias Ciudadanas, lo que da cabida a la pregunta, ¿qué son las
Competencias Ciudadanas? y ¿cómo estas pueden aportar para la construcción de paz?
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Desarrollo de Contenidos

1. Competencias Ciudadanas

Cada vez es más frecuente hablar de competencias. En el campo educativo se le ha dado

mucha fuerza a que los docentes y centros educativos promuevan en los estudiantes el
fortalecimiento de competencias, antes que privilegiar un conocimiento memorístico o dogmático.
Cada área del conocimiento tiene unas dinámicas propias para implementar el fortalecimiento de
competencias, pero cuando se habla de Competencias Ciudadanas se necesita llevar la
discusión mucho más allá del aula de clase, pues al hablar de ciudadanía se está haciendo
referencia a todos los aspectos de la vida en sociedad.

Se debe partir de una base, que para los efectos prácticos de la asignatura será la
Constitución Política, pues esta es la base de cualquier ordenamiento jurídico-político del país.
Cabe recordar que por encima de la Constitución no hay nada ni nadie, ya que plantea todos y
cada uno de los lineamientos que Colombia, como un Estado Social de Derecho, debe seguir.
Por ello, todos los ciudadanos del territorio colombiano deben respetarla y aceptarla.

Partiendo del anterior fundamento teórico se puede reconocer que las Competencias
Ciudadanas serán aquellas habilidades que garanticen la convivencia, el ejercicio participativo y
la acción conjunta, para la construcción de una base democrática que garantice un trato digno y
justo entre los ciudadanos. Así pues, cuando los habitantes de un territorio se enfrentan a
situaciones problemáticas que pueden desencadenar en una serie de eventos que rompan la
sana convivencia, se deben promover acciones que mitiguen o frenen aquella situación que está
generando el conflicto. Es entonces cuando se reconocen las diferencias, pero, así mismo, se
reconoce al otro como un igual ante la ley y ante los demás.

Un eje articulador de las Competencias Ciudadanas es la comunicación efectiva. Esta debe

entenderse como aquella herramienta que permite transmitir un mensaje claro, donde los puntos
de vista, que pueden ser dispares u opuestos, serán puestos sobre la mesa para llegar a posibles
consensos o, simplemente, ser escuchados baja la luz del respeto.
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Las Competencias Ciudadanas permiten el buen relacionamiento de las personas que

confluyen en una sociedad, permiten la resolución pacífica de conflictos y el establecimiento de
normas básicas de comportamiento que logren una armonía desde el multiperspectivismo; este
último se debe entender como el conjunto de opiniones y formas de actuar de los diferentes
actores que habitan un grupo social determinado.

1.1. Grupos y tipos de competencias ciudadanas

El Ministerio de Educación Nacional (MEN) establece, dentro de los Estándares Básicos

de Competencias Ciudadanas (2015), una serie de lineamientos que permiten a las instituciones
educativas y al público en general, entender y dimensionar la importancia de las Competencias
Ciudadanas en el país. Si bien los estándares están dirigidos a la educación básica, su
importancia y reconocimiento se hacen extensivos a todos los niveles de educación, pues
contribuyen a la formación ciudadana en un Estado Social de Derecho.

Inicialmente, se establecen unos grupos de competencias que representan una dimensión

necesaria para el ejercicio de ciudadanía, la promoción y reconocimiento de los derechos
humanos. Estos grupos se clasifican así:
• Convivencia y paz (respeto y reconocimiento del ser humano).
• Participación y responsabilidad democrática (toma de decisiones en el marco de la
democracia).
• Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias (reconocimiento de la diversidad
humana).

Adicional a esta clasificación de grupos, los Estándares Básicos de Competencias

Ciudadanas muestran los tipos de competencias ciudadanas. Estos se presentan, con el fin
de determinar esos mínimos aspectos que deben compartir los ciudadanos al intentar establecer
vínculos de relacionamiento social. A continuación, el MEN presenta los siguientes tipos de
competencias:

• Conocimientos: esto se debe entender como un aspecto mínimo que deben tener los
ciudadanos al momento de relacionarse con la sociedad. Se presupone que el contexto
familiar y de los primeros años de formación garantizarían estos mínimos. Aquí se puede
hablar de la empatía, respeto y reconocimiento de los comportamientos éticos.
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• Competencias cognitivas: se relacionan con los procesos de introspección, es decir, la

forma en que, mediante un análisis mental, se puede determinar las consecuencias,
negativas o positivas de una acción.

• Competencias emocionales: se relaciona con lo que se reconoce como la otredad u

alteridad. Es la capacidad de la persona de reconocerse en el otro: en lo que siente y
piensa; y puede trabajar de la mano de él sin importar sus diferencias.

• Competencias comunicativas: efectividad en la comunicación. Una comunicación efectiva

y asertiva garantizan el fortalecimiento de las Competencias Ciudadanas.

• Competencias integradoras: son las capacidades que tienen las personas de integrar
todas o varias de las competencias anteriores durante un conflicto, o en situaciones
donde se requiere de una oportuna y eficaz intervención o ayuda.

Así pues, se puede afirmar que existen otras competencias que están ligadas o
interconectadas con las Competencias Ciudadanas, pues la suma de ellas garantiza el buen
manejo de las relaciones humanas y fortalecen de manera positiva el tejido social que desde la
academia se puede extender a la sociedad en general.
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Material Complementario

Recursos Video
Educatina [Educatina]. (2017). El concepto de Ciudadanía en la historia |
Video 1 Educación Cívica - Educatina [Vídeo]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=spgdFKnq2Ck
El diario.es [eldiario Castilla-La Mancha]. (2019). Resolución de Conflictos
Video 2 ‘Aprendemos juntos’ BBVA. [Vídeo]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=LiEs6c0uFAA
Historia visual Media [Historia visual Media]. (2017). Firma Constituyente 1991
Video 3
Colombia. [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=QkhVxzIIk7s

Recursos Lectura
Castaño, G. M. y Aponte, N. C. (2007). Competencias ciudadanas y construcción
Recurso
de ciudadanía juvenil. Revista del CLAD Reforma y Democracia, (37), 1-17.
1
https://www.redalyc.org/pdf/3575/357533669005.pdf
Rodríguez, A. C., León, S. P. R. y Guerra, Y. M. (2007). Competencias ciudadanas
Recurso
aplicadas a la educación en Colombia. Revista educación y desarrollo social, 1(2),
2
140-157. https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/reds/article/view/700/454
Rodríguez, G. O. G. y Hernández, C. A. G. (2014). Competencias ciudadanas:
consideraciones desde el concepto de ciudadanía. Plumilla Educativa, 13(1), 373-
Recurso
396.
3
https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/view/
416/514
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Referencias
Barrera, M. D. M. y Salgado, S. V. A. (2012). Ciudadanías y competencias
1
ciudadanas. Estudios políticos, (40), 53-75.
2 Constitución Política de Colombia [Const]. (1991). (Colombia).
Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2015). Estándares básicos de
competencias ciudadanas. MEN.
3
https://www.mineducacion.gov.co/portal/Preescolar-basica-y-media/Proyectos-
de-Calidad/235147:Competencias-Ciudadanas

Glosario

• Estado Social de Derecho: Estado fundado en el respeto de la dignidad humana, en el

trabajo y la solidaridad de las personas que la integran y en la prevalencia del interés
general

• MEN: Ministerio de Educación Nacional.

• Multiperspectivismo: se refiere a la capacidad del estudiante de analizar una

problemática social desde diferentes perspectivas.

• Pluralismo:
sistema por el cual se acepta o reconoce la pluralidad de doctrinas o posiciones.