Escribe el nomb
Escribe el nombre de una prueba
 
Nombre de la prueba
Año de publicación más reciente
¿Qué funciones o procesos evalúa?
Rango de edad
¿Se encuentra estandarizada para
población mexicana?
Tiempo de aplicación
Tipo de aplicación: individual, grupal
o ambas
Instrucciones para la aplicación
Tres ventajas de utilizarla
Tres desventajas de utilizarla
Escribe el nombre de otra
de inteligencia
WAIS-IV
Escala Wechsler de Inteligencia
para Adultos – IV
2014
Funcionamiento intelectual en
dominios cognoscitivos
La escala de Comprensión
Verbal
La escala de Razonamiento
Perceptual
La escala de Memoria de Trabajo
La escala de Velocidad de
Procesamiento
16-89 años
si
1 hora, 50 minutos
individual
Es una prueba que cuenta con 15
subpruebas, 10 subpruebas son
esenciales y 5 subpruebas
suplementarias, en esta versión se
eliminó la estructura de CI
(Verbal y de Ejecución) fue
sustituida por 4 puntuaciones
compuestas (ICV, IRP, IMT,
IVP) las cuales representan el
funcionamiento intelectual, en
dominios cognoscitivos
específicos y una puntuación
compuesta que representa la
capacidad intelectual general
(CIT)
1. cuenta con validez del
constructo que mide
2. cuenta con excelentes baremos
3. cuenta con fundamentación
teórica
1. no cuenta con análisis de sesgo
en los resultados de aplicación
2. el evaluador debe contar con
suficiente capacidad para corregir
o adaptar propuestas, con
prueba de inteligencia
Shipley-2 Escala breve de
inteligencia
2014
Vocabulario (mide habilidades
cristalizadas)
Abstracción (mide habilidades
fluidas)
Bloques (mide habilidades
fluidas)
7-89 años
si
20-25 minutos
individual o grupal
Es un instrumento de aplicación
en línea, se compone de 3
subpruebas que son 1.-
Vocabulario, mide habilidades
cristalizadas. 2.- Abstracción y
por último 3.- Bloques que
sirve para medir las habilidades
fluidas todo esto por medio de
las subpruebas que amplía el
alcance de la evaluación
teniendo como resultado
puntuaciones con diferentes
combinaciones. El instrumento
es corto por lo que permite un
uso más eficiente en el tiempo
de aplicación
1. es apropiada para contextos
educativos, clínicos y laborales
2. se puede aplicar impreso o
electrónico
3. aplica para un amplio rango
de edades
1. rango de edad limitada
2. resultados tienen que ser de
uso clínico
3. los resultados son generales
sobre la persona, por ser breve
instrumento de eva
rendimien
DAT-2 Test de A
Diferenciales, G.K
H.G., Seashore, A.
2013
Evaluación del Raz
verbal
razonamiento nu
razonamiento ab
razonamiento me
relaciones espa
ortografía y rap
exactitud perce
12 años en ad
si
3 horas, 30 mi
individual y g
Esta prueba ayuda a
áreas de habilidades
académicas. Adicion
alumno para ver la p
de ser admitido en un
y sobre todo de cursa
los estudios próximo
puede ser un indicati
detectar habilidades
trabajar como, por ej
datos, ideas, objetos
información y comun
asertiva
1. indicador de riesg
académicos y de com
laborales
2. determina áreas de
facilidad académica
3. utiliza el recurso d
de estudios y ocupac
1. los resultados pres
incongruencias con o
pues mide conocimie
mínimos
 versiones anteriores 2. no tiene validez a
3. puede resultar agotador si no personal de crecimie
hay suficiente pericia del 3. mide conocimient
evaluador de las personas

Conclusiones:

El funcionamiento cognitivo es un área de estudio compleja, por lo que, al hablar del constructo de
la inteligencia, tratamos de evaluar desde lo que se considera normal; por medio de los
instrumentos podemos valorar, las capacidades, en cuanto a razonamiento, memoria, comprensión
y a partir de estos resultados se realiza un análisis de las capacidades intelectuales, que permite
detectar el nivel en el que se encuentran las personas evaluadas, a la vez que se detecta las áreas
donde pueden sobresalir, hablando en un contexto académico o laboral.

Es importante no dejar de mencionar la necesidad de que sea un profesional, con capacidad o bajo
supervisión quién aplique estás pruebas, pues los resultados al final afectarán en el desarrollo de la
persona, por lo que se debe contar con el entrenamiento necesario.

Por otra parte, los instrumentos de medición son herramientas certificadas para ayudar en el
proceso de evaluación, de tal forma que los resultados sean confiables, cuantificables, verificables
y los más realistas posible, por lo que, debemos aprovechar su efectividad, sin abusar de esta
herramienta, y usarla cuando sea necesaria, como complemento de todo un proceso de
investigación e intervención, de modo que el impacto que se produzca sea aprovechable y
benéfico en los evaluados.

Los instrumentos que utilizamos debemos cerciorarnos que son adecuados, es decir, que
verdaderamente miden los puntos que buscamos, tienen un objetivo claro, y son aptos para
nuestro caso, (vocacional/laboral en esta entrega); que cumplan con las necesidades de la persona
evaluada o que existan adaptaciones que nos permitan conseguir resultados funcionales para
nuestra labor.
 Bibliografía

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Gil, P. J. A. (2011). Técnicas e instrumentos para la recogida de información.

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