CUADRO COMPARATIVO

ACTIVIDAD 10

Descripción breve
Elementos esenciales de pruebas psicométricas, características, edad en la que se aplican, qué evalúan y su ámbito de aplicación.
 FRIAS CEDILLO LUIS ALBERTO, RAMOS FLORES ARLETTE GABRIELA, RANGEL LÓPEZ CLAUDIA, RENTERÍA
ALATORRE ARIADNE, VÉLEZ JIMÉNEZ ALONDRA.

INTEGRACIÓN PROFESIONAL

Instrucciones:

1. Posterior a la lectura de los recursos, realiza un análisis para identificar los elementos esenciales
de cada prueba.
2. Escribe los elementos identificados en el cuadro comparativo para establecer sus características,
semejanzas y diferencias.

1
Formato:

PRUEBAS PSICOMÉTRICAS

Características Constructo Grupo etario Tiempo de Ámbito de Aplicación Rasgos que evalúa
(especificar rango aplicación (subpruebas)
de edad)
Nombre de la
Inteligencia

Adolescencia
Habilidades o

Neuropsicológico
Adultez

Escolar
Niñez

Clínico
vocacionale
Personalida

especificar
Intereses
Aptitudes
específica

Prueba

puesto
Labor
nivel
de
al

)
d

(
WPPSI: Escala de Verbal.- Memoria a largo
Inteligencia de plazo, abstracción,
AÑOS

Wechsler aritmética, vocabulario,

A6

comprensión, frases.
Manual.-destreza manual y
4

memoria, discriminación
visual, control visomotor
✓

✓
2
WISC-R: Escala de Verbal.- Información,

6 A 16AÑOS
Inteligencia para comprensión, Aritmética,
niños Abstracción, vocabulario
revisada de memoria y concentración.
Wechsler Manual.- distinguir lo
esencial, Capacidad de
análisis y síntesis,
anticiparse ante una
situación, Capacidad
inductiva, atención
✓

✓
concentración y
coordinación visomotor

Test de figura
✓

humana según
✓

✓
Koppitz
Escala Wechsler de 1h 50 min Procesamiento verbal y de
Inteligenci a para Ejecución 4 áreas
Adultos- IV Comprensión verbal
(WAIS-IV Razonamiento perceptual
Memoria de trabajo
Velocidad de
procesamiento CI sea
independientes de la edad
✓

✓
Escala Wechsler de 2 Hrs DOMINIOS
✓

✓
Inteligenci a para el COGNOSCITIVOS
Nivel

3
 Esco- lar- IV
(WISC- IV)
Prueba de 45 Y 90 Razonamiento fluido,
Inteligenci a minutos Conocimiento,
Stanford- Binet Razonamiento
(SB5) cuantitativo, procesamiento
visoespacial y Memoria de
trabajo, dominios (verbal y
no

TDAH
verbal) puntuaciones de CI
✓

✓
Pruebas Detroit de 2 horas Inteligencia general áreas de

✓ x
Aptitud para el habilidad. Construcción de
Aprendizaje- 4 historias, una medida de la
✓

✓
(DTLA-4) capacidad narrativa
Batería Kaufman de Si límite de Habilidades cognoscitivas
✓

✓
Evaluación para tiempo índice Fluido- Cristalizado
Niños-II Prueba (IFC)

Escala Wechsler de 1h 50 min Procesamiento verbal y de

Inteligenci a para ejecución 4 areas
Adultos- IV Comprensión verbal
(WAIS-IV) Razonamiento perceptual
Memoria de trabajo
Velocidad de
procesamiento CI sea
independientes de la edad
✓

✓
Raven 30 minutos Comparación
12 años

Hasta 65

Test De Matrices Razonamiento analógico

Progresivas Percepciones espaciales
años

Comprensión
✓

4
 Relaciones abstractas
TEPSI 30 minutos Lenguaje

mese
Coordinación

24
✓

s
Motricidad
EEDP Coordinación

✓
Lenguaje
Social Motora
16 Factores de 45-60 min Ayuda a predecir conducta
Personalidad por forma A
Cattell, Eber A,B,C,o D Expresividad B Inteligencia
C Fuerza Del Yo E
Dominancia F Impulsividad
G Lealtad H Aptitud I
Emotividad L Credibilidad
M Actitud Cognitiva N
Sutileza O Conciencia Q1
Posición
Social Q2 Certeza
Individual Q3 Autoestima
Q4 Estado
De Ansiedad
✓

✓
MMP2 Inventario 60 minutos 3 Escalas clínicas o de
Multifásico de la Validez Lmentira)
De en

personalidad F- Incoherencia. O Validez

adelant

Minnesota K - orrección o Defensa, 10

18

para Adultos Escalas clínicas o básicas. Y

e

15 escalas de Contenido
✓

5
MMP2 Inventario 45 a 60 min Identifica los principales
Multifásico de la problemas personales,

De a 18
personalidad sociales y conductuales

año
14
Minnesota para

s
Adolescentes

✓
CAT-H Test de 60 a 120 Evaluación profunda de la

1 a 14
Apercepción min. personalidad tanto normal

1añ
os
✓

✓
Temática como patológica

TAT Test de 60 a 120 Evaluación profunda de la

personalidad tanto normal
✓

✓
Apercepción min
Temática como patológica
-DHF Test de la 15 minutos Estructura de la
Figura
✓

✓
personalidad
Humana Machover
-Test Del Arbol
-Test De La Familia
Figura Humana 15 minutos Estructura de la
✓

✓
Bajo la personalidad
Lluvia
KP KUDER P 1 hora La prueba está formada por
168 reactivos agrupados en
✓

✓
Escala de
Preferencias - tríadas. Abarca 5 áreas: A
Persona L “Preferencia por trabajos en
grupo
B” Por situaciones estables
y
familiares
C” Por trabajos de orden
intelectual o teórico
D” Por situaciones no
conflictivas
6
 E” Inclinación para dirigir o
dominar a los demás
Dat- 5 Test de variable Mide la capacidad de los

✓
Aptitud estudiantes para aprender o
Diferencial G.K. para actuar eficazmente en
un

Bennett, H.G. cierto número de áreas, así

Seashore como para evaluar el
potencial de un estudiante o
candidato a un puesto de
trabajo. Presenta la ventaja
de poder ser aplicado en
forma total o parcial. Ayuda
a evaluar 7 aptitudes
básicas:
Razonamiento
Verbal,
EPPS Inventario de Libre, no L Logro
✓

✓
Preferencias más de una DE Deferencia - Respetuoso
Personales hora OR Orden
EX Exhibicionismo
Au Autonomia
Af afiliacion
IC (intercepción. –
Egocentrico)
SP ser protegido
DO dominio
DG Degradación
PR proteger
CA Cambio

7
 PE persistencia
HS heterosexualidad
AG Agresión
Co Consistencia

3. Redacta una conclusión sobre la actividad (debe incluir un resumen de lo aprendido, contraste de
aprendizaje previo y nuevo, reflexión final sobre los enfoques revisados).

Esta actividad, nos permitió identificar y analizar la clasificación de las pruebas psicométricas de
acuerdo con los grupos de aplicación, el rango de edad de aplicación, así como lo que evalúa y su
tiempo estimado de aplicación. Con el análisis de la información logramos entender que cada prueba
está diseñada, evaluada y estandarizada para que sean elegidas de acuerdo con la necesidad de
medición que se presente, esto de acuerdo al contexto; por ejemplo, si trabajamos en el área
educativa y buscamos orientar la elección de carreras de los alumnos a nivel bachillerato,
elegiríamos la prueba KUDER y sabríamos que el tiempo de aplicación sería de aproximadamente 1

8
hora y nos permitiría orientar a los alumnos que no saben exactamente hacia qué sector o profesión
orientarse.
Por lo tanto es importante que cada prueba utilizada sea aplicada correctamente, eligiéndola de
acuerdo a aquello que deseamos evaluar para que los resultados del mismo nos permitan predecir
aquello que estamos evaluando de las personas. También es importante que más allá de utilizar los
test como una herramienta de evaluación diagnóstica, complementemos la evaluación con entrevistas
por competencias, en el caso del área laboral, o entrevistas semiestructuradas en el área clínica o
educativa y también será relevante aplicar pruebas psicométricas adicionales a la inicial para
confirmar los resultados y que la validez de los resultados sea mayor.

Referencias

9
Cortés, J. y Benavente, M. (2007). Manual de psicodiagnóstico y psicoterapia infantil [Versión electrónica].
Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/uvm/68009
Gregory, R. (2012). Pruebas psicológicas [Versión electrónica]. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/uvm/37877

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