“SABER ES ALGO QUE NOS PASA, NO POR
ACUMULACIÓN DE CONOCIMIENTOS SINO POR LA
TRANSFORMACIÓN QUE SE PRODUCE
EN NOSOTROS. ES LO QUE NOS PASA COMO
PRODUCTO DE LO VIVIDO, DE LO VIVIDO HECHO
EXPERIENCIA”
(CONTRERA Y PERÉZ LARA)
“(…) EL SABER QUE UNO PRODUCE ACERCA DE LA
ENSEñANZA ES UN SABER QUE SIEMPRE LLEGA
DESPUÉS DE LOS HECHOS, A POSTERIORI. NO ES
QUE NO HAYA UN SABER ENSEñAR, UN CÓMO
ENSEñAR MEjOR. PERO UNO SIEMPRE ACCEDE A
ELLOS DESPUÉS DE LOS HECHOS”
(ANTELO Y ALLIAUD)
“EL TRABAjO DE ENSEñAR SE VA CONSTRUYENDO
‘ARTESANALMENTE’ EN EL DíA A DíA, PASO A PASO.
EN TIEMPOS EN QUE LA ENSEñANZA SE COMPLEjIZA,
SI BIEN ES NECESARIO SUMAR A LA FORMACIÓN
NUEVOS CONOCIMIENTOS FORMALES Y DOTARLOS DE
MAYOR COMPLEjIDAD Y PROFUNDIDAD, TAMBIÉN SE
REQUIERE PONER EN VALOR, RECUPERAR E INCLUIR
AQUELLOS SABERES DE LA EXPERIENCIA”
(ANDREA ALLIAUD)
“EL TRABAjO COLECTIVO MOTIVA A HACER LAS
COSAS BIEN Y FAVORECE LA PRODUCCIÓN DE UNA
ARTESANíA O UN TRABAjO DE BUENA CALIDAD.
POR EL CONTRARIO, CUANDO DESAPARECE LA
COOPERACIÓN Y PREDOMINAN LOS SOLISTAS Y LA
COMPETENCIA ENTRE ELLOS, EL TRABAjO SE
DEGRADA”
(RICHARD SENNETT)
“ANTE SITUACIONES COMPLEjAS E INCIERTAS,
CUANDO YA LOS PROFESORES COMPRENDEN QUE NO
PUEDEN SUPERAR POR Sí SOLOS LOS DESAFíOS QUE
LA TAREA LES PRESENTA, EL TRABAjO COLECTIVO
SE VUELVE NO SÓLO UN RECURSO SINO UNA
NECESIDAD PARA RECUPERAR LA SEGURIDAD, PARA
NO CONSIDERAR A LOS FRACASOS COMO
RESULTANTES úNICAMENTE DE SU RESPONSABILIDAD
PERSONAL Y PARA RENOVAR SU MOTIVACIÓN AL
ABORDAR EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS”
(DUBET)
“LAS ENSEñANZAS DE LOS OTROS ‘SIRVEN’ SI AYUDAN
A ENSEñAR, SI SE PRESENTAN Y CONCIBEN COMO UNA
POSIBILIDAD, COMO UNA REFERENCIA QUE INSPIRA
LA CREACIÓN DE LA OBRA PROPIA, DE LA PROPIA
ENSEñANZA. SI NOS DEjAN MEjOR PROVISTOS PARA
HACERLO, SI APORTAN HERRAMIENTAS PARA
SOLUCIONAR UN PROBLEMA QUE SE PRESENTA EN LO
QUE SE ESTá HACIENDO; SI DESPIERTAN EL DESEO DE
ENSEñAR”
(ANDREA ALLIAUD)
“TENEMOS ENTRE MANOS UN OFICIO QUE NOS
CONECTA CON LA POSIBILIDAD DE
FORMACIÓN/TRANSFORMACIÓN DE LAS PERSONAS,
CON LA TRANSMISIÓN DE LA CULTURA A LAS NUEVAS
GENERACIONES”
(ANDREA ALLIAUD)
“EL APRENDER HACIENDO ES FUNDAMENTAL PARA
LA ADQUISICIÓN DE CUALQUIER HABILIDAD. EL
DOCENTE APRENDERá A ENSEñAR ENSEñANDO, O
MEjOR, INSERTO EN EL PROCESO EN EL QUE SE
PRODUCE LA ENSEñANZA, YA SEA EN ESCENARIOS
REALES O EN CONDICIONES ESPECIALMENTE
CREADAS EN LOS DISTINTOS ESPACIOS DE
FORMACIÓN” (ANDREA ALLIAUD)
“PARA UN DOCENTE, LA REPRESENTACIÓN DE SUS
PROPUESTAS EN UN MAPA, DISEñADO Y PENSADO CON
RIGOR DE ARQUITECTO, SE CONjUGARá CON LA
NECESARIA CONCIENCIA DE QUE, EN EL AULA COMO
BUENOS ANFITRIONES QUE TAMBIÉN SOMOS, TENEMOS
QUE PENSARNOS EN FORMA TERRITORIAL”
(DANIEL BRAILOVSkY)
“LA ENSEñANZA, A DIFERENCIA DE UN DIBUjO, NO
VIVE EN UN PAPEL. NO SOLO PORQUE LA REALIDAD
NOS ASOMBRA MáS ALLá DE LO PLANIFICADO, SINO
PORQUE SE VERá IMPULSADA, INTERRUMPIDA Y
DESPEINADA POR VIENTOS PROVENIENTES DE OTROS
LUGARES, REMOTOS, DISTANTES, INSOSPECHADOS Y
MUCHAS VECES IMPERCEPTIBLES”
(DANIEL BRAILOVSkY)
“LA IDEA DE DISEñO ES UNA BELLA MANERA DE
PENSAR LA PLANIFICACIÓN, PORQUE PONE AL
DOCENTE EN EL LUGAR DE ARTISTA QUE DIBUjA, QUE
BOCETA, QUE BOSQUEjA UNA FORMA PARA ESA
ENSEñANZA QUE QUIERE OFRECER”
(DANIEL BRAILOVSkY)
“LOS DOCENTES NECESITAMOS SER ARQUITECTOS,
PORQUE NUESTRAS AULAS MERECEN SER PENSADAS
DESDE LA PERSPECTIVA DE LA PRACTICIDAD, DE LA
ACCESIBILIDAD, DE LA PRESENCIA DE INSTRUMENTOS
Y DE RECORRIDOS POSIBLES, CONCEBIDOS DESDE
ANTES COMO MEDIOS úTILES PARA ALCANZAR LOS
FINES DESEADOS”
(DANIEL BRAILOVSkY)
“LOS DOCENTES NECESITAMOS SER ANFITRIONES,
PARA QUE LA SALA, EL AULA, RESULTE UN LUGAR
CÓMODO Y CARACTERIZADO POR EL CUIDADO CON
TODO LO QUE ELLO IMPLICA. UN CUIDADO QUE NOS
LLEVA A PRESTARLE ATENCIÓN AL OTRO, PENSAR EN
EL OTRO, BRINDAR EL TIEMPO PROPIO AL OTRO, UN
TIEMPO AMOROSO Y HONESTO”
(DANIEL BRAILOVSkY)
“NECESITAMOS SER ARQUITECTOS PARA PLANIFICAR,
PARA TRAZAR MAPAS POSIBLES, CARTOGRAFíAS
INTELIGENTES. NECESITAMOS SER ANFITRIONES
PARA PERCIBIR LA EXPERIENCIA, PARA ANDAR
DESCALZOS SOBRE EL TERRITORIO QUE, NO SIEMPRE
COINCIDE CON LOS MAPAS O QUE INCLUSO SE REBELA
ANTE CUALQUIER INTENTO DE SER MAPEADO”
(DANIEL BRAILOVSkY)
“EL MAPA ES LA HUELLA QUE DEjAN LAS
AVENTURAS DE DESCUBRIMIENTO, LA INCURSIÓN EN
LO DESCONOCIDO, EN LO QUE ESTá FUERA DEL MAPA.
LO LINDO DE LOS MAPAS, ES TRAZARLOS Y
DESTRAZARLOS (O DESTROZARLOS). HAY ALGO
REVOLUCIONARIO EN LA MODIFICACIÓN DE UN MAPA”
(DANIEL BRAILOVSkY)
“SI AMBOS DOCENTES SON PUESTOS EN SITUACIÓN DE
ENCARAR jUNTOS LA FORMACIÓN DE UN GRUPO,
AMBOS SON ENTONCES RESPONSABLES DE GENERAR
EN CADA ALUMNO, Y CON SU FAMILIA, UN VíNCULO LO
MáS SALUDABLES POSIBLE, PARA LO CUAL ES
NECESARIO AQUEL RETORNO SOBRE Sí MISMO Y LA
VALENTíA DE REVISAR SUS PROPIOS TEMORES, SUS
LIMITACIONES, SUS FANTASMAS, Y LA CAPACIDAD DE
TRANSITAR EL DOLOR Y LA DESCENTRACIÓN QUE
IMPLICAN VINCULARSE CON OTRO”
(BRAILOVSkY Y SALINAS)
