UNIVERSIDAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Y SOCIALES (UCES)

Licenciatura en Psicología

Fundamentos de Sociología

Trabajo Práctico: Análisis de películas (Segundo Parcial)

Profesoras: Ibarra, Y. Hermosilla, N.

Comisión N°5

Integrantes del grupo:

 Carrasco, Iara
 Gómez, Magali
 Tannure, Yaya, Tomas
1- Comentar brevemente el origen de cada película, si se basó en un
proyecto o situación real. (No más de dos carillas)
“La ola” es una película de drama realizada en Alemania, en el año
2008, inspirada en el experimento “La tercer ola”. Esta misma fue
dirigida por Dennise Gansel, y “Estrellas en la tierra” es una película
india del año 2007, del género drama, infantil y musical dirigida y
producida por Aamir Khan.

2- Sintetizar el argumento del film. (No más de dos carillas)

La película “La Ola” fue inspirada por el experimento “La tercer ola”, este
experimento fue creado por el profesor de historia llamado Ron Jones,
quien deseaba demostrar a sus alumnos que incluso las sociedades
libres y abiertas no fueron inmunes al atractivo de las ideologías
autoritarias y dictatoriales. Por medio de sus clases los logró convencer
de que el movimiento podría eliminar la democracia. Estaba el hecho de
que la democracia enfatizo el individualismo, esto considero un defecto
en la democracia y Jones hizo un hincapié en esto por medio de su
famoso lema; “Fuerza mediante la disciplina, fuerza mediante la
comunidad, fuerza a través de la acción, fuerza a través del orgullo”.
Jones al no poder encontrar palabras para poder explicar el por qué de
los ciudadanos alemanes, en especial los no judíos, que permitió que el
partido nazi extermine a millones de personas judías y otros que los
llamaban los “indeseables”, así que decide mostrarles por medio de la
disciplina en el salón de clases, a este movimiento Jones lo llamo “la
tercer ola” por la noción popular de que la tercera de una serie de olas
en el mar es siempre la más fuerte.
La película “estrellas en la tierra” se trata de Ishaan Nandkishore Awasthi
es un niño de ocho años con déficit de atención y habilidades de savant
para la pintura. Su padre, Nandkishore Awasthi, un ejecutivo que espera
que sus hijos sean exitosos, lo maltrata y lo compara con su hermano
mayor, Yohaan, un destacado estudiante y deportista. Su madre, Maya
Awasthi se frustra al intentar educar a Ishaan. Sus maestras tampoco
están capacitadas para trabajar con él. Sus tutores y padres al darse
cuenta de esto deciden llevarlo a su hijo menor al colegio internado
Nueva Era. Allí, el niño desarrolla problemas psicológicos rápidamente,
debido a su separación de la familia y a los abusos que sufre por parte
de sus nuevos maestros. Sin embargo, un maestro sustituto que
también trabaja en la escuela especial, revisa el trabajo de Ishaan y
concluye que sus deficiencias académicas son indicadores de dislexia.

3- a) Rasgos o características del proceso de Socialización Primaria o

Secundaria.
La socialización primaria se caracteriza por:
- El proceso de internalización. El objetivo de este es introducir al
individuo como miembro de la sociedad. Por ejemplo, las actitudes
violentas del padre de Ishaan al pegarle o castigarlo son hechos
objetivos que el niño va a internalizar subjetivamente, y que van a
influir en su desarrollo cognitivo y emocional.
- Los “otros significantes” que le son impuestos al individuo,
mediatizan el mundo para él y modifican dicho mundo en el
transcurso de la mediatización. Los otros significantes permiten la
socialización del individuo. Por ejemplo, los padres de Ishaan
(Nandkishore y Maya Awasthi), Nikumbh (su profesor), su hermano
mayor Yohaan, entre otros.
- El concepto de “Mundo Filtrado” que hace referencia al mundo social
que se le presenta al individuo en la socialización primaria, donde se
generan filtros producidos por los otros significantes (adultos,
familiares, etc) según sus idiosincrasias individuales y la estructura
social en la que viven con el objetivo de cuidar el desarrollo psíquico
del individuo (niño). Por ejemplo, cuando el padre le prohíbe a Ishaan
desarrollar su lado artístico para dedicarse a las materias de la
escuela (matemática, lengua, etc) de alguna manera está filtrándole
al niño un mundo donde el arte no es importante y le impone a lo que
debe dedicarle esfuerzo.
- Se produce no solo un aprendizaje cognoscitivo, sino también un
aprendizaje emocional, donde el niño se identifica emocionalmente
con los otros significantes asumiendo roles y actitudes que observa,
 internalizándolas y apropiándose de ellas. Además de ello acepta el
mundo de los otros significantes, por lo cual, no solo se produce una
identificación con los demás, sino también se identifica él mismo. Un
ejemplo claro es cuando Ishaan deja de pintar, de hablar, y entra en
una especie de estado depresivo debido a no poder cumplir con las
exigencias que los otros significantes le imponen, como su rol como
alumno o la actitud de obedecer en clase y no distraerse.
- Se produce una generalización por parte del niño. Esta se da con la
abstracción progresiva a partir de roles y actitudes de los otros
específicos a roles y actitudes en general. El individuo generaliza
normas, incluyéndose el mismo en esa generalidad, que abarca todo
aquello de la sociedad que resulta significante para el niño. Este
entendimiento de reglas generales es importante porque permite una
auto-identificación estable y continua. El individuo constituye
entonces una identidad general, donde por más que se le presenten
“otros” ésta seguirá siendo la misma. Por ejemplo, la escena en la
que Ishaan se peina, se viste y se ata los cordones para ir al
concurso de arte propuesto por Nikumbh refleja la generalización que
el niño hace acerca de cómo debe lucir ante un evento importante.
Adopta una actitud que observaba cuando estaba en su casa y su
padre se vestía para ir al trabajo.
- El lenguaje: la sociedad, la realidad y la identidad se cristalizan
subjetivamente en el proceso de internalización, y esto se
corresponde con la internalización del lenguaje. Este es el
instrumento más importante de la socialización, pues permite que se
produzca todos los anteriores procesos mencionados. Por lo tanto,
es el vehículo principal de la socialización. Por intermedio del
lenguaje, diversos esquemas motivacionales e interpretativos se
internalizan como definidos institucionalmente. El ejemplo que nos
permite evidenciar la importancia del lenguaje es la dislexia que sufre
Ishaan, ya que esta le impide desarrollarse en sus actividades
académicas, perjudicando a su vez la socialización con sus
semejantes, influyendo negativamente en el proceso de
 internalización y afectando su aprendizaje tanto emocional como
cognoscitivo.
- El niño no interviene en la elección de sus otros significantes, los
padres son los que imponen las reglas, por lo que el individuo se
identifica de forma automática con las normas que se le presentan.
Es decir, el niño no internaliza el mundo que le presentan sus padres
como uno entre tantos posibles, sino que lo interpreta como “el
mundo”, el único que existe. Aquí un ejemplo que podemos encontrar
es justamente como al no poder cumplir con lo que los otros
significantes le imponen, Ishaan no intenta ver el mundo de otra
forma porque no está entre sus capacidades, al contrario, se
entristece y sufre por no poder cumplir con las expectativas o
exigencias de los otros.

b) Grupos Primarios y Secundarios de socialización.

En la socialización primaria encontramos los grupos sociales de
identificación del individuo hacia los otros significantes (la familia, por
ejemplo). A través de estos el niño construye una “personalidad
reflejada” (Berger y Luckmann, 1979), ya que observa actitudes de los
otros significativos (padres, por ejemplo), se reconoce con ellos, asume
e imita estas acciones. Esto quiere decir que el individuo construye su
identidad en base a lo que los otros dicen y hacen, y a partir de la
imagen que los otros construyen de él (cuando le dicen al niño que es
obediente, que es inteligente, lindo, etc). Entonces la primera conciencia
que la persona toma de sí misma no es más que la imagen reflejada de
lo que los otros proyectan de ella. A su vez, el niño adoptará roles que
observa en los adultos de su entorno mediante un aprendizaje imitativo,
lo que le permitirá interiorizar criterios, actitudes y valoraciones que ve
en los otros, además de aceptar el orden social que los otros
representan.
Aquí decidimos tomar un ejemplo que se presenta al final del film
“Estrellas en la Tierra” cuando Ishaan aparece con el mismo peinado
que usa su profesor Nikumbh. Es una clara representación del
aprendizaje imitativo hacia los otros significantes, muestra el lazo
 emocional que se construye entre Ishaan y Nikumbh, al mismo tiempo
que el niño se identifica con su profesor, expresado en este caso, con su
corte de cabello.

En la socialización secundaria se dan los llamados grupos de

referencia, los cuales de alguna forma configuran las pautas de la
conducta del individuo, ya que a través de estos grupos el individuo
organiza, regula y valora su comportamiento. La persona también valora
la lejanía que posee hacia ese grupo social de referencia, esto quiere
decir que evalúa su comportamiento respecto al resto de personas que
pertenecen a dicho grupo.
Los grupos sociales de referencia tienen una gran importancia en las
expectativas de la vida de un individuo, por lo cual la elección que la
persona haga de estos grupos es decisiva para entender la movilidad
social. Así, por ejemplo, si un individuo escoge un grupo de su misma
clase social las expectativas sobre la pertenencia a éste probablemente
se cumplan y se formará de manera en la que se mantendrá muy cerca
de la posición social que eligió, mientras que, si opta por adaptarse a un
grupo al que no pertenece, el individuo tiene más probabilidad de
ascender socialmente en el caso de que se encuentre en una sociedad
abierta, de lo contrario pueden generarle sentimientos de frustración.
Podemos encontrar un ejemplo de esto último en la película “La Ola”, en
la cual, al principio, la mayoría de los chicos y chicas de la clase está de
acuerdo con la conformación de La Ola (entendido como grupo de
referencia en la socialización secundaria de los individuos), pero sin
embargo en el caso de Caro y, posteriormente, Mona se sienten muy
lejanas a lo que representa ese grupo por sus ideas y, más adelante en
el desarrollo de la película, por sus actitudes y acciones. Observamos
entonces que aquí se manifiesta una elección de no adaptación a un
grupo y, por consiguiente, la exclusión de este por parte del resto.

c) Agentes Intencionales y No Intencionales de socialización.

Los agentes intencionales de socialización son aquellos que tienen
como objetivo principal transmitir normas, valores y pautas de
 comportamiento a los individuos. Estos agentes suelen ser instituciones
sociales formales, como la familia, la escuela, la religión y los medios de
comunicación. Estas instituciones se dedican específicamente a educar
y socializar a las personas de acuerdo con las normas y valores de la
sociedad en la que se encuentran.
Por otro lado, los agentes no intencionales de socialización son
aquellos que no tienen como propósito principal socializar a los
individuos, pero que de todos modos ejercen una influencia en su
proceso de socialización. Estos agentes pueden incluir el entorno físico,
como el vecindario en el que se crece, los grupos de amigos y las
experiencias personales. Aunque no están diseñados específicamente
para socializar, estas influencias pueden moldear las actitudes,
creencias y comportamientos de las personas.

d) Rasgos o características del proceso de Resocialización.

El proceso de resocialización implica el cambio en las actitudes,
creencias, valores y comportamientos de un individuo a medida que se
adapta a un nuevo entorno social. Algunos rasgos o características del
proceso de resocialización incluyen:
1. Desaprendizaje/ Romper con patrones anteriores: El individuo
debe desaprender ciertos patrones de comportamiento o formas de
pensar anteriores que pueden ser incompatibles con el nuevo entorno
social.
2. Aprendizaje de nuevas normas y valores: Se adquieren nuevas
normas, valores y pautas de comportamiento que son propias del nuevo
entorno social. Esto implica adaptarse a nuevas reglas y formas de
interactuar con los demás.
3. Reestructuración de la identidad: El individuo puede experimentar
cambios en su identidad y sentido de pertenencia a medida que se
adapta a su nuevo entorno social. Puede ser necesario adoptar nuevos
roles y formas de autodefinición.
4. Influencia social: Durante el proceso de resocialización, el individuo
está expuesto a la influencia de otros miembros del nuevo entorno
social. Esta influencia puede ayudar a moldear las actitudes y
comportamientos del individuo.
5. Proceso gradual: La resocialización generalmente ocurre a lo largo
del tiempo y se lleva a cabo a través de interacciones continuas con el
nuevo entorno social. No es un cambio repentino, sino un proceso
gradual de adopción y adaptación.
En la película "Estrellas en la Tierra", se pueden identificar varios rasgos
o características del proceso de resocialización que experimenta el
protagonista, Ishaan. Se ve plasmado cómo el entorno y las
interacciones sociales pueden influir en el cambio de actitudes,
comportamientos y percepciones de un individuo.
- Reaprendizaje de habilidades: Ishaan es enviado a un internado
donde se somete a un proceso de resocialización. Allí, se le enseñan
técnicas y estrategias de aprendizaje alternativas para superar su
dificultad con la lectura y la escritura. Esto implica un reaprendizaje de
habilidades académicas.
- Cambio de percepción de sí mismo: Ishaan ha desarrollado una baja
autoestima y una visión negativa de sí mismo debido a sus dificultades
con la dislexia. A lo largo de la película, a través del apoyo y la
comprensión de su profesor Nikumbh experimenta un cambio en su
percepción de sí mismo. Comienza a creer en su potencial y a
desarrollar una mayor confianza en sus habilidades.
- Adquisición de nuevas identidades y roles: Durante su estancia en
el internado, Ishaan se enfrenta a la adaptación a una nueva rutina y un
nuevo entorno. A medida que se involucra en actividades
extracurriculares como el arte, comienza a desarrollar una identidad y un
rol diferentes al que había experimentado antes.
- Cambio de normas y valores: A medida que Ishaan se sumerge en el
internado y se relaciona con sus compañeros y maestros, se ve
expuesto a nuevas normas y valores. Estas normas pueden estar
relacionadas con el rendimiento académico, la disciplina y la
responsabilidad. A través de la resocialización, Ishaan debe adaptarse y
ajustarse a estas nuevas normas y valores.
e) Instituciones de Resocialización.
Las instituciones de resocialización son aquellas que buscan reintegrar a
los individuos a la sociedad después de haber cometido delitos o haber
experimentado situaciones disruptivas en su vida. Estas instituciones
tienen como objetivo principal cambiar los comportamientos y actitudes
de las personas para que puedan funcionar de manera adecuada en la
sociedad.
Algunas instituciones de resocialización comunes incluyen:
1. Prisiones: Son instituciones diseñadas para privar de libertad a las
personas condenadas por delitos. Además de la reclusión, también se
busca proporcionar programas de rehabilitación y educación para ayudar
a los reclusos a reintegrarse en la sociedad una vez que cumplan su
condena.
2. Centros de rehabilitación: Se enfocan en ayudar a personas con
adicciones, ya sea a sustancias como drogas o alcohol, o a
comportamientos problemáticos como el juego compulsivo.
Proporcionan tratamientos, terapias y apoyo para que los individuos
superen sus adicciones con el fin de ayudarles a recuperarse y
reintegrarse a la sociedad.
3. Hogares de acogida: Estas instituciones brindan un ambiente seguro
y de apoyo para personas que han experimentado situaciones
traumáticas o difíciles, como jóvenes en situación de calle, víctimas de
abuso o personas sin hogar. Se busca ofrecerles estabilidad, cuidado y
oportunidades para su desarrollo personal y social.
4. Centros de corrección juvenil: Son instalaciones diseñadas para
jóvenes delincuentes menores de edad. Estos centros buscan corregir
su comportamiento y proporcionarles oportunidades de rehabilitación y
reintegración a la sociedad.
Estas son solo algunas de las instituciones de resocialización existentes,
y su enfoque puede variar según el contexto y las necesidades
específicas de cada individuo o grupo.
En la película "Estrellas en la Tierra", se puede identificar el internado
como una institución de resocialización relevante para el desarrollo de
Ishaan. El internado es un entorno específico diseñado para brindar
educación y apoyo a estudiantes con dificultades de aprendizaje y darle
disciplina.
Se dedican a ayudar a los estudiantes a superar sus desafíos
académicos y a desarrollar sus habilidades.
Esta institución implica un cambio significativo en la rutina y estructura
de vida de Ishaan. Incluye horarios y reglas establecidas que los
estudiantes deben seguir, lo que les ayuda a desarrollar disciplina y
responsabilidad.
El internado brinda a Ishaan oportunidades para explorar sus intereses y
talentos a través de actividades extracurriculares, como el arte. Estas
actividades fomentan su desarrollo personal y ayudan a construir su
autoestima y confianza.

4) Interpretar y fundamentar: (no más de cuatro carillas en total)

a) Cambios o permanencias entre la socialización primaria y
socialización
Secundaria.
La socialización secundaria la podemos ver cuando el profesor les
enseña a través del experimento. El Sr. Wenger y sus alumnos forman
un grupo llamado "La Ola", que comienza como un conjunto organizado
de reglas y regulaciones, y rápidamente se convierte en un cuasi-culto
con obediencia ciega y lealtad. De esta manera, la película explora el
proceso de socialización secundaria, en el que los miembros del grupo
aprenden nuevos valores, creencias y comportamientos. Comienzan a
valorar a ciertos miembros del grupo más que a otros, lo que lleva a una
jerarquía dentro de La Ola. Al final, el Sr. Wenger puede mostrar a sus
alumnos la importancia del individualismo a medida que aprenden que
no es necesario ni beneficioso ser parte de un grupo y que tienen la
capacidad de pensar y actuar de forma independiente.

En la película “Estrellas en la tierra” la socialización primaria se ve a

través del viaje del personaje principal Ishaan; un niño rebelde y difícil a
un joven emocionalmente ajustado y académicamente exitoso. La
transformación de Ishaan se produce en gran medida gracias al apoyo
de sus profesores, es decir, en términos de Berger y Luckmann, los
“otros significantes”, en particular el profesor de arte, Ram Shankar
Nikumbh, que le anima a expresarse y aceptar sus emociones en un
lugar seguro. Con su ayuda, Ishaan aprende a identificar y abordar sus
problemas internos, lo que a su vez conduce a un mejor rendimiento
académico. De esta manera la película explora la socialización primaria,
en como Ishaan con ayuda de su profesor de arte, pudo reintegrarse a la
sociedad académica, cosa que sus padres no pudieron lograr; se ve
claramente cuando Ishaan al pasar los días con su profesor de arte,
puede vestirse y peinarse solo, cosa que al comienzo no podía hacerlo y
dependía de que su madre lo haga por él, reflejando así el concepto de
la “Generalización” (Berger y Luckmann, 1979) que se produce al
finalizar la socialización primaria.

b) Relaciones entre los rasgos de la personalidad individual de los

principales protagonistas y el rol social que desempeñan.
Los rasgos de personalidad individuales de los personajes principales
de “La ola” son una parte integral de la trama de la película. La
personalidad de cada personaje moldea y es moldeada por los eventos
de la historia. Por ejemplo, los rasgos de coraje, determinación y
disposición de Karo (alumna del profesor Wegner) para defender lo que
cree, son esenciales para luchar con éxito contra la influencia insidiosa
de la ola y finalmente romperla. Del mismo modo, la voluntad de Wenger
(el maestro) de empujar los límites y experimentar con un nuevo estilo
de enseñanza, al mismo tiempo que está dispuesto a aceptar la
responsabilidad por las consecuencias, es clave para crear la ola y, en
última instancia, tratar de detenerla. El rol que desempeña es de
maestro y mentor, asumiendo el desafío de educar a sus alumnos sobre
la historia del fascismo y los peligros de la mentalidad de la mafia. Crea
una experiencia de aprendizaje poderosa e intensa para sus alumnos,
enseñándoles en última instancia la importancia del pensamiento crítico,
la responsabilidad moral y el individualismo.
El personaje principal de la película “Estrellas en la Tierra”, Ishaan
Awasthi, es un niño que está luchando con dificultades de aprendizaje y
dificultad para socializar. Los rasgos de su personalidad individual son
una parte importante de la historia, ya que sus interacciones con los
demás y sus propias luchas internas conducen a su eventual crecimiento
y desarrollo. En particular, su creatividad, determinación, voluntad de
asumir riesgos y resiliencia son rasgos esenciales que lo ayudan a
realizar cambios positivos en su vida. El rol que desempeñaría Ishaan es
de un niño que se inspiró a crecer mediante figuras de crecimiento
personal y lo retaron a buscar ese talento oculto a pesar de sus
dificultades académicas, así convirtiéndose él en una propia figura
inspiradora para sus compañeros y maestros, demostrando que no
todos aprendemos de la misma manera ni con los mismos métodos,
pero que con un apoyo y orientación correcto, podemos alcanzar esa
mayor capacidad académica.

c) Influencias del grupo social sobre el individuo.

En “La Ola” podemos notar una gran influencia del grupo social sobre
los individuos, por ejemplo, en la escena donde salen a las calles a
difundir el símbolo de su organización (logo de La Ola) con grafitis y
adhesivos, claramente es producto de una influencia que se alimenta de
la colectividad, es decir, los individuos sienten la necesidad de difundir el
significado de la institución a la que pertenecen pero no lo hacen de
manera individual, sino, según Berger y Luckmann (1979), a través de la
división del trabajo y la distribución social (cuando se reparten las zonas
por las que irá cada uno, por ejemplo).
En la película “Estrellas en la Tierra” logramos observar la influencia del
grupo social sobre el individuo, en este caso, Ishaan. Debido a que el
niño está pasando por la etapa de la socialización primaria, este
adquiere una gran carga emocional hacia los otros significantes (Berger
y Luckmann, 1979), como su familia que tomaremos como ejemplo.
Cuando Nandkishore, padre de Ishaan, decide mandarlo al internado, el
niño pierde contacto con los otros significantes de los cuales posee una
fuerte dependencia emocional (su madre, padre y hermano), entonces
Ishaan sufre, se lo muestra triste hasta tal punto en el cual
progresivamente cae en una depresión. Se frena su “aprendizaje
emocional y cognoscitivo” (Berger y Luckmann, 1979), el niño ya no se
identifica ni adquiere roles de los otros significantes porque no se siente
identificado con ellos, por lo que no puede identificarse él mismo ni
internalizar el mundo que se le presenta.

Bibliografía:
- Berger, P. y Luckmann, T. (1979). La construcción social de la
realidad.
Cap. 3: La sociedad como realidad subjetiva. Pp. 162-225, Amorrortu.
- Ortega, F. (1996). Fundamentos de Sociología. Capítulo 5:
“Socialización, personalidad y reproducción social”. Síntesis.