Sem 03 Comp Escrita Uai

TEMA:
La redacción. La práctica de la redacción.

El modelo del escarabajo.
Ortografía: palabras con dos grafías. La
acentuación y la tilde. Acentuación de
palabras compuestas.
Léxico: Familias léxicas y campos
semánticos
Presentado por: Mg. CASTRO VILCAPUMA, NATHIA ERIKA
Sesión N° 03
PAUTAS PARA EL DESARROLLO DE LA SESIÓNDE APRENDIZAJE
Iniciar con el saludo, todos deben de tener cámaras y micrófono deshabilitado
Procurar siempre tratar de hacer preguntas relacionadas al tema
Levantar la mano para poder participar
Puede hacer consultas por el chat.
Habilitar micrófono y/o cámara cuando el docente le de el pase y sea necesario
La sesión será grabada y compartida en los grupos de trabajo
#
TEMA:
La redacción. La práctica de la
redacción. El modelo del escarabajo.
Ortografía: palabras con dos grafías. La
acentuación y la tilde. Acentuación de
palabras compuestas.
Léxico: Familias léxicas y campos
semánticos
PROPÓSITO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
El propósito de la redacción es
combinar palabras, frases, períodos,
párrafos y textos, para, a través de
ellos, verter ideas ya elaboradas, de
manera que se produzcan en un todo
armonioso, capaz de ser debidamente
comprendido.
#
ACTIVIDADES PREVIAS - MOTIVACIÓN
Revisa el material (audiovisual, interactivo, etc.) en el

1. siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=Vr0p4dmMGMc
2. Responde: ¿Qué es la redacción?
3. Participa, a través de lluvia de ideas
#
Contenido
• La redacción. Redactar bien. Elección y desarrollo de las

ideas. La práctica de la redacción. El modelo del
escarabajo.
• Ortografía: Dificultades ortográficas: palabras con dos
grafías. La acentuación y la tilde. La tildación diacrítica.
Acentuación de palabras compuestas.
• Léxico: Familias léxicas y campos semánticos
#
REDACCION
7
https://www.autonomadeica.edu.pe
ORIGEN
Redactar, que etimológicamente

quiere decir “poner en orden”,
consiste en expresar por escrito
los pensamientos e ideas
previamente ordenadas
8
DEFINICION
◼ La redacción podría definirse

como una composición literaria
en la que se desarrolla, de una
manera completa, correcta y
elegante, un tema determinado,
dentro de ciertos límites de
amplitud.
9
OBJETIVO
◼ Su trascendencia es enorme,
pues, si bien la palabra
transmitida en forma oral, vuela
y se desvanece, lo escrito, por
el contrario, se perpetúa: puede
leerse, releerse, meditarse, y, a
través de ello, el lector puede
formarse una idea completa de
lo que piensa y quiere decir el
escritor.
10
PAUTAS DE REDACCION
Es muy importante que se tome en

cuenta lo siguiente:
◼ Al inicio, antes de escribir, se debe
pensar qué se va a escribir.
◼ Es necesario saber qué mensaje se
desea comunicar.
◼ Debe preguntarse sobre a quién va
destinado lo escrito.
◼ Utilizar el tono y el lenguaje
apropiados en la escritura.
11
LA FORMA Y EL FONDO
◼ La forma:
La forma, el cómo decirlo, es el
modo particular que se posee
de expresar una idea, lo que
llamamos técnicamente
redactar.
12
LA FORMA Y EL FONDO
◼ El fondo :
Toda redacción debe versar,
claramente, sobre algún tema
propuesto de antemano. Entonces,
las ideas sugieren dicho asunto y
que han de servir para su desarrollo,
constituyen el fondo de la redacción.
En otros términos, el fondo equivale
a qué decir.
13
CAUSAS DE MALA
REDACCION
Algunas causas que colaboran a una mala
redacción, y que deben evitarse, son las
siguientes:
◼ Comprender mal el tema.
◼ Enfocarlo desde un ángulo indebido.
◼ Tratarlo en forma parcial.
◼ Dar mayor importancia a los aspectos
secundarios que a lo principal.
◼ Desarrollar un tema de manera muy
superficial.
◼ Decir banalidades.
14
NORMAS GENERALES
PARA LA REDACCIÓN
◼ Pensar bien el tema propuesto.
◼ Trazar un plan o guión.
◼ Escriba con sencillez y naturalidad.
◼ Escriba con claridad.
◼ Utilice las palabras con precisión.
◼ Use correctamente los signos de
puntuación.
◼ Realice primero un borrador.
◼ Profundice su lectura y conocimiento
del idioma.
15
INSTRUMENTOS PARA LA
REDACCIÓN
◼ Como parte de los

procedimientos para redactar el
trabajo de investigación, figura
el uso de las fichas o tarjetas
16
TIPOS DE FICHAS
Existen varios tipos de fichas, entre las

que tenemos:
◼ Fichas bibliográficas (son las que
tienen la bibliotecas y se utilizan
para la clasificación del material
bibliográfico) y las
◼ Fichas de contenido o de trabajo
(estas sirven para recoger ideas, o
elaborar párrafos y redactar el
trabajo de investigación).
17
TAMAÑO DE LAS FICHAS
◼ El tamaño de estas fichas

puede oscilar entre las 3 x
5 pulgadas o 5 x 8
pulgadas, y brindan gran
apoyo especialmente
cuando se comienzan a
dar los primeros pasos en
el campo de la
investigación científica.
18
REQUISITOS BÁSICOS PARA UNA
BUENA PRESENTACIÓN
◼ El lenguaje debe ser claro y sencillo.
◼ Los párrafos deben ser cortos con frases
breves y concretas.
◼ Evitar el uso excesivo del “Yo” autoral o
expresiones personales en singular o plural
que denotan petulancia o inmodestia.
◼ Para eliminar la repetición de palabras o
para identificar el concepto adecuado debe
disponerse de: diccionario general, un
diccionario de sinónimos y otro específico
de la materia o disciplina del trabajo, por
ejemplo, Derecho, Administración,
Economía, etc.
19
REQUISITOS BÁSICOS PARA UNA BUENA
PRESENTACIÓN
◼ No deben utilizarse abreviaturas en el
texto; si son muchos, destinar una página
antes de la introducción.
◼ Uso de los números: hasta 3 cifras y las
fechas se colocan en número. No es
recomendable iniciar un párrafo con un
número, salvo excepciones que impliquen
el manejo de fórmulas o estadísticas como
matemática, física, etc.
◼ Es preferible subrayar toda palabra que no
sea de un idioma extranjero: las locuciones
griegas o latinas, verbigracia: quo vadis?
(¿dónde vas?), ad hoc (para esto), etc.
◼ Utilizar en forma prudente y oportuna las
locuciones latinas u otras, verbigracia: in
situ, a priori, a posteriori, ceteris paribus,
19
etc. https://www.autonomadeica.edu.pe
REQUISITOS BÁSICOS PARA UNA BUENA
PRESENTACIÓN
•El texto del trabajo que se inicia con el primer capítulo o con la introducción según el
caso; lleva numeración arábiga correlativa o continua. Esta numeración se extiende en
caso que haya secciones de referencia, glosario, apéndice, bibliografía, índice.
•Revisión de la primera versión. Antes de hacer una revisión total, es conveniente “dejar
reposar” el documento por no menos de 24 horas y luego tomar la versión definitiva.
Revisar versión mecanográfica (o digital), forma de títulos, paginación, etc.
• El texto del diseño o anteproyecto deberá ser escrito a máquina o computadora, a doble
espacio. Los márgenes o sangrías a emplear se sugieren las siguientes:
⚫ Margen izquierdo: 3.5 cm.

⚫ Margen derecho: 2.5 cm.
⚫ Margen superior: 3.5 cm.
21
MODELO DEL ESCARABAJO
22
E l modelo del escarabajo como una técnica para el desarrollo de ideas nos ayuda a
delimitar y a analizar posibilidades de una manera rápida y efectiva, por lo menos una mas
efectiva que si cerramos los ojos o buscamos en el techo fuentes de ideas. E n cierto modo
es un modelo que nos invita a pensar y a ser creativos. Cada una de sus fases nos
conducirán a una solución congruente ya que nos es posible divagar ni alegarlos del objetivo
comolo hace la famosa técnica de la lluvia de ideas.
Nos parece interesante citar el ejemplo de un departamento de proyectos de una X
empresa donde los profesionistas invertirán meses pensando para poder desarrollar un
proyecto. Cuando conocieron esta técnica descubrieron una metodología sencilla, que en
muy poco tiempo los llevo a solucionar problemas, buscar fuentes de ideas y terminar los
proyectos en muchísimo menos tiempo, para satisfacción del jefe, y, obviamente, para
quienes les pagan.
E n el análisis y solución de problemas el modelo nos permite ver objetivamente un problema
para encontrar soluciones justas y adecuadas, tanto en el nivel empresarial como el social, el
familiar y otras.
23
El Águila y el Escarabajo
Estaba una liebre perseguida por
un águila, y viéndose perdida
pidió ayuda a un escarabajo,
suplicándole que le salvara.
El escarabajo le pidió al águila
que la perdonara. Pero el águila,
despreciando la insignificancia
del escarabajo, devoró a la liebre
en su presencia.
24
Desde entonces, buscando vengarse, el
escarabajo observaba los lugares donde
el águila ponía sus huevos, y haciéndoles
rodar, los tiraba a la tierra. Viéndose el
águila echada del lugar a donde quiera
que fuera, recurrió a Zeus pidiéndole un
lugar seguro para depositar sus futuros
pequeñuelos.
25
Le ofreció Zeus colocarlos en su regazo, pero el
escarabajo, viendo la táctica escapatoria del
águila, hizo una bolita de barro, voló y la dejó
caer sobre el regazo de Zeus. Se levantó
entonces Zeus para sacudirse aquella suciedad, y
tiró los huevos sin darse cuenta. Por eso, desde
entonces, las águilas no ponen huevos en la
época en que salen a volar los escarabajos.
ESOPO
Moraleja: No desprecies al más
insignificante de tus pensamientos ya que es
posible que ese sea el más importante.
26
Objetivo
Al finalizar la
presentación; el
estudiante definirá,
aplicará y
valorizará el
modelo del
escarabajo como
instrumento para la
redacción.
27
Fases
• La palabra en el esquema modificado.
• Bloques semánticos.
• Selección, jerarquización y discriminación.
• Enfoque de acuerdo con uno o varios
puntos de vista.
• Características del punto de vista.
• Redacción del texto.
• Título.
28
Primera Fase
• En la primera fase se trabaja con los
campos semánticos de la palabra, es decir
que colocaremos la palabra o tema en el
centro del modelo simplificado. El
procedimiento es muy sencillo, se
establecen redes asociativas de los
elementos externos e internos de la
palabra.
29
Campos Semánticos de la
Palabra
30
31
La segunda fase del modelo
Nos dirige o nos remite a la ordenación de las
palabras que se obtuvieron en la fase anterior, es
decir en bloques semánticos. El número de
bloques variara de acuerdo con la cantidad y
naturaleza de los términos que se obtengan en la
etapa de asociación. Cada bloque representa un
eje o campo donde se desplazan las palabras de
acuerdo con cierta lógica. En ocasiones un mismo
término puede participar en varios de ellos.
32
Bloques Semánticos
Descanso Naturaleza Desarrollo

tecnológico-
científico
Descanso Agua Ecología
Vacaciones Arena Riqueza
Amplitud Peces wifi
Velero Estrella de mar Cousteau
Hamacas Calor Moto acuática
cabañas Verde
33
• La tercera fase del modelo consiste en
seleccionar, jerarquizar y discriminar los bloques
y las palabras de cada bloque, antes de elegir el
punto de vista que nos sugiere cada eje. La
selección, jerarquización y discriminación
impactan en dos niveles : En el orden de las
palabras en cada bloque ( de mayor a menor
importancia) y en el orden de cada bloque.
34
Primera Ordenación
I. Descanso II. Naturaleza III. Desarrollo

tecnológico-
científico
Descanso Agua Ecología
Vacaciones Arena Riqueza
Amplitud Peces Alimentos
Velero Estrella de mar Cousteau
Sal
Calor
Verde 35
Otra Posible Ordenación
I. Desarrollo II. Naturaleza III. Descanso
tecnológico-
científico
Ecología Agua Descanso
Riqueza Arena Vacaciones
Alimentos Peces Amplitud
Cousteau Estrella de mar Velero
Sal
Calor
Verde
36
El Punto de Vista
• Después de trabajar los bloques semánticos se
pasa al punto de vista. En esta fase es
necesario considerar que cada punto de vista
tiene sus características y que estas precisan en
enfoque o enfoques del escrito y refuerzan el
tono del mismo. Siendo así finalmente, que si
tomamos en cuenta cada uno de los aspectos
anteriores, podemos redactar con facilidad un
escrito.
37
Clasificación de los Enlaces por
su Función
• Resultado: En suma, en resumen, en conclusión, en síntesis, para
concluir, para terminar, finalmente.
• Oposición: Al contrario, por el contrario, pero, a la inversa, de otro
modo, de otra manera.
• Correlación: Por un lado... por otro lado, por una parte... por otra parte,
no sólo... sino también.
• Sucesión: En principio, ante todo, enseguida, por fin, después, en
primer término, en primer lugar, en segundo lugar, por último,
en última instancia, primeramente.
• Causa: En efecto, puesto que, en realidad, pues.
• Adición: Y, también, igualmente, aún, además, sobre esto, tanto
más, del mismo modo, de la misma manera, asimismo.
• Restricción: Aunque, sin embargo, no obstante, a pesar de, mientras
que, mientras tanto.
• Adhesión: Por cierto, sin duda, por supuesto, seguramente.
• Consecuencia: Luego, así como, por consiguiente, por lo tanto, en
consecuencia.
• Alternativa: Sea, ya sea, bien sea, o bien.
38
Recomendaciones para elegir un
título
Elige• el título al final.
Usa •palabras que atraigan al lector y que
tengan rasgos de actualidad.
• Usa títulos muy largos sólo cuando sean necesarios.
• Ten cuidado de no repetir la primera idea.
• Evita títulos confusos.
• Evita juegos con palabras, hazlo sólo cuando los posibles
lectores tengan conocimiento del significado.
• Evita las negaciones.
• Recurre a números sólo cuando sean necesarios.
39
ACENTO Y TILDACIÓN DE
PALABRAS
40
Introducción
La tildación es la parte de la
ortografía que nos enseña a
poner correctamente las tildes
en las palabras. Esto es muy
importante, ya que podemos
provocar errores en nuestra
comunicación escrita si no lo
hacemos correctamente.
41
¿Pero qué es la tilde?
“Es el signo que sirve para distinguir una letra de

otra de acuerdo a la fuerza de voz o denotar
acentuación”.
RAE
42
¿Pero qué es la tilde?
La tilde no sólo es el signo de

~
puntuación que está presente en
las palabras según sus reglas,
sino también la virgulilla o rasgo
sobre la “ñ”.
`
Además la tilde tiene varias
denominaciones según los países
^
que la usan.
´ 43
Un poco de historia…
La tilde no era antes lo que es ahora, tuvo un proceso de

perfeccionamiento.
En el 1º Diccionario Oficial de la RAE, llamado “Diccionario de
Autoridades”, se ven que están tildadas palabras como: azúl,
perfíl, etc.
Remontando al año 1763 si tildaban palabras como márgen,
vírgen, crísis.
44
En 1820, la mayoría de apellidos que terminaban en “Z” no se
tildaban: Perez, Sanchez, Fernandez.
En 1869 aparecen sin tilde oido, dia, mio, tio, rio que por se
hiatos llevan tilde en la “i”.
En 1880, tiene en líneas generales el sistema actual.
Pero para llegar a ello, fueron varios gramáticos los que
aportaban para la perfección, en el que hay que resaltar a
Andrés Bello, quien propone un sistema más preciso que le de
la Academia.
45
¿Hay tildes en otros idiomas?
La tildación está presente

en los idiomas que tienen
ascendencia latín – romano
como lo son:
Italiano.
Francés.
Portugués.
Catalán.
46
¿Hay tildes en otros idiomas?
Hay una diversidad de tildes que son utilizadas

alrededor de mundo como:
Acento agudo (Á)
Acento grave ( À)
La tilde de acento circunflejo (Â)
La tilde de Nazalidad (Ã)
47
El acento y la
tildación
48
CONCEPTOS PREVIOS: SÍLABA
La sílaba es la unidad fonética del habla real:

pronunciamos sílabas, no fonemas sueltos.
Es la unidad menor en que se divide la cadena sonora.
Fisiológicamente se le define como unidad de impulso
espiratorio y articulatorio.
49
Clases de sílaba: Abierta y Cerrada
Abierta.- Son las sílabas que terminan en vocal.

En este caso se dice que la vocal es libre.
Bo-da ma-no co-li-brí
Cerrada.- Si la sílaba termina en consonante. En
este caso se dice que la vocal es trabada.
Ar-dor des-dén per-dón
50
Clases de sílaba: Sílabas ÁTONAS Y TÓNICA
Una palabra puede dividirse en sílabas. De ellas

una sola será tónica y el resto átonas.
La sílaba tónica es aquella que se pronuncia con
mayor fuerza de voz.
Toda palabra lleva acento (sílaba tónica) pero no
tilde, esta depende del cumplimiento de las
reglas gramaticales.
ar-se-nal re-pro-ba-ción vir-tuo-so
51
VOCALES DÉBILES Y FUERTES
DÉBILES
i, u
FUERTES
a, e, o
52
DIPTONGOS, TRIPTONGOS, HIATOS
DIPTONGOS TRIPTONGOS HIATOS

(14)
◼Vocal fuerte y ◼Una vocal ◼ Vocal fuerte átona
vocal débil fuerte rodeada y vocal débil tónica
ai, ia, au, ua, ei, de dos vocales aú, eí, eú, ía, ío, íe,
ie, eu, ue, oi, io, débiles átonas oí, oú, úa, úe, úo
ou, uo iai, iei, uai, uei, ◼Dos vocales fuertes
◼Dos vocales uau eo, oe, ae, ea…
débiles átonas ◼Dos vocales iguales
iu, ui aa, ee, ii, oo, uu
53
Notas aclaratorias.-
Las combinaciones “gui, gue”, “que, qui” no

forman diptongo. Porque el fonema /g/ se
representa por “gu”, al igual que el fonema /k/
se representa por “qu”. La excepción se da si
se lleva diéresis: exangüe, pingüino (aquí si
hay diptongo).
54
La h entre vocales no impide la formación de diptongo o
hiato.
Ahu-mado ahi-ja-do va-hí-do
La combinación ui, en la última posición lleva tilde
(aguda) pero no en la penúltima sílaba (grave).
Hui-da flui-do ben-juí
En ambos casos, ortográficamente siempre serán un
diptongo.
55
Una consonante entre dos vocales se fusiona con
la que sigue:
Ala = a – la exégesis = e xé ge sis
Las palabras con prefijos serán silabeados con las
reglas ya establecidas
Suboficial = su bo fi cial
Desalmado = de sal ma do
56
La h entre consonante y vocal no impide que formen
sílaba:
Anhelo = a nhe lo
Alhaja = a lha ja
Alhelí = a lhe lí
La h entre vocales que forman diptongo no lo impide.
Prohibido = Prohi bi do
Ahumado = ahu ma do
57
58
59
Tildación diacrítica de monosílabos
(del griego “diakritos”, que
distingue):
Tilde diacrítica es la que se coloca sobre determinadas palabras para
establecer la diferencia de significación con sus homónimas
1.El/Él
- Él juega ajedrez (pronombre).
- El ajedrez fue inventado en la India (artículo).
El Él
Es un artículo Pronombre personal
60
SE SÉ
Pronombre personal Verbo ser estar
- Sé cual es tu nombre (verbo).

- Sé puntual siempre (verbo).
- Se golpeó en la cabeza (pronombre).
61
TE TÉ
Pronombre personal y/o Sustantivo (bebida)
sustantivo (nombre de la
letra)
El té es originario de Oriente (sustantivo).

Te admiro muchísimo (pronombre).
62
SI SÍ
Condicional y sustantivo Adverbio de afirmación,
(nombre de la nota pronombre.
musical)
Sí, cumpliré la promesa (adverbio).

Sólo piensa en sí mismo (pronombre).
La novia dio el sí (adverbio sustantivado).
Si tienes tiempo, lee (conjunción).
Por favor, toca el si bemol (sustantivo). 63
MI MÍ
Adjetivo o sustantivo Pronombre personal
(nota musical)
A mí me agrada leer (pronombre).

Mi reloj está malogrado (adjetivo).
Mi es la tercera nota musical (sustantivo).
64
TU TÚ
Es un adjetivo Pronombre personal
Tú vienes de lejos (pronombre).

Tu padre vive aquí (adjetivo).
65
MAS MÁS
Conjunción adversativa Adverbio de cantidad y
(pero) sustantivo.
Debes estudiar más en este ciclo (adverbio).

El más es el signo de la suma (sustantivo).
Estudia mucho, mas no obtiene buenos
resultados (conjunción).
66
DE DÉ
Preposición y sustantivo Verbo dar.
(nombre de la letra.
Dé una limosna al mendigo (verbo).

Tiza de yeso (preposición).
Dedo se escribe con de (sustantivo).
67
Tildación diacrítica de
polisílabos
AUN AÚN
Adverbio de cantidad. Adverbio de tiempo.
Equivale a hasta, Equivale a todavía
inclusive, cuando va
precedido de ni equivale
a siquiera.
- Aún no llega el conferencista (tiempo).
- Aun sus adversarios lo alababan (hasta).
- Ni aun en la pobreza perdió su honor
(siquiera). 68
SOLO SÓLO
Adjetivo calificativo. Adverbio de modo.
Equivale a solitario. Equivale a solamente,
Como sustantivo es una unicamente.
forma de interpretación
musical.
- Sólo tú conoces la verdad (adverbio).

- Es más recomendable estudiar solo (adjetivo).
- Juan interpretó un solo de violín (sustantivo).
69
Solo ya no se tilda en ningún caso. De presentarse
ambos situaciones comunicativas (como adverbio y
adjetivo) se sugiere uso de sinónimos.
Solo quiero café solo

Únicamente quiero café solo.
70
ESTE, ESE, AQUEL, con sus respectivos
femeninos y plurales.
Éste, ése, aquél, pronombres demostrativos:
Éste juega fútbol; ése, básquetbol; aquél,
tenis.
Este, ese, aquel, adjetivos demostrativos:
Este niño parece enfermo (adjetivo).
Ese libro es mío (adjetivo).
Aquel perro me mordió (adjetivo)
71
Al igual que solo. Este, ese, aquel, no
deben tildarse en ninguna ocasión. Se
sugiere que en los pocos casos en que
ambos aparecen a la vez. Se utilice el
sinónimo más adecuado al contexto.
72
Conclusiones
• La redacción es aquella técnica que nos permitirá

que nuestras ideas sigan una introducción,
desarrollo y conclusión del tema que estemos
hablando, teniendo coherencia y orden, siendo
fundamental para tener un texto bien organizado
y estructurado
40
ACTIVIDADES DE SOCIALIZACIÓN O TRABAJO EN EQUIPO
Revisa el video en el siguiente link:

1. https://www.youtube.com/watch?v=Vr0p4dmMGMc
2. Realiza: Un mapa conceptual sobre la información del

video y responde a las dos separatas de la semana n° 03
Participa, en el aula virtual

3.
#
ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
1. Participa de la siguiente evaluación que tiene el

propósito que usted pueda comprender lo explicado
hasta el momento.
2. 20 minutos
#
GRACIAS POR SU:
1. Atención
2. Participación
3. Interés de mejorar cada día
4. Comprensión
5. Compromiso

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La redacción. La práctica de la redacción.

Presentado por: Mg. CASTRO VILCAPUMA, NATHIA ERIKA

Iniciar con el saludo, todos deben de tener cámaras y micrófono deshabilitado

Procurar siempre tratar de hacer preguntas relacionadas al tema

Levantar la mano para poder participar

Puede hacer consultas por el chat.

Habilitar micrófono y/o cámara cuando el docente le de el pase y sea necesario

La sesión será grabada y compartida en los grupos de trabajo

Revisa el material (audiovisual, interactivo, etc.) en el

2. Responde: ¿Qué es la redacción?

3. Participa, a través de lluvia de ideas

• La redacción. Redactar bien. Elección y desarrollo de las

Redactar, que etimológicamente

◼ La redacción podría definirse

Es muy importante que se tome en

◼ Como parte de los

Existen varios tipos de fichas, entre las

◼ El tamaño de estas fichas

⚫ Margen izquierdo: 3.5 cm.

Descanso Naturaleza Desarrollo

I. Descanso II. Naturaleza III. Desarrollo

“Es el signo que sirve para distinguir una letra de

La tilde no sólo es el signo de

La tilde no era antes lo que es ahora, tuvo un proceso de

La tildación está presente

Hay una diversidad de tildes que son utilizadas

La sílaba es la unidad fonética del habla real:

Abierta.- Son las sílabas que terminan en vocal.

Una palabra puede dividirse en sílabas. De ellas

DIPTONGOS TRIPTONGOS HIATOS

Las combinaciones “gui, gue”, “que, qui” no

- Sé cual es tu nombre (verbo).

El té es originario de Oriente (sustantivo).

Sí, cumpliré la promesa (adverbio).

A mí me agrada leer (pronombre).

Tú vienes de lejos (pronombre).

Debes estudiar más en este ciclo (adverbio).

Dé una limosna al mendigo (verbo).

- Sólo tú conoces la verdad (adverbio).

Solo quiero café solo

• La redacción es aquella técnica que nos permitirá

Revisa el video en el siguiente link:

2. Realiza: Un mapa conceptual sobre la información del

Participa, en el aula virtual

1. Participa de la siguiente evaluación que tiene el

3. Interés de mejorar cada día

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