SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 22

TÍTULO DE LA SESIÓN ESCRIBIMOS LA HISTORIA DE NUESTROS NOMBRES

APRENDIZAJES ESPERADOS
¿QUÉ NOS DARÁ
ÁREA/AF COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
C 3. Escribe diversos tipos de - Adecúa la historia de su nombre a la - Escribe una historia
textos en su lengua materna. situación comunicativa considerando de su nombre,
3.1. Adecúa el texto a la el propósito comunicativo y el teniendo en cuenta
situación comunicativa. destinatario. Recurre a su la historia contada
3.2. Organiza y desarrolla las experiencia previa para escribir. por sus padres y
ideas de forma coherente y - Escribe una historia de su nombre en utiliza recursos
cohesionada torno a las experiencias contadas por gramaticales, la
sus padres. Agrupa las ideas en mayúscula y el
3.3. Utiliza convenciones del punto. Teniendo en
lenguaje escrito de forma oraciones y las desarrolla para
ampliar la información, aunque en cuenta la
pertinente planificación y su
ocasiones puede reiterar información
innecesariamente. Establece estructura.
relaciones entre las ideas, como Técnicas e Inst. de
adición y secuencia, utilizando evaluación.
algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente. - Escala de valoración
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (las mayúsculas y el
punto final) que contribuyen a dar
sentido a su texto.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
mujeres.
Enfoque igualdad de género
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
cuidado de los espacios educativos que utilizan.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN?
LA SESIÓN?
- Prepara un cuadro para la planificación y - Hoja cuadriculada
recomendación para escribir el texto - Lápices
- Cuadros para la planificación
 SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
- Se motiva con
adivinanzas con los Adivina, adivina
nombres de los Su nombre tiene cuatro letras
estudiantes: Empieza con R y acaba con L
Motivación ¿Quién es?

- Se puede pedir voluntarios para que adivinen nombres de un

compañero siguiendo el ejemplo de la adivinanza.
- Se dialoga con las preguntas: ¿Les gustó las adivinanzas? ¿De qué
Saberes hablaban las adivinanzas? ¿Pudieron adivinar con facilidad? ¿Por
previos qué? ¿Fue fácil de decir la adivinanza?
Inicio
- Se provoca el conflicto cognitivo: ¿Sabes porque te pusieron tu
Conflicto nombre? ¿Te gustaría escribir la historia de tu nombre? ¿Cómo lo
cognitivo harías? ¿Qué debes tener en cuenta para escribir?
Se presenta el propósito de la sesión:

HOY ESCRIBIMOS UNA HISTORIA DE NUESTRO NOMBRE

Propósito
didáctico - Seleccionan normas del cartel que tiene las normas de convivencia
para un mejor trabajo:
 Escuchar al compañero cuando habla.
 Respetar la opinión de los demás.
Desarrollo - En grupo de clase
Planificación
- Se acuerda con los estudiantes sobre qué escribirán acerca de
sus nombres y para qué lo harán.
- Se presenta el siguiente cuadro de planificación:

Textualización
En forma individual:
Problematización: - Pide a los estudiantes que empiecen a elaborar la primera
versión de su texto en su cuaderno, teniendo en cuenta el
cuadro de la planificación y la historia que les contaron sus
padres de porque le pusieron su nombre.
- Se dan las siguientes recomendaciones para que escribían su
historia

Tener en cuenta que:

El propósito del texto es contar la historia de su nombre y
con lo que les contaron sus padres.
Pueden organizar su historia en párrafos.
 Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos

Poner especial atención en el uso de las

mayúsculas y puntos final y aparte.

- Se indica que empiecen a escribir su historia y se brinda un

tiempo adecuado para que lo hagan con completa libertad.
- Se sugiere que escriban las ideas de acuerdo a las siguientes
preguntas del cuadro. Se acompaña mientras trabajan.

- Se observan sus escritos. Se propone las siguientes preguntas

para que reflexionen de lo que están escribiendo: ¿Tienes
claro por qué te pusieron tu nombre? ¿Quién propuso el
nombre que te pusieron? ¿Colocaste las razones por las que
decidieron ponerte tu nombre? ¿Escribiste quién te
proporcionó la historia? ¿Escribiste el tiempo y lugar en que
ocurrieron los hechos?
- Se continúa dialogando para que tengan noción del párrafo
mediante las siguientes preguntas: ¿En este párrafo cuál es la
idea que quieres transmitir? ¿Por qué tu nombre se escribe
con mayúscula?
- Al terminar su historia se recomienda que relean las veces que
sea necesario, así podrán corroborar que están escribiendo lo
que realmente desean comunicar.

- Al finalizar la producción de su historia se realizan las

TOMA DE siguientes preguntas: ¿Cómo organizaron su historia?, ¿Qué
DECISIONES
ideas para su historia pusieron en cada párrafo?
- Se explica cuál es la estructura de un párrafo a través de un
esquema:
 Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos

- Se reflexiona que al escribir la historia de su nombre utilizaron

párrafos, y en cada párrafo expresan una idea, para que su
texto tenga orden, coherencia y cohesión.

- Se felicita a todos los niños y las niñas por su participación y

por mostrar interés en escribir la historia de su nombre.
- Responden las siguientes preguntas: ¿por qué es importante
que cada uno pueda contar su historia?, ¿Compartir la historia
de nuestro nombre nos ayudará a conocernos mejor? ¿cómo
hemos logrado organizar nuestras ideas?, ¿qué fue necesario
Cierre usar? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
- Se comenta que en esta sesión han logrado organizar sus
ideas en párrafos y han podido escribir la historia de sus
nombres.
- Se finaliza indicando que la siguiente sesión se realizará la
revisión
• Leen la historia de su nombre a sus familiares para que los ayuden a
recordar si olvidaron alguna idea importante
Tarea o trabajo en • Resuelven una ficha de actividad de cómo está dividido un texto:
casa ANEXO 01
• Pegan una historia y reconocen cuantos párrafos usaron.
Reflexión El docente de manera reflexiva completa:
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al escribir su historia
de su nombre en párrafos?
………………………………………………………………………………
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
………………………………………………………………………………
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
………………………………………………………………………………
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
 Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
………………………………………………………………………………

Escala de Valoración
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Desempeños Escribe una historia de su

nombre en torno a las
experiencias contadas
por sus padres. Agrupa
las ideas en oraciones y
Adecúa la historia de su las desarrolla para
nombre a la situación ampliar la información,
Utiliza recursos
comunicativa aunque en ocasiones
gramaticales y
considerando el propósito puede reiterar
ortográficos (las
comunicativo y el información
mayúsculas y el punto
destinatario. Recurre a su innecesariamente.
final) que contribuyen a
experiencia previa para Establece relaciones
dar sentido a su texto.
escribir. entre las ideas, como
adición y secuencia,
utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.

Nombres y Apellidos Lo hace

No lo
Lo hace
No lo
Lo hace
No lo
Lo hace con Lo hace con Lo hace con
hace hace hace
ayuda ayuda ayuda
 ANEXO 01

LAS FLORES MÁS HERMOSAS

Roberto recorría el jardín de su casa junto con sus hermanas buscando un nombre
para su hermanita que pronto nacería. Se detuvo ante un rosal y les dijo: ¡La rosa
es, ciertamente, la flor más hermosa de nuestro jardín!
-La azucena no es menos bella que la rosa -opinó Sara. Tengo a las dos flores como
las más admirables que existen y creo que no tienen rivales.
-¿Y qué dicen de las violetas? -preguntó Inés. ¡Tienen exquisito perfume y su color
es el del cielo!
La mamá de los niños, que escuchaba el diálogo, dijo: Estas tres flores que tanto
les agradan, serian un buen nombre para su hermanita. Saben que son emblemas de
tres hermosas virtudes: la humilde violeta, de tonos azulados, es símbolo de la
modestia; la blanca azucena, de la inocencia; y esa rosa de encendido matiz, les da
este de amor.
Roberto, Sara e Inés reflexionaron y eligieron ponerle el nombre de Rosa que
simbolizaría el amor que sienten por su familia y por la bebe que nacería.
¿Cuántos párrafos tiene la historia?
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¿Cómo termina un párrafo?

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¿Qué ESCRIBIREMOS? ¿Para qué escribiremos? ¿Para quién escribiremos?
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¿Qué ESCRIBIREMOS? ¿Para qué escribiremos? ¿Para quién escribiremos?

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¿Qué ESCRIBIREMOS? ¿Para qué escribiremos? ¿Para quién escribiremos?

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¿Qué ESCRIBIREMOS? ¿Para qué escribiremos? ¿Para quién escribiremos?

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