DIFICULTADES EN LA PRODUCCIÓN DE CREENCIAS DE PRIMER ORDEN DENTRO DEL

JUEGO SIMBÓLICO EN NIÑOS CON TEA GRADO 1

Susana Velásquez, Emmanuel Porras y Sara Barrero – Estudiantes de cuarto semestre, psicología

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

Y DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN TIPO DEL DISPOSITIVO

Inicialmente se identificaron y describieron las dificultades
en la producción de creencias en los niños con TEA,
tomando como base la Teoría del Procesamiento Predictivo
abordada por Arnaud (2020). Posteriormente, se pretende
determinar si ¿La manipulación de variables afecta la
producción de creencias de primer orden en niños con
TEA?
La población para evaluar constará de un grupo de control y
uno experimental. Ambas muestras estarán compuestas por,
niños y niñas de la tercera infancia, es decir, entre 6 y 10
años (Papalia et al., 2012).
Se implementan 4 historias para poder reflejar los distintos
espectros de dificultad. Cada una cuenta con su debida
pregunta que evalúa la producción de creencias, esta será
enunciada oralmente; además de otro interrogante que
indaga el porqué de la respuesta dada. Las respuestas se
registran en una base de datos de Excel que cuenta con las
casillas necesarias para cada participante e historia.
La aproximación al fenómeno es de corte post-positivista, y
se aplica un dispositivo cuantitativo para la recolección de
información.

PRESENTACIÓN DEL DISPOSITIVO DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

La finalidad del instrumento es la manipulación de las variables que constituyen dificultades en la producción de creencias,
las cuales son: tiempo, contexto y estímulo. El tiempo será establecido a partir de la media de la muestra de control. En
cuanto a los estímulos y contextos, esto puedes ser complejos, entendidos como aquellos que para ser interpretados
requieren una serie de parámetros cognitivos, es decir, elementos necesarios para analizar una situación, los cuales están
determinados y varían dependiendo del contexto (Arnaud, 2020), en esta ocasión correspondería a las historias 3 y 4.
Adicionalmente se caracterizan por ser lejanos a la experiencia del sujeto, en el caso del proyecto, el contexto laboral y de
vuelo en avión.
La razón que subyace a la utilización de elementos gráficos, específicamente historietas, obedece a la enmarcación del
proyecto en el juego simbólico.
En cuanto a las historias 1 y 2, los infantes deben realizar una asignación mental de la posible creencia de los personajes de
la historieta, similar a la tarea de falsa creencia de Anna y Sally lo que da cuenta de la capacidad de pensar sobre el
pensamiento de otro (Tirapu Ustárroz et al., 2007). En lo referente a las historias 3 y 4, los niños deben declarar emociones
negativas como la respuesta correcta a los interrogantes, entendidas como aquellas que se caracterizan por una serie de
experiencias afectivas desagradables (Piqueras Rodríguez et al., 2009); en esta categoría de emociones se halla el miedo, la
ira, tristeza y asco.
Acceso al instrumento donde se encuentran las historias escritas y los links respectivos de la representación gráfica:
https://docs.google.com/document/d/1gvVeUhNvDz9X1YOOPFj2tjoZN-
K8pVhn/edit?usp=sharing&ouid=101126931369513495934&rtpof=true&sd=true
Acceso a plantilla de Excel donde se recogerán la información:
https://docs.google.com/spreadsheets/d/187DlfwhHmlTsyaH7D6WPnXXFg5N13F_M/edit?usp=sharing&ouid=10112693
1369513495934&rtpof=true&sd=true

CONSIDERACIONES ÉTICAS

RESULTADOS ESPERADOS Es pertinente que todos los cuidadores y participantes hayan

Se espera obtener: a) un rendimiento cercano entre el grupo
de control y experimental en la historia 1; b) un desempeño
superior de los infantes neurotípicos en la historia 4; y c) de
acuerdo con la información arrojada por la historia 2 y 3,
contrastar para establecer una posible predominancia en
términos influencia de la variable “tipo de estímulo” o “tipo
de contexto”.
comprendido las directrices del proyecto, y
consecuentemente haber firmado el consentimiento. La
información será únicamente tratada por los estudiantes del
proyecto y los docentes asesores; no se publicarán ni
compartirán los resultados a través de ningún medio debido
a que el PAPsi obedece a una actividad académica y con
alcance descriptivo. Adicionalmente, el individuo
involucrado tiene plena libertad de retirarse en cualquier
momento del trayecto

REFERENCIAS
Acceso a referencias: https://docs.google.com/document/d/1Y1o5_Yk2iDmzhe3ygplaomjt0RaHxag-
DehioWRo_40/edit?usp=sharing