Diplomado virtual

FORMULACIÓN Y GESTIÓN DE
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
Guía didáctica – Módulo 1
Portada: Freepik
 Fundamentos de la
Guía didáctica
investigación

Imagen: Pexels
Se espera que, con los temas abordados en la guía
didáctica del módulo 1: Fundamentos de la investigación,
el estudiante logre la siguiente competencia específica:

Identificar los fundamentos

de la investigación con el
fin de aplicarlos a la
gestión de proyectos.

Imagen: Pexe
Los contenidos temáticos, para desarrollar en la guía didáctica del módulo 1:
Fundamentos de la investigación, son:

Procesos básicos
Enfoques y tipos Métodos de
La investigación de la
de investigación investigación
investigación
Tema 1
La investigación

«Lo maravilloso es que el ejercicio moderno de la enseñanza no haya

ahogado por completo la sagrada curiosidad por investigar, pues esta
delicada plantita, además de estímulo, necesita, esencialmente, de la
libertad, sin la cual perece de modo inevitable». Albert Einstein.

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 De modo general, «la investigación es un
proceso sistemático de resolución de
¿Qué es interrogantes y de búsqueda de conocimiento,
investigar? que tiene unas reglas propias, es decir, un
método» (Navarro et al., 2017, p. 15).
El objetivo de la investigación científica es
la producción de conocimiento científico.

Navarro, E., (Coord.), Jiménez, E., Rappoport, S., y Thoilliez, B. (2017). Fundamentos de la investigación y la
innovación educativa. Universidad Internacional de La Rioja [Unir]. https://www.unir.net/wp-
Imagen: Pexels content/uploads/2017/04/Investigacion_innovacion.pdf
 ¿Para qué investigar?

Una investigación puede tener múltiples

propósitos, pero en general son los siguientes:

✓Explicar y comprender una realidad.

✓Resolver un problema práctico o teórico.
✓Predecir y controlar un fenómeno natural o
social.
✓Ayudar al desarrollo de la ciencia en
cualquier campo.
✓Mejorar los niveles de vida de la humanidad.

Imagen: Pexels
Características de la investigación científica
La investigación científica se diferencia del saber empírico porque se hace de
manera reflexiva, sistemática, controlada y crítica (Mora y Sepúlveda, 2001).

La investigación
científica es reflexiva porque
es una acción consciente, es
decir, pone en evidencia la
relación entre la práctica, la
teoría y el investigador.
Es sistemática y Es crítica porque
controlada porque utiliza el utiliza fuerza de las
orden y el rigor del método evidencias y los
científico para producir argumentos para sustentar
conocimiento. sus procesos y resultados.

Imagen: Freepik

Mora, M., y Sepúlveda, P. (2001). Seminario de investigación. Limusa.

 Otras características de la investigación definidas por Lara (2013) son las siguientes:

Objetividad Precisión Verificación

El investigador determina su
subjetividad frente a la Los hallazgos deben ser
La investigación utiliza un
realidad. replicables en condiciones y
lenguaje preciso, riguroso y
Los procesos y resultados procedimientos similares.
exacto para el contexto en
son independientes de los La caracterización y el
que se produce.
intereses y posturas del control de las variables
El método debe garantizar
investigador. generan confiabilidad de los
la precisión de los procesos
Las teorías sustentan la hallazgos.
y resultados.
objetividad de la
información.

Lara, E. (2013). Fundamentos de investigación. Un enfoque por competencias. Alfaomega.

 Explicación Basada en datos Restricciones claras

Los procesos y resultados

deben ser explicados a la Delimitar con precisión el
luz de las teorías que Los resultados deben ser alcance y limitaciones de la
sustentan la investigación. verificables en la investigación.
La descripción de los experiencia práctica.
procesos y resultados debe
ser breve y certera.

Fuente: Lara (2013)

Tema 2

Procesos
básicos de la
investigación
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Procesos básicos de Planeación
la investigación
Recopilación de la información
La investigación es un proceso de
búsqueda de conocimiento, que sigue el
método científico, independiente del
Procesamiento de la información

paradigma o enfoque teórico y metodológico.

Lara (2013) explica en cinco pasos los
Interpretación de la información
procesos básicos de una investigación:

Comunicación de observaciones
 Definición del alcance División de actividades Elaboración de una lista
de tareas y actividades en bloques o sesiones de tareas para priorizar
Planeación

• En esta etapa se elabora el

cronograma para cada Identificación de la
Estimación de tiempo
Elaboración de un
para cada tarea y
proceso de la investigación. dependencia entre las
asignación de fecha
diagrama para controlar
tareas tareas y actividades
para su ejecución

Fuente: Lara (2013)

Imágenes: Pixabay
 Determinar la técnica para la
Recopilación de recolección de la información.

la información Especificar los instrumentos para

la recolección de la información.

•Durante esta etapa

se recopila la Definir los momentos y lugares
información teórica y de para la recolección de la
campo para llevar a información.
cabo la investigación.
•Por consiguiente, es Determinar los responsables para
necesario: la recolección de la información.

Obtener los datos, codificarlos y

prepararlos para su análisis.

Fuente: Lara (2013)

 la información
Procesamiento de

• En este momento • En esta etapa se • En esta etapa se

observaciones
Interpretación de
la información

Comunicar las
la información se da sentido a la comunican
clasifica y información, de formalmente los
organiza por acuerdo con el hallazgos y
categorías para marco conceptual, observaciones de
facilitar su para determinar la la investigación.
interpretación. validez de la(s)
hipótesis.

Fuente: Lara (2013)

Tema 3

Enfoques y tipos de
investigación

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Enfoques en la
investigación

Un enfoque o modalidad de investigación «es un conjunto de

prácticas que emplean los investigadores para llevar a cabo la búsqueda
de conocimiento y la solución de problemas o preguntas. Implica desde la
posición ideológica de entender la realidad hasta la forma de recoger y
procesar la información». (Navarro et al., 2017, p, 21)
El citado autor define los enfoques en investigación como
cuantitativos y cualitativos. A continuación, describimos con base en el
texto las características de cada enfoque.

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 Enfoque cuantitativo
Única y objetiva
Concepción de la realidad que se estudiará
Puede separarse en variables medibles
Explicación mediante el estudio de relaciones
Objetivo último de la investigación
entre variables
Tipo de razonamiento Hipotético-deductivo-inductivo

Experimentales y no experimentales (descriptivos,

Diseños de investigación
comparativos, correlacionales, causales)
Pruebas estandarizadas
Técnicas de recolección de información
Observación estructurada
Información (datos) Numérica

Resultados Generalizables a una población

Fuente: Navarro et al. (2017)
 Enfoque cualitativo
Múltiple y holística
Concepción de la realidad que se estudiará
Filtrada por el investigador y los implicados
Comprensión de la realidad para su
Objetivo último de la investigación
transformación
Tipo de razonamiento Inductivo

Etnográficos, biográfico, estudio de casos,

Diseños de investigación
investigación acción

Observación participante, entrevistas, grupos de

Técnicas de recolección de información
discusión, análisis de documentos

Información (datos) Textual

Resultados No generalizables

Fuente: Navarro et al. (2017)

 Paradigmas en
investigación
Un paradigma se refiere al modo como percibimos y nos relacionamos con el
mundo. Los paradigmas aportan las leyes, teorías, aplicaciones e
instrumentaciones de una realidad (Lara, 2013).
Para Kuhn (1975), citado por Lara (2013), un paradigma «es una concepción
general del objeto de estudio de una ciencia, de los problemas que deben
estudiarse, del método que debe emplearse en la investigación y de las formas de
explicar, interpretar o comprender, según sea el caso, los resultados obtenidos en
la investigación». (p. 81)
Veamos las características de los principales paradigmas en investigación,
con base en los planteamientos de Lara (2013).
Estas características son muy útiles para determinar y orientar una
investigación. A continuación, los exponemos.

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 Dimensión positivista cuantitativa
Generalizaciones libres de contexto y tiempo,
Propósito (generalización) leyes, explicaciones deductivas, cuantitativas
centrada en semejanza
Causas reales, temporalmente precedentes o
Explicación (causalidad)
simultáneas
Neutros, libre de valores, el método es garantía
Valores
de objetividad
Disociadas, constituyen entidades distintas, la
Teoría/práctica
teoría norma para la práctica
Criterios de calidad Validez, fiabilidad, objetividad
Cuantitativos, medición de test, cuestionarios,
Técnicas, instrumentos, estrategias
observación sistemática, experimentación

Análisis de datos Cuantitativo, estadística descriptiva e inferencial

Fuente: Lara (2013)

 Dimensión interpretativa cualitativa
Hipótesis de trabajo en contexto y tiempo,
Propósito (generalización) explicaciones ideográficas, inductivas,
cualitativas, centradas sobre diferencias

Explicación (causalidad) Interacción de factores

Valores dados, influyen en la selección del

Valores
problema, teoría, método y análisis

Teoría/práctica Relacionadas, retroalimentación mutua

Criterios de calidad Credibilidad, confirmación, transferibilidad

Cualitativos, descriptivos, investigador principal

Técnicas, instrumentos, estrategias
instrumento, perspectiva participantes

Análisis de datos Cualitativo: inducción, analítico, triangulación

Fuente: Lara (2013)

 Dimensión crítica-sociocrítica

Hipótesis de trabajo en contexto y tiempo,

Propósito (generalización) explicaciones ideográficas, inductivas, cualitativas,
centradas sobre diferencias

Explicación (causalidad) Interacción de factores y multicausalidad

Valores Compartidos, ideologías compartidas

Indisociable, relación dialéctica, la práctica es

Teoría/práctica
teoría en acción

Criterios de calidad Intersubjetividad, validez consensuada

Técnicas, instrumentos, estrategias Estudio de casos, técnicas dialécticas

Análisis de datos Intersubjetivo, dialéctico

Fuente: Lara (2013)

 Tipos de investigación

Lerma (2009), según la metodología utilizada, plantea

dos clases de investigaciones: cuantitativas y cualitativas. De
cada una de ellas se desprenden varios tipos, de acuerdo
con el problema, el objetivo y la hipótesis planteados.
A continuación se presenta una breve descripción de
cada tipo de investigación; sin embargo, se recomienda
profundizar sobre ellas con el fin de elegir el modelo que
mejor se ajusta a las necesidad o problema que se quiere
resolver e incluso también a los intereses del equipo de
investigación.

Lerma, H. (2009). Metodología de la investigación. Propuesta, anteproyecto y

proyecto (4.ª Ed.). Ecoe Ediciones.
Imagen: Pixabay https://www.sijufor.org/uploads/1/2/0/5/120589378/metodologia_de_la_investi
gacion_propuesta_anteproyecto_y_proyecto.pdf
 Investigaciones cuantitativas
Investigación
evaluativa
• Es el proceso que consiste en dar un juicio
sobre una intervención empleando métodos
científicos. Mediante ella se evalúan los
recursos, los servicios y los objetivos de la
intervención dirigidos a la solución de una
situación problemática y las interrelaciones entre
estos elementos, con el propósito de ayudar a la
toma de decisiones.
• Con este método se puede hacer análisis
estratégico, de intervención, productividad,
efectos, rendimiento, implantación.
Investigación de
casos
• Son investigaciones profundas sobre un
individuo, grupo o institución. Su objetivo es
determinar la dinámica de pensamiento del
sujeto para comprender por qué se comporta de
determinada manera y no en qué consiste su
estado, progreso, acciones o pensamiento.
• Sirven para explorar fenómenos que no han
sido estudiados rigurosamente.
• Permiten aclarar conceptos, variables y la
manara de medirlos.
Fuente: Lerma (2009)
 Investigaciones cuantitativas
Investigación
experimental
• Su objetivo es explicar la relación causa-
efecto entre dos o más variables o
fenómenos.
• El investigador modifica intencionalmente el
estado de algunos de los sujetos en estudio
con el fin de determinar su efecto sobre la
variable dependiente.
• En este tipo de investigación se plantean
hipótesis que están relacionadas con factores
que presumiblemente son la causa de la
aparición de un efecto determinado.
Investigación
cuasiexperimental
• Es un caso de investigación experimental
donde faltan algunas de sus propiedades. Se
pueden presentar casos en los que la
selección de los grupos no es aleatoria, otros
en los cuales no hay grupo de control y otros
donde no se da ninguna de las dos
condiciones.
Fuente: Lerma (2009)
 Investigaciones cualitativas
Lerma (2009) señala que este tipo de investigaciones
se refieren al quehacer cotidiano de las personas o de
grupos pequeños. En este tipo de investigación interesa lo
que la gente dice, piensa, siente y hace; sus patrones
culturales; el proceso y el significado de las relaciones
interpersonales y con el medio.
Su función, indica este autor, es describir y generar una
teoría a partir de los datos obtenidos.

También sostiene Lerma (2009) que, en este modelo de investigación cualitativa, las personas participan
activamente durante todo el proceso con el propósito de transformar su realidad. Además, señala que los tipos de
investigaciones cualitativas más comunes son:

Imagen: Pexels
 Investigaciones cualitativas
Imágenes: Freepik
Teoría fundada
Su objetivo es generar una
teoría a partir de datos
recogidos sobre las
interacciones que se dan en
pequeños grupos de personas,
en contextos naturales.
Etnografía
Su objetivo es describir
detalladamente los patrones
culturales de pequeños grupos
de personas. Según Briones
(citado por Lerma, 2009), su
objetivo final es comprender las
situaciones sobre la base de los
significados que los actores les
dan a ellas y la correspondiente
interpretación.
Acción participación
Su objetivo es producir
conocimiento y sistematizar las
experiencias con el propósito de
cambiar una situación social
sentida como necesidad,
mediante un proceso investigativo
en el que se involucre tanto el
investigador como la comunidad,
siendo esta quien orienta el
rumbo de la investigación.
Fuente: Lerma (2009)
Tema 4

Métodos de
investigación
Imagen: Pixabay
 Método científico Método inductivo

A juicio de Lara (2013), el método es el camino Método deductivo

para llegar al conocimiento. En este caso, es el
procedimiento que se emplea para lograr los Método analítico
objetivos de un proyecto de investigación.
Bunge (1979; citado por Lara, 2013) afirma que Método sintético
el método científico se refiere al conjunto de
procedimientos que, valiéndose de los instrumentos Método histórico comparativo
y técnicas necesarias, examina y soluciona un
problema de investigación.
Método cuantitativo
Veamos algunos métodos de investigación
Método cualitativo
propuestos por Lara (2013):

Método dialéctico
 Métodos científicos
Método Método Método Método
inductivo deductivo analítico sintético
• Utiliza el • Aplica • Consiste en • Consiste en
razonamiento postulados, descomponer integrar los
para obtener leyes, un objeto de componentes
conclusiones teoremas o estudio, dispersos de
que parten de principios separando un objeto de
hechos universales a cada una de estudio para
particulares situaciones sus partes del analizarlos en
aceptados particulares. todo, para su totalidad.
como válidos, estudiarlas de
para llegar a forma
conclusiones individual.
de carácter
general.

Fuente: Lara (2013)

 Métodos científicos
Método
Método Método Método
histórico
cuantitativo cualitativo dialéctico
comparativo
• Constituye el
método de
conocimiento del
mundo. Permite
• Se fundamenta en
la medición de • Consiste en analizar diversos
• Consiste en cualificar y describir fenómenos a partir
fenómenos sociales de la identificación
establecer un objeto de
o naturales, a partir de su naturaleza,
semejanzas entre estudio a partir de
de una serie de características,
fenómenos sus rasgos o
variables evolución,
culturales, a partir atributos
estudiadas de relaciones,
del estudio de su determinantes y de
forma deductiva, contextos.
origen. la forma como son
con referencia a un
marco conceptual. percibidos por las • La dialéctica
personas. entiende la realidad
en constante
cambio o
movimiento.

Fuente: Lara (2013)

Describe de manera breve una experiencia de investigación que hayas realizado o que
sueñas realizar. Ten presentes los fundamentos conceptuales de esta unidad:
• Propósito de investigación.
• Enfoque de la investigación.
• Paradigma de la investigación.
• Tipo de investigación.
• Método de la investigación.
Lara, E. (2013). Fundamentos de investigación. Un enfoque por competencias (2.a Ed.). Alfaomega.
Lerma, H. (2009). Metodología de la investigación. Propuesta, anteproyecto y proyecto (4.a Ed.). Ecoe Ediciones.
https://www.sijufor.org/uploads/1/2/0/5/120589378/metodologia_de_la_investigacion_propuesta_anteproyecto_y_proyecto.pdf
Mora, M., y Sepúlveda, P. (2001). Seminario de investigación. Limusa.
Navarro, E., (Coord.), Jiménez, E., Rappoport, S., y Thoilliez, B. (2017). Fundamentos de la investigación y la innovación educativa. Universidad
Internacional de La Rioja [Unir]. https://www.unir.net/wp-content/uploads/2017/04/Investigacion_innovacion.pdf
Esta guía fue elaborada para ser utilizada con fines didácticos como material de consulta de los
participantes en el diplomado virtual FORMULACIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN del Politécnico Superior de Colombia, y solo podrá ser reproducida con esos fines. Por
lo tanto, se agradece a los usuarios referirla en los escritos donde se utilice la información que aquí se
presenta.

GUÍA DIDÁCTICA 1
M2-DV52-GU01
MÓDULO 1: FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN

© DERECHOS RESERVADOS - POLITÉCNICO SUPERIOR DE COLOMBIA, 2023

Medellín, Colombia

Proceso: Gestión Académica Virtual

Realización del texto: Nelson Augusto Betancur, docente
Revisión del texto: Comité de Revisión
Diseño: Comunicaciones

Editado por el Politécnico Superior de Colombia