REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACION
ESCUELA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CÁTEDRA: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
SECCIÓN: S-112

Marco Metodológico

PRESENTADO POR:

Br. MENDOZA, Lisneth

C.I25.659.702
Br. Camacho, Keysi
c.I 30,908,401

Maracaibo, julio de 2021

  Marco Metodológico

El marco metodológico es el conjunto de técnicas y procedimientos que se

emplean para formular las hipótesis, resolver problemas y llevar a cabo la
investigación. Es decir que en él explicaremos la metodología con la que
llevaremos a cabo la Tesis.

- Población y muestra de análisis.

- Área y tipo de estudio del trabajo de investigación.

- Métodos y técnicas de recolección de datos.

- Plan de tabulación y análisis de los datos recogidos.

 Tipo de Investigación

Cuando se inicia el capítulo de la metodología lo primero que se encuentra el

investigador es la definición del tipo de investigación que desea realizar. La
escogencia del tipo de investigación determinará los pasos a seguir del
estudio, sus técnicas y métodos que puedan emplear en el mismo. En
general determina todo el enfoque de la investigación influyendo en
instrumentos, y hasta la manera de cómo se analiza los datos recaudados.
Así, el punto de los tipos de investigación en una investigación va a constituir
un paso importante en la metodología, pues este va a determinar el enfoque
del mismo.

Este puede dividirse en dos tipos principales de campo o de laboratorio. Que

a su vez puede clasificarse en cuatro tipos principales:

- Estudios Exploratorios: También conocido como estudio piloto, son

aquellos que se investigan por primera vez o son estudios muy pocos
investigados. También se emplean para identificar una problemática.
 - Estudios Descriptivos: Describen los hechos como son observados.

- Estudios Correlacionales: Estudian las relaciones entre variables

dependientes e independientes, o sea se estudia la correlación entre
dos variables

- Estudios explicativos: Este tipo de estudio busca el porqué de los

hechos, estableciendo relaciones de causa- efecto.

El proceso formal

Este se refiere al método que se emplea en el estudio, se divide en:

1. Método deductivo: Parte de una premisa general para obtener las

conclusiones de un caso particular. Pone el énfasis en la teoría,
modelos teóricos, la explicación y abstracción, antes de recoger datos
empíricos, hacer observaciones o emplear experimentos.

2. Método inductivo: Se analizan sólo casos particulares, cuyos

resultados son tomados para extraer conclusiones de carácter
general. A partir de las observaciones sistemáticas de la realidad se
descubre la generalización de un hecho y una teoría.

Se emplea la observación y la experimentación para llegar a las

generalidades de hechos que se repiten una y otra vez.

3. Método hipotético-deductivo: A través de observaciones realizadas de

un caso particular se plantea un problema. Éste lleva a un proceso de
inducción que remite el problema a una teoría para formular una
hipótesis, que a través de un razonamiento deductivo intenta validar la
hipótesis empíricamente.

Según el grado de abstracción:

Este se divide en:

1. Investigación pura (básica): Esta investigación busca aumenta la

teoría, por lo tanto, se relaciona con nuevos conocimientos, de este
modo no se ocupa de las aplicaciones prácticas que puedan hacer
referencias los análisis teóricos.

2. Investigación aplicada: Su principal objetivo se basa en resolver

problemas prácticos, con un margen de generalización limitado. De
este modo genera pocos aportes al conocimiento científico desde un
punto de vista teórico.

Según el grado de generalización:

Se divide en:

1. Investigación fundamental: A partir de la muestra de sujetos, la

conclusión de la investigación se hace extensiva a la población y se
orienta a las conclusiones. Su objetivo se centra en el aumento de
información teórica y se relaciona con la investigación pura (básica).

2. Investigación acción: Se centra en generar cambios en una realidad

estudiada y no coloca énfasis en lo teórico. Trata de unir la
investigación con la práctica a través de la aplicación, y se orienta en
la toma de decisiones y es de carácter ideográfico.

Según la naturaleza de los datos:

Su división en:

1. Metodología cuantitativa: Para cualquier campo se aplica la

investigación de las Ciencias Físico-Naturales. El objeto de estudio es
externo al sujeto que lo investiga tratando de lograr la máxima
 objetividad. Intenta identificar leyes generales referidas a grupos de
sujeto o hechos. Sus instrumentos suelen recoger datos cuantitativos
los cuales también incluyen la medición sistemática, y se emplea el
análisis estadístico como característica resaltante.

2. Metodología cualitativa: Es una investigación que se basa en el

análisis subjetivo e individual, esto la hace una investigación
interpretativa, referida a lo particular.

Según la orientación:

Esta se divide en:

1. Investigación orientada a conclusiones: esta engloba la metodología

cuantitativa.

2. Investigación orientada a decisiones: No se centra en hacer aportes

teóricos, más bien su objetivo es buscar soluciones a los problemas.
La investigación acción forma parte de este tipo de investigación y se
vale de algunas metodologías cualitativas.

Según la manipulación de variables:

Se centra en la manera como se desea controlar o no las variables. Se divide

en:

1. Investigación descriptiva: No hay manipulación de variables, estas se

observan y se describen tal como se presentan en su ambiente
natural. Su metodología es fundamentalmente descriptiva y puede
valerse de algunos elementos cuantitativos y cualitativos.
 2. Investigación experimental: Se manipula una o varias variables
independientes, ejerciendo el máximo control. Su metodología es
generalmente cuantitativa.

3. Investigación ex post facto: No se controlan las variables

independientes, dado que el estudio se basa en analizar eventos ya
ocurridos de manera natural. Como el evento ya ha ocurrido los
métodos de análisis pueden ser descriptivos o experimentales.

Según la naturaleza de los objetivos:

Se refiere en cuanto al nivel de conocimiento que se desea alcanzar.

Esta se divide en:

1. Investigación exploratoria: Es considerada como el primer

acercamiento científico a un problema. Se utiliza cuando éste aún no
ha sido abordado o no ha sido suficientemente estudiado y las
condiciones existentes no son aún determinantes.

2. Investigación Descriptiva: Se efectúa cuando se desea describir, en

todos sus componentes principales, una realidad.

3. Investigación correlacional: Es aquel tipo de estudio que persigue

medir el grado de relación existente entre dos o más conceptos o
variables.

4. Investigación explicativa: Es aquella que tiene relación causal, no sólo

persigue describir o acercarse a un problema, sino que intenta
encontrar las causas del mismo. Puede valerse de diseños
experimentales y no experimentales.
 5. Investigación experimental: El objetivo se centra en controlar el
fenómeno a estudiar, emplea el razonamiento hipotético-deductivo.
Emplea muestras representativas, diseño experimental como
estrategia de control y metodología cuantitativa para analizar los
datos.

6. Investigación predicativa: Se plantea predecir fenómenos o hechos

basándose en datos anteriores y técnicas cuantitativas tales como
regresión múltiple o análisis causal.

Según el tiempo en que se efectúan:

El tiempo determina el tipo de investigación, existen dos tipos:

1. Investigaciones sincrónicas: son aquellas que estudian fenómenos

que se dan en un período corto.

2. Investigaciones diacrónicas: Son aquellas que estudian fenómenos en

un período largo con el objeto de verificar los cambios que se pueden
producir.

Según la dimensión cronológica:

Esta se divide en.

1. Investigación histórica: se encarga de describir fenómenos que

acontecieron en el pasado basándose en fuentes históricas o
documentos. Se basa fundamentalmente en describir los hechos.

2. Investigación descriptiva: Describe los fenómenos como aparecen en

la actualidad. Estos pueden ser cualitativos o cuantitativos.
 3. Investigación experimental: Predice lo que ocurrirá si se produce
alguna modificación en la condición actual de un hecho, para logra
esto aplica el razonamiento hipotético-deductivo y la metodología
suele ser cuantitativa. Los experimentos pueden realizarse en el
laboratorio o pueden ser de campo.

Según el enfoque:

Se puede dividir en:

1. Método experimental: Se experimenta con una variable independiente

que puede ser manipulada si así lo desea el investigador, esto implica
que habrá una intervención o experimentación. Frecuentemente se
aplica en el análisis de los datos una ANOVA o análisis de varianza.

2. Método correlacional: No se manipula una variable independiente

experimental y se basa en la observación, no obstante, se emplea una
correlación de Pearson para el análisis de los datos.

Según las fuentes:

Estas son:

1. Investigación bibliográfica: Es la revisión bibliográfica de tema para

conocer el estado de la cuestión. La búsqueda, recopilación,
organización, valoración, crítica e información bibliográfica sobre un
tema específico tiene un valor, pues evita la dispersión de
publicaciones o permite la visión panorámica de un problema.
 2. Investigación metodológica: Indaga sobre los aspectos teóricos y
aplicados de medición, recolección y análisis de datos o de cualquier
aspecto metodológico.

3. Investigación empírica: Se basa en observación y experimentación,

puede emplear metodología cualitativa y cuantitativa, razonamiento
hipotético-deductivo, ser de campo o laboratorio y se pueden emplear
métodos transversales o longitudinales, entre otros.

Según la naturaleza de la información:

La información que se recoge para responder al problema de investigación:

1. Investigación cuantitativa: Utiliza predominantemente información de

tipo cuantitativo directo. Se pueden emplear en los estudios de las
Ciencias Físicas.

 Diseño de Investigador

Conjunto de procedimientos para dar respuesta a la pregunta de

investigación y comprobar la hipótesis. Plan o estrategia concebida para
dar respuesta al problema y alcanzar los objetivos de investigación
(Christensen citado por Bernal, 2000). El diseño está determinado por el
tipo de investigación que se va a realizar (Bernal, 2000). Estructura u
organización esquematizada que adopta el investigador para relacionar y
controlar las variables de estudio (Sánchez Carlessi, 1990).

Kerlinger (2002) sostiene que generalmente se llama diseño de

investigación al plan y a la estructura de un estudio. “Es el plan y
estructura de una investigación concebidas para obtener respuestas a las
preguntas de un estudio”
 Otra postura responde a Arnau (1995) define el diseño de investigación
como un plan estructurado de acción que, en función de unos objetivos
básicos, está orientado a la obtención de información o datos relevantes a
los problemas planteados (p. 27)

- Diseño experimental
Según el autor (Santa palella y feliberto Martins (2010)), define: El diseño
experimental es aquel según el cual el investigador manipula una variable
experimental no comprobada, bajo condiciones estrictamente controladas.
Su objetivo es describir de qué modo y porque causa se produce o puede
producirse un fenómeno. Busca predecir el futuro, elaborar pronósticos que
una vez confirmados, se convierten en leyes y generalizaciones tendentes a
incrementar el cúmulo de conocimientos pedagógicos y el mejoramiento de
la acción educativa. (pag.86)

- Diseño no experimental

Según el autor (Santa palella y feliberto Martins (2010)), define: El diseño

no experimental es el que se realiza sin manipular en forma deliberada
ninguna variable. El investigador no sustituye intencionalmente las
variables independientes. Se observan los hechos tal y como se
presentan en su contexto real y en un tiempo determinado o no, para
luego analizarlos. Por lo tanto, en este diseño no se construye una
situación especifica si no que se observa las que existen. (pag.87)

El tipo de investigación se refiere a la clase de estudio que se va a

realizar. Orienta sobre la finalidad general del estudio y sobre la manera
de recoger las informaciones o datos necesarios.

- Investigación de campo
Según el autor (Santa palella y feliberto Martins (2010)), define: La
Investigación de campo consiste en la recolección de datos directamente
de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar las
variables. Estudia los fenómenos sociales en su ambiente natural. El
investigador no manipula variables debido a que esto hace perder el
ambiente de naturalidad en el cual se manifiesta. (pag.88)

- Investigación de campo o diseños de campo

Según el autor (Fidias G. Arias (2012)), define: La investigación de campo

es aquella que consiste en la recolección de todos directamente de los
sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos (datos
primarios), sin manipular o controlar variables alguna, es decir, el
investigador obtiene la información, pero no altera las condiciones
existentes. De allí sus carates de investigación no experimental.

Claro está, en una investigación de campo también se emplea datos

secundarios, sobre todo los provenientes de fuentes bibliográficas, a
partir de los cuales se elabora el marco teórico. No obstante, son los
datos primarios obtenidos a través del diseño de campo, lo esenciales
para el logro de los objetivos y la solución del problema planteado.

La investigación de campo, al igual que la documental, se puede realizar

a nivel exploratorio, descriptivo y explicativo. . (pag.31)

- Investigación pre experimental

Según el autor (Santa palella y feliberto Martins (2010)), define: La

investigación pre experimental en este tipo de investigación, el grado de
control de las variables es mínimo y poco adecuado para el
establecimiento de relaciones entre las variables independientes y las
 dependientes. Es conveniente utilizarlas solo como pruebas de
experimentos que requiere mayor control. (pa.99)

- Investigación Experimental o Diseño Experimental.

Según el autor (Fidias G. Arias (2012)), define: La investigación

experimental es un proceso que consiste en someter a un objeto o grupo de
individuos, a determinadas condiciones, estímulos o tratamiento (variable
independiente), para observar los efectos o reacciones que se producen
(variable dependiente).

En cuanto al nivel, la investigación experimental es netamente explicativa,

por cuanto su propósito es demostrar que los cambios en la variable
dependiente fueron causados por la variable independiente. Es decir, se
pretende establecer con precisión una relación causa-efecto. (pag.34)

- Investigación causiexperimental

Según el autor (Santa palella y feliberto Martins (2010)), define: La

Investigación cuasiexperiemntal: se usa cuando no es factible utilizar un
diseño no experimental verdadero. Es un método de control parcial.,
basado en la identificación de los factores que pueden intervenir en la
validez interna y externa del mismo. Incluye el uso de grupos intactos de
sujetos para la realización del experimento, puesto que en un estudio no
siempre es posible seleccionar objetos al azar. (pag.89)

- Investigación documental

Según el autor (Santa palella y feliberto Martins (2010)), define: La

investigación documental se concreta exclusivamente en la recopilación
de información en diversas fuentes. Indaga sobre un tema en
documentos-escritos u orales- uno de, los ejemplos más típicos de esta
investigación son las obras de historia. (pag.90)

- Investigación documental o diseño documental.

Según el autor (Fidias G. Arias (2012)), define: la investigación

documental es un proceso basado en la búsqueda, recuperación, análisis,
crítica e interpretación de datos secundarios, es decir, los obtenidos y
registrados por otros investigadores en fuentes documentales: impresas,
audiovisuales o electrónicas. como en toda investigación, el propósito de
este diseño es el aporte de nuevos conocimientos. (pag.27)

- Investigación Exploratoria

Según el autor (Fidias G. Arias (2012)), define: La investigación

exploratoria es aquella que se efectúa sobre un tema u objeto
desconocido o poco estudiado, por lo que sus resultados constituyen una
visión aproximada de dicho objeto, es decir, un nivel superficial de
conocimientos. (pag.23)

- Investigación Descriptiva

Según el autor (Fidias G. Arias (2012)), define: la investigación descriptiva

consiste en la caracterización de un hecho, fenómeno, individuo o grupo,
con el fin de establecer su estructura o comportamiento. Los resultados
de este tipo de investigación se ubican en un nivel intermedio en cuanto a
la profundidad de los conocimientos se refiere. (pag.24)

- Investigación documental

Según el autor (Santa palella y feliberto Martins (2010)), define: La

investigación documental se concreta exclusivamente en la recopilación
 de información en diversas fuentes. Indaga sobre un tema en
documentos-escritos u orales- uno de, los ejemplos más típicos de esta
investigación son las obras de historia. (pag.90)

- Investigación explicativa

Según el autor (Fidias G. Arias (2012)), define: La investigación

explicativa se encarga de buscar el porqué de los hechos mediante el
establecimiento de relaciones causa-efecto. En este sentido, los estudios
explicativos pueden ocuparse tanto de la determinación de las causas
(investigación post facto), como de los efectos (investigación
experimental), mediante la prueba de hipótesis. sus resultados y
conclusiones constituyen el nivel más profundo de conocimientos.
(pag.26)

 Población

Es el conjunto total de individuos, objetos o medidas que poseen algunas

características comunes observables en un lugar y en un momento
determinado. Cuando se vaya a llevar a cabo alguna investigación debe de
tenerse en cuenta algunas características esenciales al seleccionarse la
población bajo estudio.

- Muestra. Es un subconjunto o parte del universo o población en que

se llevará a cabo la investigación. Hay procedimientos para obtener la
cantidad de los componentes de la muestra como fórmulas, lógica y
otros que se verá más adelante. La muestra es una parte
representativa de la población.

- Muestreo. Es el método utilizado para seleccionar a los componentes

de la muestra del total de la población. "Consiste en un conjunto de
reglas, procedimientos y criterios mediante los cuales se selecciona
 un conjunto de elementos de una población que representan lo que
sucede en toda esa población”. (MATA et al, 1997:19)

El realizar el diseño muestral es importante porque: a) Permite que el estudio

se realice en menor tiempo. b) Se incurre en menos gastos. c) Posibilita
profundizar en el análisis de las variables. d) Permite tener mayor control de
las variables a estudiar.

 Técnicas de Investigación

Las técnicas de investigación son el conjunto de herramientas,

procedimientos e instrumentos utilizados para obtener información y
conocimiento. Se utilizan de acuerdo a los protocolos establecidos en cada
metodología determinada.

Dicho más simple, las técnicas de investigación son las herramientas y

procedimientos disponibles para un investigador cualquiera, que le permiten
obtener datos e información. Sin embargo, no garantizan que la
interpretación o las conclusiones obtenidas sean correctas o las que se
buscaban. Para esto último se necesita una metodología o un método.

- La entrevista. Consiste en hacerle preguntas directamente al sujeto o

los sujetos de estudio, generalmente en un lugar aislado, para así
obtener una aproximación a lo que piensa, siente o ha vivido, que
luego podrá ser procesada estadísticamente o mediante otros
métodos, para obtener una verdad. Es particularmente útil en el
campo de las ciencias sociales.

- La observación. Fundamental en todo principio científico, la

observación consiste en simplemente confrontar el fenómeno que se
desea comprender y describirlo, tomar nota de sus peculiaridades, de
 su entorno, en fin, detallarlo. Suele ser el primer paso básico de todo
tipo de saber.

- Los cuestionarios. Semejantes a la entrevista, tienen lugar en el

campo donde se encuentran los sujetos de estudio: las calles de una
ciudad, el interior de una fábrica, una comunidad educativa, etcétera.
Allí se le pide a un número definido de personas que respondan a una
serie de preguntas y con esa información se construyen datos
porcentuales, aproximaciones estadísticas y se obtienen conclusiones.

- El experimento. Como dijimos antes, consiste en la replicación de un

fenómeno natural observado, pero en un ámbito controlado, de
manera tal de poder medir, observar y reproducir sus efectos, y poder
así comprender sus causas y consecuencias minimizando las
variables desconocidas o imprevistas.

 Instrumentos

Los instrumentos metodológicos comprenden un conjunto de documentos y

parámetros que tienen como objetivo orientar y facilitar la toma de decisiones
de inversión pública, así como promover la eficiencia en el uso de los
recursos públicos durante el ciclo de vida de un proyecto de inversión
pública.

Los instrumentos metodológicos se agrupan en torno a 03 grandes bloques:

i) metodologías, ii) precios sociales y iii) parámetros técnicos de formulación.
Las metodologías se refieren a documentos estructurados que orientan
desde una perspectiva técnica-metodológica la preparación y evaluación de
proyectos, articulando conceptos, técnicas de recopilación, interpretación y
análisis de datos, métodos de estimación de costos y beneficios sociales,
entre otros elementos con el objeto de introducir racionalidad técnica y
económica a las decisiones de inversión pública, de tal forma de buscar un
aprovechamiento óptimo de los recursos públicos.

Por otro lado, el precio social representa la valoración económica que la

sociedad en su conjunto asigna a: i) la disponibilidad de un bien o servicio (o
efecto) que un proyecto genera a lo largo de su vida útil; y ii) al uso o
sacrificio de los recursos o factores productivos que el proyecto emplea
durante su ejecución y funcionamiento. Parte de este grupo lo conforman las
líneas de corte sectoriales, que son parámetros que se emplean cuando no
es posible utilizar la metodología costo beneficio en la evaluación social del
proyecto. Ambos parámetros (precios sociales y líneas de corte sectoriales)
se emplean en la evaluación social del proyecto de inversión pública y forma
parte del Anexo SNIP 10 de la Directiva General del SNIP.

Los parámetros técnicos de formulación definen el valor que se emplea para

realizar los cálculos y pronósticos de algunas variables críticas de demanda,
oferta, dimensionamiento y costos durante la etapa de formulación de un
proyecto de inversión pública. Forma parte del Anexo SNIP 9 de la Directiva
General del SNIP.

 Validez y Confiabilidad

La confiabilidad y validez son constructos inherentes a la investigación desde

la perspectiva positivista para otorgarle a los instrumentos y a la información
recabada, exactitud y consistencia necesarias para efectuar las
generalizaciones de los hallazgos, derivadas del análisis de las variables en
estudio.
Estos procesos han sido considerados con otra connotación en la
investigación cualitativa, la cual trata de comprender los fenómenos de la
realidad en un contexto especifico tal y como es, en un “marco del mundo
real donde el investigador no intenta manipular el fenómeno de interés”
(Patton, 1982 p.39).

Entonces, todo investigador bien sea cualitativo o cuantitativo debe tener en

cuenta estos dos constructos cuando realiza un estudio, analiza los
resultados y juzga su Calidad. En consecuencia, el objetivo de este artículo
es realizar un recorrido por aquellos métodos que permiten demostrar la
confiabilidad y la validez en el contexto de la investigación y evaluación
cualitativas, para garantizar la consistencia y credibilidad de la información y
de los resultados obtenidos y por ende una mayor aproximación. Para
explicar la situación real estudiada, en relación a quién, cómo, cuándo y por
qué Sucede.

IDENTIFICACIÓN

CAPITULO III

MARCO METODOLÓGICO Este es el marco metodológico que compone

la investigación

Es importante destacar que toda investigación está fundamentada en un

marco metodológico el cual define claramente el uso de un método, enfoque
epistemológico, tipo de investigación, diseño, población, técnicas e
instrumentos para la recolección de la información entre los distintos
elementos que facilitaron concretar el presente esquema investigativo. Al
respecto Balestrini (1998), define el marco metodológico como el “conjunto
de procedimientos lógicos, tecno- operacionales, implícitos en todo proceso
de investigación, con el objeto de ponerlos de manifiesto y sistematizarlos; a
propósito de permitir descubrir y analizar los supuestos del estudio y de
reconstruir los datos, a partir de conceptos teóricos convencionalmente
operacionalizados”.
En este orden de ideas, es importante señalar que el marco metodológico
de la presente investigación con la finalidad de Determinar la relación entre
satisfacción laboral y desempeño docente de Instituciones Educativa de
Básica Secundarias del municipio de Barrancabermeja, Colombia ,se
soportó en los procedimientos que la investigadora consideró más
apropiados para sustentar el estudio.

2. TIPO DE INVESTIGACIÓN

Esta investigación es de carácter descriptiva de acuerdo con Sabino

(2002), porque consiste en la caracterización de un hecho, fenómeno,
individuo o grupo, con el fin de establecer su estructura o comportamiento,
los resultados de este tipo de investigación se ubican con un nivel intermedio
en cuanto a la profundidad de los conocimientos se refiere.
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Así mismo para Hernández, Fernández y Baptista (2006), el propósito de
la investigación descriptiva(Aquí señala y describe que tipo de
investigacion es este trabajo) es describir situaciones y eventos, decir
cómo es y cómo se manifiesta determinado fenómeno. Buscan especificar
las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier
otro fenómeno que sea sometido a análisis. Se selecciona una serie de
cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente, para así
describir lo que se investiga. Miden los conceptos o variables a los que se
refieren. Se centran en medir con la mayor precisión posible.
De esta manera, esta investigación se adapta perfectamente a la
investigación descriptiva correlacional de acuerdo con Salkind (1999), ya que
además de realizar una descripción de hechos o fenómenos proporcionara
indicios de la relación que puede existir entre dos o más variables, utilizando
para ello un índice numérico llamado coeficiente de correlación, con el cual
se Determinar la relación entre satisfacción laboral y desempeño docente de
Instituciones Educativa de Básica Secundarias del municipio de
Barrancabermeja, Colombia.

2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN.
En referencia al diseño de la investigación, Hernández, Fernández y
Baptista (2006) plantean que la investigación de tipo no experimental(de
igual manera aquí señala la clasificación de esta investigacion
definiendo y justicando la misma) se realiza sin manipular
deliberadamente las variables, por lo tanto los fenómenos se observan tal y
como se dan en su ambiente natural, en un solo momento, en un tiempo
único para después analizarlo. De esta manera la investigación sólo depende
de la observación a los sujetos en su ambiente natural sin alterar ninguna
condición de su realidad.
Por su parte Tamayo y Tamayo (2002), la investigación no experimental
es una indagación empírica y sistemática en la cual el científico no tiene un
control directo sobre las variables independientes porque sus
manifestaciones ya han ocurrido o porque son inherentemente no
manipulables. Las inferencias acerca de las relaciones entre variables se
hacen, sin una intervención directa, a partir de la variación concomitante de
las variables dependientes e independientes.
El diseño de investigación utilizado, tomando en cuenta el propósito de la
misma es no experimental descriptivo(aquí justifica el porque es una
investicagicion de este tipo relacionándolo con su variable de estudio),
por cuanto la variable Estilo gerencial del director para el acompañamiento
pedagógico del docente especialista, será analizada en su estado natural, sin
la manipulación e intervención de la investigadora, observándose situaciones
ya existentes.
En ese orden de ideas, el diseño de la presente investigación se enmarca
bajo la modalidad de investigación de campo porque según Hernández,
Fernández y Baptista (2006), consiste en el análisis sistemático de un
determinado problema con el objeto de describirlo, explicar sus causas y
efectos, comprender su naturaleza y elementos que lo conforman, o predecir
su ocurrencia. Sobre este particular..
Asimismo, el diseño se clasifica según Tamayo y Tamayo (2002), como
transeccional, el mismo tiene como objetivo indagar la incidencia y los
valores en que se manifiesta una o más variables. El procedimiento consiste
en medir en un grupo de personas u objetos una o generalmente más
variables y proporcionar su descripción. Son, por lo tanto, estudios
puramente descriptivos que cuando establecen hipótesis, éstas son también
descriptivas.
A juicio de Martínez (2004), los estudios transeccionales presentan un
panorama del estado de una o más variables en uno o más grupos de
personas, objetos o indicadores en determinado momento. Considerando el
criterio de los autores presentados, la presente investigación se clasifica
como transeccional descriptiva, en función que la recolección de la
información se ejecutará en un momento único que permita conocer el
comportamiento de la variable sin que ello implique conocer su evolución en
el tiempo, para de esta forma generar información que permita analizar y
establecer criterios.

3. POBLACIÓN Y MUESTRA aquí se desglosa las características de la

población asi mismo como la muestra escogida
Primero se define población para desglosar

Para Balestrini (2000) desde el punto de vista estadístico se considera el

universo de investigación al conjunto finito o infinito de personas, casos o
elementos que presentan características comunes relacionadas con el objeto
de la investigación; en este caso se asume como universo al conjunto de
docentes que laboran en las instituciones.
La definición de población es enunciada por Tamayo y Tamayo (2000)
indicando que se trata de la totalidad del fenómeno a estudiar, en donde las
unidades de población poseen una característica común, la cual se estudia y
da origen a los datos de la investigación. Por otra parte, Sierra Bravo (1998),
define como población al conjunto de unidades que se quiere estudiar y las
cuales serán observadas individualmente en el estudio.

3.1. POBLACIÓN

Por su parte Chávez (2007), plantea que la población de un estudio es el

universo de investigación sobre el cual se pretende generalizar los
resultados, y está constituida por características o estratos que le permiten
distinguir los sujetos unos de otros. La población objeto de ésta investigación
estará conformada por el personal docente y directivo. Aquí se señala la
población objetivo, al determinar esta se escoje la muestra.

Cuadro 2
Poblaciones de estudio
Institución Directivos Docentes Total
Institución educativa 1 110 3
san Rafael de chucuri
Institución educativa el 2 65 2
castillo
Institución educativa 1 76 1
blanca Durán de padilla
total 85 251 85
Fuente: Elaboración propia (2016)

Los aportes de estos grupos poblacionales que hacen parte de

Instituciones Educativa de Básica Secundarias del municipio de
Barrancabermeja, Colombia, aquí se evidencia la muestra tomada de
manera mas especifica que servirá para la elaboración de esta
investigacion se encuentra debidamente justificada en función a que ellos
son los actores principales de la situación objeto de estudio, destacando que
la interacción y conocimiento de los mismos muestran evidencias de la
problemática planteada en el estudio.
Teniendo en cuenta el número de individuos que conforma la población y
acudiendo al criterio de Hernández, Fernández y Baptista (2006), se
dispondrá del censo poblacional, donde todos los individuos que conforman
al grupo poblacional participan de la realización del estudio, logrando así
mayor precisión y confiabilidad en la información recolectada.

4. TÉCNICAS E INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS.

4.1. TÉCNICAS

Para la realización de la investigación se hizo uso de la técnica de la

observación documental para recolectar datos pertinentes al estudio.aqui
se identifica y se describe la técnica que se usa, relacionándolo con el
trabajo de investigacion La técnica de la observación documental o
bibliográfica se entiende como la consulta exhaustiva y la clasificación de
libros, leyes, artículos técnicos, documentos de archivo, revistas de
especialidad, resultados de trabajos de campo y otras fuentes de
información sobre la materia en estudio. Se concibe como una herramienta
que permite preparar el marco teórico, en el cual se evidenciarán las
características del problema en estudio.
Según Bavaresco (1997), la técnica de la observación documental o
bibliográfica “tiene su apoyo en los distintos tipos de notas de contenido:
información general, resumen, paráfrasis, comentario o confrontación
directa (textual o literal), entrevista personal, mixta y cruzada así como en
las técnicas de cita al pie de página y en la bibliografía final del trabajo de
investigación”. (p.99).

En este sentido, partiendo de la observación documental, se realizó el

análisis crítico de documentos mediante una lectura general de los trabajos
de esta manera se realizo la técnica empleada en la investigacion de
investigación y de los textos teóricos- legales relacionados con la materia,
para posteriormente seguir con lecturas detenidas y rigurosas con el
objetivo de captar los elementos esenciales de los contenidos a través del
subrayado y citas bibliográficas; con el fin de extraer datos teóricos y
legales acorde al estudio desarrollado.

4.2. INSTRUMENTO

Para la presente investigación, se utilizó como instrumento el

cuestionario, lo cual permitió recolectar la información sobre la institución
educativa número cinco sede sin delimitar en cuanto al desarrollo de las
competencias científicas que manejan los estudiantes de básica primaria.
Para ello se manejó como instrumento el cuestionario diseñado con una serie
de preguntas cerradas de elección múltiple previamente preparadas y acorde
a las variables e indicadores propuestos.
El cuestionario fue aplicado a los docentes de la sede y está integrado
por treinta y seis ítems para los indicadores, teniendo cada uno cinco
alternativas de respuesta: siempre (SI), casi siempre (CS), algunas veces
(AV), pocas veces (PV) y nunca (NU). De igual forma se tomaron como
escalas de valores para dichas alternativas de respuesta los siguientes
puntajes: siempre (5), casi siempre (4), algunas veces (3), pocas veces (2) y
nunca (1). Aquí se describe el instrumento a utilizar de manera mas
especifica
Parafraseando a Balestrini (1998), el cuestionario es el medio de
comunicación escrita y básica, entre el encuestador y el encuestado, el cual
facilita traducir los objetivos y las variables de la investigación a través de
una serie de preguntas muy particulares, previamente preparadas de forma
cuidadosa, susceptible de abalizarse en velación del problema planteado por
tal motivo se considera apropiado para aplicar a este estudio.

5. VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO

5.1. Validez

Para verificar la validez de contenido de los instrumentos, en el contexto

teórico planteado, para la validación de este isntrumento en esta
investigacion se utilizo esto y aquí se describe como se utilizo, se
recurrirá a juicios independientes de expertos; en el área. Según Hernández,
Fernández y Baptista (2006 pag. 121): “la validez se refiere al grado en que
un instrumento realmente mide la variable que pretende medir”. La validez de
contenido se refiere al grado de dominio específico de contenido reflejado en
la medición de un instrumento.
Así mismo para Bohrnstedt, (1976) es el grado en que la medición
representa el concepto medido. Para la evaluación se suministrará la tabla
de evaluación; donde se registrará la opinión sobre la pertinencia del
contexto teórico y objetivos con respecto a los indicadores. Igualmente se
validará el tipo de pregunta y la redacción.
Para el logro de la aplicación de instrumento, (requisito sin el cual no es
posible la investigación) se recurrirá la validación del instrumento, por parte
de un grupo de expertos en el área,aquí se describe como se realizo la
validez de este intrumento y los pasos que se tuvieron a seguir para el
mismo. quienes realizaran las observaciones sobre la pertenencia de los
ítems en la variable, dimensiones e indicadores, además en los objetivos y
con el tipo de pregunta y redacción de estos, para finalmente obtener una
versión definitiva del mismo.

5.2. Confiabilidad
La confiabilidad según Hernández y col. (2006), es el grado en el cual las
mediciones de un instrumento son precisas, estables y libres de errores. En
cuanto a la confiabilidad se aplicó una prueba tipo encuesta a veinte (20)
docentes entre docentes con título de licenciados, docentes Y directivos
perteneciente a la misma institución educativa. De esta manera el objeto de
estudio y los resultados fueron procesados mediante el uso del coeficiente
del Alfa de Cronbach. Aquí primero se define que es la confiabilidad y la
descripción del instrumento a utilizar en este investigacion, asi como
también el método en empleado.

Para calcular la confiabilidad de los instrumentos, se aplicó una prueba

piloto a una población de veinte (20) individuos seleccionados, con
características comunes a la población objeto de estudio mediante la
siguiente formula.

2
∑S
r tt =
K
K−1[1− 2 i
St ]
Dónde:
K= Numero de Ítems

∑= Sumatoria
rtt = Coeficiente de Alfa-Crombach
S 2=
i Varianza de puntaje de cada ítem
 S 2=
t Varianza de puntajes totales.

Luego de que se obtengan los datos o las derivaciones de las

encuestas, los mismos servirán para despejar la formula y de este modo se
obtendrán los resultado para cada una de las variables.

Cuadro 4
Escala para la Valoración del Coeficiente de Confiabilidad

RANGOS MAGNITUD
0,81 a 1,00 Muy alta
0,61 a 0,80 Alta
0,41 a 0,60 Moderada
0,21 a 0,40 Baja
0,01 a 0,20 Muy baja
Fuente: Ruiz Bolívar (2000)

En el presente cuadro se muestran los rangos con los que se

relacionaran los ítems después de la construcción y el análisis estadístico de
cada uno de los resultados obtenidos por indicador lo cual mostrara si las
variables poseen una confiabilidad con respecto al instrumento, al ser
comparadas con la escala de valoración que se presentaron en el cuadro
anteriormente descrito.
Una vez aplicada la prueba piloto, los valores obtenidos para Alfa de
Cronbach fueron de x para la variable satisfacción laboral y x para la
variable desempeño laboral lo que indica según el baremo de Ruiz (2002),
que el instrumento tiene una confiabilidad .