VICERRECTORADO ACADÉMICO

“...Nosotros somos el cambio que buscamos”

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia"

SÍLABO VIRTUAL
“Adaptado en el marco de la emergencia sanitaria por el COVID-19”

I. ASIGNATURA: BIOLOGIA GENERAL CÓDIGO: 102277

II. DATOS GENERALES

1.1. DEPARTAMENTO ACADÉMICO : Educación

1.2. ESCUELA PROFESIONAL : Educación Secundaria (Ingles, Matemática y física,
Lengua y Literatura, Ciencias Histórico Sociales)
1.3. CARRERA PROFESIONAL : Licenciado en Educación
1.4. CICLO DE ESTUDIOS : II
1.5. CRÉDITOS : 03
1.6. DURACION :17 semanas
1.7. HORAS SEMANALES : 04
1.7.1. Horas de teoría : 02
1.7.2. Horas de práctica : 02
1.8. MODALIDAD : No presencial (virtual)
1.9. PLAN DE ESTUDIOS : 2019
1.10. INICIO DE CLASES : 13 de diciembre de 2021
1.11. FINALIZACIÓN DE CLASES : 09 de abril de 2022
1.12. REQUISITO : Ninguno
1.13. DOCENTE : Dra. Mendoza Lacma Jenny Dina
1.14. SEMESTRE ACADÉMICO : 2021-2

II. SUMILLA

La asignatura pertenece al área de formación básica, es de naturaleza teórica – práctica, y

tiene como propósito conocer a la ciencia llamada Biología la cual estudia los fundamentos
básicos y unificados, que permiten explicar el comportamiento de los seres vivos desde su
estructura y organización más simple hasta los mecanismos que sustentan su dinámica,
metabolismo, reproducción, orígenes, evolución y su relación con el medio ambiente que
lo rodea. Clases que serán complementadas con las clases de laboratorio y lecturas
especializadas.

Desarrolla las siguientes unidades de aprendizaje:

1. La Biología como ciencia de la vida; su origen y evolución.
2. Niveles de organización de la materia y sus características.
3. Diversidad de seres vivos.
4. Genética Clásica y Genética Moderna.
 VICERRECTORADO ACADÉMICO
“...Nosotros somos el cambio que buscamos”

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia"

III. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Comprende y utiliza los conceptos, leyes, teorías, categorías y procesos biológicos de los
seres vivos, para explicar la naturaleza orgánica y el comportamiento de las estructuras de
los seres vivos, valorando la importancia de conocer los fenómenos biológicos en su
formación profesional docente.

IV. CAPACIDADES

UNIDAD I:
C1: Explica el contenido de la biología como ciencia, argumenta el origen y evolución de la
vida, las características de los seres vivos y los pasos del método científico.

UNIDAD II:
C2: Identifica los niveles de organización de la materia reconociendo la estructura y función
de la célula, tejidos, órganos, aparatos y sistemas.

UNIDAD III:
C3: Identifica la diversidad de seres vivos organizados en reinos y clases reconociendo sus
características propias.

UNIDAD IV:
C4: Comprende las bases teóricas de la genética clásica y la genética moderna debatiendo
los avances científicos en el campo biológico desde un enfoque bioético.

V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

(*)
Los tipos de sesiones para el desarrollo de los contenidos podrán ser Síncrona (S) o
Asíncrona (A)
 VICERRECTORADO ACADÉMICO
“...Nosotros somos el cambio que buscamos”

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia"

UNIDAD I
La Biología como ciencia de la vida; su origen y evolución
C1: Explica el contenido de la biología como ciencia, argumenta el origen y evolución de la vida, las características de los seres vivos y los pasos del método científico.
CONTENIDOS CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
CONTENIDOS CONTENIDOS TIPO
SEMANA PROCEDIMENTALES EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
CONCEPTUALES ACTITUDINALES (*)
(actividades) (**) (***)
N°01 Biología. Concepto. Etapas. Dialoga acerca de la materia viva. Demuestra responsabilidad en la S-A Jerarquiza conceptos Guía de
13 al 18 Historia e importancia Lee y analiza la lectura: El origen de la materia viva. comprensión y desarrollo de las y argumentos. observación
diciembre Origen de la Vida Describe sucesos científicos relacionados al estudio de los clases.
Origen de las especies seres vivos. Muestra orden en la descripción de
Investigación Científica Explica los pasos de la investigación científica. hechos científicos.
Muestra respeto en la interrelación
con sus compañeros.

N°02 Características de los seres vivos Diseña y aplica el Método Científico en la resolución de Asume juicio crítico sobre la S-A Sintetiza información Lista de cotejo
20 al 25 un problema biológico. conservación de la biodiversidad. del tema tratado.
diciembre Identifica un mapa conceptual de la diversidad de seres Demuestra responsabilidad en el
vivos. trabajo de laboratorio.
Identifican y utilizan materiales de laboratorio.
N°03 Origen del Universo Dialoga acerca de origen del universo. Asume juicio crítico sobre el origen Sintetiza información Trabajos prácticos
27 diciembre del universo. S-A sobre el origen del
al 01 enero universo.
N°04 La evolución de los seres vivos Dialoga sobre la evolución del hombre y de los homínidos. Asume juicio crítico sobre la Evidencia Guía de
03 al 08 evolución. S-A sistematización en el observación
enero tema la evolución de
los seres vivos.
Logro de aprendizaje (Trabajo académico): En un portafolio presenta las características de los seres vivos y sustenta en base al marco teórico revisado.

Fuentes de información:
• Audesirk, T. (2010). Biología. México: 8va. Edición.
• Nason, A. (2014). Biología. México: Limusa. CDD: 574.07/ N26 EJ.2.
• Sadava, D. (2014). Vida La Ciencia de la Biología. México: 8va. Edición; Edit. Panamericana.
• Starr, E. (2009). Biología. México: 12va. Edición. Edit. Cosegraf.
 VICERRECTORADO ACADÉMICO
“...Nosotros somos el cambio que buscamos”

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia"

UNIDAD II
NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA Y SUS CARACTERÍSTICAS
C2: Identifica los niveles de organización de la materia reconociendo la estructura y función de la célula, tejidos, órganos, aparatos y sistemas.
CONTENIDOS CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
SEMANA CONTENIDOS CONTENIDOS TIPO
PROCEDIMENTALES EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
CONCEPTUALES ACTITUDINALES (*)
(actividades) (**) (***)
N°05 Nivel Atómico Identifica y diferencia los modelos atómicos. Muestra responsabilidad y Sintetiza información Lista de cotejo
10 al 15 Elementos químicos constituyentes Describe los principales elementos químicos de la materia viva. confianza en el trabajo que S-A del tema tratado.
enero de la materia viva. Analiza y evalúa tipos de moléculas que forman parte de los seres presenta.
Bases moleculares de la vida vivos. Indaga a través de experimentos el rol del agua en la
¬moléculas inorgánicas: El agua materia viva.
Soluciones indispensables de la vida. Distingue las principales biomoléculas.
Moléculas orgánicas: glúcidos, Investiga a través de experimentos, la presencia de glúcidos,
proteínas, lípidos, ácidos nucleicos. proteínas y Lípidos en alimentos.
N°06 Citología: La célula como unidad Indica en organizadores visuales las características, tipos Valora la importancia de la S-A Elabora organizadores Organizador
17 al 22 estructural, fisiológica y genética de y clases de células. microscopia para el estudio de las visuales sobre la visual
enero todo ser vivo. Ciclo Celular. Analiza los procesos de fotosíntesis y respiración celular. células. Citología.
Transformaciones energéticas.
N°07 Histología. Concepto. Identifica en un mapa conceptual sobre la estructura, Reconoce la importancia de los Elabora un mapa Mapa conceptual
24 al 29 Clases de tejidos animales. clasificación y fisiología de cada uno de los tejidos. tejidos en la estructura de los seres S-A conceptual sobre la
enero Fisiología Identifica y diferencia los tejidos vegetales reconociendo vivos. estructura y
Histología Vegetal
sus funciones. clasificación de cada
Tejidos en formación y tejidos
definitivos. Fisiología. uno de los tejidos.
N°08 Órganos, sistemas y Funciones: Identifica órganos y sistemas que intervienen en la nutrición: Muestra responsabilidad y Sintetiza información del Lista de cotejo
31 enero al Nutrición. Metabolismo. Sistema Digestivo. Sistema Respiratorio. Sistema Circulatorio. confianza en el trabajo que S-A tema tratado. Tareas
05 febrero Órganos, Sistemas y Funciones: Reconoce los órganos y sistema que intervienen en la presenta. Participa en los foros elementales
Reproducción. reproducción. sobre la importancia del
Órganos, Sistema y Función: Relación. Identifica los órganos y sistemas que intervienen en la relación Sistema Neurológico.
de los seres vivos: Sistema Neurológico. Sistema Locomotor.
Logro de aprendizaje: Considerando las características de los seres vivos, determina la relación de los Sistemas y establece aspectos relevantes a considerar en su tarea dentro de los niveles de organización.
Coloca estas ideas relevantes en su portafolio
Fuentes de información:
• Nason, A. (2014). Biología. México: Limusa. CDD: 574.07 / N26 EJ.2.
• Sadava, D. (2014). Vida La Ciencia de la Biología. México: 8va. Edición. Edit. Panamericana.
• Starr, E. (2009). Biología. México. 12va. Edición. Edit. Cosegraf.
• Watson, J. (1985). Biología Molecular del Gen. México: 2da. Edición.
 VICERRECTORADO ACADÉMICO
“...Nosotros somos el cambio que buscamos”

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia"

UNIDAD III
DIVERSIDAD DE SERES VIVOS
C3: Identifica la diversidad de seres vivos organizados en reinos y clases reconociendo sus características propias.
CONTENIDOS CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
SEMANA CONTENIDOS CONTENIDOS TIPO
PROCEDIMENTALES EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
CONCEPTUALES ACTITUDINALES (*)
(actividades) (**) (***)
N°09 Reino Monera Reconoce e identifica las características y clasificación del S-A Analiza lecturas Trabajos prácticos
07 al 12 Priones, viroides, virus, cianofitas, Reino monera. relacionadas con y tareas
febrero arqueobacterias, eubacterias. tema de Reino elementales.
Monera.
N°10 Reino Protista Reconoce e identifica las características y clasificación del Muestra interés científico por el Procesa data Trabajos prácticos
14 al 19 Reino Fungí Reino protista y fungí. conocimiento de estos seres vivos S-A académica sobre las y tareas
febrero organizados en reinos. características y elementales.
clasificación del Reino
protista y fungí.
N°11 Reino Animal: Reconoce e identifica las características y clasificación de S-A Muestra tolerancia y Trabajos
21 al 26 Invertebrados y Vertebrados los animales invertebrados y vertebrados. asertividad frente a la académicos
febrero crítica sobre las
características de los
animales
invertebrados y
vertebrados.
N°12 Reino Vegetal: Reconoce e identifica las características y clasificación de S-A Analiza lecturas Guía de
28 febrero al Gymnospermas y Angiospermas las plantas gimnospermas y angiospermas. relacionadas con el observación
05 marzo Reino Vegetal.
Logro de aprendizaje: En base a la relación de los Sistemas, diseña organizadores visuales de aprendizaje sustentado en la diversidad de los seres vivos organizados en reinos.
Fuentes de información:
• Alberts, B., Johnson, A., Lewis, J., Raff, M. (2010). Biología molecular de la célula (5a ed.). [s.l.]: Omega S.A. CDD: 574.88 / A36B.
• Nason, A. (2010). Biología. México: 5ta. Edición. Edit. Limusa.
• Sadava, D. (2014). Vida La Ciencia de la Biología. México: 8va. Edición. Edit. Panamericana.
 VICERRECTORADO ACADÉMICO
“...Nosotros somos el cambio que buscamos”

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia"

UNIDAD IV
Genética Clásica y Genética Moderna
C4: Comprende las bases teóricas de la genética clásica y la genética moderna debatiendo los avances científicos en el campo biológico desde un enfoque bioético.
CONTENIDOS CRITERIOS DE INSTRUMENTO
SEMANA CONTENIDOS TIPO
CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
ACTITUDINALES (*)
(actividades) (**) (***)
N°13 Genética clásica: Indaga y precisa diversas terminologías aplicadas en Asume una actitud científica en la Sintetiza información Guía de
07 al 12 Definición – Genotipo Fenotipo – genética. búsqueda de información acerca de S-A sobre Genética observación
marzo Cromosomas – Tipos de gen y temas de genética. Clásica.
código genético.

N°14 Mecanismos de herencia. Indaga y precisa diversas terminologías aplicadas sobre Valora la importancia de la función e Sintetiza información Guía de
14 al 19 Leyes de Mendel. los mecanismos de herencia. interacción de los genes en los seres. S-A sobre los Mecanismos observación
marzo Herencia de grupos sanguíneos. Relaciona y diferencia la genética clásica con la genética de herencia.
Herencia asociada, ligada e moderna.
independiente del sexo.
N°15 Clonación: Indaga artículos de investigación científica relacionada Asume una posición crítica y ética S-A Sintetiza información Lista de cotejo.
21 al 26 Organismos transgénicos: con la clonación. frente a los avances de la ciencia. sobre la Clonación.
marzo Concepto, ventajas y Describe y analiza el impacto de los organismos
desventajas transgénicos en la vida diaria.
N°16 Genoma Humano: Elabora un artículo relacionado con el genoma humano, Asume una posición crítica y ética S-A Participa en los foros; Trabajos
28 marzo al Mapa genético mapa genético y genoma animal. frente a los avances de la ciencia. Muestra tolerancia y académicos
02 abril Genoma animal asertividad frente al
tema Genoma
Humano.
Logro de aprendizaje: En base a la relación de los Sistemas, diseña un entorno de aprendizaje sustentado las bases teóricas de la genética clásica y la genética moderna.
Fuentes de información:
• Alberts, B., Johnson, A., Lewis, J., Raff, M. y. (2010). Biología molecular de la célula (5a ed.). [s.l.]: Omega. S.A. CDD: 574.88 / A36B.
• Curtis, H., Barnes, N. S., Schnek, A. y Massarini, A. (2015). Biología. (7a ed.). [s.l.]: Medica Panameriicana. CDD: 574 / C97 EJ.2
• Nason, A. (2010). Biología. México: 5ta. Edición. Edit. Limusa.
• Sadava, D. (2014). Vida La Ciencia de la Biología. México: 8va. Edición. Edit. Panamericana.
 VICERRECTORADO ACADÉMICO
“...Nosotros somos el cambio que buscamos”

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia"

VI. METODOLOGÍA

6.1. Estrategias centradas en el aprendizaje

• Estrategia del autoaprendizaje, apoyada por las técnicas del estudio individual, búsqueda y
análisis de la información, tareas de investigación.
• Estrategia del aprendizaje interactivo, apoyadas por las técnicas de exposiciones, debates,
visitas, conferencias.
• Estrategias colaborativas, apoyada por las técnicas de, solución de casos, proyectos,
debates.
• Técnicas individualizadas: guías de prácticas, experimentación, problemas, investigación.
• Técnicas socializadas: debates dirigidos, discusiones en pequeños grupos, mapas
conceptuales y mentales, investigación en grupo.

6.2. Estrategias centradas en la enseñanza

• Estrategia de inducción a la participación: aprendizaje interactivo, aprendizaje

colaborativo.
• Estrategias de ayuda para organizar y elaborar los contenidos: de ensayo, de elaboración, de
organización de la información.
• Estrategias del proceso cognitivo: elaboración de la información, recuperación de la
información.
• Estrategias para la comprensión y composición de texto.
• Métodos:
o Saberes previos (contenidos conceptuales y actitudinales).
o Memorístico (contenidos conceptuales)
o Descubrimiento (contenidos procedimentales)
o Exposición (contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales)
• Técnicas: exposición didáctica, demostración, esquematización, preguntas, simulaciones.

VII. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

• Materiales de apoyo metodológico: textos, separatas y revistas.

• Utilización de las tecnologías de la información y comunicación: Aula virtual,
internet y plataforma Microsoft Teams.

Jirón Carlos Gonzáles Nº 285, Urb. Maranga - San Miguel

ocaa@unfv.edu.pe
 VICERRECTORADO ACADÉMICO
“...Nosotros somos el cambio que buscamos”

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia"

VIII. EVALUACIÓN
La evaluación es permanente pro criterios y por productos. Cada unidad es evaluada en
base al logro de aprendizaje (Trabajo Académico 40%) previsto en el silabo. La naturaleza
de las evaluaciones, parcial y final, es de un sesgo demostrativo, de desempeño y de
ejecución.

Evaluación Parcial – EP (30%): será una situación de desempeño de mediana o compleja

dificultad, por ejemplo, la sustentación de un producto académico (evidencias de
aprendizaje de los estudiantes de manera progresiva, según los logros de las unidades para
asegurar el alcance de la competencia que desarrolla el curso virtualizado)

Evaluación Final – EF (30%): será una situación de desempeño de mediana o compleja

dificultad, por ejemplo, la sustentación de un producto académico.

• Las formas de evaluación se califican en escala vigesimal (de 1 a 20)

• La nota mínima aprobatoria es once (11)
• El medio punto (0.5) es a favor del estudiante en el promedio final.
• Para ser evaluado el estudiante debe registrar un mínimo de 70 % de asistencia a
clases.
• Elaboración de un informe académico, la cual será expuesta según los criterios
técnicos.
• Se elaborarán informes académicos según el desarrollo de los contenidos
• Se aplicarán prácticas calificadas según el desarrollo de la asignatura.
• Instrumentos para emplear: lista de cotejo, y de control y pruebas objetivas, y de
ensayo.
• La evaluación de los estudiantes se realizará de acuerdo con las siguientes
ponderaciones:

N° CÓDIGO NOMBRE DE LA EVALUACIÓN PORCENTAJE

02 EP EVALUACIÓN PARCIAL 30%
04 EF EVALUACIÓN FINAL 30%
05 TA TRABAJOS ACADÉMICOS 40%
TOTAL 100%

La Nota Final (NF) de la asignatura se determinará de acuerdo con la siguiente fórmula:

NF = (EP * 30%) + (EF * 30%) + (TA * 40%)

100

Jirón Carlos Gonzáles Nº 285, Urb. Maranga - San Miguel

ocaa@unfv.edu.pe
 VICERRECTORADO ACADÉMICO
“...Nosotros somos el cambio que buscamos”

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia"

(**) Criterios de evaluación.

Es un parámetro de referencia que funciona como base de comparación para interpretar
el desempeño del estudiante respecto a su aprendizaje.
• Procesa data académica.
• Recrea información personalizada.
• Sintetiza información personalizada.
• Participa en los foros.
• Jerarquiza conceptos y argumentos.
• Evidencia sistematización y creatividad en el tema tratado.
• Incorpora criterios de diseño gráfico en las guías de comprensión de lectura.
• Muestra tolerancia y asertividad frente a la crítica.
• Aplica criterios técnicos de la especialidad.

(***) Instrumentos de evaluación.

Conjunto de herramientas y prácticas diseñadas para que los docentes puedan obtener
información precisa sobre la calidad del aprendizaje de sus estudiantes.
a. Tradicionales:
• Pruebas objetivas (V o F, preguntas intercaladas, preguntas de elección
múltiple, preguntas de emparejamiento de elementos)
• Pruebas de respuestas cortas y abiertas.
• Trabajos prácticos y tareas elementales.
• Trabajos prácticos y tareas experimentales.
b. Con metodologías de indagación:
• Trabajos y proyectos
• Trabajos académicos y proyectos
• Informes y memorias de prácticas
• Pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas.
• Ensayos.
• Rúbricas, listas de cotejo y guías de observación.
• Mapas conceptuales.
c. Basados en las TIC´s:
• Portafolio
• Wikis
• Blog
• Foros

Jirón Carlos Gonzáles Nº 285, Urb. Maranga - San Miguel

ocaa@unfv.edu.pe
 VICERRECTORADO ACADÉMICO
“...Nosotros somos el cambio que buscamos”

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia"

IX. FUENTES DE INFORMACIÓN

9.1. Bibliográficas

• Alberts, B., Johnson, A., Lewis, J., Raff, M. (2010). Biología molecular de la célula. (5a ed.).
[s.l.]: Omega S.A. CDD: 574.88 / A36B.
• Audesirk T. (2008). Biología La Vida en la tierra. México: 8va. Edición. Edit. Pearson.
• Audesirk, T. (2010). Biología. México: 8va. Edición.
• Curtis H. (2011). Biología. México: 7ma. Edición Edit. T. Panamericana.
• Curtis, H., Barnes, N. S., Schnek, A. y Massarini, A. (2015). Biología. (7a ed.). [s.l.]: Medica
Panameriicana. CDD: 574 / C97 EJ.2.
• Nason, A. (2010). Biología. México: 5ta. Edición. Edit. Limusa.
• Nason, A. (2014). Biología. México: Limusa. CDD: 574.07/ N26 EJ.2.
• Sadava, D. (2014). Vida La Ciencia de la Biología. México: 8va. Edición; Edit. Panamericana.
• Scott F. (2009). Biología. España: 3ra. Edición. Edit. Pearson.
• Starr, E. (2009). Biología. México: 12va. Edición. Edit. Cosegraf.
• Watson, J. (1985). Biología Molecular del Gen. México: 2da. Edición.
• Wilson J. (2008). Biología Molecular de la Célula. España: 5ta. Edición. Edit. Omega.

9.2. Electrónicas

• https://www.oas.org/udse/cd_educacion/cd/materiales_bsas/bsas_biologia.pdf

• http://www.unfv.edu.pe/ceprevi/images//servicios/ciclos/ciclo_b/2018/Biologia.pdf

Jirón Carlos Gonzáles Nº 285, Urb. Maranga - San Miguel

ocaa@unfv.edu.pe
 VICERRECTORADO ACADÉMICO
“...Nosotros somos el cambio que buscamos”

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia"

9.3. Hemerográficas

• Bermúdez, G. (2015). Los orígenes de la Biología como ciencia. El impacto de las teorías de
evolución y las problemáticas asociadas a su enseñanza y aprendizaje. Revista Eureka sobre
Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, vol. 12, núm. 1, pp.66-90. ISSN: 1697-011X.
https://www.redalyc.org/pdf/920/92032970011.pdf

Lima, 02 de agosto de 2021

Dr. ANDRES ORESTES GAMBINI CASTRO Dra. Jenny Dina Mendoza Lacma
Código 77349-G Código 2020130
Director del Departamento Académico de Educación Docente (DCB1 /TC)
Correo electrónico: dae.fe@unfv.edu.pe Correo electrónico: jmendozala@unfv.edu.pe

Jirón Carlos Gonzáles Nº 285, Urb. Maranga - San Miguel

ocaa@unfv.edu.pe