VICERRECTORADO ACADÉMICO

“...Nosotros somos el cambio que buscamos”

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia"

SÍLABO VIRTUAL
“Adaptado en el marco de la emergencia sanitaria por el COVID-19”

ASIGNATURA: PSICOMOTRICIDAD Y EXPRESIÓN CORPORAL CÓDIGO: 102923

I. DATOS GENERALES
1.1. DEPARTAMENTO ACADÉMICO : EDUCACIÓN
1.2. ESCUELA PROFESIONAL : EDUCACIÓN PRIMARIA
1.3. CARRERA PROFESIONAL : LICENCIADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
1.4. CICLO DE ESTUDIOS : QUINTO CICLO
1.5. CRÉDITOS : 03
1.6. DURACION : 16 SEMANAS
1.7. HORAS SEMANALES : 4 horas semanales
1.7.1. Horas de teoría : 2 horas prácticas
1.7.2. Horas de práctica : 2 horas teóricas
1.8. MODALIDAD : No presencial (virtual)
1.9. PLAN DE ESTUDIOS : 2019
1.10. INICIO DE CLASES : 02 de agosto de 2021
1.11. FINALIZACIÓN DE CLASES : 27 de noviembre de 2021
1.12. REQUISITO : -
1.13. DOCENTE : Mg. Helder Favio Ñahui Rojas
1.14. SEMESTRE ACADÉMICO : 2021-I

II. SUMILLA:

La asignatura pertenece al área curricular de estudios de especialidad, es teórico-práctico y

tiene el propósito de desarrollar en los alumnos y las alumnas, competencia necesaria para
planificar, implementar y ejecutar actividades de educación psicomotriz, teniendo como base
las situaciones lúdicas para el desarrollo físico y cognoscitivo. Desarrolla las siguientes unidades
de 1. Fundamentos de la Educación Psicomotriz y expresión corporal. 2. Desarrollo y Evolución
motriz. 3. Los contenidos de la educación.
4. Propuestas didáctica de Educación Psicomotriz.
Tarea Investigar pilares de la educación psicomotriz, Representación del esquema corporal.
Grafo motricidad mediante actividades lúdicas.

III. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Comprende y desarrolla los componentes de la psicomotricidad y la expresión corporal
fundamentando epistemológicamente los diferentes procesos mostrando un
comportamiento ético transversal.
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IV. CAPACIDADES

UNIDAD I: Fundamentos de la Educación Psicomotriz y expresión corporal

C1: Analiza los fundamentos epistemológicos de la psicomotricidad y la expresión corporal, así como sus
conceptos.
UNIDAD II: Desarrollo y Evolución motriz
C2: Argumenta científicamente los procesos evolutivos contrastando el crecimiento, desarrollo y
maduración en los niños.
UNIDAD III: Los contenidos de la educación.
C3: Aplica los procesos pedagógicos considerando los componentes de la Psicomotricidad dentro de las
competencias a desarrollar.
UNIDAD IV: Propuestas didáctica de Educación Psicomotriz.
C4: Evalúa los componentes de la psicomotricidad para proponer estrategias didácticas.

V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
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UNIDAD I
Fundamentos de la Educación Psicomotriz y expresión corporal
C1: Analiza los fundamentos epistemológicos de la psicomotricidad y la expresión corporal, así como sus conceptos.
CONTENIDOS
CONTENIDOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
SEMANA PROCEDIMENTALES TIPO (*)
CONCEPTUALES ACTITUDINALES (**) DE EVALUACIÓN (***)
(actividades)
N°01 Historia de la Participa en la discusión Respeto a los Sincrónica Comprende y explica sobre Lista de Cotejo
02 al 07 agosto Psicomotricidad, enfoque, sobre los conceptos básicos compañeros. los conceptos básicos
conceptos y objetivos relacionados al curso. Respeto a la relacionados al curso.
N°02 El cuerpo. Concepciones. Identifica las principales opinión de los Sincrónica Comprende y explica las Rúbrica
Del 09 al 14 de La globalidad de la diferencias y relaciones que demás. principales diferencias y
agosto persona. tienen los diferentes Valora el relaciones que tienen los
términos y participa en la aprendizaje de los diferentes términos y
discusión sobre los mismos diferentes participa en la discusión
conceptos para su sobre los mismos.
N°03 Bases neurológicas del Elabora material didáctico carrera Sincrónica Comprende y explica los Rúbrica
Del 16 al 21 de movimiento. para explicar las diferentes profesional. diferentes argumentos
agosto bases neurológicas que neurocientíficos en los que
explican el movimiento. se basa la Psicomotricidad.
N°04 La psicomotricidad y Expone argumentando Sincrónica Comprende y explica Lista de Cotejo
De 23 l 28 de argumentos neurocientificamente las didácticamente los procesos
agosto neurocientíficos actividades psicomotoras. neurocientíficos para el
desarrollo psicomotor.
Logro de aprendizaje (Trabajo académico):
Fuentes de información:
• Meinel K., Schanbel G., & Krug J. (2013), Teoría del Movimiento. 2da edición. Ciudad autónoma de Buenos Aires. Editorial Stadium.
• Bernardo, M. (2017). Psicomotricidad: Guía de Evaluación e Intervención. 2ª ed. Madrid. Pirámide.
• Comellas, M. (2003): Psicomotricidad en la Educación Infantil. Edit. Ceac. – Barcelona.
• Durivage, J. (1999). Educación y Psicomotricidad. Edit. Trillas 8va Edit. 1999 México.
• García, J. (2000). Psicomotricidad y Educación Infantil. 30Edic. CEPE S.A. Madrid.
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UNIDAD II
Desarrollo y Evolución motriz
C2: Argumenta científicamente los procesos evolutivos contrastando el crecimiento, desarrollo y maduración en los niños.
CONTENIDOS
SEMANA CONTENIDOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
PROCEDIMENTALES TIPO (*)
CONCEPTUALES ACTITUDINALES (**) DE EVALUACIÓN (***)
(actividades)
N°05 Psicomotricidad y las Identifica y debate sobre los Demuestra Sincrónica Comprende y expone los Lista de Cotejo
Del 30 de etapas de crecimiento en la principales cambios respeto a los cambios durante el
agosto al 04 de infancia. durante las etapas de procesos de crecimiento del infante.
septiembre
crecimiento del infante. desarrollo,
crecimiento y
N°06 Psicomotricidad y las Identifica y debate sobre los maduración en las Sincrónica Comprende y expone los Rúbrica
Del 06 al 11 de etapas de crecimiento en la principales cambios diferentes etapas cambios durante el
septiembre niñez hasta la pubertad. durante las etapas de del individuo. crecimiento del niño (a).
crecimiento del niño (a).
N°07 Fases sensibles para el Elabora material didáctico Sincrónica Comprende y expone las Rúbrica
Del 13 al 18 de desarrollo psicomotor identificando las diferentes fases sensibles de la
septiembre fases sensibles de los psicomotricidad.
aspecto psicomotores.
N°08 Psicomotricidad y procesos Realiza y aplica una Sincrónica Realiza una experiencia de Lista de Cotejo
Del 20 al 25 de de desarrollo y maduración experiencia de aprendizaje aprendizaje respetando los
septiembre en el niño respetando los procesos de procesos de crecimiento,
maduración y desarrollo. maduración y desarrollo
Logro de aprendizaje:
Fuentes de información:
• Le Bouch, J. (1995). El desarrollo Psicomotor desde el nacimiento hasta los 6 años. Edit.Paidos. Barcelona – España.
• Conde, J. (1997). Fundamentos para el desarrollo de la Motricidad en edades tempranas. Edit. Aljibe S.L. Madrid.
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• Rigal, R (2006). Educación motriz y educación psicomotriz en preescolar y primaria. Edit. INDE EUB, S.L.
• Sugrañes, E. (2007). La educación psicomotriz (3-8 años) cuerpo movimiento, percepción, afectividad: una propuesta teórica – práctica. Edit. Graó de
ERIF, S.L. Barcelona.

UNIDAD III
Los contenidos de la educación.
C3: Aplica los procesos pedagógicos considerando los componentes de la Psicomotricidad dentro de las competencias a desarrollar.
CONTENIDOS
SEMANA CONTENIDOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
PROCEDIMENTALES TIPO (*)
CONCEPTUALES ACTITUDINALES (**) DE EVALUACIÓN (***)
(actividades)
N°09 Componentes de la Identifica los principales Demuestra Sincrónica Comprende y expone los Lista de Cotejo
Del 27 de Psicomotricidad: componentes y clasificaciones profesionalismo principales componentes y
septiembre al Esquema conciencia e de la Psicomotricidad. y clasificaciones de la
02 de octubre
imagen corporal. responsabilidad Psicomotricidad.
en el desarrollo
N°10 Coordinación motriz, Elaboración de material de la Sincrónica Comprende y expone y Rúbrica
Del 04 al 09 de coordinación dinámica didáctico para la identificación psicomotricidad desarrolla las principales
octubre general de las principales capacidades así como capacidades coordinativas.
coordinativas. argumentos
N°11 Lateralidad y bilateralidad Realiza y aplica una experiencia epistemológicos Sincrónica Realiza una experiencia de Rúbrica
Del 11 al 16 de Habilidades motrices de aprendizaje para el durante la aprendizaje para el desarrollo
octubre desarrollo de la lateralidad y la aplicación de de la lateralidad y la
bilateralidad sus bilateralidad.
N°12 Control postural y equilibrio Realiza y aplica una experiencia conocimientos Sincrónica Realiza una experiencia de Lista de Cotejo
Del 18 al 23 de Relajación y respiración de aprendizaje desarrollando el sobre los aprendizaje desarrollando el
octubre control postural, el equilibrio, componentes control postural, el equilibrio,
la relajación y respiración. de la la relajación y respiración.
psicomotricidad
Logro de aprendizaje:
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Fuentes de información:
• García, J. (2002). Juego y psicomotricidad. Edit. CEPE, S.L. Madrid. Edit. Escuela Española S.A. Madrid 1997.
• Da Fonseca V. (2000). Estudio y Génesis de la Psicomotricidad. 2da edición. Barcelona – España. Editorial INO reproducciones S.A.
• Cáceres Y., Madrigal A., León. (2018). La expresión corporal como alternativa del deporte para todos. Selección de ejercicios. Journal Efdeportes.
Vol 23 N° 239.
• Dorneles W. (2018). Estudio comparativo de la evaluación psicomotora entre niñas físicamente entrenadas y no entrenadas. Journal Efdeportes.
Vol23 N° 245.

UNIDAD IV
Propuestas didácticas de Educación Psicomotriz.
C4: Evalúa los componentes de la psicomotricidad para proponer estrategias didácticas.
CONTENIDOS
SEMANA CONTENIDOS CONTENIDOS TIPO CRITERIOS DE INSTRUMENTO
PROCEDIMENTALES
CONCEPTUALES ACTITUDINALES (*) EVALUACIÓN (**) DE EVALUACIÓN
(actividades)
N°13Del 25 al 30 Instrumentos de evaluación Busca, encuentra o elabora Muestra Sincrón Presenta test Rúbrica
de octubre para la Psicomotricidad instrumentos disciplina y ética ica estandarizados o no
(estandarizados y no estandarizados o no al alejur, estandarizados y los
estandarizados) estandarizados construir y explica argumentando su
considerando las aplicar los presentación.
características de los mismos instrumentos de
N°14 Evaluación de la Aplica los instrumentos de evaluación así Sincrón Obtiene los datos tras la Lista de Cotejo
Del 01 al 06 de Psicomotricidad evaluación psicomotriz como para ica aplicación del instrumento
noviembre respetando protocolos durante el respetando el protocolo.
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N°15 Procesamiento e Realiza el procesamiento de procesamiento Sincrón Obtiene los resultados y los Rúbrica
Del 08 al 13 de interpretación de datos los datos obtenidos en de datos y la ica interpreta
noviembre programa Excel o SPSS interpretación adecuadamente.
de resultados
N°16 Programa de Intervención Elabora y argumenta un Sincrón Presenta y expone un Lista de Cotejo
Del 15 al 20 de para el desarrollo de la programa para el desarrollo ica programa para el
noviembre Psicomotricidad de la psicomotricidad. desarrollo de la
Psicomotricidad.
Logro de aprendizaje:
Fuentes de información:
• Díaz J. (2005). La Evaluación Formativa como instrumento de aprendizaje en Educación Física. INDE. España.
• De Quirós M. (2012). Psicomotricidad: Guía de evaluación e intervención. 1ra edición electrónica. Madrid – España. Editorial Pirámide.
• Monge M., & Meneses M. (2002) Instrumentos de evaluación del desarrollo motor. Revista Educación. Vol 26 Num. 01 pp. 155-168.
• Haeussler I. (2010). Tepsi: Test de Desarrollo Psicomotor 2-5 años. Editorial Limusa.
• Ontiveros J., Loya A., Hinojosa I., Nieto S. (2020). Programa psicomotriz para el desarrollo de habilidades matemáticas a través del uso del videojuego.
Journal Efdeportes. Vol. 24 N° 262.
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VI. METODOLOGÍA

6.1. Estrategias centradas en el aprendizaje

• Técnica de estudio individual
• Búsqueda y análisis de la información
• Ensayos
• Tareas de investigación
• Exposiciones y debates

6.2. Estrategias centradas en la enseñanza

• Estrategia de planificación
• De regulación, dirección y monitoreo
• Organización de la información
• Elaboración de la información
• Control de la comprensión
• Exposición didáctica

VII. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

• Materiales de apoyo metodológico: textos, separatas y revistas.

• Utilización de las tecnologías de la información y comunicación: Aula virtual,
internet y plataforma Microsoft Teams

VIII. EVALUACIÓN
La evaluación es permanente pro criterios y por productos. Cada unidad es evaluada
en base al logro de aprendizaje (Trabajo Académico 40%) previsto en el silabo. La
naturaleza de las evaluaciones, parcial y final, es de un sesgo demostrativo, de
desempeño y de ejecución.

Evaluación Parcial – EP (30%): será una situación de desempeño de mediana o

compleja dificultad, por ejemplo, la sustentación de un producto académico
(evidencias de aprendizaje de los estudiantes de manera progresiva, según los logros
de las unidades para asegurar el alcance de la competencia que desarrolla el curso
virtualizado)

Evaluación Final – EF (30%): será una situación de desempeño de mediana o compleja

dificultad, por ejemplo, la sustentación de un producto académico.

• Las formas de evaluación se califican en escala vigesimal (de 1 a 20)

• La nota mínima aprobatoria es once (11)
• El medio punto (0.5) es a favor del estudiante en el promedio final.
• Para ser evaluado el estudiante debe registrar un mínimo de 70 % de asistencia a
clases.
• Elaboración de un informe académico, la cual será expuesta según los criterios
técnicos.
• Se elaborarán informes académicos según el desarrollo de los contenidos
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• Se aplicarán prácticas calificadas según el desarrollo de la asignatura.
• Instrumentos para emplear: lista de cotejo, y de control y pruebas objetivas, y de
ensayo.
• La evaluación de los estudiantes se realizará de acuerdo con las siguientes
ponderaciones:

N° CÓDIGO NOMBRE DE LA EVALUACIÓN PORCENTAJE

02 EP EVALUACIÓN PARCIAL 30%
04 EF EVALUACIÓN FINAL 30%
05 TA TRABAJOS ACADÉMICOS 40%
TOTAL 100%

La Nota Final (NF) de la asignatura se determinará de acuerdo con la siguiente fórmula:

NF = (EP * 30%) + (EF * 30%) + (TA * 40%)

100

(**) Criterios de evaluación.

Es un parámetro de referencia que funciona como base de comparación para interpretar
el desempeño del estudiante respecto a su aprendizaje.
• Procesa data académica.
• Recrea información personalizada.
• Sintetiza información personalizada.
• Participa en los foros.
• Jerarquiza conceptos y argumentos.
• Evidencia sistematización y creatividad en el tema tratado.
• Incorpora criterios de diseño gráfico en las guías de comprensión de lectura.
• Muestra tolerancia y asertividad frente a la crítica.
• Aplica criterios técnicos de la especialidad.

(***) Instrumentos de evaluación.

Conjunto de herramientas y prácticas diseñadas para que los docentes puedan obtener
información precisa sobre la calidad del aprendizaje de sus estudiantes.
a. Tradicionales:
• Pruebas objetivas (V o F, preguntas intercaladas, preguntas de elección
múltiple, preguntas de emparejamiento de elementos)
• Pruebas de respuestas cortas y abiertas.
• Trabajos prácticos y tareas elementales.
• Trabajos prácticos y tareas experimentales.
b. Con metodologías de indagación:
• Trabajos y proyectos
• Trabajos académicos y proyectos
• Informes y memorias de prácticas
• Pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas.
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• Ensayos.
• Rúbricas, listas de cotejo y guías de observación.
• Mapas conceptuales.
c. Basados en las TIC´s:
• Portafolio
• Wikis
• Blog
• Foros

IX. FUENTES DE INFORMACIÓN

9.1. Bibliográficas:

Bernardo, M. (2017). Psicomotricidad: Guía de Evaluación e Intervención. 2ª ed. Madrid.

Pirámide.

Comellas, M. (2003): Psicomotricidad en la Educación Infantil. Edit. Ceac. – Barcelona.

Conde, J. (1997). Fundamentos para el desarrollo de la Motricidad en edades tempranas.

Edit. Aljibe S.L. Madrid.

Da Fonseca V. (2000). Estudio y Génesis de la Psicomotricidad. 2da edición. Barcelona –

España. Editorial INO reproducciones S.A.

Díaz J. (2005). La Evaluación Formativa como instrumento de aprendizaje en Educación

Física. INDE. España.

Durivage, J. (1999). Educación y Psicomotricidad. Edit. Trillas 8va Edit. 1999 México.

García, J. (2000). Psicomotricidad y Educación Infantil. 30Edic. CEPE S.A. Madrid.

García, J. (2002). Juego y psicomotricidad. Edit. CEPE, S.L. Madrid. Edit. Escuela

Española S.A. Madrid 1997.

Haeussler I. (2010). Tepsi: Test de Desarrollo Psicomotor 2-5 años. Editorial Limusa.

La Pierre, A. (1984). Educación Psicomotriz en la escuela materna. Una experiencia con

los pequeños. Edit. Científico médico. Madrid.

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Le Bouch, J. (1995). El desarrollo” Psicomotor desde el nacimiento hasta los 6 años.

Edit.Paidos. Barcelona – España.

Meinel K., Schanbel G., & Krug J. (2013), Teoría del Movimiento. 2da edición. Ciudad

autónoma de Buenos Aires. Editorial Stadium.

Rigal, R (2006). Educación motriz y educación psicomotriz en preescolar y primaria. Edit.

INDE EUB, S.L.

Sugrañes, E. (2007): La educación psicomotriz (3-8 años) cuerpo movimiento, percepción,

afectividad: una propuesta teórica – práctica. Edit. Graó de ERIF, S.L. Barcelona.

9.2. Electrónicas

Cáceres Y., Madrigal A., León. (2018). La expresión corporal como alternativa del deporte

para todos. Selección de ejercicios. Journal Efdeportes. Vol 23 N° 239. Recuperada

de https://www.efdeportes.com/efdeportes/index.php/EFDeportes/article/view/418

De Quirós M. (2012). Psicomotricidad: Guía de evaluación e intervención. 1ra edición

electrónica. Madrid – España. Editorial Pirámide. Recuperado de

https://www.uv.mx/rmipe/files/2017/02/Psicomotricidad-guia-de-evaluacion-e-

intervencion.pdf

Dorneles W. (2018). Estudio comparativo de la evaluación psicomotora entre niñas

físicamente entrenadas y no entrenadas. Journal Efdeportes. Vol23 N° 245.

Recuperada de

https://www.efdeportes.com/efdeportes/index.php/EFDeportes/article/view/315

Monge M., & Meneses M. (2002) Instrumentos de evaluación del desarrollo motor.

Revista Educación. Vol 26 Num. 01 pp. 155-168. Recuperado de

https://www.redalyc.org/pdf/440/44026113.pdf
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“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia"

Ontiveros J., Loya A., Hinojosa I., Nieto S. (2020). Programa psicomotriz para el

desarrollo de habilidades matemáticas a través del uso del videojuego. Journal

Efdeportes. Vol. 24 N° 262. Recuperado de

https://www.efdeportes.com/efdeportes/index.php/EFDeportes/article/view/1728

9.3. Hemerográficas

Lima, 09 de agosto de 2021

Dr. Felipe Arrieta Benoutt Mg. Helder Favio Ñahui Rojas

Código: 80380 Código: 2020134
Director del Departamento Académico de Educación Física Docente (Contratado/Parcial)
Correo electrónico: farrieta@unfv.edu.pe Correo electrónico: hnahui@unfv.edu.pe

RECIBIDO – DAEF

09.08.2021