“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL

LA PROSPERIDAD DEL GUANO

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: 5°GRADO FECHA: …… /07/ 2023

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de evaluación Instrumento

capacidades de evaluación
Construye 5°GRADO - Obtiene información Lista de
• Obtiene información sobre un hecho o cotejo
interpretaciones sobre los hechos
proceso histórico, desde el Virreinato
históricas. históricos. del
hasta el proceso de la Independencia del
- Interpreta Perú, a partir de cuadros estadísticos, presidente Ramón
críticamente gráficos sencillos o investigaciones Castilla y la era del
fuentes diversas. históricas. guano
• Secuencia cronológicamente las grandes -Valora y explica el
- Comprende el
etapas convencionales de la historia proceso histórico del
tiempo histórico.
nacional y distingue qué las caracteriza.
presidente Ramón
- Elabora • Identifica cambios y permanencias con
Castilla en una línea de
explicaciones sobre relación a la economía, la política y la
sociedad entre el Virreinato y la tiempo.
procesos
históricos. actualidad.

Propósito Conocer al Perú a inicios del siglo XIX, la época del militarismo y éra del
guano.

Evidencia Elabora una línea de tiempo del gobierno de Ramón Castilla y la era de guano.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
orientación al bien en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
común

5°: Identifica y explica las semejanzas y diferencias entre las prácticas culturales de su
Meta de
familia, institución educativa y comunidad.
aprendizaje:
Protección de la vida

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda de manera cordial a los estudiantes ,luego se realiza la oración del día
agradeciendo por un día más de vida. Se forman grupos para realizar un juego.
Se reparten las piezas del rompecabezas y se deben armar por grupos. ANEXO

Responden a las preguntas:

 ¿Qué personaje observas después de armar el rompecabeza?
 ¿Qué sabes de Ramón Castilla?
 ¿Sabes que es la era del guano?
El propósito de hoy es:

Hoy conoceremos al Perú a inicios del siglo XIX, la época del militarismo y éra del guano.

Recordamos los siguientes acuerdos:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

PROBLEMATIZACIÓN --------------------------------------------------
Leen el siguiente el siguiente diálogo histórico:
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Contrariamente a lo que sucede en las repúblicas La tarea de organizar un Estado

democráticas, muchos de los gobiernos se para todos los peruanos presentó
impusieron por la fuerza. Pero buscaron legalizar muchas dificultades, pues los
esta usurpación recurriendo a ciertas caudillos gobernaban para
estrategias... favorecer a quienes los apoyaron y
desatendían al resto de la
Deben reconocernos como un ¿Pero cómo lo haremos población, que era la mayoría.
gobierno constitucional. excelencia? El pueblo no
Convoquemos a elecciones. Me ha olvidado el golpe de
presentaré como candidato Estado que usted
encabezó ¿no teme ser
Claro que no, el derrotado?
voto de los
electores siempre
se puede
“orientar”.
Además, si hay
algún impedimento
legal, elaboramos
otra Constitución.

Reflexiona y responde:
¿Cómo fueron los gobiernos después de la independencia?
¿Cómo crees que eligieron a los gobernantes del Perú?
¿Quiénes son caudillos?

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN -----------------------------------------

Analizamos la siguiente información que se muestra en el ANEXO 2.
En forma grupal
Explican en un cuadro comparativo sobre la era del guano y lo que dejó el gobierno de
Mariscal Castilla
Ramón Castilla La era del guano

Un militar, estadista y político Carguío de guano en las islas Chincha, hacia

peruano, presidente del Perú en los 1866.
períodos 1845-1851
Medidas en su gobierno: Por qué fue la era del guano

__________________________ ______________________________
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Responde las preguntas:

¿Por qué el historiador Jorge Basadre denominó la era de guano “Prosperidad falaz”?
¿Consideras que los recursos del guano fueron utilizados adecuadamente? ¿Por qué?
Sistematizan lo aprendido en una línea de tiempo.

Denuncia al general ecuatoriano Flores,

porque quiere que un príncipe español 1846
sea rey en Sudamérica. Adquiere el primer barco

Primer gobierno de Ramón Castilla

de guerra a vapor de
Sudamérica, El Rímac.
1847
Convoca al primer Congreso Americano,
en Lima. Aprueba la Ley General de
Inmigración. Los chinos
1849 culíes son traídos al Perú.

1850 Reglamento General de

Instrucción Pública

1851
Se inaugura el ferrocarril
Lirna-Callao.
Gobierno de Rufino
Echenique

Echenique es derrotado por

Domingo Elias se revela por un escándalo
Castilla y este decreta la
de corrupción de la consolidación de la 1854 abolición de la esclavitud.
deuda interna.

Castilla derrota a Echenique en la batalla 1855 Finaliza la instalación del

de La Palma alumbrado público a gas.

1856
Se promulga una nueva
Segundo gobierno de Ramón Castilla

Constitución.

Castilla derrota a Echenique en la batalla 1857 Se inaugura el servicio de

de La Palma agua potable y desagüe de
Lima
1856

Se inaugura el ferrocarril
Lima - Callao

Castilla derrota a Echenique en la batalla 1861 Primer censo general de la

de La Palma república. Creación del
1862 departamento político y
militar de Loreto.

TOMA DE DECISIONES -----------------------------------------------

Observa y analiza el siguiente gráfico de la distribución de los ingresos del guano. ANEXO
3

24.5% Militares
29%
Distribución de los ingresos del guano Ferrocarriles
7% 11.5% 8% 20% Deuda ex-
terna
Deuda interna
Fuente: Shane Hunt, 1984
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
¿Cuáles fueron los tres principales rubros a los que se destinaron los ingresos del guano?

Escribe tu opinión ¿Crees que la prosperidad que trajo a explotación del guano no
favoreció el desarrollo del país?

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Comparten su opinión sobre el gobierno de Ramón Castilla y la era del guano.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron hoy del caudillismo?
 ¿Cuál es tu opinión sobre el gobierno de Ramón Castilla?
 ¿Cómo fue la era del guano?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

Obtuve información sobre los hechos históricos.
del presidente Ramón Castilla y la era del guano

Valoré y expliqué el proceso histórico del

presidente Ramón Castilla en una línea de
tiempo.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
Obtiene información
sobre los hechos Valora y explica el
históricos. del proceso histórico del
ESTUDIANTES
presidente Ramón presidente Ramón
Castilla y la era del Castilla en una línea
guano de tiempo.

Sí No Sí No SÍ NO
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
12)
13)
14)
15)
16)
17)
18)
19)
20)
21)
22)
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

ANEXO 1
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
ANEXO 2

¿Cómo evolucionó el Perú en el siglo XIX ?

El caudillismo militar

Al iniciarse la República no había una clase dirigente que tuviera respaldo popular. Los
civiles se encontraban desorganizados y carecían de poder económico por los graves
daños causados por la guerra de independencia. Ante ese vacío de poder, aparecieron los
caudillos militares.
Los caudillos eran militares que tenían gran prestigio por haber combatido durante la
guerra de independencia o alguna guerra posterior, contaban con tropas a su mando y
realizaban golpes de Estado para instalarse en el gobierno.
Sin embargo, era muy difícil para estos caudillos mantenerse en el gobierno, pues
carecían de apoyo popular y de un conjunto de funcionarios que manejara el Estado. Así,
entre 1826 y 1872, casi 40 militares gobernaron el país en periodos muy cortos. La única
excepción fue Ramón Castilla, quien gobernó de 1845 a 1851 y de 1855 a 1862.

Ramón Castilla, presidente del Perú de 1845 a 1851 y de

1856 a 1862. A la izquierda, foto de la flota de barcos que
transportaban el guano de las islas, producto muy requerido
para la creciente economía agrícola europea.

En 1845, luego de dos décadas de crisis económica y

desorden político, el Perú inició un periodo de estabilidad.
Primero, fue resultado de la explotación y venta del guano
(estiércol de aves), que se había acumulado por milenios en
las islas del sur y que hasta entonces había sido utilizado en
pequeñas cantidades como abono. Segundo, porque en su
primer gobierno, el mariscal Ramón Castilla terminó con las
pugnas entre los caudillos. Esto permitió implantar orden en el país.

Inversiones generadas por el guano

Gracias a los ingresos generados por el guano, se pudieron

realizar los siguientes pagos:
• Cancelación de las dos deudas nacionales. El Perú se
endeudó debido al proceso de independencia. La deuda
externa fue con Inglaterra y otros países. La deuda interna
fue con los prestamistas nacionales que apoyaron al bando
patriota. Esto fue aprovechado por estafadores que
falsificaron documentos para cobrar deudas inexistentes al
Estado.
• Eliminación del tributo indígena. Estos ingresos permitieron Caricatura que retrata a Castilla aboliendo la
eliminar el tributo indígena, población que se ubicaba mayoritariamente en las esclavitud y el tributo indígena.
zonas rurales.
• Libertad de los esclavos. El Estado pagó la manumisión o liberación de los esclavos afroperuanos.
Gran Bretaña, Francia y Estados Unidos se convirtieron en los principales compradores de este
producto, pues lo necesitaban como fertilizante para sus tierras. Así, entre 1845 y 1876 el Perú vivió
una época de prosperidad gracias a este recurso.

La época de CastillaGracias a los recursos del guano, Ramón Castilla aplicó las siguientes medidas
durante sus dos gobiernos:
El pago de las deudas internas y externa. Contraidas durante la
independencia y los primeros años de la República.
El crecimiento de la burocracia civil y militar. Como había dinero, el Estado
pudo contratar mas empleados públicos.
La aplicación de leyes sociales. Castilla promulgó la abolición del tributo
indigena y de la esclavitud.
La inversión en obras públicas. Construcción de ferrocarriles y puertos,
Compañía explotadora de salitre.
compra de barcos de vapor, etc.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

El inicio de la crisis
A pesar de la riqueza guanera, hacia 1868 el país estaba en crisis. Estas fueron las causas:
• Se efectuaron gastos excesivos en aspectos poco productivos: construcciones, guerras, burocracia.
• El Estado contrajo nuevas deudas, pues solicitó préstamos a cuenta del dinero que recibiría por la
venta del guano.
La sociedad en la época del guano
El sector popular incluía a pequeños comerciantes o propietarios urbanos, manufactureros con
pequeñas industrias, funcionarios públicos, descendientes de inmigrantes y empleados de empresas
comerciales o firmas extranjeras.
Los descendientes de la nobleza colonial que ocupaban altos cargos eclesiásticos, militares y políticos
y que se enriquecieron con los recursos de la explotación del guano conformaron el grupo dominante
en la sociedad, al que se denominó élite. La mayoría de ellos buscaba asegurar ingresos en la carrera
militar o trabajando en un cargo público.
¿Sabías que? Mucho antes de que Ramón Castilla proclamara la manumisión de los esclavos en 1854,
existieron otras formas en las que dicha población accedió a su libertad. Dos de estos mecanismos
fueron la "gracia voluntaria” que otorgaba el hacendado y la “compra de libertad" que hacía el esclavo.

El fin de la esclavitud
Las ideas de libertad que se difundieron durante la independencia abogaban por
que los derechos humanos fueran universales. Esto llevó a cuestionar la condición
de esclavitud en la que vivían los afroperuanos. Castilla, que lideraba un Estado con
vastos ingresos, decidió abolir la esclavitud y comprar la libertad de los esclavos.
Sin embargo, muchos afroperuanos habían comprado o ganado su libertad incluso
antes de la independencia. Por ello, los esclavos liberados en 1854 fueron 26 000,
número muy inferior a la población afroperuana de la época. La mayoría de
esclavos, que estaban en lca y Lima, abandonaron su trabajo en las haciendas
costeñas al obtener su libertad, lo que generó un problema de falta de
trabajadores.
Los chinos en el Perú
Para contrarrestar la falta de trabajadores en las haciendas que causó la abolición
Los inmigrantes chinos, los culies,
de la esclavitud, Castilla promovió su llegada desde la colonia portuguesa de trabajaron en las islas guaneras y en
Macao, en China. A estos chinos se les llamó cutíes. Llegaron al Perú con un haciendas.

contrato de trabajo, pero las condiciones laborales fueron inhumanas. Hasta 1874,
100 000 chinos habían entrado al país.
La prosperidad falaz
El historiador Basadre llamó al periodo del guano la prosperidad falaz. Sostuvo que, mientras hubo
ventas de este producto, el país tuvo dinero para modernizarse, pero cuando las ventas descendieron,
no contaba con presupuesto para invertir en obras. Uno de los problemas fue que no se generaron
nuevas fuentes de ingreso que reemplazaran al guano antes de que se agotara. Esto no permitió la
construcción de obras públicas (vías de comunicación) ni el desarrollo industrial para que la población
con dinero pudiese invertir en nuevas empresas.

El transporte inhumano de los culíes

Los 27 años siguientes a 1847. barcos de veinte naciones occidentales, como Inglaterra. Francia. España. Holanda
y Austria, así transportaron miles y miles de culíes. transporte realizado muchas veces en condiciones
infrahumanas, en cualquier hueco bajo cubierta en absoluta oscuridad, mal comidos, sedientos, enfermos,
apiñados, sin espacio para poder tenderse a descansar. Hasta Perú, el viaje duraba unos 120 días. Las condiciones
eran tan malas que, en uno de los viajes de un barco de 600 culíes, solo llegaron a puerto unos 100.
Elisa Gómez Pedraja. Tráfico y explotación de seres humanos

El Partido Civil
En 1871 se formó el Partido Civil. Este partido quería acabar con el militarismo y el desorden político.
Para ello, planteaba la formación de ciudadanos y la inversión en obras productivas. Su fundador,
Manuel Pardo, alcanzó la presidencia en 1872.
Bajo su gobierno, la crisis continuó. Además, el guano ya estaba agotándose y tenia que enfrentar la
competencia de nuevos fertilizantes más eficaces y baratos. Nuestro país comenzó entonces a
explotar salitre, otro tipo de fertilizante que abundaba en la provincia sureña de Tarapaca. Pero eso
no fue suficiente para detener la crisis. En 1879, el Perú se declaró en quiebra.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

ANEXO 3

Militares

Ferrocarriles
29%
24.5%
Deuda externa

7% 20% Deuda interna

8%
11.5%
Reducción de la carga tributaria a los
pobres

Burocracia