HISTORIA DE LA DIDÁCTICA

ORIGEN: TÉRMINO DIAKTIQUÉ, ASOCIADO AL ARTE DE ENSEÑAR

ETIMOLOGÍA GRIEGA: ACTO DE ENSEÑAR; DIDACTA COMO INSTRUCTOR CUALIFICADO PARA ENSEÑAR

ETIMOLÓGICAMENTE: DIDÁCTICA, DIDAKTIKE, DIDASKEIN, DIDASKO. ENSEÑAR, INSTRUIR, EXPONER

CLARAMENTE

ORÍGENES: SIGLO IV AC Y IV DC

Grecia: Género literario.

precursores de los métodos de
enseñanza, proponiendo estrategias
de indagación por el propio
individuo, el conocimiento se
hallaba en el interior de la persona.

EDAD MEDIA (S. V Y XV

SAN AGUSTÍN (354-430)

Didáctica en el sentido de la
SIGLO V A. enseñanza-aprendizaje
DE C Obra El Maestro - valor
didáctico de la palabra, el
autodidactismo y la lección

HUGO DE S. VÍCTOR

En su obra Erudito Didascalia

hallamos el enciclopedismo de los 570-636
contenidos, que divide en cuatro
ciencias básicas: teóricas,
prácticas, mecánicas y lógicas
SAN ISIDORO

Valor a los contenidos a explicar

por parte del docente, la lección
sistemática, el comentario, la
exposición. Importante contar con
un pedagogo lleno de cultura,
1096-1141 para la enseñanza de letras y
virtudes

RAMÓN LLULL
En sus obras apuesta por la
enseñanza de las lenguas y de las
ciencias de la naturaleza como base 1255-1272
de la cultura, detecta una clara
referencia a lo que hoy llamamos
Didáctica Específica y construye los
cimientos del aprendizaje por
descubrimiento.
SANTO TOMÁS DE AQUINO

Sentará las bases de la mayor

parte de los temas de la
Didáctica, especialmente en su
1232-1315 obra De Magistro, donde
presenta una concepción del
docente que ha llegado hasta
nuestros días

WOLFGANG RATKE

Considera no debe haber estudio

de palabras sin conocimiento de
las cosas que éstas representan. 1492-1540
La enseñanza debe seguir el
orden y el curso de la naturaleza,
debe proseguirse siempre por la
investigación personal, el JUAN LUIS VIVES
experimento y análisis

Primer antecedente de una Didáctica

sistemática, en sus obras se recogen
temas hoy todavía vigentes: la
1571-1635 eficacia de la transmisión de
contenidos, contenidos según las
edades, la correlación entre las
actividades de enseñanza-
aprendizaje, evaluación, análisis del
docente.

1596-1650

DESCARTES

En su Discurso del Método,

renueva la metodología
investigadora y establece los
principios didácticos de la
sistematización y claridad de la
expresión docente


HISTORIA DE LA DIDÁCTICA

PEZTALOZZI

El objetivo de la educación era

lograr la intuición clara de lo bueno
y lo recto

JUAN AMÓS COMENIO 1630

Estructuró la didáctica como

disciplina y estableció sus
primeros principios
1746-1827 fundamentales

AEBLI

La Didáctica es una ciencia auxiliar

y aplicada de la Pedagogía para la 1776 - 1841
realización de tareas educativas
que tienen como finalidad deducir el
conocimiento psicológico de los
procesos de formación intelectual y
revelar las técnicas metodológicas
más adecuadas para el desarrollo HERBART
de tal proceso

Didáctica como el resultado del

estudio científico o de la
combinación entre la enseñanza y
la instrucción y consideró a la
primera como la vía para lograr lo
instructivo y a la última como
1958 medio de concreción de la
educación

VILLALPANDO

Describe a la Didáctica como la 1970

parte de la Pedagogía que
establece los procederes para
conducir al educando en un
proceso progresivo de adquisición
de conocimientos que incluye
técnicas y hábitos

TITONE

Asume la Didáctica en dos

sentidos, como una metodología
para la instrucción y como una
tecnología de enseñanza.
1970

FERNÁNDEZ Y SARRAMONA

Es la ciencia de la educación de
carácter teórico-normativo que
busca la adquisición de hábitos 1973
intelectuales mediante la
integración del aprendizaje de los
bienes culturales

NERICI

Estudio del conjunto de recursos

técnicos que tienen por finalidad dirigir
el aprendizaje del alumno, con el
objeto de llevarle a alcanzar un estado
1984 de madurez que le permita encarar la
realidad, de manera consciente,
eficiente y responsable, para actuar en
ella como ciudadano participante y
responsable

1989

SACRISTÁN

Disciplina científica a la que

corresponde el guiar a la
enseñanza, tiene un componente
normativo y otro prescriptivo es
ciencia, arte y praxis. El primero
de los componentes se encarga
de establecer las normas bajo las
cuales se enseña y el segundo
de los estándares terminológicos
necesarios, según el autor, para
la comprensión y aplicación de la
teoría didáctica

HISTORIA DE LA DIDÁCTICA

DÍAZ

Ciencia que explica y aplica lo

relacionado con la enseñanza
como la tarea intencional y
sistemática y como la estrategia
expedita para lograr la formación
del hombre.

CAMILLONI (1994)

Teoría de la enseñanza,
heredera y deudora de muchas
otras disciplinas, que al
ocuparse de la enseñanza se
1999 constituye en oferente y dadora
de teorías en el campo de la
GÓMEZ acción social y del conocimiento

La didáctica es la disciplina que, a

partir de la reflexión e investigación

sobre la enseñanza, aborda el proceso
didáctico y las condiciones que éste
requiere para conseguir el aprendizaje. 2007
Su finalidad es que el alumnado
alcance una educación integral, es
decir una formación integral, un
equilibrio afectivo y social y autonomía,
adquiriendo conocimientos, destrezas y
formación en valores. ZABALZA

Campo de conocimientos, de
investigaciones, de propuestas
teóricas y prácticas que se
centran en los procesos de
enseñanza y aprendizaje: cómo
estudiarlos, cómo llevarlos a la
2014 práctica, condiciones y cómo
mejorar todo el proceso.

2014

MORENO OLIVOS

La didáctica es considerada
como la ciencia de la educación
que estudia todo lo relacionado
con la enseñanza: diseño de las
mejores condiciones, ambiente
y clima, es una ciencia teórico-
práctica: trata el qué, cómo y
cuándo enseñar