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LINEA DEL TIEMPO PEDAGOGIA TRADICIONAL Y PEDAGOGIA

MODERNA

San inacio de Loyola


fundador de la compañía Se desarrolla la
de Jesús pedagogía eclesiástica
de lo jesuitas

XVII – XVIII XX 1491 -1556 1549-1762 1592-1670

Ignacio fue
Estos incorporan elegido Superior
avances como el General de su orden
La pedagogía conductismo religiosa. Envió a sus
tradicional ,considera al hombre compañeros como
comienza en como receptor de misioneros por Europa
Francia información. J.Amos comenios
para crear escuelas
En materia de la pedagogia,por Juan Jacobo rousseau fue
su aporte escritor, músico y filosofo nació
Basados en las ideas el 28 de julio ginebra ,creador de
avanzadas sobre los las obras ¨¨el contrato
fundamentos de la enseñanza social¨¨Emilio de la educación

1592-1670 1651-1679 1712 1772- 1778

Galileo Galilei ,René


Juan Bautista de la Salle
Descartes ,Isaac Newton
Quien fue el primer en quien tenia vocación
y Juan Jacobo influyeron
platear el termino sacerdotal se dedico a la
en la revolución industrial
didáctica ,en su libro formación de maestro a
didáctica magna la educación de niños y
jóvenes ,especialmente
Los pobres
La disciplina y el castigo
fundamental para la enseñanza

CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA TRADIOCIONAL XVII

Magitrosentrismo ,enciclopedismo
La escuela tradicional la clase y la vida colectiva son
significa método y orden organizada ordenadas y
que caracteriza a dicha programadas .verbal y pasividad el
escuela método de enseñanza será el mismo
para todo los niños y en todas la
ocasiones
PROPUESTAS DICDACTICAS DE ALGUNOS AUTORES ORES
ACTUALES

Camilloni didáctica
se genera de
miradas y
dimensión
1774 1988 1999 1994 1996

INSTITUTO s maría Contreras Carry


auxiliadora adora de la domingo kemmis
Insiste en su
hija invita a los La teoria de
análisis sobre la
docentes a la
función social,
tomar investigacio
de la didácticas
postura en n y la
de la escuela
toda elección practica
didáctica educativa
PEDAGOGIA MODERNA

El merito de francés
Ferrer
I guardia fue plasmar
en su escuela
moderna las ideas
educativas básicas del
pensamiento ,,publica
su propia revista
boletín de la escuela
moderna
XIX –XX 1886 1859 – 1886 1870-1952

John María Montessori


Dewey funda en roma la
Grandes sistemas la etapa que desarrollo primera casa de lo
mas autores ,obras Su teoría niños su método
experiencias proporciono De los aspira a un desarrollo
Al movimiento de la centros personalidad de los
educación Interés de niños
enseñanza
1862-1915 1907 1914-1918 1920

Desarrollo Surgen
El autor de conferencia para su teoría nuevos
introducción de la pedagogía de los Roger cousinet
planes
experimental con el objeto centro de propone el trabajo en
experime
de estudiar a los niños en interés de equipo 1925 publica
ntales en
todo sus aspectos la su obra un metodo
la
enseñanza de trabajo libre grupo
educació
de los n
niños
1911 1921 1 924 1921-1964

A.S Neill fundo Celestin freinet


Makarenko fue el su escuela Inicia la practica de susu
gran implicado en Summerhill en técnicas basadas en la Formación y
la revolución rusa donde pone en imprenta en la escuela, primeras
,sus ideas practica su idea se dio una gran experiencias
comunistas son las de la educacion influencia de las técnicas socioeducativas
que mas pegan la en libertad y freint en función de
teoría educativa autogobierno otras escuelas
1931 para las
instituciones no
Pedagogía de la existen categorías
esperanza en una dentro de los
obra con la que profesionales de
vuelve a la docencia
reflexión sobre la
pedagogía de
oprimido

1921 1993 1997 f ,Giner de los ríos

Brasileño Paulo freire nacio


Pedagogía autónoma
septiembre fue un de los
concepción bancaria por un
primero que dio duras
sujeto activo en en el que
criticas a lo sistemas
narra y uno pasivo el educado
educativos actuales
los educadores son sabio y los
educados ignorantes
Se propuso desarrollar una teoria
económica capaz de apartar
explicaciones a la crisis ,pero pero
Ala vez de inter pelar al
proletariado a participar en ella
activamente para producir un
cambio revolucionario.
Surge una argumentación que no
solo basta el espacio y la escuela
para garantizar el proceso de
enseñanza si no elementos y
ejercicios que brinda una mejor
calidad vida y progreso en las
aulas como lo es el sistema
educativo
CARACTERISTICAS DE LA ESCULA MODERNA SIGLO XX

El objetivo esencial de la
escuela era «educar a la clase Los niños y las niñas
Proponía a un
trabajadora de una manera tendrán una insólita
alumnado activo que
racionalista, secular y no libertad, se realizarán
pudiese trabajar
coercitiva». En la práctica los ejercicios, juegos y
dentro del aula sus
precios de las cuotas de tutoría esparcimientos al aire
propios intereses
restringieron el público de la libre, se insistirá en el
como persona y
escuela a elementos equilibrio con el
como niño.
estudiantiles de las clases entorno natural y con el
medias medio,
EDUCACION TRADICIONAL VS EDUCACION MODERNA
OBJETIVOS DE LA PEDAGOGIA SOCIAL ALEMANIA DE EDUCACION

Utiliza por primera vez Se produce la aparicion


el termino pedagogía del movimiento
social, se encontraban pedagógico –social que
De cambio a causa de pretendía pelear la
la revolución industrial penuria económica

1848 1850 1920 1933

ALEMANIA se encontraba en
un difícil momento Quintana fija el
nacimiento y
consolidación de
la pedagogía
social