Curso: Pensar las migraciones internacionales en el mundo actual.

Consignas de todas las actividades (obligatorias y

electivas)
Para aprobar el curso, deberán:

● realizar en tiempo y forma, y aprobar, las dos actividades obligatorias (clases 1

y 4);
● realizar en tiempo y forma, y aprobar, al menos una de las cuatro actividades
electivas propuestas a lo largo de las clases;
● contribuir con preguntas, análisis y reflexiones al trabajo colaborativo “Una
trayectoria migratoria”.

En este archivo pueden consultar las actividades electivas que se ofrecen en cada una
de las clases, de modo que puedan decidir cuál les interesa hacer. Tendrán alrededor
de diez días para entregar la actividad seleccionada a partir del momento en que se
publica con la clase correspondiente. Su tutor o tutora irá informando oportunamente
las fechas exactas de cierre de entrega.

También encontrarán las consignas de las actividades obligatorias (clases 1 y 4).

Consulten especialmente las indicaciones para la actividad obligatoria de la clase 4, de
modo que la puedan ir preparando con tiempo.

Clase 1 – Actividad obligatoria: Palabras precisas

 Esta actividad es individual y obligatoria.

 Se entrega de manera audiovisual, en el Foro Palabras precisas. Actividad
obligatoria. Allí encontrarán la opción para grabar y postear su intervención.

El Glosario incluye muchas palabas de uso frecuente que a menudo se utilizan de

manera genérica o imprecisa. Lean atentamente todas las definiciones que contiene y

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seleccionen un término que consideran suele utilizarse de manera imprecisa o
inespecífica.

Expliquen (de manera audiovisual) cuál es el uso impreciso o inespecífico –pero

habitual—de esa palabra que seleccionaron. Luego, expliquen en sus propias palabras
cuáles son los conceptos o precisiones que les aporta la definición del Glosario para
comprender y utilizar adecuadamente ese término.

No olviden decir su nombre y apellido, en qué localidad y provincia residen y dónde

trabajan.

Clase 1 – Actividad electiva: Explorar la información disponible

Exploren con detenimiento los siguientes sitios web, a los que pueden recurrir cada
vez que necesiten información confiable y actualizada sobre migración y asilo:

 Portal de datos sobre migración: https://www.migrationdataportal.org/es

 Organización Internacional para las Migraciones (OIM):
o https://www.iom.int/es/datos-e-investigacion,
o https://rosanjose.iom.int/es/datos-y-recursos
 Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR):
https://www.acnur.org/asilo-y-migracion.html
 Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), sección sobre
migraciones: https://www.cepal.org/es/temas/migracion
 Plataforma de Coordinación Interagencial para Refugiados y Migrantes de
Venezuela: https://www.r4v.info/es/home

Elijan alguno de los contenidos presentados en uno de estos sitios. Puede ser alguna
investigación o reporte periódico, alguna definición conceptual o algún informe o
análisis de una situación particular.

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En el espacio para realizar la actividad, compartan el link a esa pieza específica y
expliquen (en no más de 200 palabras) por qué consideran que esa información es
relevante.

Clase 2 – Actividad electiva: Escuchar otras voces

Sin duda, conocen abundantemente lo que los medios de comunicación masiva dicen
habitualmente acerca de las personas migrantes en Argentina.

En esta actividad les proponemos que “revisen” Internet en busca de medios de

comunicación gestionados por comunidades migrantes. ¿Qué dicen acerca de su
situación los medios de comunicación gestionados por las propias comunidades
migrantes?

Elijan alguno que les haya parecido interesante. Expliquen por qué, en no más de 200
palabras.

Atención: pueden buscar una página web, un blog, un canal de YouTube, una radio
que transmita por internet, etcétera. Pueden ser comunidades migrantes que residan
en Argentina o en otro país de habla hispana (Perú, Colombia, Ecuador, Chile, México,
etc.). Puesto que en esta actividad nos interesa conocer lo que las comunidades
migrantes dicen de sí mismas y de su situación, asegúrense que el medio que elijan
esté llevado adelante por personas migrantes.

¡Spoiler alert! Hay muchísimas radios de, para y por migrantes que se pueden
escuchar por Internet.

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Clase 3 – Actividad electiva: Movimientos urgentes

Esta actividad tiene dos partes.

1. Por favor, miren detenidamente los cuatro audiovisuales que se listan a

continuación y elijan uno para trabajar.

 Guerrero, H. (2018). Entrevistas a personas que integran una caravana

migrante. En:
https://elpais.com/elpais/2018/10/23/videos/1540311530_550337.htm
l Duración: 3 minutos

 Hanan, beneficiaria del Programa Siria en Argentina. Disponible en

https://www.youtube.com/watch?v=ebFr90JsHZc Duración: 8 minutos.

 Caminantes venezolanos en Colombia y Ecuador. OIM Suramérica

Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=FGHcYyE2O1Q.
Duración: 4 minutos

 Migrantes de ida y vuelta. El flujo de caminantes venezolanos por el

continente en tiempos de pandemia. (Centro de Derechos Humanos de
la Universidad Católica Andrés Bello – UCAB). Disponible en
https://www.redjesuitaconmigranteslac.org/post/caminantes-de-ida-y-
vuelta-investigaci%C3%B3n-a-pi%C3%A9-con-la-migraci%C3%B3n-
forzada-venezolana-cdh-ucab Duración: 8 minutos.

2. Para el audiovisual que hayan elegido, elaboren un texto propio de entre 500 y
700 palabras (alrededor de dos carillas) que contextualice y explique lo que se
muestra en el video. Para ello, deberán profundizar en la temática elegida a
partir de la siguiente bibliografía.
a. Para el audiovisual “Entrevistas a personas que integran una caravana
migrante”, descargar y leer el texto de Amarela Varela Huerta (2019),
disponible aquí:

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 https://www.cidob.org/es/articulos/revista_cidob_d_afers_internacion
als/122/caravana_de_migrantes_en_mexico_nueva_forma_de_autodef
ensa_y_transmigracion
b. Para los audiovisuales “Hanan, beneficiaria del Programa Siria en

Argentina”, “Caminantes venezolanos en Colombia y Ecuador” y

“Migrantes de ida y vuelta…”, leer el Capítulo 2 (Personas Refugiadas)
de los informes Tendencias Globales (ACNUR) de 2018, 2019, 2020 y
2012. Busquen en cada capítulo la información y los párrafos relativos a
Siria o a Venezuela, según corresponda. Puesto que cuentan con
información de varios años, pueden mostrar la evolución de los
procesos.

Clase 4 – Actividad electiva: ¿Por qué y cómo migraron?

Elijan para analizar uno de los dos relatos a continuación:

 “Aprendí a trabajar colectivamente”. Doris Quispe Juro. En Las que fuimos, las
que somos. Relatos de vidas en movimiento
 “Siempre veía a las migrantes invisibilizadas, aunque eran las que más
trabajaban”. Emiliana Mamani. En Las que fuimos, las que somos. Relatos de
vidas en movimiento

Para el relato elegido, elaboren un texto propio, de aproximadamente 500 palabras

(una carilla) donde analicen y relacionen las siguientes cuestiones:

 Los motivos que impulsaron a esa mujer a migrar.

 Los apoyos o ayudas con que contó (o no) para migrar.
 Sus responsabilidades familiares, ya sea en Argentina o en su país de origen.
 Ofrezcan una reflexión personal acerca de cómo operaron estas cuestiones en
la trayectoria analizada.

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Clase 4 – Actividad final, obligatoria. Trayectorias en contexto.

Esta actividad es individual y obligatoria. Tiene dos partes: una escrita (que se entrega
como actividad) y una audiovisual (que se entrega por el foro “Actividad obligatoria
final”)

Elijan una de las trayectorias migratorias que fueron reconstruyendo y analizando en el

aula, en el marco de la actividad colaborativa.

1. Entrega por buzón. Elaboren un texto propio, de alrededor de 700 palabras, donde
sinteticen los aspectos básicos de la trayectoria migratoria seleccionada:

 Quién migró. Incluyan cuestiones tales como características de la familia de

origen, la posición/rol de la persona entrevistada en su familia, sus estudios y
los trabajos que tuvo antes de migrar.
 Hacia dónde migró, cuándo y por qué.
 Qué apoyos o contactos ayudaron a la persona, tanto para decidir la migración
como una vez que llegó al país de destino.
 Experiencias laborales en el país de destino. ¿Pudo trabajar? ¿En qué trabajos?
¿Cómo los consiguió? ¿Cómo eran las condiciones laborales?

2. Entrega por video en Foro “Actividad obligatoria final”. Preparen un esquema que
les permita abordar las siguientes cuestiones (de manera audiovisual, en hasta 5
minutos):

 ¿Cómo se puede analizar esa experiencia migratoria a partir de algunos de

los contenidos trabajados en las clases?

 ¿Qué nos dice la experiencia concreta de la persona entrevistada acerca de

las migraciones internacionales contemporáneas en general?

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Créditos
Autora: María Inés Pacecca

Cómo citar este texto:

Pacecca, María Inés (2023). Consignas de las actividades. Curso: Pensar las migraciones
internacionales en el mundo actual. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.

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