“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONALDE EDUCACIÓN ANCASH
SILABO ELECTIVO I
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIORPEDAGÓGICOPÚBLICO “HUARAZ”

I. DATOS GENERALES:
1.1. Programa de estudios : Educación secundaria: Especialidad Educación Física.
1.2. Componente curricular : Formación Específica.
1.3. Curso : Electivo I.
1.4. Carácter del curso : Obligatorio.
1.5. Ciclo : V
1.6. Competencias del perfil de egreso : 4, 11 y 12.
1.7. Horas semanales : 4(2 horas de Teoría – 2 horas de Práctica).
1.8. Créditos : 3
1.9. Total de horas : 96 horas
1.10. Ciclo académico : 2023 – I
1.11. Duración : 16 semanas del 17/04/2023 al 04/08/2023.
1.12. EVA -Teams Microsoft 365 : IESPP “Huaraz”.
1.13. Docentes Formadores : Mag. Jesús M. Andía Caushi Cel. 951698728. Jesusandia881@gamil.com

II. SUMILLA

El curso Electivo I en la educación superior forma parte del componente curricular de Formación específica correspondiente al quinto ciclo de la carrera de
Estudios de Educación Física, es de naturaleza teórico-práctico. El curso propone oportunidades para que los estudiantes se familiaricen con la evaluación
formativa de estos deportes. Además, conocerán las pruebas y normas para la selección de talentos deportivos facilitando la organización de los equipos
representativos de la I.E en los juegos deportivos escolares.
II.1. El módulo tiene como propósito incrementar y conozcan los principales fundamentos del aprendizaje y la enseñanza de los deportes individuales
considerando el deporte como el medio fundamental de la Educación Física. En este curso estudiarán la evolución histórica de ambos deportes y su
desarrollo en el Perú. Discutirán nociones teóricas y estudios de casos sobre didácticas de los fundamentos y reglas del deporte y arbitraje,
enfocándose en la solución de problemas en situaciones de juego.

III. VINCULACIÓN CON EL PROYECTO INTEGRADOR:

 El curso contribuye al Proyecto Integrador, “Estudio de las interacciones pedagógicas en las aulas de las instituciones educativas asociadas de la IESPP
Huaraz de Huaraz”.

Proyecto Integrador
Intencionalidad del proyecto
Vinculación con el curso
“Producción de textos académico en el fomento del liderazgo transformacional educativo para una cultura de la salud y
equidad de género”.
Con la ejecución de este proyecto se busca que los estudiantes del III y IV ciclo del programa de estudio de Educación
Primaria 2023 de la IESPP Huaraz comprendan las interacciones pedagógicas que suscita dentro de las aulas con la
finalidad que los docentes en formación se vayan familiarizando con su entorno laboral y desde ahí proponer alternativas
de solución a las diferentes problemáticas educativas.
El curso de Electivo 1 se vincula con el proyecto porque va a proveer a los docentes en formación, herramientas e
instrumentos digitales para facilitar el estudio de las interacciones pedagógicas, así como también la elaboración de un
informe mediante un procesador de texto y la elaboración de un material de apoyo para la presentación y disertación de
los resultados obtenidos de la ejecución del proyecto integrador mencionado líneas arriba.

IV. TRATAMIENTO DEL ENFOQUE TRANSVERSAL (Elegir el más adecuado al curso)

¿En qué acciones concretas de los estudiantes y docentes

Enfoque Valores Actitudes observables en FID
se observa?
Solidaridad El docente formador retroalimenta efectiva y Después de participar en el estudio y conocer las conclusiones
planetaria y oportunamente al estudiante sobre su progreso y de las interacciones pedagógicas dentro del aula, los
I. Búsqueda de la
equidad formas de mejorar durante la sistematización del estudiantes adquieren nuevas cualidades para mejorar el
Excelencia
intergeneracional estudio de las interacciones pedagógicas dentro propio desempeño.
del aula.
Solidaridad Se propicia el trabajo colaborativo, demostrando Valora la importancia de conocer y comprender las
planetaria y sentido de equidad y justicia, así conductas interacciones pedagógicas realizadas dentro del aula, con la
equidad democráticas como la toleración, la solidaridad y finalidad de aportar con un granito de arena para la
II. Orientación al
intergeneracional la corresponsabilidad. Siempre velando por el concretización del proyecto integrador en beneficio de todos.
Bien Común.
interés suyo y de los demás para el logro de los Participa activamente en la elaboración de las normas de
objetivos comunes. convivencia que fomente una interacción positiva durante su
proceso de aprendizaje.
 Solidaridad
planetaria y
equidad
intergeneracional
III. Ambiental
MATRIZ DE PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
Competencias
Competencia 4. Conduce el
proceso de enseñanza con dominio
de los contenidos disciplinares y el
uso de estrategias y recursos
pertinentes
para que todos los estudiantes
aprendan de manera reflexiva y
crítica lo que concierne a la
solución de problemas relacionados
con sus experiencias, intereses y
contextos culturales
Competencia 11 Gestiona los
entornos digitales y los
aprovecha para su desarrollo
profesional y práctica
pedagógica, respondiendo a las
necesidades e intereses de
aprendizaje de los estudiantes y
los contextos socioculturales,
permitiendo el desarrollo de la
Promueven estilos de vida saludables en armonía Para mejorar las interacciones pedagógicas los estudiantes
con el ambiente, conociendo y proponiendo proponen y ejecutan acciones a realizar dentro del aula en
acciones de mejora frente a las interacciones favor del medio ambiente: Mantener limpio el espacio, beber
pedagógicas dentro del aula. agua saludable, implementar con maceteros las aulas, cuidar
su presentación, etc.
Los estudiantes participan en las jornadas de limpieza, se
alimenta saludablemente y cuida el medio ambiente para la
recuperación y uso de las áreas verdes como espacios
educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
Capacidades Estándares
a) Comprende los conocimientos Estándar: Comprende que el desarrollo de los aprendizajes requiere de interacciones
disciplinares que fundamentan las pedagógicas que les confieran un pape protagónico a los estudiantes y les permitan
competencias del currículo vigente y construir conocimientos desde sus saberes previos. Explica que la gestión de estas
sabe cómo promover su desarrollo.
interacciones supone brindar múltiples oportunidades para favorecer la apropiación
con sentido de los aprendizajes. En coherencia con ello, conduce actividades de
aprendizaje desarrollando interacciones pedagógicas para que los estudiantes
elaboren ideas, exploren soluciones o confronten puntos de vista. Además,
comprende que para realizar lo anterior debe brindar apoyo pedagógico que
responda a la diversidad de necesidades y situaciones q
1.- Gestiona información en entornos Estándar: Aprovecha las tecnologías digitales de manera responsable y ética en su vida
digitales con sentido crítico, privada y para su formación profesional y es consciente de la importancia de administrar su
responsable y ético identidad digital y de proteger su bienestar físico y psicológico en el mundo digital. Identifica
las oportunidades que ofrecen las tecnologías digitales en términos de acceso a la
información y su valor como herramientas para mediar el aprendizaje. Explica y justifica
cómo facilitan su propio proceso de aprendizaje y reconoce la importancia de utilizarlas con
responsabilidad, ética y sentido crítico. Valora el papel de las tecnologías para la
comunicación y la generación de espacios de colaboración entre los miembros de su
 ciudadanía, creatividad y comunidad educativa y para el desarrollo del pensamiento computacional.
emprendimiento digital en la
comunidad educativa.

Competencia 12 Investiga aspectos 12. 1. Problematiza situaciones que se Estándar: Comprende la relevancia de la investigación educativa en tanto herramienta para
críticos de la práctica docente presentan en su práctica, en el la identificación de evidencia y la toma de decisiones con base en esta. Explica en qué
utilizando diversos enfoques y entorno en donde se desempeña y consiste el proceso de investigación y reconoce la importancia de desarrollar su actitud
metodologías para promover en el mundo educativo en general. investigativa para mejorar su práctica pedagógica y para favorecer el logro de aprendizajes.
una cultura de investigación e Identifica situaciones problemáticas en su entorno, susceptibles de investigación, y propone
innovación. respuestas o explicaciones a las mismas. En función de ello, focaliza un problema y
determina los objetivos de la investigación, las actividades a realizar, y los instrumentos y la
información requerida (que puede incluir fuentes primarias o secundarias o ambas).
Recoge, organiza y analiza la información en función de los objetivos definidos previamente

Desempeños Específicos
1. Planifica situaciones de aprendizaje para desarrollar en sus estudiantes la comprensión del espacio proponiendo considerando las orientaciones y
expectativas del currículo escolar vigente
2. Elabora instrumentos de evaluación para recoger evidencias de aprendizaje durante la conformación de los equipos deportivos de la I.E, considerando
propósitos de aprendizaje.
3. Promueve debates, apoyándose en el uso de la tecnología digital, sobre decisiones arbitrales en futbol, vóley, balonmano y futsal, relacionadas con la
aplicación del reglamento.

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

PRIMERA UNIDAD: “BASES TEÓRICAS HISTORIA Y FUNDAMENTOS BÁSICOS DE LA DISCIPLINA DE VOLEY Y FUTBOL”
(17/04/2023 al 22/06//2023)

DESEMPEÑO ESPECÍFICO:
1.- Planifica situaciones de aprendizaje para desarrollar en sus estudiantes la comprensión del espacio proponiendo considerando las orientaciones y expectativas del
currículo escolar vigente.

Semana Actividades de Evaluación Actividades de Estudio

- Sustenta sobre la teoría con las Socialización del silabo.

experiencias significativas a través del - Fútbol (Reglas del fútbol).
 juego como medio fundamental de la
educación física y propone alternativa
para cumplir con el proceso de
planificación y evaluación por
competencias, del Currículo Nacional.
Del
25/04/2023
al
16/06//2023  Técnica e instrumento: rúbrica.
(la infografía será evaluada por la rúbrica)
6 semanas.
- Fundamentos técnicos,
- Reglas,
- Materiales,
- Preparación física de los jugadores,
- Práctica,
- Formaciones de juego: pase, recepción,
- Conducción, remate, cabeceo, shut.
- El voleibol:
- Fundamentos técnicos del voleibol.
- Reglas,
- Materiales,
- Preparación física de los jugadores en el voleibol.
- Práctica del voleibol.
- Formaciones de juego y rotaciones.
- Elaboración de sesiones de aprendizaje del voleibol.
- Administrar un partido de voleibol.

Medios - Herramientas para la comunicación: Correo institucional, Teams y WhatsApp.

Materiales - Diseño Curricular

SEGUNDA UNIDAD: “BASES TEÓRICAS HISTORIA Y FUNDAMENTOS BÁSICOS DE LA DISCIPLINA DE BALONMANO Y BASQUETBOL”
(../../2022 - ../../2022)

DESEMPEÑO ESPECÍFICO:
2.- Promueve debates, apoyándose en el uso de la tecnología digital, sobre decisiones arbitrales en fútbol, vóley, balonmano y futsal, relacionadas con la aplicación del
reglamento.

Semana Actividades de Evaluación Actividades de Estudio

 Evidencia: Sustenta sobre la teoría con las - Balonmano:

experiencias significativas a través del
juego como medio fundamental de la
educación física y propone alternativa para
cumplir con el proceso de planificación y
- Fundamentos técnicos del balonmano
- Reglas
- Materiales deportivos del balonmano
- Preparación física de los jugadores de balonmano.
 evaluación por competencias, del Currículo - Práctica deportiva del balonmano.
Nacional. - Administrar un partido del balonmano.
- Basquetbol:
- Fundamentos técnicos del basquetbol.
- Reglas del basquetbol.
Del 21/06 al Técnica e instrumento: rúbrica. - Materiales.
04/08/ 2023 - preparación física de los jugadores de basquetbol.
- Práctica deportiva-basquetbol.
 Administrar un partido del básquetbol.

Medios - Herramientas para la comunicación: Correo institucional, Teams y WhatsApp.

Materiales - Textos de la especialidad de educación física o direcciones de internet,

VII. TUTORIA/CONSEJERIA:

Funciones Académico Función Orientadora Función Social Funciones Técnicas Función Organizativa
Pedagógicas
 Asegurar el progreso de  Motivar a los estudiantes  Propiciar actividades para  Gestionar grupos de trabajo  Organizar el trabajo en
los estudiantes para el trabajo socializar en la red equipos colaborativos
 Valorar global e
individualmente las
acciones realizadas

VIII. EVIDENCIA FINAL:

Evidencia Instrumento
- Informe monográfico sobre tema encargado. Rúbrica
- Presentación de ficha de evaluación y demostración de la técnica y tácticas de los fundamentos de las disciplinas
deportivas.
- Presentan resumen de campo sobre observación técnica y tácticas de sus compañeros.
(Avances del PIA)
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

- La escuela de fútbol: https://www.yulava.es/js/libraries/ckeditor/kcfinder/upload/files/recomendacionesFDM.pdf

- Reglas de juego 2021/22. https://rfef.es/sites/default/files/reglas_de_juego_2021_22.pdf
- Baechle, D. Earle, G. (1970). Conceptos de validación de instrumentos. España.
- Nicolás, A. (2009). Autoconfianza y deporte. Buenos Aires.
- Hessing, W. (1995). Voleibol para principiantes, entrenamiento táctico y técnica. Barcelona. Editorial Paidotribo.
- Cortina, C. (2007). Voleibol fundamentos técnicos. México. D.R. © Facultad de Estudios Superiores Zaragoza.
- Quintana, C. (2003). Pedagogía Ciencias de la Educación. Anaya. Madrid.
- Ortiz, E. (2011) Estrategias educativas y didácticas en la Educación Superior. Pedagogía Universitaria.
- Blanco, J (2014). Principales métodos de enseñanza en fútbol.
- BULIT, V.F. PORTNITH. (1976) VI. Mini baloncesto en la Escuela. Sofia - Bulgaria: Editorial Prosvesntence.
- PLATONOV, V.N. (1984) “Teoría y Metodología del Entrenamiento Deportivo ”. Kiev.

Huaraz, Abril de 2023.

JESÚS M. ANDÍA CAUSHI VICTOR RODRIGUEZ TUYA ANGEL ARANDA YANOC

DOCENTE FORMADOR COORDINADOR ACADÉMICO JEFE UNIDAD ACADÉMICA