del

INTEGRANTES





 Introducción
El Currículo Nacional es una de las
columnas básicas de la educación, pues es
clave para indicar hacia qué aprendizajes
deben orientarse los esfuerzos del Estado
y de los diversos actores de la comunidad
educativa.
1.

Es un proceso que requiere de la

comprensión profunda y reflexión
de los DCBN para su apropiación,
uso y toma de decisiones
estratégica, pertinente y
contextualizada.
 ¿Cuál es el propósito de la
transformación
2. curricular?

es parte importante del proceso de la Reforma

Educativa.

Permite crear las condiciones para lograr la

participación y el compromiso de todos los
sectores involucrados en mejorar los procesos
de enseñanza y de aprendizaje.

Además, procura acercar la educación a la

realidad nacional.
 Marco
3. Estratégico
Aspira ser una valiosa guía que orienta y responde a la finalidad del
1. proceso, esto es, que los estudiantes alcancen el Perfil de egreso.

Para lograr este propósito es indispensable una gestión curricular

participativa que involucre a los actores en la comprensión y uso
2. estratégico de los DCBN, contribuyendo en la transformación de
las prácticas pedagógicas, de las culturas escolares y del sistema
educativo
 MARCO
NORMATIVO
 Ley General de
1 Educacion
Articulo 33- currículo de la educación básica:
Establece:
El currículo de la El ministerio de
educación básica, educaciones
es abierta, responsable,
flexible, diseñar los
integrador y currículos básicos
diversificado. nacionales.
Reglamento de la Ley Articulo 27- Currículo
General de Educación de la educación básica:
Establece:

El currículo nacional de educación Básica guarda coherencia

con los fines y principios de la educación peruana, señalados
en la Ley

Contiene los aprendizajes que deben lograr los estudiantes al

concluir cada nivel o modalidad mostrando su progresión a los
largo de toda escolaridad, asi como la forma de evaluarlos a
nivel de proceso y resultados.
 Ojo pestaña y ceja

El currículo El programa
nacional aprobado curricular de la
mediante la educación básica
resolución alternativa
ministerial aprobada
N° 281- 2016 mediante la
MINEDU toma la resolución
mejor de los ministerial
avanzado en N° 034- 2019-
materia curricular MINEDU-
en el Perú.
 PERFIL DE EGRESO

 DESAFIOS  COMPETENCIAS
 RETOS  CAPACIDADES
 TENDENCIAS  ESTANDARES
 CAMBIOS  DESEMPEÑOS
6.
 CONCLUSIONES

ACTUEN ASUMAN TRABAJEN LIBRES

Actúen para el Asuman Trabajen para Sean libres
beneficio de la responsabilidades asegurar una autónomos
colectividad de pensar soñar y mejor calidad críticos y
sean libres crear las de vida para autocríticos con
autónomos condiciones todas y para un El desarrollo
críticos y idóneas para todos. integral
autocríticos con desarrollar una
un el desarrollo sociedad
integral participativo
 BIBLIOGRAFIA
 http://www.minedu.gob.pe/superiorpedagogica/implementacion-curricular/

 https://www.google.com/search?q=implementacion+del+curriculo+nacional+e.i
nicial&hl=es&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwjmg_3k6I__AhUG
DrkGHf5vAYoQ_AUoAXoECAIQAw&biw=1366&bih=657&dpr=1#imgrc=4Rk
n2qEQgdrnCM

 https://www.google.com/search?q=TRANFORMACION++CURRICULAR&tbm
=isch&ved=2ahUKEwiQ3r6T8I__

 https://www.medellin.edu.co/maestros/transformacion-curricular/
Muchas
Gracias