Razonamiento Matemático 5

d a r ia
n S e cun
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INICIALES RMS5 OK.indd 1 10/03/2020 19:11:35

Conociendo nuestro libro
Apertura del área
El libro de Razonamiento matemático está conformado por una serie de ejercicios

propuestos que abarcan diversos temas y que promueven el conocimiento y ampliación
de nuestro conocimiento.
Unidad 1
Unidad 2 Tomamos decisiones
para nuestro futuro
Nos comprometemos
con nuestro planeta
Título del área

Formula
preguntas
Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.
Prohibida la reproducción total o
El futuro de nuestro planeta
depende de todos nosotros, en
especial de los jóvenes
de afrontar los pro-
Gabriela es una estudiante de quinto año de secundaria que está preocupada porque
al finalizar el año piensa postular a una universidad para poder seguir sus estudios. A
para orientar
el análisis del
años, seremos los encargados ella siempre le ha apasionado la ciencia, es por ello, que quiere estudiar una carrera
estudiantes, pues dentro de unos muy pequeños
tenemos. Es por ello que desde de ingeniería; sin embargo, piensa que son muy pocas las mujeres que triunfan en
blemas ambientales que actualmente así, poco a poco,
Presenta
una cultura ecologista para que estas profesiones. Su profesora al darse cuenta de su inseguridad, la aconseja y le hace
debemos de fomentar y practicar por ello, debemos de comprometernos en saber que, sin importar su sexo, ella es capaz de triunfar en cualquier área que desee
estamos;
mejore la situación en la que un planeta mucho
los cambios y podamos vivir en
texto.
desarrollarse.
hacer todo lo posible para revertir
más saludable.
un texto
parcial de este libro por cualquier
Observamos y respondemos
motivador.
• ¿Crees que es acertado lo que pensaba Gabriela?
Valores Valores
que existen actualmente? • En el Perú, ¿hay áreas en los que los hombres o mujeres sean más exitosos?
• ¿Cuáles son los problemas ambientales
frente a tal situación? Solidaridad ambiental y • ¿Conoces algún caso similar como el de Gabriela?
• ¿Qué medidas podemos tomar Igualdad y confianza
frente a esta problemática? naturaleza
• Actualmente, ¿tomas medidas
Desempeños
medio o procedimiento sin permiso
Desempeños
Razonamiento lógico Razonamiento matemático

Razonamiento matemático
Razonamiento lógico Relación temporal y de parentesco: Razonamiento inductivo:
y por tablas: Móviles:
Ordenamiento lineal, circular movimiento rec- • Distribuye los datos de forma adecuada • Deduce ingeniosamente casos generales,
adecuada de • Utiliza las leyes básicas del
• Reconoce la manera más de pro- partiendo desde casos particulares.
El libro se
ya sea tilíneo uniforme para la resolución para poder encontrar las relaciones de
ordenar la información brindada parentesco que hay entre los distintos su- Razonamiento deductivo:
tablas. blemas.
de manera lineal, circular o por jetos que se presentan en los problemas
es numéricas: Ecuaciones diofánticas : • Usa métodos generales para poder resol-
Presenta los
Analogías y distribucion
que se pue- para obtener la • Resuelve problemas relacionados a varia- verlos en casos particulares.
desarrolla en
• Encuentra las distintas analogías • Aplica diferentes criterios
intervienen ción de días utilizando distintas estrate-
de dar en un ordenamiento de números. solución de ecuaciones donde
expreso de la Editorial.
Planteo de ecuaciones:
en dis- solamente números enteros. gias.
• Distribuye un conjunto de números • Plantea ecuaciones, traduciendo los problemas
aprendizajes tintas figuras satisfaciendo las

condiciones
Fracciones y tanto por ciento: Traslados y trasvases: literales a expresiones matemáticas.
del problema.
Lógica inferencial:
• Interpreta el significado de las
leyes del tanto por ciento para
fracciones y las
aplicarlas en
• Encuentra la cantidad mínima de pasos ne-
cesarios para llegar a la solución de un pro-
Edades:
• Traduce las situaciones problemáticas dos secciones:
esperados.
mediante
• Representa las leyes de la lógica situaciones cotidianas. blema.
usando el lenguaje matemático al plantear
gráficos para poder llegar a conclusiones
acertadas.
y resolver problemas sobre edades.
razonamiento
32
5
matemático y
razonamiento
lógico.
Organizadores internos
Te ayudarán a desarrollar los temas de una manera ordenada y progresiva.
Razonamiento lógico
Básico Intermedio Avanzado Básico

Intermedio
Avanzado Se emplean
En la primera Suficiencia de datos 6. Dado un trape
Razonamiento
lógico
indicadores
Unidad 3
cio rectángulo
.
Nivel avanzado
parte de Suficiencia de datos

Un problema de suficiencia de
datos consiste en
o necesarios
La información I es suficiente pues,
edad de la hermana mayor es
si la
a, entonces
3 cm
8. Dada la siguiente
figura
para diferenciar
reconocer qué datos son suficientes
cada tema,
Unidad 3
3 y la α
para obtener la solución de dicho
problema. la segunda hermana tiene a − A
las áreas de
6 cm
se propone un problema y, general- hermana menor tiene a − 10, entonces I. Si α es 30°.
En estos casos
nes para resolverlo.
mente, se ofrecen 2 informacio
se presentan
I. Si el perim
n(es) se ne- a + (a − 3) + (a − 10) = 26 etro es 18 cm. B
El objetivo es identificar qué informació Averigua si, se
cesita(n) para resolver el problema.
Observación:
luego esta ecuación tiene solución.
trapecio, con puede determinar el área
o si no es
alguna o amb
as informacion
del I. El perímetro
de la cuarta parte razonamiento
la teoría
posible con de círculo es 20
n suficiente, si informaciones. alguna o ambes, II. El perímetro
de la semicircu cm.
• Un dato se considera informació La información II) también es suficiente,
lógico y
as Determina si se nferencia es 15
con éste se puede obtener una
respuesta. 12 puede hallar el cm.
pues si la segunda hermana tiene A, con alguna área sombreada
la solución del o
• Lo importante no es encontrar años, entonces la hermana mayor
tiene es posible con ambas informaciones, o si
fundamental problema, sino determinar la
se necesita para resolverlo.
información que
12 + 3 = 15 años y la hermana menor
tendría 15 − 10 = 5 años.
La información
Pues por trián
base menor del
I es suficiente
gulos notables
obtenemos la
La información
alguna o amb
as informacion
I es suficiente
.
no
es.
razonamiento
Si llamamos r
para el
Ejemplo trapecio. al radio de circu
el ángulo C. tonces tenem lo mayor, en-
1. Dado un triángulo ABC. Halla
matemático.
os que el perím
30°. etro es:
I. Los ángulos A y B difieren en 2. Con respecto al cuadrado siguiente: 3 cm r + πr = r 1+ π
Prohibida la reproducción total o
Prohibida la reprodu
desarrollo del
3 cm = 20, luego obte
II. Los ángulos A y B suman 140°. 30°
2 2 nemos
r, y así podemos
a. La información I es suficiente. 6 cm 3 3cm La información
hallar el área
A.
La información II es suficiente
b. La información II es suficiente.
tema.
II no es suficiente Siendo r como .
nes. Pues si llama en el caso anter
c. Es necesario utilizar ambas informacio mos a y b a los ior, tenemos.
dos, solo obte otros dos la- rπ
nes por sepa- r+ =r 2+ π = 15,
cción total o parcial
d. Cada una de las informacio ndríamos

2 luego podemos
rado es suficiente. a+b+3+6 2 hallar
= 18 ⇒ a + b r, y así podemos
tendríamos infini =9 hallar el área
Solución: n: tas soluciones ∴ ambas inform A.
Se nos brinda la siguiente informació
parcial de este libro por cualquier
pues, si: ∴ Solo la inform . aciones por sepa

La información I) no es suficiente ación I es sufic suficientes. rado son
cm2. iente.
A + B + C = 180° y A − B
= 30° I. El área del cuadrado es 16
de este libro por
, obtenemos infi- es 32 cm. 9. En una empresa,

Combinando ambas ecuaciones II. El perímetro del cuadrado 7. En una frutería 120 trabajador
hay un cajón I. Los trabajador es están enfermos.
Los ejercicios
nitas soluciones. área sombreada con plátanos. es enfermos y
pues Indica si es posible hablar el I. El cajón conti la relación de sanos están en
La información II) es suficiente nes, o si no es ene 1 600 kg 3 a 5.
= 140° ⇒ C = 40° con alguna o ambas informacio valor total es de plátanos cuyo
II. El 25% de
A + B + C = 180° y A + B posible con alguna a ambas afirmacion
es. S/ 9 600. los trabajador
Para el desarrollo
II. El kilogramo es están sano
cualquier medio
resueltos son
Indica si, se s.
La respuesta es la clave B. de plátanos vale
trae 64 000 pláta S/ 6 y el cajón puede determin
trabajadores ar el total de
nos. de la empresa,
pues si el Averigua si se ambas inform con alguna
medio o procedimiento sin permiso
La información I es suficiente, promedio de puede determin alguna o amb

aciones, o si
no o
del libro se
del cuadrado. ar el preci as informacion es posible con
ejemplos de
área del triángulo es la mitad un
informaciones, plátano, con alguna o amb o es.
tres hermanas, si
1. ¿Qué edad tiene la menor de La información II es suficiente,
pues si o si no es posib as
o procedimiento
ésta, y 3 años ambas inform le con alguna o La información

la mayor tiene 10 años más que decimos que el lado del cuadrado
es a, aciones.
Pues si la relac
I es suficiente
presentan
más que la segunda? ión de enfermos
como se deben
entonces: res es de 3 a 5, y trabajado-
Para obtener entonces
Información brindada: 4a = 32 & a = 8 el precio prom t. enfermos =
tres hermanas edio de un 3k y t. sanos =
I. La suma de las edades de las plátano, debe
mos tener la por dato: 3k = 5k,
sin permiso expres
secciones
a2 = 32 cm2 120 ⇒ k = 40
resolver los
es 26. plátanos y el cantidad de 8(40) = 240 ⇒ total = 8k =
12 años. Luego, el área del triángulo es: 2 precio total del
cajón.
II. La segunda hermana tiene La información
I es insuficien así obtenem
os el núm
expreso de la Editorial.
n por separa- te ero total de

a. La información I es suficiente. Por lo tanto, cada informació
Solo tenemos trabajadores.
diferenciadas
el valor total
problemas plátanos del cajón de La información

b. La información II es suficiente. do es suficiente. II es suficiente
nes. La información Pues este dato .
c. Es necesario utilizar ambas informacio
o de la Editoria
II es insuficien implica que

te trabajadores el
nes por sepa- están enfermos 75% de los
por medio de
d. Cada una de las informacio Solo tenemos
referidos a
la cantidad de a 120, luego que equivale
rado es suficiente. ∴ ambas inform plátanos. se puede obte
aciones son nece trabajadores. ner el total de
65 sarias.
∴ ambas inform
l.
unidades.
aciones por sepa
los temas suficientes. rado son
propuestos. 67

Interiores
Intermedio Avanzado
Básico
Refuerzo en casa
Nivel básico Nivel intermedio Básico
Intermedio
Avanzado
4. De las siguientes
proposiciones: 1. Escribe la negac 6. Se afirma lo siguie
Practica lo aprendido • Todos los alumnos de
cuarto año de me- proposiciones:
ión de las
siguientes nte:
• Ningún ave de
Nivel básico dia son responsables. • Algunos millon corral vuela.
arios son gener • Algunos ovípa
la negación de las
siguientes
• Pepito es alumno de cuarto año de media. osos. ros vuelan.
1. Escribe
Presentamos una
Se concluye:
proposiciones: ?
¿Qué se puede concluir • Algunos diput a. Algunas aves
largos. ados no son arrogantes de corral vuelan
• Todos los caminos son . b. Todos los ovípar
.
os vuelan.
serie de ejercicios
largos.
Algunos caminos no son Alumnos
Responsables
• Algunos gatos c. Algunos ovípar
no come os no son volad
amables. de 4to n ratones. ores.
• Algunos cantantes son x
d. Algunos ovípar
os no son aves de
corral.
para reforzar lo
.
Ningún cantante es amable 2. Si:
7. Si se afirma
que:
• Algunas perso
• Todos los niños nas son reptilianas
Presentamos los • Algunos cerdos no vuelan. son risueños. • Todos los reptil .
Pepito
aprendido en
• Todo risueño ianos viven en
es travieso. el planeta
Todos los cerdos vuelan. Oniru.
es un alumno Se afirma que:
Se concluye que Pepito Se afirma que:
problemas con 2. De las siguientes proposic

• Ningún ciudadano africano
iones lógicas:
es oceánico.
responsable.
a. Algunos niños
b. Todos los niños
son risueños.
son traviesos.
a. Todas las perso
b. Algunas perso
nas viven en el plane
nas viven en el
ta Oniru.
clase.
es peruano. vivos tienen núcleo y c. Algunos niños planeta Oniru.
una jerarquía • Algún ciudadano africano Si algunos organismos

5. son traviesos. c. Ninguna perso
núcleo, ¿qué se puede na vive en el plane
ninguna célula tiene d. Ningún niño ta Oniru.
la Editorial.
es travieso. d. Algunas perso
Se concluye que:
.
expreso de la Editorial
concluir? 3. Se afirma nas no son reptili
que: anas.
Si:
de niveles:
8.
• Algunas perso
Núcleo nas son cariñosas. • Los infantes son
Oceanico Organismos
to sin permiso expreso de

• Todo cariñoso tiernos.
Africano es tranquilo. • Cada bebe es
x Se concluye que: un infante.
nivel básico, a. Ninguna perso

na es cariñosa.
Se afirma que:
a. Todos los infant
permiso
b. Algunas perso es son bebes.
x nas son tranquilas. b. Algunos bebes
intermedio y
son tiernos.
Célula c. Ninguna perso
na es tranquila. c. Todos los bebes
procedimiento sin
d. Algunas perso son tiernos.
Peruano nas no son tranq d. Ningún bebe
por cualquier medio o procedimien

uilas. es tierno.
avanzado.
4. Se afirma
organismos vivos mos que: Nivel avanzado
ciudadanos pe- Se concluye que algunos • Todo literato
Se concluye que algunos no tienen célula.
es culto. 9. Indica la negac
ión de: «Todo homb
os. • Algunos literat
ruanos no son oceánic pícaro». re soltero
cualquier medio o
os no son respo es
Se puede concl nsable.
uir que: a. Ningún homb
re soltero es pícaro
Nivel intermedio a. Ninguna perso b. Todos los homb .
iones lógicas: na culta es respo res solteros son
3. De las siguientes proposic es proposiciones: b. Algunos incult nsable. picaros.
6. Se dan las siguient os son responsabl c. Algunos homb
. es. res solteros no son
• Algunos jóvenes no trabajan • Los ingenieros son profesio
nales. c. Algunas perso picaros.
de este libro por

nas cultas no son d. Algunos homb
universitarios. responsables. res solteros son
• Algunos jóvenes son • Algunas personas son
ingenieros. d. Toda persona
culta es responsabl Nivel destacado
picaros.
total o parcial de este libro

5. Si: e. (UNI 2009 - I)
Se concluye que: Se concluye: 10. ¿Cuál es la
negación
• Todas las araña «Todos estos homb lógica de la proposición:
s tienen ocho patas res son altos»?
ción total o parcial

Trabajadores • Algunos invert . a. Todos estos homb
Jovenes Profesionales ebrados tienes res son bajos.
Ingenieros Podemos afirma ocho patas. b. Ninguno de estos
r: hombres es alto.
a. Algunos invert c. Algunos de estos
ebrados son araña hombres son altos.
s.
x b. No todos los d. Algunos de estos
Presentamos un
x invertebrados son
Prohibida la reproducción
arañas. hombres no son
Prohibida la reproduc
c. Algunas araña Respuestas altos.
s no son invertebrad
os.
Universitarios d. Ninguna de las
Personas anteriores. 2 3
ejercicio para
4 5 6 7 8 9
b b 10
universitarios no personas son c a d
Se concluye que algunos Se concluye que algunas 76 b c c d
trabajan profesionales.
plantearnos
74
retos.
Evaluación
6. Una urna contiene 12 esferas blancas y 8 negras. 9. En el siguiente rectángulo:
¿Cuál es la probabilidad de sacar dos esferas
A
n°4 negras reintegrando la bola extraída? B
Evaluación
Unidad 4
ientes
e: «Si en una
ela lo siguient r marrón y
4. Observa
preguntas:
el gráfico
y respond
e las sigu
distintas pue
de ir una
Sean los sucesos:
A: Que sea de color negro la primera esfera. D C
Se proponen
dice a Carm
ejercicios
1. Matías le tes de colo tas formas
pares de guan ro, entonces • ¿De cuán D?
B: Que sea de color negro la segunda esfera.
Se cumple que 2(AD+AB) - 50 = AD. Calcula el
caja hay 10 colo r neg
persona de A a
persona
guantes de imo para distintas una esar por
10 pares de 11 guantes como mín y del tas formas
Los sucesos A y B son independientes, pues área máxima del rectángulo.
debo extra
er tes utilizable • ¿De cuán A a D sin regr el hecho de que la primera bola sea negra,
textuales para
par de guan por Matías? regresar de
obtener un ¿Es correcto lo dicho puede ir y dónde fue? no afecta al hecho de que lo sea la segun- A
o colo r». el mism o camino por da, ya que la primera se devuelve a la urna
B
mism
respuesta.
Justifica tu de nuevo, se tiene: a
su traducción
s po-
as debemo
Se presenta En este tipo

nernos en
de problem
el peor de
os 10 guan
los casos, es
tes izquierd
decir:
os de color
A
B C
D P(A∩B) = P(A)×P(B)
P(A∩B) = 8 × 8 = 4
D
b
C
al lenguaje
• Extr aem 20 20 Por dato: 2(a+b)-50 = a
una evaluación
25
marrón. ierd os de color
izqu 2a+2b = 50+a ⇒ a+2b = 50
10 guantes ⇒ P(A∩B) = 4
• Extraemos 25 Como queremos el área máxima, entonces:
negro. chos
guantes dere ne-
matemático.
D:
nos quedan • Ir de A a = 52
al final de cada Como solo entonces solo (4+3×3)(4) a = 2b = 50

la Editorial.
rón o negro, de ir de A a
D.
Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier
de color mar r un guante más. as distintas 2

saca en Hay 52 form
cesitamos er 21 guantes ones de ir,
pero ⇒ a = 50 ⇒ b = 25
sitamos extra tengo 52 opci no se puede
unidad con
Así que nece este caso 7. Determina el número que falta en la siguiente Luego, el área máxima (Amáx) es:
(pues
o expreso de
• En
total. por Mat ías es 51 form as de regresar o camino). Luego: serie:
Amáx = (50)(25) = 1 250
o, lo dicho un mism
Por lo tant regresar por = 2 652 18; 17; 15; 12; 11; 9; x; 5; 3; 0;… Por lo tanto, el área máxima es 1 250 m2.
incorrecto. 52×51
relación a los
ar lo
te de ingresar ntas de logr
permis
un estudian abilidad formas disti

abilidad de l es la prob Hay 2 652 Debemos analizar de qué forma se están
2. Si la prob ad es 0.4, ¿cuá r intento? 10. En una urna se han colocado todas las fichas
pedido. determinando los elementos de la serie:
a la universid diante ingrese al terce
imiento sin
de un juego de ajedrez y de damas, todas
temas tratados.
estu
de que un es valo r de A, donde: 18 ; 17 ; 15 ; 12 ; 11 ; 9 ; x ; 5 ; 3 ; 0 diferenciables por su forma. Determina
esar or
dad de ingr a el men
la probabili ingresar 5. Determin x2 -14x+58 ; x>7
cuántas fichas debemos extraer como mínimo
Tenemos que probabilidad de no -1 -2 -3 -1 -2 -3 -1 -2 -3
medio o proced
, la A= para tener la seguridad de haber extraído:

0,4; entonces x-7 Por lo tanto, el número que falta es 6.
es 0,6. r término, erador: • Una torre de color negro
esa al terce ntos no s en el num
diante ingr inte s cuadrado
Si un estu dos primeros Completamo +9 • Cinco fichas del mismo color, del juego de
= x -14x+49 8. Un estudiante tiene que elegir 7 de las
los 2
en
implica que x2 -14x+58 damas
por cualquier
r 2 10 preguntas de un examen. ¿De cuántas

ingresó. ingresar al terce = (x-7) +9
abilidad de x2 -14x+58 maneras puede elegirlas si las 4 primeras son Justifica tu respuesta.
Lueg o, la prob
: obligatorias?
intento será 3° ex Entonces: (x-7) + 9
2
medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.
2
2° ex (x-7) +9 = En ambas situaciones debemos ponernos
l de este libro
1° ex A= x-7 x-7
(0,6) (0,4) = 0,144 x-7 en el peor de los casos.
P = (0,6) 9 Como las 4 primeras preguntas son obliga-
ing Ing A = x-7+ x-7 • Solo hay 4 torres; 2 de color blanco y 2 de
No ing No torias solo debe escoger 3 preguntas de las color negro. Lo peor que nos puede suce-
total o parcia
M, si: ≤ MA. 6 restantes, para completar las 7 preguntas der es que nos salgan las demás fichas y
el valor de iedad MG
3. Calcula 0,7+...+5,1 amos la prop necesarias.
S = 0,3+0,5+ Luego, aplic 9 luego las 2 torres blancas y finalmente la
x-7+ x-7 Entonces: torre negra. Por lo tanto, debemos extraer
los JK 9 NOO
cada uno de
amos 0,1 a ^x - 7hKK x - 7 O
35 fichas.
reproducción
# 2 6! 6#5#4
Primero sum ldad: C63 =
^6 - 3 h ! ^3!h 3 # 2 # 1 20
P = =
igua L • Sabemos que en un juego de damas hay
lados de la ...+5,1 9
0,3+0,5+0,7+ 6 # x-7+ x-7 & C63 = 20 12 fichas de cada color. Lo peor que nos
S+0,1 = 0,1+ 7 51 puede suceder, es que primero saquemos
1 + 3 + 5 + +...+ 10
Prohibida la
&6#A Por lo tanto, hay 20 maneras distintas de

S+0,1 = 10 10 10 10 lograr lo pedido.
4 fichas rojas y luego 4 fichas negras. Con
51 262 la siguiente ficha que saquemos, logra-
1+3+5+7+...+ = 10 r de A es 6.
S+0,1 = 10 o, el menor valo remos lo pedido. Por lo tanto, debemos
Por lo tant extraer 9 fichas.
676 = 67,6
S+0,1 = 10
⇒ S = 67,5
111
110
Cajitas adicionales
Dato importante Metacognición
TIC Para ubicar un punto P(x;y) en el plano •• ¿Qué aprendí?, ¿cómo aprendí?
cartesiano, primero debemos reconocer el •• ¿Qué dificultades tuve?, ¿cómo las su-
Ingresa al link donde encontrarás un video que signo de la abscisa y la ordenada para de peré?
amplía la información sobre las R.T. de ángulos esta manera saber en que cuadrante se •• ¿Para que me sirve lo aprendido en este
cuadrantales: encuentra. tema?
https://www.youtube.com/
watch?v=yH0bCp_zpaw&t=1085s
TIC: sugiere enlaces de Internet, donde Dato importante: brinda información sus- Metacognición: son preguntas formula-
encontrarás información adicional rela- tancial al tema trabajado. das para que reflexiones sobre tu propio
cionada al tema tratado. aprendizaje.

TEMAS EVALUACIÓN
Tomamos decisiones para

nuestro futuro Relación temporal
Traslados y trasvases 18
1 5
y de parentesco
Razonamiento inductivo
6
10
Planteo de ecuaciones
Edades 26
22 30 - 31
Valores Razonamiento deductivo 14
Igualdad y confianza
Nos comprometemos con

nuestro planeta
Ordenamiento lineal,
circular y por tablas 33 Ecuaciones diofánticas 45
2 32
Valores
Móviles 38
Analogías y distribuciones
Lógica inferencial
Fracciones y tanto por ciento
50
54
58 - 59
Solidaridad ambiental y numéricas 42

natruraleza
Trabajamos para cumplir

nuestros objetivos Suficiencia de datos 61 Series 73
3 60 Cronometría
Verdades y mentiras
65
69
Certezas 77
Operadores matemáticos 81
85 - 86
Valores
Perseverancia y liderazgo
Juntos podemos lograr

nuestras metas Razonamiento espacial 88
4 87 Análisis combinatorio
Área de figuras sombreadas
92
96
Máximos y mínimos
Probabilidades
101
106
110 - 111
Valores
Generosidad

Unidad 1
Tomamos decisiones
para nuestro futuro
Gabriela es una estudiante de quinto año de secundaria que está preocupada porque
al finalizar el año piensa postular a una universidad para poder seguir sus estudios. A
ella siempre le ha apasionado la ciencia, es por ello, que quiere estudiar una carrera
de ingeniería; sin embargo, piensa que son muy pocas las mujeres que triunfan en
estas profesiones. Su profesora al darse cuenta de su inseguridad, la aconseja y le hace
saber que, sin importar su sexo, ella es capaz de triunfar en cualquier área que desee
desarrollarse.
• ¿Crees que es acertado lo que pensaba Gabriela?

Valores
• En el Perú, ¿hay áreas en los que los hombres o mujeres sean más exitosos?
• ¿Conoces algún caso similar como el de Gabriela? Igualdad y confianza
Desempeños

Relación temporal y de parentesco: Razonamiento inductivo:
• Distribuye los datos de forma adecuada • Deduce ingeniosamente casos generales,
para poder encontrar las relaciones de partiendo desde casos particulares.
parentesco que hay entre los distintos su- Razonamiento deductivo:
jetos que se presentan en los problemas • Usa métodos generales para poder resol-
• Resuelve problemas relacionados a varia- verlos en casos particulares.
ción de días utilizando distintas estrate- Planteo de ecuaciones:
gias.
• Plantea ecuaciones, traduciendo los problemas
Traslados y trasvases: literales a expresiones matemáticas.
• Encuentra la cantidad mínima de pasos ne- Edades:
cesarios para llegar a la solución de un pro-
• Traduce las situaciones problemáticas
blema.
usando el lenguaje matemático al plantear
y resolver problemas sobre edades.
PORTADILLA U1.indd 5 10/03/2020 16:03:55

Básico
Relación temporal y de parentesco

Relaciones de tiempo
En este tipo de problemas debemos determinar
qué día de la semana es, fue o será, tomando como
1. Si hoy es lunes, ¿qué día será el ayer del pasado
referencia un día en particular.
mañana de hace 4 días?
Para un mejor desarrollo de este tipo de ejercicios
se le asignan números a las distintas relaciones de ¿Qué día será el ayer del pasado mañana
tiempo de la siguiente manera: −1 +2
de hace 4 días ?
−4
−3 ⇒ −1 + 2 − 4 = −3
−2 +2 +4
−1 +1 Si hoy es lunes, entonces hace 3 días fue
0 viernes.
Hace Anteayer Ayer Hoy Mañana Pasado Dentro
3 días mañana 2. Mi nombre es Consuelo, ¿qué parentesco tiene
de 4 días
conmigo la tía del hijo del único hermano de
mi madre?
Entre las equivalencias más importantes, tenemos: Analizamos de manera regresiva:
• Día anterior <> −1 … la tía del hijo del único hermano de mi madre
• Día posterior <> +1 mi tío
• El día que precede <> −1 … la tía del hijo de mi tío
• El día que antecede <> −1 mi primo
… la tía de mi primo
• El día subsiguiente <> +2
mi mamá
Observación: ∴Es mi madre
Se sugiere tener en consideración el criterio de Este ejercicio también se puede resolver de
analizar las condiciones partiendo de la parte final manera gráfica:
y siguiendo un procedimiento regresivo (método Único
Mi madre hermanos
del cangrejo). hermano de
mi madre
1. Relaciones de parentesco de tía (mi tío)
a sobrino
a. Problemas sobre un tipo específico de rela- de madre de padre
ción familiar a hija a hijo
Para la resolución de este tipo de ejercicios

Yo Hijo de mi tío
se debe considerar que cada uno de los
integrantes de la familia puede desempeñar
papeles diferentes en un mismo problema. ∴Es mi madre.
b. Problemas sobre la cantidad de integrantes
de la familia 3. En una cena familiar se encuentran dos madres
y dos hijas. ¿Cuál es el menor número de
En este tipo de problemas, generalmente,
personas que se encuentran reunidas?
se pide la cantidad mínima de personas que
integran un grupo familiar; es por ello que
debemos atribuir a cada persona la mayor Madre
cantidad de características dadas en el
texto, para que así el número de personas se
reduzca al mínimo. Por ejemplo, una misma Madre e hija a la vez
persona puede ser padre e hijo a la vez.
Para la resolución de este tipo de ejercicios
Hija
se puede considerar realizar una lectura de
manera regresiva; de la misma manera que ∴Hay 3 personas reunidas.
en relaciones temporales.
1_U1_Relación temporal y de parentesco_Estrella_5to.indd 6 12/03/20 19:16

Básico Intermedio Avanzado
Practica lo aprendido 4. Si hoy en lunes, ¿qué día será dentro de 87 días?
Nivel básico
Unidad 1
A partir de hoy, cada 7 días que transcurran
1. Si el ayer del pasado mañana de hace 4 días será día lunes nuevamente. Entonces:
del anteayer de mañana es lunes, ¿qué día de 87 = 7 + 3
la semana será el subsiguiente día del día que Tenemos:
antecede al posterior día de hoy? lunes + 3 días = jueves
∴Dentro de 87 días será jueves.
Primero analizamos:
−1 +2 −4
Nivel intermedio
El ayer del pasado mañana de hace 4 días del
−2 +1 5. En una foto familiar se observa que hay un
esposo, una esposa, dos padres, una madre,
anteayer de mañana es lunes. dos hijas, un hijo, una hermana, un hermano,
⇒ −1 + 2 − 4 − 2 + 1 = −4 es lunes una nieta, una abuela, un abuelo, una sobrina
⇒ Hoy es Viernes. y una tía. ¿Cuál es la mínima cantidad de
Hallamos lo que nos piden: personas presentes en la foto?
+2 −1
El subsiguiente día del día que antecede Gráficamente, tenemos:
1 esposa 1 esposo
+1 1 madre 1 padre
al posterior día de hoy. 1 hija 1 hijo

⇒ +2 − 1 + 1 = +2
∴ Es domingo. 1 hija 1 hijo
1 madre 1 padre
1 tía 1 tío
2. Cierto día, Renzo afirma: «El hermano de mi tía
no es mi tío». Si lo que afirma Renzo es cierto,
1 hija
¿a quién se está refiriendo? 1 nieta
1 sobrina
Gráficamente: ∴ Hay 5 personas en la foto familiar.
Hermanos No es tío de Renzo;
entonces es su 6. Si el 16 de febrero del año 2003 fue domingo,
padre ¿qué día será el 16 de febrero del año 2028?
Tía de Renzo
Analizamos los años transcurridos:

Renzo +25 años
∴ Es su padre.
3. ¿Qué representa para mí la esposa del abuelo 2003 2028

materno del hijo de mi única hermana?
Años bisiestos: 2004; 2008; 2012; 2016;
Gráficamente: 2020 y 2024 (6 años)
Abuelo materno
Esposos
Esposa del Han transcurrido:
de mi sobrino abuelo materno
de mi sobrino 25 años = 6 bisiestos + 19 normales
= 6 ( 7 + 2) + 19 ( 7 + 1)
Hermanas Mi única hermana = 7 + 31 días
Entonces, el 16 de febrero del año 2028 será:
31 días
Mi sobrino
domingo = domingo + 3 días
Hijo de mi única 7 +3
hermana
∴ Será miércoles.
∴ Es mi madre.

Básico
7. Raymundo es cuñado de Yenny; Gabriela es 9. En una familia hay 1 abuelo, 1 abuela, 2 padres, 3
sobrina de Yenny y Mirella, la cual es hermana madres, 2 sobrinos, 1 sobrina, 1 tío, 2 tías, 2 nietos,
melliza de Gabriela, es hija de Gladys. Si Gladys 1 nieta, 1 nuera, 1 suegro, 1 suegra, 2 cuñadas, 2
solo tiene una hermana, la cual es Yenny, ¿qué primos, 1 prima, 3 hijos y 2 hijas. Sabiendo esto,
parentesco existe entre Raymundo y Gabriela? indica el mínimo número de personas presentes.
Para hallar la mínima cantidad de personas

presentes debemos atribuirle a cada uno de
ellos la mayor cantidad de características.
Raymundo Gladys Yenny
Gráficamente, tenemos:
Padre - hija
1 abuela 1 abuelo
Gabriela Mirella 1 madre 1 padre
1 suegra 1 suegro
∴ padre - hija Hermanos

1 madre 1 hija
1 tía 1 hijo 1 tía
1 nuera 1 padre 1 madre
Nivel avanzado 1 tío 1 cuñada
8. El pasado mañana del ayer del mañana del 1 nieto 1 nieto 1 nieta
1 hijo 1 hijo 1 hija
pasado mañana del ayer del mañana y así 1 primo 1 primo 1 prima
tantas veces el pasado mañana del ayer del 1 sobrino 1 sobrino 1 sobrina
mañana como años tengo será viernes 8 de
junio. ¿Qué fecha es hoy si mi hermana Brenda, ∴ Hay 8 personas presentes.
que tiene 20 años, nació cuando yo tenía 3
años?
10. No es cierto que Juanita no sea sobrina de
Alejandro, quien es el tío de Neiser. Si es falso
De dato:
que Neiser y Juanita sean hermanos y, además,
Mi hermana Brenda, que tiene 20 años, Juanita y Mariana son hermanas, ¿qué se puede
nació cuando yo tenía 3 años. Se deduce afirmar acerca de Neiser y Mariana?
que yo tengo 3 años más que ella; es decir,
tengo 23 años. La expresión:
Luego, del dato: «No es cierto que Juanita no sea sobrina de
+2 −1 +1 Alejandro».
El pasado mañana del ayer del mañana Es equivalente a:
×23 «Juanita es sobrina de Alejandro».
tantas veces como años tengo...
Además, tenemos que:
(+2 − 1 + 1) × 23 = + 46 = viernes 8 de junio
• Alejandro es tío de Neiser.
Esto quiere decir que dentro de 46 días
• Neiser y Juanita no son hermanos.
será viernes 8 de junio; entonces, esos 46
días comprenden los meses de: • Juanita y Mariana son hermanas.
Gráficamente, tenemos:
Abril (últimos días) Mayo Junio Alejandro
sobrino
7 días + 31 días + 8 días 8 de junio
sobrina
+46 días = 7 + 4
Lunes Viernes Neiser Juanita hermanas Mariana
Hoy dentro de 4 días
primos
Del gráfico, se sabe que hoy es lunes y la fe- Como Neiser y Juanita son primos y Juanita
cha son 7 días antes del último día de abril. y Mariana son hermanas, entonces:
∴ Hoy es lunes 23 de abril. Neiser y Mariana son primos.

Refuerzo en casa Nivel avanzado

Nivel básico 10. La suma de la fecha del último lunes del mes
Unidad 1
pasado y la del primer viernes del mes que
1. Si el pasado mañana de mañana es jueves, ¿qué viene es igual a 37. Si todas las fechas ocurren
día de la semana será el mañana de anteayer? en el mismo año, ¿en qué mes estamos?
a. lunes c. viernes a. agosto c. julio
b. jueves d. domingo
b. febrero d. junio
2. Si hoy es viernes, ¿qué día será el ayer del
pasado mañana de hace dos días? 11. Cierto día, Antonio le pide a Anita que se case
con él. Ella le responde: «Lo haré la próxima
a. jueves c. sábado
vez que mi cumpleaños sea día domingo». Él
b. martes d. viernes se entusiasma al principio, pero luego se da
3. En una reunión familiar se encuentran 2 cuenta que Anita nació un 29 de febrero. Si
madres, 2 hijas y 1 nieta. ¿Cuántas personas el 28 de febrero cayó domingo en 1981, ¿hasta
como mínimo se encuentran en dicha reunión? qué año tendrá que esperar Antonio para
a. 5 c. 3 casarse con Anita?
b. 4 d. 6 a. 2000 c. 1998
4. Si Omar es nieto del papá de Pedro, el cual es b. 2004 d. 1992
hijo único, y Omar no es hermano de Pedro, ¿qué
12. El tío del hijo del padre de Gerónimo es mi
parentesco existe entre Pedro y Omar?
primo hermano. Si Gerónimo es hijo único,
a. abuelo - nieto c. padre - hijo ¿qué parentesco tengo con el padre del tío de
b. sobrino - tío d. tío - sobrino Gerónimo?
5. Ayer tenía 25 años, el próximo año tendré 26 a. padre - hijo c. sobrino - tío
años. Si el día de mañana cumplo años, ¿qué
b. abuelo - nieto d. somos hermanos
fecha es hoy?
a. 30 de diciembre c. 1 de enero 13. Mis padres siempre anhelaron tener una
docena de hijos, pero no procrearon a dicho
b. 31 de diciembre d. 2 de enero
número. Si la tercera parte de mis hermanos son
Nivel intermedio abogados y la quinta parte de mis hermanas
son cantantes. ¿Cuántos hijos somos?
6. Supongamos que desde el día de hoy
transcurren 1 496 días y cae miércoles. ¿Qué día a. 8 c. 9
será el día siguiente del pasado mañana, del b. 1 d. 6
día que precede, del pasado mañana de ayer
de hace 3 días? Nivel destacado (UNMSM 2017-II)
14. Los hijos de Arturo son Rebeca y Tomás. Rebeca
a. viernes c. miércoles
se casó con Tino y tuvieron un hijo de nombre
b. jueves d. martes Cristóbal. Tomás es padre de Sara, quien es
7. Una familia consta de 2 padres, 2 madres, 3 hijos, madre de Lucía. ¿Cuáles de las siguientes
1 hija, 2 hermanos, 1 hermana, 1 abuelo, 1 abuela, afirmaciones son verdaderas?
2 nietos, 1 nieta, 2 esposos y 1 nuera. ¿Cuántas I. Lucía es nieta de Tomás y bisnieta de Arturo.
personas como mínimo conforman esa familia? II. Cristóbal es primo de Sara y sobrino de
a. 19 c. 5 Lucía.
b. 10 d. 7 III. Tomás es tío de Cristóbal e hijo de Arturo.
8. Si ayer cumplí 8 años y el próximo año cumpliré IV. Sara es sobrina de Tino y bisnieta de Arturo.
una década, ¿qué fecha es hoy? a. I,II y IV c. I,III y IV
a. 31 de diciembre c. 30 de diciembre b. I,II y III d. I y III
b. 1 de enero d. Faltan datos.
Respuestas
9. De acuerdo a tu árbol genealógico, ¿cuántos
bisabuelos tuvieron tus bisabuelos? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
a. 8 c. 64
d a c c b a d b c a d c c d
b. 16 d. No tengo bisabuelos.

Básico
Razonamiento inductivo
Introducción 2. Operaciones matemáticas
El razonamiento inductivo consiste en observar Ejemplo:
los casos iniciales particulares determinando una
formación recurrente, que luego se aplica al caso Determina el valor P y da como respuesta la
general. suma de sus cifras.
En todos los casos se establece un patrón o regla P = (3333334)2
de formación que genera la cantidad de figuras o Solución:
el valor de la expresión para cada caso.
Primero analizamos casos particulares:
Si con dos o tres casos que analizamos no encon-
tramos la regla de formación, procedemos al aná- •• Caso 1: (34)2 = 1 156
lisis de un cuarto caso. •• Caso 2: (334)2 = 111 556
Algunos casos de inducción se dan en: •• Caso 3: (3 334)2 = 11 115 556
1. Arreglos geométricos
•• Caso 4: (33 334)2 = 1 111 155 556
Ejemplo: Luego, notamos que si estamos en el caso n,
Calcula la cantidad de palitos que hay en la fi- entonces el desarrollo de la potencia tiene la
gura. forma:
Solución: (33…34)2 = 11…11 55…55 6
n cifras n+1 cifras n cifras
En nuestro caso n = 6:
(3 333 334)2 = 11 111 115 555 556
La suma de sus cifras es:
` 7∙1 + 6∙5 + 6 = 43
1. ¿Cuántas bolitas habrá en S15?

S1 : S2 : S3
1 2 3 28 29 30
Casos Figura N° de palitos
•• Caso 1:
3 = 22 – 1 Veamos la cantidad de bolitas que se en-
cuentran en cada figura.
•• Caso 2:
1#2
•• Figura 1: 1 bolita 1=
2
8 = 32 – 1 2#3
•• Figura 2: 3 bolitas 3=
2
3#4
•• Figura 3: 6 bolitas 6=
•• Caso 3: 2
Entonces, para la figura n, el número de
bolitas es:
15 = 42 – 1
n ^n + 1 h
N°bolitas =
2
En nuestro caso, para n = 15:
15 # 16
Ahora, en el problema, el número de palitos es: N°bolitas = = 120
2
302 – 1 = 899
10
RM - 2.- Razonamiento Inductivo.indd 10 12/03/2020 20:16:05

Practica lo aprendido 3. ¿Cuántas esferas sin asteriscos se podrán con-

Nivel básico tar en F20?
Unidad 1
1. Para construir el siguiente triángulo se han
usado 120 esferas. Calcula el valor de n.
* * * * * * * * *
F1 F2 F3
2. 1 2 (n2+2n)
Analizamos cada caso.

Para F1:
22 - 2 = 2
Para F2:
32 - 3 = 6
CASO 1 CASO 2 CASO 3
Para F3:
Analizamos cada caso. 42 - 4 = 12

1#2 Notamos que cuando la última fila tiene n
CASO 1: 1 =
2 bolitas, entonces:
2#3
CASO 2: 3 = N° de bolitas sin asterisco = n2 – n
2
3#4 En nuestro caso, n = 20
CASO 3: 6 = N° de bolitas sin asterisco = 202 – 20 = 380
2
Nos piden calcular el valor de n cuando se
utilizan 120 esferas: Nivel intermedio
_n2 + 2n i : _n2 + 2n + 1 i
= 120 4. Halla la suma de las cifras del resultado de
2 efectuar:
n _n + 2 i_n + 1 i = 240
2
66…66 x 9
n _n + 2 i_n + 1 i = 3 _ 3 + 2 i_ 3 + 1 i
2 2
25 cifras
`n=3
Primero analizamos casos particulares:
2. Determina el valor de: •• Caso 1: 6 × 9 = 54
3. R = 23 # 24 # 25 # 26 + 1 •• Caso 2: 66 × 9 = 594
•• Caso 3: 666 × 9 = 5 994
Analizamos casos particulares. •• Caso 4: 6666 × 9 = 59 994
•• Caso 1: 1#2#3#4+1 = 5 = 1#4+1 Luego, notamos que si estamos en el caso
•• Caso 2: 2 # 3 # 4 # 5 + 1 = 11 = 2 # 5 + 1 n, entonces el desarrollo del producto tie-
ne la forma:
•• Caso 3: 3 # 4 # 5 # 6 + 1 = 19 = 3 # 6 + 1
66…66 × 9 = 599...994
Luego, en el caso n, se tendrá:
n cifras n–1 cifras
n (n + 1) (n + 2) (n + 3) + 1 = n # (n + 3) + 1
En nuestro problema, tenemos n = 23, En nuestro caso n=25:
entonces: &66…66 x 9 = 599...994
R = 23 # 24 # 25 # 26 + 1 = 23 (26) + 1 25 cifras 24 cifras
R = 599 Nos piden suma de cifras: 5 + 9 × 24 + 4 = 225
4.
11

Básico
5. Calcula la suma de términos de la fila 10. Nivel avanzado
4 7. Sobre una mesa se han colocado

4 6 tangencialmente 493 monedas de S/ 1, tal
4 6 8 como se muestra en la figura. ¿Cuántas
4 6 8 10 monedas de S/ 1 debemos agregar en la parte
inferior para que el arreglo siga teniendo la
misma forma y tenga 36 filas de monedas?
Analizamos casos particulares.

FILA 1:
4 = 12 + 3 _ 1 i
FILA 2:
4 + 6 = 22 + 3 _2 i = 10
FILA 3: Analizamos casos particulares.
•• Fila 1: 3 = 3
4 + 6 + 8 = 32 + 3 _ 3 i = 18
•• Fila 2: 3 + 4 = 7
Luego, notamos que si estamos en el caso
•• Fila 3: 3 + 4 + 5 = 12
n, entonces el desarrollo viene dado por:
•• Fila 4: 3 + 4 + 5 + 6 = 18
Suma de la fila n = n2 + 3n
Luego, nos dicen que se utilizaron 493 mo-
En nuestro caso, n = 10 nedas, entonces:
Suma de la fila 10 = 102 + 3(10) = 130 3 + 4 + 5 + ... + n = 493
1 + 2 + 3 + 4 + ... + n = 496
6. Determina el número total de puntos de in- n ^n + 1 h
= 496
tersección en: 2
& n = 31
Notamos que estamos en la fila:
n – 2 = 31 – 2 = 29
Para conseguir lo pedido, necesitamos sumar:
1 2 3 4 29 30
S = 32 + 33 + 34 + 35 +...+ 38
S = 245
Analizamos casos particulares.
FILA 1: 8. Calcula la suma de cifras del resultado de:
11...11 - 22...22
2 144424443 14444244443
2n cifras n cifras
FILA 2: +4
Primero analizamos casos particulares.
6
•• Caso 1: 11 - 2 = 9 = 3
FILA 3: +4 •• Caso 2: 1111 - 22 = 1089 = 33
10 •• Caso 3: 111 111 - 222 = 110 889 = 333

Luego, notamos que si estamos en el
Luego, notamos que los resultados en cada caso n, entonces el desarrollo del produc-
fila forman una P.A de razón y entonces to tiene la forma:
N° de puntos que intersectan = 2+4(n–1) 11...11 - 22...22 = 33...33
144424443 14444244443 14444244443
En nuestro caso n = 30 2n cifras n cifras n cifras
N° total de puntos de intersección Finalmente, la suma de cifras es:

2 + 4 (30 – 1) = 118 3 + 3 + ... + 3 = 3n
14444444244444443
n sumandos
12


Nivel básico 6. En la siguiente sucesión, determina el número
Unidad 1
de círculos sin pintar en la colección de
KJ 33...33 NO JK 66...66 NO2
2
1. Si A = KK14444244443OO y B = KK14444244443OO , calcula la círculos que ocupa el décimo lugar.
L 61 cifras P L 31 cifras P
diferencia entre la suma de cifras del resultado
de A y la suma de cifras del resultado B.
a. 279 b. 270 c. 828 d. 720
2. El puntaje que un alumno de la academia

obtiene en sus exámenes es el siguiente:
a. 200 b. 131 c. 130 d. 135
N° Examen Puntaje
1 2 7. Se sigue la siguiente secuencia hasta que la
suma de los números de las esquinas superior
2 5 derecha e inferior izquierda sea 145. ¿Cuántos
3 10 casilleros por lado tendrá la última figura?
4 17
1 4 7
h h 1 3
1 2 5 8
¿Cuál fue la nota que obtuvo en el duodécimo
2 4
examen? 3 6 9
a. 201 b. 148 c. 145 d. 120
a. 12 b. 13 c. 15 d. 20
3. Halla cuántos lados tendrá la figura 2000.
Nivel destacado
8. ¿Cuántos rombitos de la forma y tamaño de ;
9. y hay en la siguiente figura?

1
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 2
3
a. 2002 b. 8007 c. 8008 d. 7999 4
Nivel intermedio
4. Si x + y + z = 0, determina la suma de cifras de M: 19
JK aa...aa O N2 10. 20
M = KK14444244443OO
L 50 cifras P a. 400 b. 570 c. 800 d. 210
Sabiendo además que:
2
Respuestas
x2 y z2
a = yz + xz + xy
1 2 3 4 5 6 7 8
a. 90 b. 450 c. 900 d. 199 b c d b a b a b
5. Si al contar el máximo número de triángulos
de la siguiente figura se obtuvo 278, ¿cuál es el
valor de n? Metacognición
•• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice? ¿Qué dificul-
tades tuve? ¿Cómo las superé?¿Cómo pue-
do aplicar lo aprendido en mi vida diaria?
1 2 3 4 n–1 n
a. 70 b. 61 c. 62 d. 63
13

Básico
Razonamiento deductivo
Razonamiento deductivo
Es un argumento en el cual las premisas involucra-
das proporcionan bases concluyentes para la ver- 1. Halla la suma de las cifras que faltan en la
dad de la conclusión, es decir, consiste en deducir siguiente operación (cada asterisco representa
una conclusión a partir de ciertas premisas, median- una cifra diferente)
te una serie de argumentos elementales, cada uno
de los cuales se conoce y se acepta como válido. * ** 5 ×
Para resolver problemas de este tipo debemos re- *
cordar ciertos conceptos básicos: 39140
1. Cifras terminales
Al escribir de forma horizontal, tenemos que:
Consiste en estudiar la cifra en que termina
un numeral, luego de ser elevado a una * * * 5 × ( * ) = 39 140
determinada potencia. Como el resultado debe terminar en cero, el
valor de (*) debe ser un número par, es decir:
a. Caso 1:
2; 4; 6; 8.
(...0)n = ...0 (...1)n = ...1 Si consideramos * = 2, tenemos que:
(...5)n = ...5 (...6)n = ...6 * * * 5 × ( 2 ) = 39 140
⇒ * * * 5 = 39 140/2 = 19 570
Donde: n∊N, n � 0
Lo cual no puede suceder, puesto que el nu-
b. Caso 2: meral sólo tiene cuatro cifras.
(...4)par = ...6 (...9)par = ...1 Si consideramos * = 6, tenemos que:
(...4)impar = ...4 (...9)impar = ...9 * * * 5 = (39 140)/6 = 6 523,3
c. Caso 3: Si consideramos * =8, tenemos que:
° ° ° ° * * * 5 = (39 140)/8 = 4892,5
(...2)4 = ...6 (...3)4 = ...1 (...7)4 = ...1 (...8)4 = ...6
° ° ° ° En estos dos casos también se llega a una con-
(...2)4+1 = ...2 (...3)4+1 = ...3 (...7)4+1 = ...7 (...8)4+1 = ...8
° ° ° °
tradicción. Por lo tanto, se cumplirá cuando
(...2) +2 = ...4
4 (...3) +2 = ...9
4 (...7) +2 = ...9
4 (...8) +2 = ...4
4
°
(...2)4+3 = ...8
°
(...3)4+3 = ...7
°
(...7)4+3 = ...3
°
(...8)4+3 = ...2 * = 4. Luego:
* * * 5 = (39 140)/4 = 9 785
2. Criptoaritmética Luego la suma de las cifras pedidas es:
Es un tipo de razonamiento deductivo el cual 4 + 9 + 7 + 8 = 28
consiste en encontrar cifras representadas con
letras o símbolos en una operación aritmética
(adición, sustracción, multiplicación y división)
teniendo en cuenta las propiedades de las mismas.
2. Determina la cifra en que termina el resultado
Para resolver problemas de este tipo debemos de la siguiente operación:
tener en cuenta que cada letra, asterisco o
cualquier otro símbolo puede ser una cifra A = ( 2 + 1 ) ( 22 + 1 )( 23 + 1 ) … ( 22020 + 1 ) – 2
Las letras iguales ocultan cifras iguales, y letras
diferentes ocultan cifras diferentes, a menos, Con respecto a la expresión anterior, tenemos:
que se especifique lo contrario. A = ( 3 ) ( 5 )( 23 + 1) … ( 22020 + 1 ) – 2 … ( * )
Debemos tener darnos cuenta que todo núme-
ro de la forma 2n + 1 siempre resulta ser un nú-
mero impar. Luego, en ( * ) tenemos lo siguiente:
La palabra Criptoritmética proviene de
dos vocablos griegos, el primero es Kriptos, A = ( 5 ) ( impar ) – 2
que significa oculto y el segundo Arithmos ⇒ A = ...5 – 2 = ...3
que significa número. Al juntar estas dos
Por lo tanto, la cifra terminal del resultado
palabras tenemos: “El número oculto”.
de la operación es 3.
14
3. RAZONAMIENTO DEDUCTIVO - RAZONAMIENTO 5 UNID 1.indd 14 12/03/20 18:55

Practica lo aprendido Nivel intermedio

Nivel básico 4. Si se cumple que:
Unidad 1
1. Calcula la última cifra para el resultado de: MIA × 333 = ··· 859
Halla el valor de: M + I + A
A = 198717 + 200248 + 198325 + 133363
Expresamos la operación de la siguiente Recordemos que:

manera: 999 = 103 – 1
° ° ° ° Luego, multiplicamos a ambos lados de la
A = (…7)4+1 + (…2)4 + (…3)4+1 + (…3)4+3
Por caso 3: expresión por 3:
A = ( …7 ) + ( …6 ) + ( …3 ) + ( …7 ) ( MIA × 333 ) ( 3 ) = ( …859 ) ( 3 )
A=( … … …3 ) MIA × 999 = ··· 577
Por lo tanto, la cifra terminal para el resul- MIA ( 1000 – 1 ) = ··· 577
tado es 3. ⇒ MIA000 – MIA = .. 577
Luego, escribimos la expresión como una
2. Halla la suma de cifras del siguiente producto: resta y analizamos de forma adecuada:
* * × 4 2 3
98 M I A 0 0 0 –
* * + M I A
* * *
... 5 7 7
* * * * Entonces:
M+I+A=4+2+3=9
Luego de analizar la operación, nos damos
cuenta que debe ocurrir lo siguiente:
5. Reconstruye la siguiente división y da como
8 × ( * * ) = * * ( número de dos cifras ) respuesta la suma de cifras del dividendo.
9×( * *) = * * * ( número de tres cifras ) **4** **
Analizamos, se deduce que el multiplican- 2** **2
do que hace cumplir lo indicado es 12. 3**
Luego reconstruimos la operación: ***
15*
1 2× 1*0
98 La suma de cifras es: 0
96+ 1 + 1 + 7 + 6 = 15
108
Analizamos de forma adecuada.
1 1 76
Como el residuo es cero, entonces:
3. Si se cumple que: * * 4 * 0 75 * * 4 * 0 75
JIM × T = 2082 ∧ I × JIM = 1388 2** **2 225 3*2
Calcula el valor de: 3** 39 *
0 ,JIM × I,T *** ⇒ ***
150 150
Sabemos que: 150 150
0,JIM = JIM × 10–3 ∧ I,T = IT × 10–1
Finalmente, completaremos:
⇒ 0,JIM × I,T =10–4 ( JIM × I,T)
264 * 0 75 26400 75
JIM ×
225 3*2 225 35 2
IT
Luego: 2 0 8 2 + 39 * 390
*** ⇒ 375
13 88 150 150
159 62 150 150
Entonces:
0,JIM × I,T = 10–4 (JIM × I,T) = 10–4 ( 15 962 ) Por lo tanto, la suma de cifras del dividen-
do es 12.
⇒ 0,JIM × I,T = 1,5962
15

Básico
6. Si: 8. Si:
abc + cba = ⋯8 ab0 × c + c2 = 2 736
abc − cba = ⋯8 ab0 × b + c × b = 2 280
Determina el máximo valor de: a + b + c ab0 × a + c × a = 1 824
Halla abc × cba y da como respuesta la suma
de cifras.
Tenemos la suma y diferencia de los mis-
mos números enteros entonces:
De los datos tenemos que:
abc + cba = ⋯8
– •• ab0 × c + c2 = 2 736
abc – cba = ⋯8
c × (ab0 + c) = 2 736
2(cba) = ⋯0
⟹ c × (abc) = 2 736
⇒ a=0 ó a=5 •• ab0 × b + c × b = 2 280
como a ≠ 0, entonces: a = 5 b × (ab0 + c) = 2 280
Luego: ⟹ b × (abc) = 2 280
abc + cba = ⋯8
•• ab0 × a + c × a = 1 824
como a = 5, entonces c = 3 a × (ab0 + c) = 1 824
Como nos piden el máximo valor de a + b + c, ⟹ a × (abc) = 1 824
entonces b tomará su máximo valor, es de- Luego, realizamos la expresión de forma
cir: b = 9 vertical
∴ a + b + c = 5 + 9 + 3 = 17 abc ×
cba
1824
Nivel avanzado 2280
2736
7. Calcula el valor de «a + b» en:
298 224
(7100 – 2)(799 – 2)(798 – 2)(797 – 2) ... = ...ab Nos piden: 2 + 9 + 8 + 2 + 2 + 4 = 27
30 factores
9. Si:
b + ab + bab + abab + babab + ⋯ + baba…bab = …ab
Analizamos la expresión de forma conveniente.
23 cifras
Sabemos que: Calcula: M = ab − ba
100 = 4°; 99 = 4° + 3; 98 = 4° + 2; 97 = 4° + 1
Luego, reemplazando en la expresión tene- Colocamos los números en forma vertical.
mos que: 11
b+
° ° ° ° ab
(74 – 2)(74+3 – 2)(74+2 – 2)(74+1 – 2) … = ...ab
bab 23 sumados
(…1 – 2)(…3 – 2)(…9 – 2)(…7 – 2) … = ...ab abab
⋮
(…9)(…1)(…7)(…5)… = ...ab baba ... bab
. . . . . . . . ab
Como uno de los números del producto
termina en 5 y los demás terminan en cifra En el orden de las unidades:
impar, se deduce que la ultima cifra del re- 23 × b = .... b "Llevamos" 11
⇒ b = 5;
sultado también será 5. 23 × 5 = 11 5 siguiente orden
Luego: En el orden de las decenas:
(… …5)2 = … …ab 11 + 22 × a = .... a
⇒ a=9
Por lo tanto: 11 + 22 × 9 = 20 9
ab = 25 ⟹ a = 2 ∧ b = 5 Nos piden: M = ab − ba
∴ a+b=2+5=7
M = 95 − 59 = 36 = 6
16


Nivel básico 9. Sea N un número de 5 cifras que es múltiplo
Unidad 1
de 5 pero no de 2 tal que si se le resta la últi-
A2
1. Si = 3, calcula E = 2(A + 3) + 7. ma cifra y se le divide sobre 10, para que luego
1A dicho resultado se reste de N; da como valor la
última cifra de N multiplicada por 104.
a. 4 c. 14
Halla la suma de cifras de N.
b. 7 d. 21
a. 25 c. 36
2. Se tiene un número de 3 cifras que comienza
en 5 y acaba en 2 dichas cifras son cambiadas b. 27 d. 3
por 1 y 8, respectivamente. ¿En cuánto ha dis-
minuido dicho número? 10. Reconstruye la siguiente operación e indica la
suma de cifras del resultado. Cada asterisco
a. 388 c. 432 representa un dígito cualquiera
b. 406 d. 394
* * * * ×
3. Si (a + b + c)2 = a25 * 6 *
* 8 4 *
Calcula M = ab3 + c2b + 4ac + bca
1 * * * *
a. 3 198 c. 2 088 * * * *
* * 5 1 2 9
b. 1 685 d. 1 575
4. Si: ababa × 6 = 212118, halla aab + ab. a. 21 c. 23
a. 335 c. 370 b. 25 d. 24
b. 535 d. 730 11. En un examen, las respuestas a las cinco pri-
Nivel intermedio meras preguntas son: a, b, c, d, e; para las si-
guientes 10 son: a, a, b, b, c, c, d, d, e, e; para
5. Si ANITA × 8 = PEPITO; O = CERO. los siguientes 15 son: a, a, a, b, b, b, c, c, c, d,
Halla M = A + N + I + T + E + P d, d, e, e, e y así sucesivamente. Determina la
respuesta a la pregunta 90.
a. 26 b. 35 c. 24 d. 27
a. a c. c
6. Si SIETE + TRES = 100 000 b. b d. e
Halla SEIS, además I = E y T = R.
Nivel destacado
a. 1919 c. 2525
12. Calcula la suma de cifras del cociente, en la si-
b. 9119 d. 7777 guiente división.
7. Determina M + A + L, si MAL + LAM = 888. * * * * * * * * *
Además M – L = 4. * * * * * 8 * *
– – – * *
a. 10 b. 14 c. 11 d. 12
* *
8. En la siguiente división, halla la suma de cifras – * * *
del dividendo * * *
– – 1
2 * * * * * *
* * * * 3 * a. 20 c. 26
– – * *
2 b. 21 d. 30
*
– * * Respuestas
5 *
– –
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
a. 21 c. 27
d d c c a b d b a b c c
b. 25 d. 18
17

Básico
Traslados y trasvases
Introducción 2. Se tiene un bidón de 13 litros lleno de agua
Este capítulo reúne una variedad de problemas purificada y dos jarras vacías de 8 y 5 litros de
y situaciones con el fin de a determinar una can- capacidad. Si un cliente desea comprar 6 litros de
tidad menor de movimientos, intercambios y agua purificada en alguno de los tres recipientes
traslados. mencionados, pero estas no están graduadas,
¿cuántos trasvases se tendrán que realizar como
Trasvases
mínimo para servirle solo 6 litros de agua?
Para este tipo de problema nos pedirán hallar la
mínima cantidad de veces que hay que verter un
líquido de un recipiente a otro hasta obtener el Estamos empezando con el bidón lleno de
volumen requerido. 13 litros y las 2 jarras de 8 y 5 litros vacías.
Debemos tener en cuenta: •• 1er trasvase: Llenar la jarra de 8 litros
• Los recipientes están sin graduar. desde el bidón.
• Solo se puede hacer un trasvase a la vez. •• 2do trasvase: Vaciar la jarra de 8 litros en la
• Se considera que no se desperdicia líquido. jarra de 5 litros.
• En cada transvase solo está permitido llenar un •• 3er trasvase: De la jarra de 5 litros, llenar
solo recipiente. el bidón.
Traslados •• 4to trasvase: Vaciar la jarra de 8 litros en la
Este tipo de problemas consiste en encontrar la jarra de 5 litros.
menor cantidad de viajes que tenemos que reali-
zar para poder trasladar personas, animales u ob- •• 5to trasvase: Llenar la jarra de 8 litros
jetos de un lugar a otro. desde el bidón.
•• 6to trasvase: Vaciar la jarra de 8 litros en la
jarra de 5 litros.
Finalmente, nos queda:
1. Gustavo desea transportar una gata, un ratón
y un atado de queso al otro extremo de un río. El bidón queda con 2 litros, la jarra de 8 li-
Para ello, dispone de un bote donde solo caben tros con 6 litros y la jarra de 5 litros llena.
Gustavo y un animal o Gustavo y el atado de Un método práctico es dibujando los
queso. ¿Cuántos viajes como mínimo tendrá trasvases.
que realizar Gustavo para lograr cruzar el río sin
que la gata se coma al ratón ni que el ratón se Gráficamente, la solución puede ser repre-
coma el atado de queso? sentada de la siguiente manera:
Analizamos los viajes: (Lleno) 13 8 5

Llevan al ratón, dado que la gata no se va a
comer el atado de queso. Inicio 13 0 0
1er viaje: Lleva al ratón. 1ro 5 8 0
2do viaje: Regresa solo. 2do 5 3 5
3er viaje: Lleva a la gata.
3ro 10 3 0
4to viaje: Regresa con el ratón.
4to 10 0 3
5to viaje: Lleva el atado de queso.
5to 2 8 3
6to viaje: Regresa solo.
6to 2 6 5
7mo viaje: Lleva al ratón.
Por tanto: Gustavo tendrá que realizar 7 Finalmente, en la jarra de 8 litros quedarán
viajes para cruzar el río. solo 6 litros, la cual es la cantidad pedida.
18
RM 5 SEC Traslados y trasvases T4 U1.indd 18 12/03/20 19:10

Practica lo aprendido 3. Una familia conformada por dos hijos, papá y

Nivel básico mamá desean cruzar un río. Si cuentan con
Unidad 1
un bote que soporta como máximo el peso de
1. La señora Rosa desea vender limonada en un uno de los padres o los dos hijos, pero no el
mercado, teniendo 17 litros en un bidón y dos peso de mamá y un hijo o papá y un hijo a la
envases de 5 y 9 litros. Si vienen dos clientes vez, ¿cuántos viajes tendrán que realizar como
a comprar 4 litros de limonada cada uno, mínimo, si los hijos también saben remar?
¿cuántos trasvases tiene que realizar la señora
Rosa para poder vender su limonada?
Analizamos los viajes:
Gráficamente, la solución puede ser repre- 1er viaje: Viajan los 2 hijos.
sentada de la siguiente manera: 2do viaje: Regresa uno de los hijos.
3er viaje: Viaja la mamá.
(Lleno) 4to viaje: Regresa el hijo que se había
13 5 9
quedado.
Inicio 17 0 0 5to viaje: Viajan los 2 hijos.
1ero 8 0 9 6to viaje: Regresa uno de los hijos.
2do 8 5 4 7mo viaje: Viaja el papá.
8vo viaje: Regresa el hijo que se había
3ero 13 0 4
quedado.
4to 13 4 0 9no viaje: Viajan los 2 hijos.

5to 4 4 9 Por lo tanto, la familia tendrá que realiza 9 viajes.
La cantidad de trasvases son 5.
Nivel intermedio
2. Seis amigos, Ana, Beto, Carla, Daniel, Elena
4. Ángel tiene un recipiente lleno con 15 litros
y Fidel, contratan a una pareja de esposos,
dueños de una balsa, para cruzar todos ellos de leche y desea repartirlos entre 3 personas,
el ancho río. Como máximo, tres personas donde 2 de ellos recibirán la misma cantidad
pueden viajar en la balsa, pero ninguno de y la tercera persona la mitad de lo que reciban
los amigos puede conducirla. Además, debe las otras dos personas. Para ello, se cuenta solo
viajar al menos uno de ellos porque temen con dos envases, cuya capacidad es de 7 y 6
que los balseros no cumplan con el contrato. litros. ¿Cuántos trasvases se realizarán, como
Si el pago por cada uno de los viajes es mínimo para obtener la cantidad deseada y
S/ 15, ¿cuál será el monto mínimo que han de cuáles son las cantidades de cada recipiente?
reunir los cuatro amigos para cumplir con el Considera que la leche no se desperdicia.
contrato?
Gráficamente, la solución puede ser repre-
1er viaje: Esposo y esposa llevan a Ana. sentada de la siguiente manera:
2do viaje: Esposo regresa solo y la esposa se
queda con Ana. (Lleno) 15 7 6
3ro viaje: Esposo lleva a Carla y a Beto.
Inicio 15 0 0
4to viaje: Esposo regresa solo y queda la es-
posa con Ana, Beto y Carla. 1er 9 0 6
5to viaje: Esposo lleva a Daniel y a Elena. 2do 9 6 0
6toviaje: Esposo regresa solo y quedan la 3er 3 6 6
esposa con Ana, Beto, Carla, Daniel y Elena.
Se realizarán 3 trasvases. El recipiente de
7mo viaje: Esposo lleva a Fidel.
15 litros de capacidad tiene 3 litros de le-
El monto mínimo a reunir para cumplir che, el de 7 litros tiene 6 litros de leche y el
con el contrato es de 7 × 15 = 105 soles. último recipiente está lleno.
19

Básico
5. Tres parejas de esposos ubicadas en la isla Pa- Nivel avanzado

lomino desean llegar hasta la isla Cavinzas para 7. Alberto desea repartir equitativamente 10 li-
ver a los pingüinos de Humboldt. Para ello, han tros de refresco, 5 litros para cada uno, el cual
adquirido una balsa de totora que puede solo tienen en una jarra completamente llena;
portar una carga de hasta 200 kg (con más de además, disponen de una jarra de 7 y otra de
dicho peso la balsa se hunde). Se sabe que los 3 litros, pero ninguna está graduada. ¿Cuántos
varones pesan entre 70 y 75 kg y las mujeres trasvases, como mínimo, deben realizar Alber-
entre 50 y 55 kg. ¿Cuántos viajes deben realizar to para obtener lo deseado? (Considera que el
como mínimo para que todos lleguen a la isla refresco no se desperdicia).
si los esposos son muy celosos y no permiten
que sus esposas estén en una orilla o viajen
Gráficamente, la solución puede ser repre-
con otro hombre en su ausencia?
sentada de la siguiente manera

(Lleno) 10 7 3
1er viaje: Viajan 2 hombres.
2do viaje: Regresa un hombre. Inicio 10 0 0
3er viaje: Viaja una pareja de esposos. 1ero 3 7 0
4to viaje: Regresa un hombre. 2do 3 4 3
5to viaje: Viaja una pareja de esposo. 3ro 6 4 0
6to viaje: Regresan 2 mujeres.
4to 6 1 3
7mo viaje: Viajan las 3 mujeres. 5to 9 1 0
8vo viaje: Regresa una mujer por su esposo. 6to 9 0 1
9no viaje: Viaja la pareja de esposos. 7mo 2 7 1
∴ Se realizan 9 viajes para ir de la isla a isla. 8vo 2 5 3
9no 5 5 0
6. Se tiene un recipiente lleno con 15 litros de
chicha morada y se desean obtener exacta- Por lo tanto, se necesitan 9 trasvases como
mente 13 litros. Para ello se cuenta con solo mínimo.
dos envases, cuya capacidad es de 5 y 6 litros.
¿Cuántos trasvases se realizarán, como míni- 8. Tres hombres y tres mujeres desean cruzar un río,
mo para obtener la cantidad deseada en el re- pero solo cuentan con un bote que puede trans-
cipiente de mayor capacidad? Considera que portar 100 kg máx. Los hombres pesan 80 kg,
la chicha morada no se desperdicia. 70 kg y 60 kg, mientras que dos de las mujeres
pesan 50 kg y la otra 40 kg. Si se sabe que todos
Gráficamente, la solución puede ser repre- los hombres y solo las dos mujeres mas pesadas
sentada de la siguiente manera: saben remar, ¿cuántos viajes tendrán que reali-
zar como mínimo para lograr su objetivo?
(Lleno) 15 5 6
Inicio 15 0 0 1er viaje: Viajan las 2 mujeres de 50 kg.
1ero 9 0 6 2do viaje: Regresa una mujer.
2do 9 5 1 3er viaje: Viajan las mujeres de 40 y 50kg.
4to viaje: Regresa la mujer de 50 kg.
3ero 14 0 1
5to viaje: Viaja el hombre de 80 kg.
4to 14 1 0
6to viaje: Regresa la mujer de 50 kg.
5to 8 1 6 7mo viaje: Viajan las dos mujeres de 50 kg.
6to 8 5 2 Siguiendo este orden, desde el 4° hasta el
7° viaje pueden, cruzar los dos hombres
7mo 13 0 2 que faltan. Así tenemos 3 viajes para traer
Por lo tanto, se realizarán 7 trasvases como a la chica de 40 kg y 4 viajes para traer a
mínimo. cada hombre; en total se realizan 15 viajes.
20


Nivel básico 7. Hay 4 balsas en una de las orillas del lago; sus
Unidad 1
nombres son cuatro, uno, dos y ocho, pues es
1. Se tiene un balde con 13 litros de vino tinto, del la cantidad de horas que tarda cada una de
cual solo se requieren 10 litros. Si además solo ellas en cruzar el lago. Se puede atar una balsa
se poseen dos barriles vacíos: uno de 4 litros y a otra, pero no más de una; entonces, el tiem-
otro de 7 litros, ¿cuántos trasvases serán nece- po que ambas tardan en cruzar es igual al de
sarios para obtener el volumen deseado? Con- la más lenta de las 2 balsas atadas. Si una sola
sidera que los barriles no tienen marca alguna. persona debe llevar todas las balsas a la otra
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 orilla, ¿cuál es el menor tiempo para que logre
cruzar todas las balsas?
2. Se tienen 3 bidones cuyas capacidades son 12;
5 y 6 litros. El bidón de 12 litros está totalmente a. 13 b. 14 c. 15 d. 16
lleno de agua y los demás vacíos. Si se desea 8. Dos madres, cada una con su respectivo hijo y su
tener exactamente 2 litros en uno de los bido- respectiva mascota, se disponen a cruzar un río.
nes. ¿Cuántos trasvases se debe realizar como Para ello, cuentan con un bote en el que pue-
mínimo para obtener la cantidad deseada? den trasladar a los dos niños o una madre, o un
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 niño y su mascota. Además, se sabe que la mas-
cota debe estar siempre al cuidado de al menos
3. Brandon quiere 3 litros de chicha de jora, que uno de sus dueños ¿Cuántos viajes deben reali-
los obtendrá de un barril que contiene 16 litros. zar como mínimo para lograr su objetivo?
Si el barril no cuenta con ningún caño para

a. 10 b. 11 c. 12 d. 13
extraerlos, solo tiene dos recipientes de 9 y 5
litros de capacidad, y tampoco tienen marca 9. Al extremo de la orilla de un río se encuentran
alguna, ¿cuántas veces tendrá que pasar la 3 padres con su respectivo hijo. Cada uno de
chicha de un recipiente a otro como mínimo los padres pesa 70 kg y cada una de los hi-
para lograr su objetivo? jos pesa 35 kg. Ellos desean cruzar el río, pero
a. 5 b. 4 c. 3 d. 2 solo cuentan con una balsa tiene la capacidad
de trasladar un peso de 90 kg como máximo.
Nivel intermedio ¿Cuántos traslados como mínimo necesitarán
4. Una pareja de esposos, con sus tres hijos y su para lograr pasar a todas las personas al otro
mascota, tienen que cruzar un río con un bote lado de la orilla?
que solo puede soportar 95 kg. Si el peso de a. 15 b. 10 c. 12 d. 13
la esposa, el esposo y de cada uno de los hijos
es 90; 60 y 35 kg respectivamente, además, Nivel destacado
la mascota pesa 9 kg, ¿cuántos viajes deben 10. Un granjero, junto a su pequeño hijo, sus dos
realizar, como mínimo, para lograr su objetivo? animales (un perro y un gallo) y un saco de
Considera que todsa las personas saben maíz, se disponen a cruzar un río. Para ello,
remar. encuentran una balsa pequeña que soporta
a. 10 b. 13 c. 12 d. 11 como máximo el peso del granjero con el saco
de maíz, o con uno de los otros tres seres. En
5. Se tiene un envase lleno con 8 litros de agua
su ausencia, aún con el hijo presente, el perro
de cebada, del cual se requiere separar un li-
se pelearía con el gallo, o este podría dañar el
tro. Como el envase no tiene marcas, emplea-
saco y comerse el maíz. También se sabe que
remos dos jarras de 3 y 5 litros de capacidad,
el hijo no se separa del padre, al menos si uno
respectivamente. ¿Cuántos trasvases se ten-
de los animales, de lo contrario no se echaría a
drán que realizar como mínimo?
llorar. ¿Cuántos viajes, como mínimo tendrán
a. 5 b. 4 c. 3 d. 2 que realizar para que todos crucen sanos y
6. Xavier quiere repartir 4 litros de agua fresca, salvos y sin que el hijo haya llorado?
pero solo cuenta con una jarra de 3 litros y a. 1 b. 4 c. 9 d. 10
otra de 5 litros. Si el agua está en un balde de
Respuestas
8 litros, ¿cuántos trasvases tendrá que realizar
como mínimo, sabiendo que el agua fresca no 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
se desperdicia?
b c a d b d c d a c
a. 3 b. 4 c. 5 d. 6
21

Básico
Planteo de ecuaciones
2. A una reunión asisten la misma cantidad de
Planteo de ecuaciones varones como de mujeres, si se sabe que 68
mujeres no usan anteojos y hay tantas personas
El poder interpretar un enunciado y representar- con anteojos como varones que no los usan,
lo en una ecuación matemática es una habilidad ¿cuántas personas usan anteojos si en total
muy importante que tenemos que desarrollar, ya
asistieron 170 personas?
que diariamente vivimos situaciones en donde
es necesario el uso de las ecuaciones. Es por ello
que el objetivo de este tema es poder traducir a Como asisten 170 personas en total y ade-
un lenguaje matemático (ecuaciones) distintos más van la misma cantidad de mujeres y
enunciados que se nos presentan en forma literal. varones, entonces:
•• Varones: 85
Enunciado Interpretación
Lenguaje •• Mujeres: 85
matemático
Luego:
Algunas expresiones que se nos presentan son: Con Sin an-
Total: 170 total
Enunciado Ecuación anteojos teojos
Equivalente, tanto como. = Mujeres x 68 85
El triple de lo que tienes. 3x Varones y z 85
x Por dato, tenemos que son 85 mujeres,

La mitad de la edad de Roberto. 2 entonces:
x + 68 = 85 & x = 17
El cubo de número, aumentado en 6. x3 + 6
Además, nos dicen que hay tantas perso-
El cuadrado de un número disminui- nas con anteojos como hombres que no lo
_x - 6 i
2
do en 6. usan, es decir:
x + y = z & 17 + y = z…(i)
Un número impar. 2x + 1
También, del cuadro notamos que:
El exceso de A sobre B A–B y + z = 85 & z = 85 – y…(ii)
Tres números consecutivos n; n+1; n+2 Luego, reemplazando (ii) en (i):
17 + y = 85 – y & 2y = 68 & y = 34
Por lo tanto, el total de personas que usan
anteojos, es:
z + y = 17 + 34 = 51
1. Consuelo notó que si paga S/ 8 a cada uno de
sus amigos, le sobraría S/ 160; pero si quisiera
pagar S/ 15 a cada uno le faltaría S/ 400, ¿Cuánto 3. La suma de dos números es 74, además al
dinero tiene Consuelo? dividir dichos números se obtiene como
cociente 9 como residuo 4, calcula el mayor de
dichos números
Si n es la cantidad de amigos a los que
pagará Consuelo, y T el dinero que tiene;
entonces: Sean a y b dichos números; tales que con
•• Para pagarle S/ 8 a cada uno, se tiene: a > b entonces, se tiene:
8n + 160 =T a + b = 74 ∧ a = 9b + 4
•• Para pagarle S/ 15 a cada uno, se tiene: Al reemplazar la segunda ecuación en la
15n – 400 = T primera, se tiene:
Igualando ambas expresiones, se tiene: a + b = (9b + 4) + b = 74
8n + 160 = 15n – 400 & n=80 &b = 7
` T = 8n + 160 = 8(80) + 160 = S/. 800 Por lo tanto a = 74.
22
RM - 5-Planteo de ecuaciones.indd 22 12/03/2020 20:06:49

Practica lo aprendido 4. Durante 4 días ayudé a mi padre en el trabajo,

Nivel básico y cada día ganaba S/ 6 más que el día anterior.
Unidad 1
Si el último día gané el cuádruple de lo que
1. Varios amigos hacen una excursión, pero no gané el primer día ¿Cuánto gané el martes si
pueden ir 10 de ellos por no disponer de más empecé un domingo?
autos; 5 autos son de 6 asientos cada uno y el
resto de 4 asientos. Si los 5 autos hubieran sido
de cuatro asientos y el resto de 6, hubieran Dom. Lun. Mar. Mie.
podido ir todos, ¿Cuántos amigos hicieron la x x+6 x+12 x+18
excursión?
x+18 = 4x
Sea k la cantidad de autos que no se x=6
conoce: El martes gané S/ 18.
•• En el primer caso, se tiene:
N° total de personas = 5 × 6 + 4k + 10
•• En el segundo caso, se tiene: 5. Al dividir 140 entre cierto número se obtiene
N° total de personas = 5 × 4 + 6k un cociente que es el triple del dividendo,
Igualando ambas expresiones: disminuido en 2 y el resto es 4. Calcula el
5 × 6 + 4k + 10 = 5 × 4 + 6k & k = 10 dividendo.
` la cantidad total de personas es:
5 × 4 + 6k = 20 + 6 (10) = 80 D = 137
d: divisor
2. Un comerciante compró cierto número de q = 3d – 2
libros por S/ 60, se le extraviaron 3 de ellos y r=4
vende los que le quedan en S/ 2 más de lo que
137 = d(3d – 2 ) + 4
había costado cada uno, ganando en total S/
3, ¿cuánto le costó cada libro? 133 = d(3d – 2) = 7(19)
d=7
Sea «x» la cantidad de libros que compró,
Precio de compra por unidad: y Nivel intermedio
60 6. Halla la diferencia de 2 números si se sabe
Precio de costo total: Pc = xy = 60 & x = y
que suman 779 y su MCM es 7 980.
Precio de venta por unidad: y+2
Pv = Pc + G & _ y + 2 i_ x - 3 i = 60 + 3 Sean A y B los números
& xy - 3y + 2x - 6 = 63 & 2x - 3y = 9 A+B = 779
KJ ONO
& 2 KK 60 2
y O - 3y = 9 & 3y + 9y - 120 = 0 7 980 = p · A 7 980 = q ⋅ B
L P
& y2 + 3y - 40 = 0 & y = 5 p y q son factores primos
& A + B = 7 980p + q
7 980
3. El cuadrado del doble de un número
disminuido en dos, es igual al cubo del mismo & 779 = 7 980p + q
7 980
número, disminuido en sesenta y uno. Halla el p+q
valor de dicho número. & 41 = 420 pq
41 p+q
_2x - 2 i = x 3 - 61
2 & 420 = pq
4x2 - 8x + 4 = x 3 - 61 + 21 p + q
& 2020 : 21
= pq
x 3 - 4x2 + 8x - 65 = 0
_ x - 5 i_ x2 + x + 13 i = 0
7 980 7 980
A= = 399 B= = 380
20 20
&x=5 & A - B = 19
23

Básico
7. La media aritmética 10 número es 16, si le Nivel avanzado

agregamos el 9 y el 11 a dicho grupo de
10. Un estudiante viaja desde Pachacámac hasta
números ¿Cuál será el valor de la nueva media
la UNMSM para asistir a un seminario. Gasta
aritmética?
10 soles en pasajes de ida y vuelta a diario y en
«x» días ha gastado «y» soles ¿Cuántos días (en
Sea «x» la suma de los 10 números: función de x e y) ha faltado al seminario?
x
= 16
10
Días Gasto
x = 160
x y soles
Si agregamos a 9 y a 11
x + 9 + 11 160 + 20 180
= = = 15 1 10 soles
12 12 12
Por regla de 3:
Nueva media aritmética: 15
y = 10x
Por dato del problema:
8. En un triángulo uno de sus catetos mide 24
Asiste: m días
y la hipotenusa mide 16 cm más que el otro
cateto. Calcula la medida del menor cateto. Gasto = 10m
No asiste: n días
Recordemos que: Gasto = 0
b c = 24 Por condición del problema:
a b = a+16 m+n=x
a2 + c2= b2 10m = y
y
c n = x-
10
a2 + 242 = _a + 16 i
2
Un poste de «m» metros de longitud. Está

24 : 24 = _a + a + 16 i_a + 16 - a i
11.
pintado de rojo y azul. Si se pinta «n» metros
36 = 2a + 16 más de azul, entonces la mitad del poste
a = 10 estaría pintado de rojo ¿Cuántos metros están
El valor del cateto es 10 cm pintados de azul?
En el primer caso
9. El área de un círculo aumenta en un 96% a b

cuando su radio aumenta en 4 ¿Cuál es el Por dato tenemos:
valor de dicho radio?
a+b=m
Luego de pintar el poste
Sea el primer radio: r
a n b–n
rr = r _r + 4 i
196 2 2
100 Por condición del problema:
196r2 = 100r2 + 800r + 1600 a+n = b-n
96r2 - 800r - 1600 = 0 a + b = m… (I)
3r2 - 25r - 50 = 0 a - b = - 2n… (II)
_ 3r + 5 i_r - 10 i = 0 Sumamos (I) y (II):
r = 10 2a = m - 2n
& a = m 2 2n
-
El valor del radio es 10.
24

Refuerzo en casa 7. Si compro una docena de naranjas me

regalan 1. Si en total he recibido 780 naranjas,
Nivel básico
Unidad 1
determina el valor de verdad o falsedad de las
1. Si tú me dieras 2 de las canicas que tienes, siguientes proposiciones.
tendríamos la misma cantidad; en cambio, si
I. He comprado 72 decenas de naranjas.
yo te diera 3 de las que tengo, tú tendrías el
doble de lo que a mí me quedaría ¿Cuántas II. Si cada naranja me cuesta S/ 0,40, entonces
canicas tenemos entre los dos? me he ahorrado S/ 30.
III. Sobre el precio de costo anteriormente
a. 22 b. 15 c. 18 d. 30
mencionado, he gastado S/ 288.
2. Si compro 2 revistas, gastaría 2 soles más a. VVV b. FVF c. VVF d. VFV
que si comprara 3 periódicos. Pero si compro
5 periódicos, gastaría 2 soles más que si Nivel avanzado
comprara 2 revistas. Determina el precio de 8. Los habitantes del planeta “Feed” llegan al
un periódico. planeta “Rank” y cuando ven a los habitantes
uno de ellos se percata de las grandes
a. S/ 4 b. S/ 7 c. S/ 1 d. S/ 2
diferencias físicas entre ellos y dice: “Estos
3. Entre pollos, gallinas y gallos un granjero tiene habitantes, aunque tienen 20 dedos como
75 aves. Si tuviera doce gallos más, 4 gallinas nosotros, poseen un dedo más por cada
más y 7 pollos menos, tendría la misma extremidad y una extremidad menos”
cantidad de aves de cada especie. Calcula el ¿Cuántas extremidades tienen los habitantes
número de pollos que tiene el granjero. del planeta “Rank”?

a. 40 b. 35 c. 77 d. 15 a. 5 b. 6 c. 4 d. 3
Nivel intermedio 9. En una granja, por cada gallina hay tres pollos
y por cada pollo hay 4 pavos. Si en total hay 170
4. Un cangrejo ha recorrido 1 000 metros patas de animales. Halla la cantidad de pavos
avanzando y retrocediendo simultaneamente, en la granja
si el cangrejo ha recorrido 325 metros
retrocediendo ¿Cuántos metros solo ha a. 10 b. 12 c. 15 d. 20
avanzado?
10. Pablo compró un total de 2 500 botellas a
a. 300 m c. 350 m S/ 20 el ciento. En el camino se le rompieron
b. 250 m d. 225 m 190 botellas, luego regaló 5 botellas por cada
ciento vendido, si aún así Pablo ganó S/ 116.
5. Se tienen barriles que contienen 210; 300 y Calcula el precio de venta que impuso Pablo
420 litros de cerveza, estos contenidos se van por cada ciento.
a distribuir en botellas de igual capacidad a. S/ 40 b. S/ 32 c. S/ 28 d. S/ 22
además de ser la máxima posible. ¿Cuántos
de estos envases son necesarios si en cada Nivel destacado
barril no puede sobrar nada de cerveza?
11. La regla de un nuevo juego de azar consiste
a. 41 b. 31 c. 30 d. 61
en que el perdedor de cada partida duplique
6. Roberto viaja en un tren de Suecia, donde el dinero de los otros participantes además
le cobran $16 para avanzar de vagón, sin de darles S/ 10 más. Si esta vez jugaron 3
embargo, si retrocede un vagón les pagan personas, en donde cada una de ellas perdió
$12. Si al final terminó en el primer vagón una partida y al final quedaron con S/ 70 cada
realizando 24 cambios de vagones entre uno. Determina la mayor cantidad de dinero
avanzar y retroceder, halla la cantidad de con la que empezó uno de los participantes
dinero que tenía al inicio si esta es la suma de a. S/ 110 b. S/ 115 c. S/ 120 d. S/ 150
lo que ganó y lo que le cobraron, además lo
que pagó excede a lo que cobró en 10 veces Respuestas
la cantidad que le cobraron por avanzar un
vagón. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
a. 352 b. 125 c. 400 d. 228 d d b c b a d a a c c
25

Básico
Edades
Edades Tipos de problemas
Este tema está incluido en el planteo de ecuacio- • Cuando interviene la edad de un solo sujeto:
nes, pero por su particularidad se debe estudiar Para este caso se recomienda utilizar un
como un tema a parte. Estos problemas se refie- diagrama lineal:
ren a situaciones en las que intervienen edades Hace a años dentro de b años
de personas (sujetos) que se desean conocer es-
tos se comparan en momentos temporales (tiem-
po) y se establecen relaciones matemáticas entre x–a x x+b
ellos (condiciones). Pasado Edad actual Futuro
Debemos tener en cuenta que siempre intervie- (presente)
nen el sujeto, el tiempo y las edades.
• Cuando intervienen las edades de dos o más
1. Sujeto sujetos:
Son los protagonistas del problema, a quienes Para resolver este tipo de problemas se utiliza
corresponden las edades e intervienen en el un cuadro de doble entrada, con el propósito
problema. de determinar los sujetos, tiempos y edades.
2. Tiempo
Debemos tener presente que la acción del
problema se desarrolla en distintos tiempos
(pasado, presente y futuro del sujeto), las 1. Si hace cuatro años la relación de las edades
expresiones más usadas para referirse a alguno entre Gisella y Mercedes era de 7 a 3. Calcula la
de los tiempos son: diferencia de edades dentro de 10 años, si sus
edades actuales suman 48.
Tiempo Expresiones
Sea x: La edad de Gisella hace 4 años.
Tengo / tienes … Sea y: La edad de Mercedes hace 4 años.
Presente Hoy la edad de … La relación hace 4 años era:
La suma de nuestras edades es … x 7k
y = 3k
Tenía / tuve … Luego, ordenando la información en una tabla:

Pasado Hace 5 años … Hace 4 años Presente
Cuando tengamos … Gisella 7k 7k + 4
Mercedes 3k 3k + 4
Dentro de … De la tabla, tenemos:

Futuro Tendremos / tendrás … 7k + 4 + 3k + 4 = 48 ⇒ k = 4
La suma de nuestras edades serán… Así tenemos que:
Edad de Gisella: 7(4) + 4 = 32
3. Condiciones Edad de Mercedes: 3(4) + 4 = 16
Relación entre los personajes en el tiempo.
Dentro de 10 años las edades serán:
4. Edad Edad de Gisella: 32 + 10 = 42
Representa el tiempo de vida del sujeto. Edad de Mercedes: 16 + 10 = 26
Observación: La diferencia de edades entre Gisella y
Cuando intervienen la edad, el año de nacimien- Mercedes es:
to de una persona y el año actual, hay que tener 42 – 26 = 16
en cuenta si la persona ya ha cumplido años.
26
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Practica lo aprendido 3. Angello le dice a Martín: «Yo tengo el doble de

Nivel básico la edad que tú tenías cuando yo tenía la edad
Unidad 1
que tú tenías y cuando tú tengas la edad que
1. Fiorella le dice Gustavo: «Yo tengo el triple de
yo tengo, la diferencia de nuestras edades será
la edad que tú tenías cuando yo tenía la edad
6». ¿Cuál es la edad de Martín?
que tienes, y cuando tengas la edad que tengo,
nuestras edades sumarán 35 años». ¿Qué edad
tiene Gustavo? Ordenando la información en una tabla:
Pasado Presente Futuro
Ordenando la información en una tabla:
Angello y 2x 2x + 6
Pasado Presente Futuro Martín x y 2x
Fiorella y 3x 35 – 3x De la tabla, tenemos:
Gustavo x y 3x y + y = x + 2x & 2y = 3x
De la tabla, tenemos: Por otro lado:
3x + x = y + y & 4x = 2y & y = 2x y + 2x = x + 2x + 6
Por otro lado: y + 2x – 3x = 6
3x + 3x = 35 – 3x + y y–x=6
6x = 35 – 3x + 2x
2 1
7x = 35 y - 3 y = 6 & 3 y = 6 & y = 18
x=5 Por lo tanto, la edad de Martín es 18.
Por lo tanto, la edad de Gustavo es: y = 2x = 10
4.
2. Alejandro le dice a Gerson: «Tú tienes la edad 4. Si Kennet tuviese 9 años menos, el tiempo
que yo tenía cuando tú tenías la edad que yo que hubiera permanecido durmiendo sería
tuve cuando tú naciste. Si el doble de tu edad la quinta parte del tiempo que hubiese
menos mi edad es igual a 15». ¿Cuántos años permanecido despierto si es que tuviese 9 años
tenía Alejandro cuando Gerson tenía 8 años? más. Si en el transcurso de su vida duerme 8
horas diarias. ¿Cuántos años lleva durmiendo?
(No se considera bisiesto)
Ordenando la información en una tabla:
Pasado 2 Pasado 1 Presente Sea x la edad de Kennet.

1 año = 365 días
Alejandro y x a
1 día = 24 horas
Gerson 0 y x
Por dato del problema se distribuye:
De la tabla, tenemos: 8 horas durmiendo y 16 horas despierto.
y + y = x + 0 & 2y = x 1
Es decir: día durmiendo y 2 día despierto.
Por otro lado: 3 3
x + x = y + a & 2x = y + a & 2(2y) – y = a
Por condición del problema tenemos:
& a = 3y
(x - 9) 3 = 5 (x + 9) a
365 1 2 365 k
Por condición del problema: 3
2x – a = 15 & 2(2y) – 3y = 15 & y = 15 365x 9 ∙ 365 730x 9 ∙ 730
& 3 - 3 = 15 - 15
Así tenemos que: 365x 730x 9 ∙ 365 9 ∙ 730
& 3 - 15 = 3 - 15
La edad de Gerson es: x = 2y = 30
Nos piden el tiempo que está durmiendo:
La edad de Alejandro es: a = 3y = 3(15) = 45
9
Diferencia de las edades: 45 – 30 = 15 años durmiendo = = 3 años
3
Por lo tanto, cuando Gerson tenía 8 años
entonces Alejandro tenía 8 + 15 = 23
3. 5.
27
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Básico
Nivel intermedio Nivel avanzado

5. Hoy, 14 de enero del 2013, se cumple por
8. La edad de una madre sobrepasa en 5 años a
quinta vez que el número de meses y el la suma de las edades de sus 3 hijos. Dentro
número de años que ha vivido Alfredo están de 10 años, ella tendrá el doble de la edad del
en la relación de 38 a 3, ¿En qué mes y año hijo mayor; dentro de 20 años, ella tendrá el
nació Alfredo? (No se considera bisiesto) triple del segundo y dentro de 30 años, tendrá
el doble de la edad del tercero. Determina la
Por condición del problema: edad de la madre.
Meses 5 ∙ 38 190
= 5 3 = 15
Edad ∙
Sean las edades hijo 1 > hijo 2 > hijo 3
Alfredo tiene: 15 años <> 18 meses x–5=a+b+c
Pero tiene: Ordenando la información en una tabla:
Meses vividos <> 190 meses <> 15 años y 10
meses Presente Presente Futuro Futuro
Entonces: Madre x x + 10 x + 20 x + 30
Alfredo ha vívido 15 años y 10 meses Hijo 1 a a + 10
Al restar la fecha actual con la edad de
Hijo 2 b b + 20
Alfredo, obtenemos lo que nos piden.
Por lo tanto: Alfredo nació 14 de marzo de 1997. Hijo 3 c c + 30
Por condiciones del problema
6. En una reunión que se realizó en el año 2 020 x + 10 = 2(a + 10)
habían 12 personas. Alberto suma los años de x + 20 = 3(b + 20)
nacimiento de todos ellos, obteniendo una x + 30 = 2(c + 30)
cantidad A. Peter suma las edades de todos y
obtiene una cantidad B. Si 8 de ellos ya habían & 3x + 60 = 2a + 3b + 2c + 20 + 60 + 60
cumplido años en ese entonces. Halla A + B. 3x + 60 = 2(x – 5) + b + 140
3x + 60 = 2x – 10 + 140 + x - 40
Suma de años de nacimiento: 3
A = a1 + a2 + ... + a12 x + 60 – 130= x - 40
3
Suma de las edades:
3x – 3(70) = x – 40
B = 2 020 – a1 + 2 020 – a2 + ... + 2 020 – a12 – (12 – 8)
2x = 210 – 40 = 180
B = 12 × 2 020 – 4 – (a1 + ... + a12)
x = 90
B = 24 240 – 4 – A
Por lo tanto: A + B = 24 236
7. Marcia nació en la primera mitad del siglo XVIII 9. En la actualidad, la edad de Lucho es el doble
y en el año a2 cumplió a años. ¿En qué año de la edad de Jorge más dos años. Si hace 3
a años la relación de sus edades era como 3 es a
cumplió años? 1. ¿Cuál es la edad de Lucho?
2
Por dato Marcia nació entre 1800 < 18bc < 1850 Sea x la edad de Lucho e y la edad de Jorge
Por condición del problema: Por dato del problema: x = 2y + 2 …(I)
18bc + a = a2 Por condición del problema: x - 3 = 3
y-3
a2 – a = 18bc & a(a – 1) = 18bc
x – 3 = 3y – 9 & x = 3y – 6 …(II)
& a = 43; b = 0; c = 6 Comparando (I) y (II):
Nos piden 1806 + 43 = 1806 + 21,5 & 2y + 2 = 3y – 6 & y = 8
2
Nos piden la edad de Lucho: x = 2(8) + 2 = 18
Por lo tanto: en el año 1827 cumplió 43
2
28
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Refuerzo en casa 8. Alexa es hija de Kety y Julia es hija de Alexa.

Cuando Julia nació, la edad de Kety era el
Nivel Básico
Unidad 1
doble de la edad de Alexa. Hoy durante la
1. Yo tengo el cuádruple de la edad que tú fiesta del hijo de Julia (décimo cumpleaños).
tenías cuando yo tenía la edad que tú tienes, y Kety dice tener 45 años y Alexa, 27 años. Si las
cuando tengas el doble de mi edad, la suma de edades de Kety, Alexa y Julia suman 90 años.
nuestras edades serán 175. ¿Qué edad tengo? ¿Cuántos años se han disminuido cada una de
a. 60 años c. 40 años las señoras?
b. 28 años d. 43 años a. Kety = 5; Alexa = 4 c. Kety = 5; Alexa = 3
2. Mary le dice a Carlos: «Yo tengo el quíntuplo
b. Kety = 5; Alexa = 5 d. Ley = 4; Alexa = 4
de la edad que tú tenías cuando yo tenía la
edad que tienes, y cuando tengas la edad que Nivel avanzado
tengo nuestras edades sumarán 144 años»,
¿Qué edad tiene Carlos? 9. Xiomara le dice a su madre: «La diferencia
a. 36 años c. 35 años entre el cuadrado de mi edad y el cuadrado de
la edad de mi hermana es 95».
b. 45 años d. 40 años
La madre contesta: «Es la misma que la
3. La edad de Julieta es el doble de la edad que diferencia de los cuadrados de mi edad y la
tenía Hilary cuando Julieta nació; y cuando de tu padre (en ese orden) con resultado 913».
Julieta tenga el doble de su edad actual Hilary ¿Qué edad tenía el padre cuando nació su hija
tendrá 60 años. ¿Cuál es la edad de Julieta? mayor?

a. 26 años c. 40 años
4. Hace 30 años las edades de Ángel y Gisella b. 48 años d. 24 años
estaban en relación de 5 a 3 y hace 12 años en 10. Dentro de 3 años, la edad de un padre será el
relación de 4 a 3 respectivamente. Dentro de doble de la edad que tendrá su primer hijo;
m años estarán en relación de 8 a 7. Calcula la dentro de 10 años, la edad del padre será el
suma de m y la suma de las edades actuales doble de la edad que tendrá su segundo hijo,
de dichas personas. y dentro de 16 años la edad del padre será el
a. 144 b. 140 c. 154 d. 134 doble de la edad que tendrá su tercer hijo. Si
la edad del padre excede en 4 a la suma de las
Nivel intermedio
edades de sus hijos. Calcula la edad del padre.
5. La edad de Carmen es el doble de la edad que
Maribel tenía hace 4 años. Si la edad actual a. 26 años c. 28 años
de Maribel y la que tendrá Carmen dentro de b. 21 años d. 24 años
5 años suman 39 años. ¿Cuántos años tuvo
Carmen cuando Maribel nació? Nivel destacado
a. 4 años b. 1 año c. 6 años d. 2 años
11. Luis dice: «Si al doble de mi edad se le quita 10
6. El señor Hernández nació en el año 19ba , su años, se obtendrá lo que me falta para tener
hijo en el año 19ab y en el año 1996 sus edades 26 años». Indica cuántos años le faltan a Luis
estaban en la relación de 1 a 2. Determina la para cumplir el doble de la edad que tenía
edad del señor Hernández, en 1996. hace 5 años.
a. 1 año c. 2 años
7. Cuando tengas 5 veces la edad que tenías,
cuando yo tenía la edad que tendrás, cuando
yo tenga lo que ya te dije, habrán transcurrido Respuestas
5 años a partir de ahora. ¿Qué edad tienes, si es
la mitad de lo que tengo? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
c a c a c b a c d b c
29
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Evaluación n°1
1. Roberto es hijo de Alfredo, y Ernesto es hijo de 3. Luis desea cruzar un río con 3 niños, Julio, Agus-
Gustavo. Cuando Ernesto nació, la edad de Al- to y Cristian. Si cuenta con un bote donde solo
fredo era justo el doble de la edad de Roberto. puede ir Luis y un niño, ¿cuántos viajes tendrá
Hoy Ernesto cumple diez años, Alfredo dice te- que realizar si sabe que Julio y Cristian pelean
ner 46 años y Roberto dice tener 25 años. Si al si están solos?
sumar las edades de Alfredo, Roberto y Ernesto
nos resultan 90 años, ¿cuántos años se han qui-
tado cada uno de los señores? Analizar los viajes de Luis:
1er viaje: Luis viaja con Julio.
Gráficamente, la solución puede ser represen- 2do viaje: Regresa Luis.
tada de la siguiente manera:
3er viaje: Luis viaja con Agusto.
Pasado Presente 4to viaje: Regresa Luis.
Roberto x x+10 5to viaje: Luis viaja con Cristian.
El total de viajes es 5.
Alfredo 2x 2x+10
Ernesto 0 10 4. Calcula la suma de las filas del 1 al 6.
Por dato del problema, tenemos: F1: 1 – 1 + 2
x + 10 + 2x + 10 + 10 = 90
F2: 4 – 2 + 16
x = 20 F3: 9 – 3 + 54
Roberto tiene 30 años y Alfredo tiene 50 años. F4: 16 – 4 + 128
Se han ocultado 4 y 5 años respectivamente.
⋮
2. Juan desea vender jugo en un mercado tenien- De los 3 casos del problema, tenemos que:
do 17 litros en un barril y dos envases de 7 y 6 li- Fi = i2 – i + 2i3
tros. Si vienen dos clientes a comprar 6 litros de Suma de los Fi:
jugo cada uno y estos se dan cuenta que tienen 2
dinero insuficiente y recurren solo a comprar 5 i(i + 1)(2i + 1) i(i + 1) i(i 1)
S= – + 2
litros cada uno, ¿cuál es la diferencia de trasva- 6 2 2
ses que realizó Juan si en ambos casos empezó
2
con el barril de 17 litros lleno? 6(7)(13) 6(7) 6(7)
S= – + 2
6 2 2
Gráficamente, la solución puede ser represen-
S = 952
tada de la siguiente manera:
5. Un número de 4 cifras de la forma c6 elevado

(Lleno) 17 7 6 al cuadrado termina en abc6. Halla a + b + c.
Inicio 17 0 0 Analizar los cuadrados cifra por cifra.

1ero 11 0 6 Luego tenemos:
2do 11 6 0 162 = 256 662 = 4356
3ero 5 6 6 262 = 676 762 = 5776
4to 5 7 5 362 = 1296 862 = 7396
1. Para servir el jugo en partes iguales a 5, 462 = 2116 962 = 9216

realiza 3 trasvases. 562 = 3136
2. Para servir el jugo en partes iguales a 5,
realiza 4 trasvases. & a ! 5, b = 7, c = 7 & a + b + c = 19
Por tanto, la diferencia es: 4 – 3 = 1.
30
5TO Evaluación 1 RM.indd 58 12/03/2020 20:21:28

6. Calcula (A – M – N)1997 si se sabe que: 9. Jinmy le dice a Javier: «Si me das la mitad de
tus libros, entonces tendré 50 libros». Javier le
1A + 2A + 3A + ... 9A = MN1
Unidad 2
responde: «Yo tendré 50 libros si me das un
tercero de los tuyos». Determina el número de
libros que tiene Javier.
Por dato del problema:
10 + 20 + 30 + ... + 90 + 9A = MN1 Sea 3y la cantidad de libros de jinmy
450 + 9A = MN1 Sea 2x la cantidad de libros edad de Javier.
& A = 9; M = 5; N = 3
Del diálogo Tendrá
Nos piden:
Jinmy (3y) 3y+x (mitad 50
(A – M – N)2020 = (9 – 5 – 3)2020 = 1
de Javier)
Javier (2x) 2x+y (tercio 50
de Jinmy)
7. Supongamos que desde el día de hoy transcu-
rren 1236 días y cae jueves. ¿Qué día será el día Entonces, se tiene
siguiente del pasado mañana de hace 3 días
del ayer de hoy? 3y +x= 50
y+2x=50
Recordemos que si tenemos un día de la Resolviendo tenemos:
semana y transcurren 7 días más, caería nue-

vamente en el mismo día de la semana. y = 10 / x = 20
Veamos: ` Javier tiene: 2x = 40

1236 = 7 + 4
Analizamos el día de hoy:
Hoy día es: jueves – 4 = domingo. 10. Los gastos de 15 turistas ascienden a S/ 375.
Tales gastos deben pagarse en partes igua-
De la pregunta:
les, pero al momento de cancelar faltaron al-
+1 + 2 – 3 – 1 del domingo gunos de los turistas. Pagando los presentes
domingo – 1 = sábado S/ 12 50 adicionales, ¿cuántos turistas no estu-
vieron presentes al momento de cancelar la
8. Juan le cuenta a su amigo que sus padres deuda?
siempre anhelaron tener una decena de hijos,
aunque no llegaron a dicho número. La mitad Cada persona debe gastar:
de sus hermanos son médicos y la quinta par- 375
te de sus hermanas son actrices. ¿Cuántos hijos = 25
15
tienen los padres de Juan?
Si faltan n personas, cada uno pagará:
375
Sea x la cantidad de hijos de los padres, donde:
15 − n
x < 10
Por dato del problema: Tenemos que cada persona adiciona 12, 50,
Cantidad de hermanos de Juan: entonces cada persona que tuvo que asumir

x= 2 la deuda, la cual era de:
Cantidad de hermanas de Juan: 375
 = 25 + 12,5
x= 5 15 − n
Total de hermanos:
375
10 > x = 2a + 5b + 1 donde: a, b ∈ ℕ = 37,5
15 − n
Entonces, tenemos que:
a = 1 y b = 1 10 = 15 – n
Por tanto, x = 9 es total de hijos. &n=5
31

Unidad 2
Nos comprometemos
con nuestro planeta
El futuro de nuestro planeta depende de todos nosotros, en especial de los jóvenes
estudiantes, pues dentro de unos años, seremos los encargados de afrontar los pro-
blemas ambientales que actualmente tenemos. Es por ello que desde muy pequeños
debemos de fomentar y practicar una cultura ecologista para que así, poco a poco,
mejore la situación en la que estamos; por ello, debemos de comprometernos en
hacer todo lo posible para revertir los cambios y podamos vivir en un planeta mucho
más saludable.
• ¿Cuáles son los problemas ambientales que existen actualmente?

Valores
• ¿Qué medidas podemos tomar frente a tal situación?
• Actualmente, ¿tomas medidas frente a esta problemática? Solidaridad ambiental y
naturaleza
Desempeños

Ordenamiento lineal, circular y por tablas: Móviles:
• Reconoce la manera más adecuada de • Utiliza las leyes básicas del movimiento rec-
ordenar la información brindada ya sea tilíneo uniforme para la resolución de pro-
de manera lineal, circular o por tablas. blemas.
Analogías y distribuciones numéricas:
Ecuaciones diofánticas :
• Encuentra las distintas analogías que se pue-
de dar en un ordenamiento de números. • Aplica diferentes criterios para obtener la
solución de ecuaciones donde intervienen
• Distribuye un conjunto de números en dis-
solamente números enteros.
tintas figuras satisfaciendo las condiciones
del problema. Fracciones y tanto por ciento:
Lógica inferencial: • Interpreta el significado de las fracciones y las
• Representa las leyes de la lógica mediante leyes del tanto por ciento para aplicarlas en
gráficos para poder llegar a conclusiones situaciones cotidianas.
acertadas.
32

Ordenamiento lineal, circular y por tablas
Unidad 2
Ordenamiento lineal Ordenamiento Circular
En este capítulo, cada problema nos brinda cier- Este tipo de ordenamiento es un esquema ce-
ta información, la cual trataremos de ordenarla rrado (circulo), donde a través de la información
adecuadamente, considerando los datos que brindada se ubican los elementos (personas, ani-
nos dan de manera directa o indirecta. Al final males u objetos). Hay que asumir que todos se
se corrobora que se cumpla las condiciones del ubican mirando hacia el centro y que están simé-
problema. tricamente distribuidas.
Existen dos tipos de ordenamiento lineal: Esquema:
1. Ordenamiento lineal horizontal A
Consiste en ordenar a un conjunto de objetos
o elementos de modo que se ubiquen de
derecha a izquierda o por orden de llegada. F B
• Izquierda y derecha: E C
izquierda derecha D
• Por Orden de llegada: De acuerdo al gráfico:
1° 2° 3° ... • A esta diametralmente opuesto a D.

• D está a la derecha de F y a la izquierda de B.
• F está junto y a la izquierda de E.
Ejemplo: • B está junto y a la derecha de C.
–– La fila para pagar en el supermercado. • Adyacente a E están F y D.
–– Los asientos del teatro.
Ordenamiento por tablas
–– El orden de llegada a nuestro centro de
Este tipo de ordenamiento se da cuando un gru-
trabajo. po de elementos tienen ciertas características.
2. Ordenamiento lineal vertical
Según la cantidad de características, se puede re-
Consiste en ordenar a un conjunto de objetos de solver los problemas de la siguiente manera:
modo que se ubiquen de manera ascendente y
Tabla de doble entrada:
descendente.
Se utiliza cuando solo intervienen los sujetos y
ARRIBA una característica.
MAYOR
Características
⋮ s
u
  
j
MENOR
e   
ABAJO t
o
Equivalencias: s
  
• X no es mayor que Y <> X es menor o igual
que Y Cuando interviene 2 o más características, se ubi-
ca de la siguiente manera:
• X no es menor que Y <> X es mayor o igual
que Y Sujetos
Ejemplo:
–– Los vecinos ubicados por piso de un edificio. Carácter. 1 X Y Z
–– La comparación de estaturas de los alumnos.
Carácter. 2 C B A
–– La relación de edades de hermanos.
33
RM 5 SEC ordenamiento T7 U2 12-03.indd 33 12/03/20 19:15

Básico
3. 6 amigos se van a almorzar a un restaurante,

ellos son: Aldo, Beto, Carlos, Dani, Ecko, Fusok,
eligen una mesa circular para poder almorzar.
1. Pablo tiene en su casa un estante donde están Además, se sabe lo siguiente:
ubicados sus cinco libros de algunos cursos que • Fusok está frente a Ecko.
lleva. El día anterior quiso utilizar uno de sus
libros y observo lo siguiente: • Dani esta junto y a la derecha de Ecko.
• El libro de Ciencias Sociales está dos luga- • Carlos está entre Fusok y Dani.
res a la izquierda del de Comunicación. • Aldo se sienta junto y a la derecha de Beto
• El libro de matemática esta a la derecha ¿Frente a quien se sentó Beto?
del libro de Ingles.
• El libro de Filosofía esta a la izquierda de Fusok
todos, pero no junto al de Ciencias Sociales. Beto Carlos
¿Cuál es el libro más alejado del de Filosofía?
Aplicaremos ordenamiento lineal Aldo Dani
fía Ecko
Del tercer dato: so
Filo
Beto se sentó frente a Dani.
ón
i
fía . ac
Del primer dato: so .SS ic
lo CC un 4. En una cancha de fútbol, cuatro jugadores de
Fi m
Co fútbol miran desde cada ángulo al centro. El
n jugador peruano se encuentra al noreste de la
a ió
ía s . tic ac cancha y frente al jugador boliviano, quien a
of gle SS má nic
Del segundo dato: lo
s .
Fi In CC ate mu la vez está a la izquierda del jugador chileno.
M Co
Determina donde se encuentra el jugador
Por lo tanto, está más alejado el libro de argentino.
comunicación.
Si tenemos en cuenta que la cancha es un
2. En un edificio de tres pisos, solo vive un grupo rectángulo, entonces cada diagonal es “el
de amigos (la mitad varones y la otra, mujeres) frente” para cada jugador.
y en cada piso hay dos departamentos. Y si tomamos como referencia el centro de
Se conoce la siguiente información: la cancha, el noreste será la parte superior
derecha de la cancha.
• Kerim vive en el segundo piso, en el cual
también habita otro varón. Derecha
del peruano 2
1
• Romina siempre debe pasar por el piso de Jugador
Ron, Rosangela y Viviana al salir del edificio. peruano
¿En qué pisos viven Ron y Marco respectivamente?
Izquierda
del peruano
De acuerdo al primer dato:
3er piso
2do piso Kerim
3 Derecha
1er piso 4 del chileno
Con el segundo dato, se deduce lo siguiente:
Jugador Jugador
3er piso Marco Romina boliviano chileno
Izquierda
2do piso Kerim Ron del chileno
1er piso Rosangela Viviana En el gráfico podemos observar que el ar-
Por lo tanto, Ron vive en el 2do piso y Marco gentino se ubica a la derecha del jugador
vive en el 3er piso. peruano.
34

Practica lo aprendido 3. Aldair invita a sus amigos a una reunión por su

cumpleaños, ellos son Betsy, Carla, Diego, Éder
Nivel básico
Unidad 2
y Fiama; esta última no pudo asistir, pues su
1. Seis amigos escalan una montaña, si se sabe hermano se casó el mismo día, los asistentes
que: se sentaron en una mesa circular y se sabe que:
• Favio está más abajo que Marlon. • Aldair se sentó entre Éder y Diego.
• Marlon se encuentra un lugar más abajo • Frente a Éder se sienta Betsy.
que Aronn. • El asiento que le correspondía a Fiama no
• David está más arriba que Favio, pero un se encuentra junto a un varón.
lugar más abajo que Eddy. ¿Frente a quién se iba a sentar Fiama?
• Eddy está más abajo que Luis.
• Luis se encuentra entre Marlon y Eddy. Se cumple la condición de que el asiento
vacío se encuentra entre 2 damas, pues solo
¿Quién se encuentra en el 4to lugar contando
hay 3 varones, así sabemos que:
de arriba hacia abajo?
asiento
vacío
Del segundo
dato Carla Betsy
Aronn A>M
Marlon
Luis
Éder Diego
Dato 3 y Eddy (varón) (varón)
dato 4: Aldair
Luis David Del primer (varón)
Eddy dato
David Favio M>F
Quien se iba a sentar frente a Fiama es
Favio Aldair
Quien se encuentra en el 4to lugar es Eddy 4. Cuatro amigos viajaron a Africa, pero en la
caminata se separaron mucho y se perdieron,
2. Luego de un examen de admisión se supo lo con ayuda de un guía lograron encontrarse
siguiente: gracias a que dieron sus coordenadas. Si se
sabe que:
• Dariel obtuvo un punto más que Carlos,
• Pablo está al noroeste de Stuart
pero un punto menos que Bernardo
• Mauricio está al suroeste de Pablo y al
• Ernesto obtuvo dos puntos menos que
oeste de Stuart
Dariel.
• Quien estaba más al este corría el riesgo
• Andrés obtuvo un punto más que Bernardo.
de pasar la noche perdido
¿Quién obtuvo el mayor puntaje?
¿Quién corría más peligro al haberse perdido?
Se sabe que: N
NNO MNE Así:
D=C+1 NO NE
P
D=B–1 ONO ENE
E=D–2 S. O. N. O.
O E
A=B+1
M S
OSO Ese
Así tenemos, ordenados de menor a mayor: Oeste
SO SE
A=B+1=D+2=C+3=E+4
SSO SSE
S
E C D B A
De esta manera, Stuart es quien está más
El mayor puntaje lo obtuvo Andrés al este, por lo tanto quien más riesgo corría.
35

Básico

5. Aldo, José, Beto e Iván tienen diferentes oficios 7. En una repisa de cocina hay 7 frascos colocados
y se sabe que: en fila, estos contienen azúcar, canela, café,
comino, pimienta, sal y té. De esto se sabe que:
• Aldo y el taxista están enojados con Iván.
• La pimienta solo tiene 3 frascos a su derecha.
• José es amigo del chef.
• El té está a la izquierda del comino y junto
• El comerciante es familiar de Iván.
a la pimienta y a la canela.
• El barbero es muy amigo de Beto y del chef.
• La sal se ubica en un extremo y junto al
• Aldo desde muy joven se dedica a vender comino.
abarrotes.
¿Qué es lo que contiene el frasco que está
¿Quién es el chef? junto y a la izquierda del café?
El dato que alivia todo es que Aldo es el Por el primer dato, el frasco de pimienta
comerciante, pues desde joven vende se ubicará en el centro (son 7), del tercer
abarrotes. dato, la sal puede ubicarse en el primer lu-
Luego, del tercer dato, Beto no puede ser gar o en el séptimo (contando de derecha
ni barbero ni chef, así que es taxista. a izquierda), pero si estuviera en el primer
lugar no se cumple el segundo dato, por
Como José no es chef, entonces es el
lo tanto, se ubica en el lugar número 7, así:
barbero. 1 2 3 4 5 6 7
Taxista Chef Barbero Comerciante
Aldo     canela té pimienta comino sal
José     junto y entre izquierda derecha

(dato)
Beto    
El café podría estar en el 1 o el 5, pero a
Iván    
la izquierda del café se ubica otro frasco,
El chef es Iván entonces el café es el 5 y a su izquierda se
ubica la pimienta.
6. Sobre una de las filas de un tablero de ajedrez
se disponen 6 piezas de manera que: 8. Jonatan, Franco, Brandon y Aníbal tienen los
• El peón está a la izquierda de la reina. apodos: Zupe, Bob, Tricaman y Llamita. Y sus
sueldos son de 2 000; 1 800; 1 500 y 1 000 soles,
• El rey está a la derecha de todas las piezas no necesariamente en ese orden. Además, se
y junto al alfil sabe que:
• La torre está a la derecha de la reina y jun- • Zupe lleva a Franco en su auto y comen-
to a un lugar vacío tan que Tricaman gana menos que todos.
Si se sabe también, que entre el caballo y el • Brandon y Tricaman caminan juntos al
alfil hay un lugar vacío, ¿qué pieza está junto trabajo y comentan que Aníbal es el que
al peón? gana más.
• Jonatan comenta que a Bob lo llevan en
Sabemos que un tablero de ajedrez tiene 8 auto y gana 50% más de lo que él gana.
espacios por fila. ¿Cuáles son los nombres de Tricaman y de
Alfil (A), Reina (R), Caballo (C), Peón (P), Torre Zupe? ¿Cuánto suman sus sueldos?
(T), Rey (K)
2 000 1 800 1 500 1 000 Zupe Bob Tricaman Llamita
Entonces existen 2 lugares vacíos. Aníbal        
Así el orden gráfico sería de la siguiente Brandon        
Franco        
forma Jonatan        
P R T C A K caminan
en auto
Por lo tanto, se condice que la pieza junto al
Tricaman y Zupe son Jonatan y Aníbal res-
peón es la reina.
pectivamente, y sus sueldos suman S/ 3 000
36


Nivel básico 5. De las familias Abad, Bravo, Chávez, Durand,
Unidad 2
1. De tres hermanas Dina, Ana y Mariana se sabe que: Estrada y Flores que viven en un edificio se sabe:
• La mayor solo lava ropa de la menor que • Mucho antes de comprar el departamen-
to, al señor Abad le prohibieron subir esca-
aún es una bebé.
leras por motivos de salud.
• Mariana lava su ropa y la de Ana quien es
• La familia Chávez y sus compañeros de
la que compra el jabón.
piso hacen mucho ruido los sábados al
¿Quién es la mayor y menor respectivamente? bailar y eso perturba a los Abad.
a. Ana y Mariana c. Ana y Dina • Al cuarto piso suelen subir dos jóvenes a
b. Mariana y Ana d. Mariana y Dina cortejar a dos hermanas.
2. Seis personas se ubican simétricamente • La señora Flores desea que exista un as-
alrededor de una mesa circular para jugar y se censor y ya presentó su queja.
sabe lo siguiente. • Huguito es el único hijo de los Bravo y este
debe subir más de un piso para visitar a
• Diego no está al lado de María ni de Jesús. los Flores.
• Lucía no está al lado de Tatiana ni de Jesús. • Debajo de los Flores hay un piso desocu-
• María no está al lado de Tatiana ni de Lucía. pado.
• Mateo está junto y a la derecha de María. • La familia Estrada es gente muy sosegada.
¿Entre quienes se encuentra Jesús? ¿En qué piso vive la familia Durand?
a. Tatiana y Diego c. María y Lucía a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
b. Tatiana y María d. Lucía y Mateo
Nivel destacado
Nivel intermedio 6. Los señores Narbaiza, Sarmiento, Rodríguez,
3. Estrella, Milena y Daniela son estudiantes de Gonzáles y Olivera son amantes de los gatos
distintas especialidades, Matemática, Física y y estaban indignados pues los perros de
Química en la UNI, UNMSM y PUCP, aunque las señoras que vivían al frente siempre
no necesariamente en ese orden. Se sabe molestaban a sus gatos, por circunstancias de
que Estrella no estudia Matemática; Milena la vida, estos señores terminaron casándose
no estudia Física; quien estudia matemática con las dueñas de los perros, el perro y gato
no estudia en la UNI; Milena no estudia en la de cada matrimonio se toleraba, sin embargo,
PUCP; quien estudia en la UNMSM estudia los perros seguían molestando a los gatos de
Física. ¿Qué estudia Daniela? ¿Dónde? diferentes matrimonios. El perro de la señora
Narbaiza perseguía al gato de quien se casó
a. Matemática – UNI c. Física – UNMSM con la señora dueña del perro que persigue
b. Física – UNI d. Matemática – PUCP al gato del señor Olivera. El gato del señor
Narbaiza es perseguido por el perro de la
4. Las señoras Celeste, Coral y Esmeralda señora Sarmiento. El gato del señor Gonzáles
tienen 32; 38 y 42 años respectivamente. Una es perseguido por el perro de la dama que se
de ellas llevaba puesta una blusa celeste; casó con el dueño del gato que es perseguido
otra, una coral y la otra, una esmeralda, no por el perro de la señora Rodríguez. ¿Quién es
necesariamente en ese orden. En un corto el dueño del gato que es perseguido por el
diálogo, la señora de blusa coral dice: “A pesar perro de la señora Gonzáles? Recuerda que el
de que nuestros nombres son los mismos de perro de un matrimonio no persigue al gato
los colores de nuestras blusas, es curioso que del mismo matrimonio.
ninguna de nosotras lleve la blusa del mismo
a. Sarmiento c. Gonzáles
color de nuestro nombre”. Doña Celeste dice
“Eso es verdad” ¿Cuáles son los colores que b. Narbaiza d. Olivera
usan las señoras de menor y mayor edad Respuestas
respectivamente?
a. Coral y celeste c. Esmeralda y coral 1 2 3 4 5 6
b. Celeste y Coral d. Coral y esmeralda c b d c b a
37

Básico
Móviles
Introducción Tiempo de encuentro
Al conocer las magnitudes que caracterizan el Si dos móviles, cuyas velocidades tienen direccio-
movimiento en una dimensión, o movimiento nes opuestas, están separados a una cierta dis-
rectilíneo (velocidad, distancia, tiempo), podemos tancia y parten al mismo tiempo, tal y como se
saber, por ejemplo, con cuánto tiempo de antici- muestra en la figura:
pación debemos salir de casa para llegar a cierta te te
hora a un determinado lugar. VA VB
Móvil
Consideramos como móvil a cualquier cuerpo d
que esté en movimiento. Se cumple que el tiempo de encuentro es:
Movimiento
d
Es el cambio de posición del móvil respecto a un te =
punto de referencia en un determinado momen- VA + VB
to. Hay que tener en cuenta que en esta sección
se considera solo que el movimiento se da en una Tiempo de alcance
trayectoria recta. Si dos móviles que viajan en la misma dirección
Velocidad están separados a una distancia y parten al mis-
mo tiempo, tal y como se muestra en la figura:
Es una medida que nos indica qué tan rápido el
móvil cambió de posición. Puede estar en km/h;
m/s; etc. VA VB
Métodos de conversión ta
1. Para convertir un valor dado en m/s a km/h solo d
se multiplica el primer factor por 18 . Se cumple que el tiempo de alcance es:
5
2. Para convertir un valor dado en km/h a m/s solo d
ta = donde VA > VB
se multiplica el primer factor por 5 . VA – VB
18
Ejemplos: Tiempo de separación
•• 10 m/s <> 10 × 18 km/h = 12 km/h Se calculará de la misma manera que el tiempo
3 3 5 de alcance o de encuentro; la elección dependerá
•• 54 km/h <> 54 × 5 m/s = 15 m/s de la dirección de las velocidades de los móviles.
18
Si la velocidad de un móvil permanece constante
en todo su recorrido, se cumple:
d=v•t v= d t= d 1. Camila y Susana participan en una competencia

t v de atletismo. Si la diferencia de sus velocidades
Donde: d = Distancia es de 5 m/s, ¿dentro de cuánto tiempo estarán
v = Velocidad separadas 1 km?
t = Tiempo
En primer lugar, estandarizamos las
Recuerda que las unidades de la distancia y el unidades:
tiempo deben generar la unidad de la velocidad.
Como VS – VC = 5 m/s ⇒ d = 1 km = 1 000 m,
Velocidad promedio aplicamos la fórmula del tiempo de separa-
Es la relación existente entre el desplazamiento ción para velocidades con el mismo sentido:
del móvil y el tiempo total que le llevó realizarlo. d 1 000 m
ts = = = 200 s
v = ∆d = desplazamiento total Vs – Vc 5 m/s
∆t tfinal – tinicial Ellas estarán separas 1 km luego de 200 s.
38
RM 5 SEC moviles T8 U2.indd 38 12/03/20 19:20

Practica lo aprendido 4. Para ir de su casa al colegio, Romina emplea

Nivel básico una velocidad de 18 km/h; mientras que para el
Unidad 2
retorno la velocidad usada es de 10 m/s. Si para
1. Antonio vive a 72 km de su trabajo, y en ir y realizar todo el viaje empleó 3 horas, ¿cuántos
regresar del mismo tarda 4 horas. ¿Cuál es kilómetros recorrió Romina?
la velocidad promedio en m/s que emplea
Antonio para ir al trabajo? Convertimos 10 m/s a km/h:
Del enunciado: 10 m/s = 10 × 18 km/h =36 km/h

5
∆d = 72 + 72 = 144 km (ida y vuelta) Sea t el tiempo que empleó en ir de su casa
∆t = 4 h al colegio.
Luego: Aplicando la fórmula d = v ∙ t, tenemos:
d 144 km d = 18(t) = 36(3 – t)
v 36 km /h
t 4h y
⇒ t = 2h; d = 36 km
5 m
v 36 10 m / s Por lo tanto, Romina recorrió: 2d=72 km.
18 s
Por lo tanto, Antonio viaja a una velocidad Nivel intermedio
promedio de 10 m/s.
5. Dos autos, cuyas velocidades son 72 km/h y
2. Tres amigas, Consuelo, Ana y Daniela, participan 30 m/s, parten de un mismo punto, el cual
en una maratón atlética, si ellas pueden recorrer está ubicado a 27 km de un poste. ¿Luego de
18 km, 18 000 m y 1 800 000 cm en 9 000 s, cuánto tiempo, en minutos, estos equidistarán
150 min y 2,5 h, respectivamente, ¿quién tiene del poste en mención?
mayor velocidad promedio?
Convertimos 30 m/s a km/h:
Calculamos las velocidades y las
estandarizamos: 30 m/s = 30 × 18 km/h = 108 km/h
5
18 km 1 000 m t
VC 2m / s
9 000 s 1 km t
18 000 m 1 min
VA 2m / s
150 min 60 s 27 km
1 800 000 cm 1m 1h 72t 27–72t 27–72t
VD 2m / s
2, 5 h 100 cm 3 600 s Luego:
Luego, las tres poseen la misma velocidad. 54 – 72t = 108t ⇒ t = 0,3 h = 20 min
Los autos equidistarán del poste luego de
3. Dos ciclistas parten de un mismo punto con 20 min.
direcciones opuestas. Si sus velocidades
suman 21 km/h, calcula el valor de la distancia
6. Demuestra las fórmulas de equivalencia entre
de separación que hay entre ellos luego de 20
m/s y km/h y entre m/s y m/min.
minutos.
En primer lugar, estandarizamos las unidades: • 1 km/h = 1 km × 1 h × 1 000 m = 5 m/s

Como V1 + V2 = 21 km/h ⇒ t = 20 mim = 0,3 h h 3 600 s 1 km 18
Aplicamos la fórmula del tiempo de se-
paración para velocidades con sentidos • 1 m/s = 1 m × 3 600 s × 1km = 18 km/h
s 1h 1000 m 5
opuestos:
d d
ts 0, 3 h • 1 m/min = 1 m × 1 min = 1 m/s
V1 V2 21 km / h min 60 s 60
⇒ d = 7 km
Por lo tanto, luego de 20 min ellas estarán • 1 m/s=1 m × 60 s = 60 m/min
s 1 min
separas 7 km.
39

Básico
7. Dos trenes de igual longitud se encuentran 10. A las 2:00 p.m. sale un ómnibus desde Lima
en rieles paralelos y tardan 36 s en cruzarse hacia Arequipa a una velocidad de 45 km/h. A las
totalmente. Si sus velocidades son 54 km/h y 5 4:00 p.m. parte de Arequipa con rumbo a Lima
m/s, ¿cuál es la longitud, en metros, de los trenes? otro ómnibus con una velocidad de 75 km/h.
¿A qué hora se cruzarán ambos buses, si la
Convertimos 54 km/h a m/s: distancia entre las dos ciudades es de 930 km?
54 km/h = 54 × 5 m/s = 15 m/s En 2 horas el bus que parte de Lima recorre
18
una distancia de 90 km.
Entonces, la distancias entre los móviles a las
4:00 p.m. será de: 930 km – 90 km = 840 km.
2d Aplicamos la ecuación del tiempo de
El tiempo que demoran en cruzar por com- encuentro:
pleto es igual al tiempo de separación: 840 km
tencuentro = =7 h
⇒ 36 s= 2d ⇒ d = 360 m 45 km/h + 75 km/h
15 m/s + 5 m/s Luego, ambos buses se cruzarán a las
Por lo tanto, la longitud de los trenes es de 360 m. 4:00 p.m. + 7 = 11:00 p.m.
8. María se ha inscrito en prácticas de tiro al 11. Un auto de carreras avanza a 90 km/h; este
blanco. Si dispara un rifle sobre un blanco y le lleva 5 km de ventaja a otro auto, el cual
oye el sonido de la bala impactando luego de va a 100 km/h. ¿A qué distancia estarán seis
3 s de haber realizado el disparo, determina el minutos antes de cruzarse?
valor en km de la distancia que separa a María
del blanco sabiendo que la velocidad de la ta = 5 km = 0,5 h = 30 min
bala es 850 m/s y la del sonido es 340 m/s. 100 km/h – 90 km/h
24 min 24 min
tTOTAL = tBALA + tSONIDO = 3 s
Además, como la distancia es constante, se
tiene: 5 km d
dBALA = dSONIDO
Luego: 30min – 6 min = 24 min = 24 h
⇒ 850(tBALA) = 340(3 – tBALA) 60
⇒ tBALA = 6 s d = 24 (90) + 5 – 24 (100) = 1 km

7 60 60
Luego:
Estarán a 1 km de distancia.
d = (850) 6 = 5 100 m = 51 km
7 7 70 12. Dos nadadores parten al mismo tiempo del
extremo de una piscina de 280 m de longitud
Nivel avanzado con velocidades de 9 y 5 m/s, respectivamente.
9. Lucas debe ir de su casa a la universidad y razona Si atraviesan las piscinas varias veces durante 8
de la siguiente manera: «Si voy a 20 km/h llego a minutos, y se supone que no pierden tiempo al
las 10:00 a.m., pero si triplico mi rapidez llegaré voltear. Determina el número de veces que se
a las 6:00 a.m.». ¿Con qué rapidez debe ir Lucas han encontrado.
para llegar a la hora exacta a su universidad si la
hora de entrada es a las 07:00 a.m.? Primer encuentro:
9 m/s
Como la distancia es constante, se tiene:
d1 = d2 5 m/s
⇒ 20(t) = 3(20)(t – 4) 280 m
⇒ t = 6 ∧ d1 = 120 km
Así, la hora de partida será: ⇒ te = 280 m+280 m = 40 s
10 – 6 = 04:00 am 9 m/s+5 m/s
Luego: Luego:
v = 120 km = 40 km/h #encuentros = 8 × 60 =12

3h 40
40


Nivel Básico 9. Dos trenes marchan en sentido contrario y
Unidad 2
sobre vías paralelas con velocidades de 15 y
1. Dos hermanos se encuentran separados a 12 m/s respectivamente. Un pasajero en el
950 m y corren a su encuentro con velocidades segundo tren calculó que el primero demoró
proporcionales a 2 y 5. Si sus velocidades 12 segundos en pasar. ¿Cuál es la longitud de
suman 38 m/s, ¿después de cuánto tiempo este último tren?
lograrán encontrarse?
a. 36 m b. 72 m c. 324 m d. 648 m
a. 17 s b. 19 s c. 25 s d. 38 s
10. Desde Surco parten dos atletas con rapidez de
2. Ángel vive a 9 km de su colegio, y en ir y regresar
15 y 20 km/h, con dirección a San Miguel. Al
tarda 1,5 horas. ¿Cuál es la velocidad promedio
mismo tiempo, Antonio parte con su bicicleta
en m/s que emplea para ir al colegio?
 desde San Miguel hacia Surco con una velocidad
a. 12,3 b. 27 c. 3, 3 d. 54 constante. Si Antonio se cruza con uno de los
atletas 3 horas después de que se cruzó con
3. Denys, en su motocicleta, puede recorrer
el otro. Determina la rapidez con la que viaja
540 km en 6 horas; mientras que Ronal puede
Antonio si el recorrido realizado entre los puntos
recorrer 360 m en 12 segundos. Podemos
de partida de Surco y San Miguel es de 450 km.
asegurar, respecto de las velocidades de los
móviles, que: a. 36 m/s c. 15 km/h
a. VD > VR b. VD < VR c. VD = VR d. Faltan datos b. 10 km/h d. 45 m/s
11. Angélica y Alicia son dos nadadoras que

4. Luisa recorre las tres cuartas partes de cierto
camino en su bicicleta a razón de 18 km/h; practican diariamente en una piscina de 300 m
luego, esta se le malogra, decide recorrer lo de longitud. Ellas nadan con velocidades
que le falta a pie, a razón de 3 km/h. Si en total constantes de 9 y 6 m/s, respectivamente. Si
tardó 9 horas, determina la longitud recorrida practicaron atravesando varias veces la piscina
por Luisa. durante 14 minutos y se supone que no pierden
tiempo al voltear, determina el número de
a. 18 km b. 54 km c. 72 km d. 80 km veces que se han encontrado.
Nivel intermedio a. 14 b. 21 c. 15 d. 28
5. Dos autos parten al mismo tiempo del mismo 12. Liliana debe ir de su casa a la casa de sus
punto y en el mismo, sentido con velocidades abuelos. Ella nota que si va a 18 km/h llega a
de 90 m/s y 72 m/s. ¿Al cabo de cuántos las 7:00 p.m., pero si duplica su rapidez llegará
minutos estarán separados 2,16 km? a las 3:30 p.m.. ¿Con qué rapidez debe ir Liliana
a. 2 b. 6 c. 90 d. 120 para llegar a las 03:00 p.m.?
6. Fausto dispara un rifle sobre un blanco. Seis a. 25 km/h c. 36 km/h
segundos después oye el sonido de la bala b. 27 km/h d. 54 km/h
impactando en él. Si él estaba ubicado a 765 m
del blanco, calcula la velocidad de la bala. Nivel destacado (UNAC 2017-II)
a. 204 m/s c. 524 m/s 13. En el mismo instante en el que un tren sale
de la estación, un pasajero empieza a caminar
b. 353 m/s d. 700 m/s desde el furgón de cola hacia la locomotora y,
7. Un tren tarda 8 s en pasar frente a una persona, al llegar, inmediatamente regresa al furgón de
y 32 s en atravesar un túnel de 357 m. Determina la cola. Cuando llega a este, el tren ha recorrido
cuántos segundos tardará en cruzar un túnel 6 kilómetros; si el tren viaja con una velocidad
de 238 m. de 60 km/h y el pasajero se desplaza dentro
a. 15 s b. 24 s c. 36 s d. 49 s del tren con una velocidad de 3 km/h. ¿Cuál es
la longitud del tren en metros?
8. Dos autos están separados 54 km y tardan 6 a. 130 b. 110 c. 120 d. 150
horas en encontrarse; sin embargo, si el más
veloz pretendiese alcanzar al otro, necesitaría Respuestas
10,8 horas. Calcula la velocidad, en km/h, del
auto menos veloz. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
a. 2 b. 5 c. 7 d. 9 c c b c a a b a c b b b d
41

Básico
Analogías y distribuciones numéricas

Introducción
En este tema daremos solución a problemas que
involucran obtener resultados a partir de una ley
1. Determina el valor de «x» en la siguiente analogía:
de formación y también ubicar de forma estraté-
gica números dentro de un determinado arreglo 32 ( 142 ) 40
numérico.
29 ( 160 ) 52
1. Analogías numéricas: 18 ( x ) 59
Son arreglos en donde se busca encontrar un
determinado valor, el cual se puede calcular Determinamos una ley de formación:
por medio de una ley de formación. • (32 + 40 – 1) × 2 = 142
Ejemplo: • (29 + 52 – 1) × 2 = 160
En la siguiente analogía, halla el valor de «x».
• (18 + 59 – 1) × 2 = x
24 ( 361 ) 14 ⇒ x = 152
6 ( 49 ) 8
18 ( x ) 12 2. Calcula el valor de «x» en el siguiente arreglo:
Solución:
Se cumple la siguiente ley de formación: 4 5 4
2 2 4 x
• 24 14 = 192 = 361 9 8 2 7 3 4
2
2
Determinamos una ley de formación:
• 6 8 = 72 = 49
2
2 4 9 + 4 + 8 = 21
• 18 12 = 152 = 225 ⟹ x = 225 2 ⟹2×1=2
2 9 8
2. Distribuciones numéricas:
5 2 + 5 + 7 = 14
Son arreglos numéricos donde la ubicación de
2
4
7
⟹4×1=4
los números cumple una determinada función.
Ejemplo:
4 3 + 4 + 4 = 11
Escribe los números 3; 4; 5; 6; 7 y 8 de tal manera
que la suma de cada lado sea la misma y la 3
x
4
⟹1×1=1=x
máxima posible.
3. Halla el valor de «x».
14 24 x
4 2 6 7 3 8 5 3 8

Solución: Determinamos una ley de formación:
Para lograr lo pedido, los números se deben 14
distribuir de la siguiente manera: 4 + 22 + 6 = 14
4 2 6
6
24
7 + 32 + 8 = 24
5 4 7 3 8
7 3 8 x
5 + 32 + 8 = 22 = x
5 3 8
De esta manera se obtiene que la suma en
cada lado sea la misma y la máxima posible
42
RM 5 SEC analogias T9 U2.indd 42 12/03/20 19:27

Practica lo aprendido 4. Distribuye los números del 1 al 9 en el siguiente

Nivel básico arreglo, de tal manera que la suma de cada
Unidad 2
fila de 3 elementos sea la misma e igual a S.
1. Determina el valor de «x» en la siguiente analogía: Calcula el valor de S.
9 ( 143 ) 8
10 ( 107 ) 3
7 ( x ) 6
Determinamos una ley de formación:

•• (92 – 1) + (82 – 1) = 80 + 63 = 143
•• (102 – 1) + (32 – 1) = 99 + 8 = 107 En el arreglo, la suma de cada fila debe ser
Entonces: S. Luego, si sumamos los valores de las tres
•• (72 – 1) + (62 – 1) = 48 + 35 = 83 = x filas, tendremos 3S; dicha suma representa
el resultado de sumar los números del 1 al
9, entonces:
2. ¿Qué número falta en el siguiente arreglo?
1 + 2 + ⋯ + 9 = 3S
45 = 3S ⟹ S = 15
5 4 3 8 5 ?
Nivel intermedio
13 7 18 6 14 16
5. Halla el valor de «x» en el siguiente arreglo:
1 12 x
5 4 5 × 4 = 13 + 7
13 7 51 23 89 14 67 35
3 8 3 × 8 = 18 + 24 1
18 6 (5 + 1) – (2 + 3) = 1
51 23
5(x) = 14 + 16 = 30
5 ? 12
14 16 ⟹ x=6 (8 + 9) – (1 + 4) = 12
89 14
3. Ubica los números del 1 al 9 en el siguiente

cuadrado, de tal manera que la suma de sus x
(6 + 7) – (3 + 5) = 5 = x
filas, columnas y las diagonales sumen el 67 35
mismo valor.
3 Resuelve la siguiente analogía:

2 6 2 7 6
5 ( 28 ) 6
1 5 9 9 5 1
5 ( 43 ) 9
4 8 4 3 8
4 ( x ) 8
7
43

Básico
6. Distribuye los números del 1 al 12, tal que la 9. Ubica las cifras del 1 al 9 en los círculos en
suma de cada lado sea 31. Determina el valor blanco de manera que la suma de los números
de la suma de los números que se ubican en ubicados en los vértices de los cuadrados y el
los vértices del triángulo. triángulo sumen lo que aparece en su región
interior. Halla el valor de «x + y + z».
y
15 29
x z
Asignamos valores a los vértices del triángulo: 22
x
S S
En el arreglo, cada círculo ubicado en los

y z vértices debe sumar lo que dice en el inte-
S rior del cuadrado.
Tenemos que: Luego, si sumamos los valores de todos los
3S – (x + y + z) = 1 + 2 + 3 + ⋯ + 12 círculos de cada cuadrado, obtendremos
3(31) – (x + y + z) = 78 15 + 29 + 22 = 66
⟹ x + y + z = 15 Dicho valor representa la suma de todos los
círculos del arreglo con la salvedad que los
números x, y, z se suman 1 vez más cada uno.
7. Halla el valor de «x» en la siguiente analogía.
Luego podemos deducir la siguiente
31 ( 12 ) 18 expresión:
81 ( 15 ) 19 66 – (x + y + z) = 1 + 2 + ⋯ +9
9 ( x ) 7 66 = 45 + (x + y + z)
⟹ x + y + z = 21
Encontramos una ley de formación
•• 31 + 18 + 5 = 7 + 5 = 12 10. Halla el valor de «x» en la siguiente analogía:

•• 81 + 19 + 5 = 10 + 5 = 15 38 ( 11 ) 23
Entonces: 95 ( 14 ) 51
•• 9 + 7 + 5 = 4 + 5 = 9 = x 84 ( x ) 24
Encontramos una ley de formación

Nivel avanzado
•• En la primera fila se cumple lo siguiente:
8. Calcula el valor de «x» en la siguiente
(3 × 8) × (2 × 3) = 24 × 6 = 144
distribución:
Luego: 144 – 1 = 12 – 1 = 11
77 42 x
8 3 9 5 11 2 •• En la segunda fila se cumple también
que:
9 2 6 3 7 3 (9 × 5) × (5 × 1) = 45 × 5 = 225
Luego: 225 – 1 = 15 – 1 = 14
Encontramos una ley de formación Entonces:
•• (8 + 3)(9 – 2) = 77 •• En la tercera fila se cumple:
•• (9 + 5)(6 – 3) = 42 (8 × 4) × (2 × 4) = 32 × 8 = 256
Entonces: Luego: 256 – 1 = 16 – 1 = 15
•• (11 + 2)(7 – 3) = 52 = x ⟹ x = 15
44

Refuerzo en casa 7. Halla el valor de «x» en la siguiente distribución:

Nivel básico 4 5 6
Unidad 2
7 3 1 0
1. Escribe los números del 0 al 8 en cada casillero
del cuadrado, tal que la suma de las filas 15 3 x
horizontales, verticales y diagonales sea la 3 9 4 13 2
misma. Determina el valor de dicha suma.
a. 7 b. 8 c. 9 d. 10
Nivel avanzado
8. Ubica los 6 primeros números primos en el
siguiente arreglo de tal manera que cada lado
a. 10 b. 12 c. 13 d. 14 sume lo indicado. Halla m + n + p.
2. Distribuye los números del 1 al 7 en la figura suman: suman:
que se muestra (una en cada círculo), de 21 m 22
n
manera que las tres cifras de cada una de las
filas sumen siempre 12. ¿Qué cifra debe ir en el p
círculo central? suman: 23
a. 15 b. 16 c. 10 d. 17
9. Distribuye los números del 1 al 8, con la
condición de que no puede haber dos números

consecutivos en casilleros adyacentes (por el
lado o vértice). Halla x + y + a +b.
a. 6 b. 4 c. 5 d. 7
3. Halla el valor de «x» en la siguiente analogía: x a
24 ( 36 ) 15 y b
18 ( 54 ) 42 a. 15 b. 18 c. 17 d. 10
35 ( x ) 64
10. Distribuye los números del 1 al 12 en el siguiente
a. 80 b. 75 c. 65 d. 90 arreglo de tal manera que la suma en cada
4. Determina el valor de «x» en la siguiente lado sea 23. Calcula la suma de los números
distribución gráfica: que se ubican en los vértices.
5 6 9
63 99 x
7 4 9 5 13 2
a. 14 b. 20 c. 12 d. 10
a. 80 b. 120 c. 168 d. 143
Nivel destacado (UNI 2009 - I)
Nivel intermedio
11. Si en el siguiente cuadrado la suma de todas
5. Halla el valor de «x» en la siguiente analogía. las filas, columnas y diagonales es la misma,
3 ( 10 ) 2 halla la suma de los números ubicados en los
2 ( 33 ) 5 espacios vacíos, si: a + b + c = 45.
7 ( x ) 2
a
a. 48 b. 14 c. 21 d. 50
b
6. Calcula el valor de «x» en la siguiente distribución. c
42 6 14 a. 84 b. 90 c. 102 d. 42
1 0 3
Respuestas
5 3 x
7 2 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
a. 14 b. 5 c. 16 d. 4 b b a d d d a b b a b
45

Básico
Ecuaciones diofánticas
Introducción Solución:
Es una ecuación donde tanto coeficientes como las Notamos que 329 = 7, entonces en la ecuación:
variables son números enteros. En este tema, apren- 9x + 7y =329
deremos cómo resolver ecuaciones diofánticas de De donde 7y y 329 son múltiplos de 7,
primer grado. Examinaremos particularmente la
⇒ 9x=7 ⇒ x = 7 y como 26 < x < 34
ecuación diofántica de dos variables de la forma.
Por lo tanto, x = 28 ⇒ y = 11 ⇒ ∴ x + y = 39
ax + by = c
En la cual las incógnitas a hallar son x e y. Estas in- c. Criterio de la división
cógnitas adquieren valores enteros y tienen infini- Consiste en expresar todos los términos en
dad de valores, pero para nuestra aplicación solo función del menor de los coeficientes y luego
consideraremos los positivos. compararlos con los términos que forman la
operacion de la division.
Criterios para resolver una ecuación diofántica
Dividendo = (divisor)(cociente) + residuo
a. Criterio de las cifras terminales
Ejemplo:
Se usa cuando uno de los coeficientes termina
9x + 13y = 287
en 5. Se recomienda multiplicar por 2 la ecuación
original y analizar la última cifra de cada término. Solución:
9(x + y) + 4y = 9(31) + 8
Ejemplo:
Se compra polos de S/ .15 y S/. 13, gastando
exactamente S/. 367. ¿Cuál es el máximo x + y = 31
número de polos que se pudo comprar?
4y = 8
Solución:
Entonces y = 2 y reemplazando en la ecuación:
Sea x el número de polos de S/.15 y sea y el
x + y = 31
número de polos de S/.13. Por lo tanto, se
cumple que: Obtenemos, x = 29, verificamos:
15x + 13y = 367 9(29) + 13(2) = 261 + 26 = 287
×2
30x + 26y = 734
...0 ...4
1. Sea w el número de formas en que 10 dólares
26y = …4, entonces una solución es y=4 pueden ser cambiados en monedas de 10 y 25
centavos, usándose por lo menos una de cada
Remplazamos en la ecuación original:
denominación. Halla el valor de w.
15x + 13y = 367
Si cambiamos 10 dólares en x monedas de
21 4 10 centavos e y monedas de 25 centavos se
soluciones – 13 +15 debe cumplir que:
8 19
10 25
x y 10 2x 5y 200...()
Luego, el número de polos comprados es igual 100 100
a: 21 + 4 = 25 u 8 + 19 = 27. Por lo tanto, el
máximo número de polos comprados es 27. Como 5y y 200 son 5, entonces 2x debe ser ,
de donde, x = 5. Entonces:
b. Criterio de divisibilidad
De (α), si x=100, se cumple que y = 0.
Se usa cuando el término es divisible por
alguno de los coeficientes. En este caso, el valor Por condición del problema: x, y ≥ 0
de la otra variable será múltiplo también. x 5 ; 10 ; 15 ;  ; 95

Ejemplo: 95 5
w 5 1 19
Determinar el valor de x + y, si x e y son enteros
tales que 26 < x < 34 y además 9x +7y = 329.
46
RM 5 SEC ecuaciones diofánticas T10 U2.indd 46 12/03/20 19:38

Practica lo aprendido 3. Un libro de RV cuesta S/ 4 y un libro de Lenguaje

Nivel básico cuesta S/ 3. Si tengo S/ 577 para gastarlos
Unidad 2
exactamente en libros de ambos tipos,
1. oxana pagó una deuda de S/ 350 con billetes de
R comprando más libros de RV que de Lenguaje,
S/ 10, S/ 20 y S/ 50. ¿Cuál fue la mínima cantidad ¿Cuántos libros de Lenguaje compraré como
de billetes que utilizó en el pago de su deuda? máximo?
Por dato, la deuda es S/. 350.

Por dato tenemos que:
N° billetes
de S/ 10 x Libro Costo
Asumimos de S/ 20 y RV S/4
de S/. 50 z Lenguaje S/3
10x + 20y + 50z = 350 Gasto total: 4(x + y) + 3x = 577
⇒ 2x + 4y + 10z = 70 ⇒ 7x + 4y = 577
Nos piden la menor cantidad de billetes. ⇒ 7+4y = 7 + 3
Entonces, z es máximo.
⇒ 4y = 7 + 3
2x + 4y = 10 ⇒y=6
Para 2x + 4y = 10 ⇒ x = 1 ∧ y = 2 (mínimos) Y reemplazando en la primera ecuación
para que z = 6 sea máximo.
7x + 4(6) = 577
∴ Se empleó como mínimo 9 billetes
x = 79
Luego comprare como máximo 79 libritos
2. Una cajera de un centro comercial debía dar de Lenguaje
de vuelto 7 soles con 50 céntimos, pero para
ello cuenta únicamente con monedas de 20 Nivel intermedio
céntimos y de 50 céntimos. ¿De cuántas formas
4. Un libro tiene, 213 paginas, y esta divido en
distintas podrá dar vuelto?
capítulos. Algunos de estos tienen 25 paginas,
• Número de monedas de 50 céntimos = x otros tienen 20, y los restantes, 16. ¿Cuántos
capítulos tienen 25 paginas?
• Número de monedas de 20 céntimos = y
Como 7 soles = 750 céntimos
Planteamos los datos:
50x + 20y = 750
x: capítulos que tienen 25 paginas
5x + 2y = 75
y: capítulos que tienen 20 paginas
Como 75 = 15 ⇒ x+ 2 y = 15 z: capítulos que tienen 16 paginas
5 5 entonces se debe cumplir:
Una solución es x = 15; y = 0
25x + 20y + 16z = 213
Reemplazando y aplicando la propiedad
tenemos: ⇒ 16z = 5 +3 ⇒ 16z = 45 + 3
5x + 2y = 75 ⇒ z=3
Reemplazando: tenemos 25x + 20y = 165
15 0
–2
13 5
+5 5x + 4y = 33 ⇒ 10x + 8y = 66
–2
11 10
+5 ⇒ 8y =16
Por lo tanto, te-
–2 9 15
+5
nemos que hay 8 ⇒ y =2
–2 +5 maneras distintas Por lo tanto, reemplazando en la penúltima
7 20
–2 5 25 +5 de dar vuelto ecuación, obtenemos:
–2 3 30 +5 x=5
–2 1 35 +5 Por lo tanto, 5 capítulos tienen 25 páginas
47

Básico
5. Una persona compró pelotas a S/ 21 cada Nivel avanzado

una, medias a S/ 15 la unidad, y gorras a 6. En los países de Oriente, la unidad monetaria es
S/ 35 la unidad si gasto en total S/ 196, ¿cuantos el denario. Cierto día un poblador va a la tienda
artículos compró? y compra un camello que cuesta 39 denarios
y paga solo con monedas de 8 denarios, y
Consideremos el tendero le da su vuelto utilizando solo
x: la cantidad de pelotas que se compró monedas de 7 denarios. ¿Cuántas monedas,
y: la cantidad de medias que se compró como mínimo, hubo en dicha transacción?
z: la cantidad de gorras que se compró
x: la cantidad de monedas que pago
Por las condiciones del problema tenemos
poblador
que:
y: la cantidad de monedas de vuelto que
21x + 15y + 35z = 196 ……(α)
dio el tendero
Por el criterio de divisibilidad tenemos que:
⇒ 8x – 7y = 39
⇒ 21x = 5 +1, si consideramos 21x = 20 + 1 Por el criterio de la división:
⇒ x=1 x + 7(x – y) = 7(5) + 4
Reemplazando en (α)
⇒ x = 7 +4 ⇒ x=4; 11; 18;…
15y + 35z = 196 – 21 = 175
x = 4 no cumple, la condición del proble-
⇒ 3y+7z=35 ……(β) ma, consideramos x = 11, reemplazamos:
Por el criterio de divisibilidad 3y= 7, enton- 8(11) – 7y = 39 ⇒ y=7,
ces y = 7. Luego, como mínimo hubo 18 monedas.
Reemplazando en (β), obtenemos:
7z = 35 – 21 = 14 7. Gabriela tiene 28 palitos de fósforos repartidos
⇒z=2 en tres montoncitos. Si del primero se pasan al
segundo tantos como hay en éste. Si del primero
Por lo tanto, compró en total 10 articulos
se vuelven a pasar al segundo tantos como
hay en el segundo. Si del segundo se pasan al
5. Se dispone de S/ 100 para comprar 36 productos tercero tantos como hay en éste, resulta que
que cuestan S/ 1, S/ 4 y S/ 12 comprándose en el segundo hay el doble que en el primero
por lo menos 4 productos de S/ 12. ¿Cuántos ¿Cuántos palitos tenía cada montoncito al inicio?
productos de S/ 4 se comprarán?
Al inicio: x + y + z = 28 … (β)
Sea Del primero se pasan al segundo tantos
a: la cantidad de productos que cuesta S/ 1 como hay en este: x – y; 2y; z
b: la cantidad de productos que cuesta S/ 4 Del primero se vuelve a pasar al segundo
tantos como hay en este: x – 3y; 4y; z
c: la cantidad de productos que cuesta S/ 12
Del segundo se pasa al tercero, tantos como
Por las condiciones del problema tenemos que: hay en este.: x – 3y; 4y – z; 2z
6≤av6≤b v6≤c y Por dato del problema tenemos que:
a +4b + 12c = 100 ……(I) 4y – z = 2(x – 3y) – z = 10y – 2x
a + b + c = 36…….(II) Reemplazando en la primera ecuación:
Uniendo ambas ecuaciones, obtenemos: x + y + (10y – 2x) = 28 ⇒ 11y – x = 28 (γ)
3b + 11c = 64 ………(III) 11y – x = 28 = 11 – 5 ⇒ x = 5 v x = 16
⇒ 8c + 3(b + c) = 64 = 3 +1 Reemplazando en (γ):
⇒ 8c = 3 + 1 = 39 + 1 ⇒ por la condición del y = 3 v y = 4, y por las condiciones del pro-
problema se debe tener c = 5. blema notamos que se debe tener x = 16 e
Reemplazando en (III): 3b + 11(5) = 64 ⇒ b = 3 y=4
Y reemplazando en (II): a + 3 + 5 = 36 ⇒ a = 28 Entonces z = 10(4) – 2(16) = 8, luego cada
montoncito tenía 16; 4 y 8 palitos.
Por lo tanto, se compraron 28 productos de S/ 1.
48

Refuerzo en casa 6. Un campesino le quiere vender 200 animales

(pollos, patos y pavos) a Jaime al precio de
Nivel Básico
Unidad 2
1 200 soles. Si, además, se sabe que un pollo le
1. En la librería «Polo» cada lápiz 2B cuesta S/ 0,30 costará 3 soles, un pato 5 soles, un pavo 8 soles
y cada lapicero S/ 1,50. Si se compra al menos y que le van a vender más patos que pollos.
uno de cada clase ¿cuál es el máximo número ¿Cuál es la suma de las cifras del máximo
de lápices y lapiceros que se puede comprar número de pollos que puede comprar Jaime?
con S/25,50? a. 13 c. 14
a. 82 c. 83
b. 21 d. 15
b. 81 d. 84
7. Un comerciante compró correctores
2. Roxana vendió algunos folletos a S/ 28 cada resaltadores y borradores de los siguientes
uno y recibió S/ x por la venta, siendo esta precios:
suma inferior a S/ 730. Con el dinero recibido,
• Cada corrector por 10 soles.
ella se compró cierta cantidad de boletos para
un concierto y le sobró S/ 32. Si cada boleto • Cada resaltador por 1 sol.
costó S/ 60, ¿cuál es la suma de las cifras del • 8 borradores por 1 sol.
número x?
Si en total compró 100 artículos y gastó 100
a. 14 c. 24 soles, ¿cuántos resaltadores compró?
b. 16 d. 15 a. 21 c. 20
3. Genoveva entra en una tienda y gasta b. 19 d. 22

exactamente la mitad de su dinero, y observa
que le quedan tantos centavos como pesos Nivel avanzado
tenía y tantos pesos como la mitad de los
centavos que tenía. ¿Cuánto dinero tenía 8. En un carro de transporte público el número
inicialmente, sabiendo que la cantidad que abc de personas que viajan satisface
tenía al inicio es lo mínimo posible? 200 < abc < 300 de las cuales a0c son varones y
a. 89 c. 99 ab son mujeres, siendo pasajeros, además son
c aeromozas y a pilotos. Determina la suma de
b. 95 d. 84 los dígitos luego de calcular cuántos varones
4. Angelina tiene 20 monedas en su monedero. más que mujeres hay en el avión en total.
Algunas son de 10 céntimos, otras de 20 a. 17 c. 14
céntimos y el resto de 50 céntimos. Si el total
b. 10 d. 12
de dinero que ella tiene en su monedero es
S/ 5 y tiene más monedas de 50 céntimos
que de 20 céntimos, ¿cuántas monedas de 10 Nivel destacado
céntimos tiene?
9. Jorge decide montar un gimnasio y utiliza
a. 12 c. 14
5 000 soles para comprar 40 aparatos entre
b. 13 d. 11 bicicletas, colchonetas y máquinas de remo.
Si los precios unitarios son 150; 80; 300 soles
Nivel intermedio respectivamente, ¿cuantos aparatos entre
5. Lucy y sus amigas fueron a vender polos al bicicletas y máquinas de remo compra?
mercado, una llevo 11 polos, otra 12 y la tercera a. 12 c. 20
10. Hasta el mediodía, temiendo no vender
todos los polos, bajaron en S/ 2 el precio de b. 15 d. 14
cada polo. Entrada la noche las tres regresaron
con S/ 52 cada una. ¿Cuánto era el precio de Respuestas
cada polo hasta el mediodía?
a. 5 c. 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9
b. 7 d. 6 b a c d d c a a b
49

Básico
Lógica inferencial
Proposición categórica
Proposición
Es el enunciadocategórica
que indica una relación entre la d. Particular negativa. – Son las proposiciones
clase
Es elsujeto y la clase
enunciado predicado.
que indica una relación entre la cuya estructura es la siguiente:
clase sujeto y la clase predicado. Algún S no es P
Clasificación de las proposiciones categóricas
Representación grafica
Clasificación
Las de las
proposiciones proposiciones
categóricas categóricas
se clasifican respec- S P
toLas
a dos características,
proposiciones las cuales
categóricas son de acuerdo
se clasifican respec-
to asu
con dos características,
cantidad las cuales son; de acuerdo
y su calidad.
con su cantidad y su calidad. X
De acuerdo con su De acuerdo con su
De acuerdo
cantidad con su De acuerdo
calidadcon su
cantidad calidad
c. Universal a. Afirmativa Nota: en los diagramas, las regiones sombrea-
a. Universal a. Afirmativa das representan que no existen elementos
d. Particular b. Negativa en el conjunto, mientras que el aspa repre-
b. Particular b. Negativa
senta que existe al menos un elemento en el
Tipos de proposiciones categóricas conjunto
Tipos de proposiciones categóricas
a. Universal afirmativa: Son las proposiciones cuya Negación de una proposición categórica
a. Universal afirmativa: Son las proposiciones cuya
estructura
estructuraes
es la
la siguiente
siguiente:
Proposición categórica Negación
Todo
Todo S S es
es P
P
Representación Todo S es P Algún S no es P
grafica
S P Algún S es P Ningún S es P
Ningún S es P Algún S es P
Algún S no es P Todo S es P
Inferencia
Es una estructura de proposiciones categóricas
Particular afirmativa:
b.b. Particular Son las
afirmativa: Son proposiciones en el cual a partir de uno o más proposiciones ca-
las proposiciones
tegóricas llamadas premisas se deriva una nueva
cuya
cuyaestructura
estructura es
es la siguiente
la siguiente proposición llamada conclusión
Algún
Algún S eses PP
Representación
S P
1. Si afirmamos que todos los profesores son
inteligentes y algunos mortales no son
X inteligentes entonces ¿Qué se puede deducir?
Realizamos la grafica que representan las

proposiciones
negativa: Son las
Universal negativa:
c.c. Universal las proposiciones
proposicionescuya
cuya Profesores Inteligentes
estructuraes
estructura es la
la siguiente
siguiente
Ningún S
Ningún S es
es PP
S P
X
Mortales
Del gráfico, podemos deducir que algunos
mortales no son profesores.
50
RM - 11.-Logica inferencial.indd 50 12/03/2020 20:08:14

Practica lo aprendido 3. Dadas las siguientes proposiciones lógicas

Nivel básico • Ningún abogado es honesto
Unidad 2
1. Se tiene las siguientes proposiciones • Algunos jóvenes son abogados
• Todos los ingenieros estudian en la UNI Se puede concluir que:
• Algunos cantantes son ingenieros
Se puede concluir que: En la primera proposición tenemos que:
En la 1era preposición tenemos:

S: ingenieros; P: estudian en la UNI Abogados Honestos
1. U
S P la
10
«x
Luego, de la segunda proposición: fu
Luego, la segunda proposición:

Q: cantantes, Abogados Honestos
S P X
X
Jovenes
Como la parte sombreada es vacía en-
Q tonces el aspa va en la intersección de los
tres, luego podemos concluir que:
Como la parte sombreada es vacía en-
tonces el aspa va en la intersección de los Algunos jóvenes no son honestos
tres, luego podemos concluir que:
Algunos cantantes estudian en la UNI Nivel intermedio
4. Si se afirma que
2. Dadas las siguientes premisas
• Ninguna mujer es agresiva
• Todos los que estudian ingeniería saben
• Algunos niños son agresivos
matemática
Se puede concluir que:
• Algunos estudiantes de ingeniería hacen
manualidades
Analizamos gráficamente ambas
Se deduce que:
proposiciones
mujeres niños
Dadas la premisa se tiene que gráfica-
mente es de la forma
hacen saben
manualidades matemáticas
X
X
estudian
ingenieria agresivo
De lo que se deduce que algunos de De lo que se deduce que algunos niños

los que hacen manualidades saben no son mujeres.
matemáticas
51

Básico

5. Dadas las siguientes premisas 7. Dadas las premisas
• Toda liebre es rápida • Ninguno de los locos toca el violín

• Algún herbívoro es liebre • Ningún argentino toca el violín
Entonces se concluye que • Todos los científicos son locos
Entonces se concluye que
En la primera proposición tenemos que:
Sea S: liebre; P: rápida Sean L = locos, V = tocan el violín,
S P C = científicos, A = argentino
Se tiene gráficamente:
L V
Luego, de la segunda proposición:

Sea Q: herbívoro, entonces
S P
C A
X Se puede concluir que ningún científico

toca el violín.
Q
Como la parte sombreada es vacía en- 8. Se afirma lo siguiente:
tonces el aspa va en la intersección de los • Todos los matemáticos son filósofos
tres, luego podemos concluir que: • Ningún filosofo es racional.
Algunos herbívoros son rápidos: • Todos los racionales son principiantes.
Podemos afirmar que:
6. Si afirmamos que
• Todos los alumnos son perezosos Sean M= matemáticos, F= filósofos,
• Algunos ingenieros no son perezosos R = racional; P = principiante
Entonces Se tiene gráficamente:
M F
Por la primera y segunda premisa
tenemos:
A P
P R
X
I Se puede concluir que ningún matemáti-
co es racional.
Luego se concluye que algunos ingenie-
ros no son alumnos
52

Refuerzo en casa 6. Si se conoce que, todos los matemáticos son

científicos y ningún científico es ingeniero,
Nivel básico
Unidad 2
entonces se puede concluir que
1. Si Algunos perros con carnívoros, entonces a. todos los ingenieros son científicos.
a. Todos los perros son carnívoros. b. todos los científicos son matemáticos.
b. Todos los perros son herbívoros. c. algunos matemáticos no son ingenieros.
c. Todos los carnívoros son perros. d. Ningún ingeniero es matemático.
d. No es el caso que ningún perro sea carnívoro.
Nivel avanzado
2. ¿A cuál de las siguientes alternativas
corresponde la siguiente representación 7. Dadas las proposiciones
gráfica? •• Todos los niños son personas sinceras
Escritor Peruano •• Ningún flojo es responsable
•• Algunos niños son flojos
Entonces
a. algunos niños son responsables.
b. todas las personas sinceras son flojos.
c. algunos responsables son personas sinceras.
a. Todo escritor es peruano.
d. algunas personas sinceras no son
b. Ningún peruano es escritor. responsables.

c. Algunos peruanos son escritores.
8. Dadas las premisas
d. Todo peruano es escritor.
I. ninguno de los pacientes toca el saxofón
3. Si se sabe que II. ningún brasileño deja de tocar el saxofón
•• Todo físico es hábil III. todos los policías son pacientes
•• Algunos físico son matemáticos 1. Entonces se concluye que
Entonces se puede concluir que a. Algunos policías tocan el saxofón.
a. Todo matemático es hábil. b. Todos los pacientes son policías.
b. Todo hábil es matemático. c. Ningún paciente es brasileño.
c. Algunos matemáticos son hábiles. d. Algunos brasileños son pacientes.
d. Algún físico es hábil. Nivel destacado
Nivel intermedio 9. «Es falso que algún gato no es felino», indica
4. ¿Cuál es la negación de? el diagrama que representa la proposición
anterior.
Todo pelicano es un ave
G F G F
a. Algunos pelicanos son aves.
b. Algunos pelicanos no son aves. X X
a. c.
c. Ningún pelicano es ave. X
d. Todo pelicano es aves.

5. Si se sabe que G F G F
•• Todas las hormigas son insectos d. X

•• Algunas hormigas son pequeñas b.
Entonces se puede concluir que
a. Algunos insectos son pequeños.
Respuestas
b. Todos los insectos son pequeños.
c. Ninguna hormiga es pequeña. 1 2 3 4 5 6 7 8 9
d. Ningún insecto es pequeño. d d c b a d d c a
10.
53

Básico
Fracciones y tanto por ciento

Fracción
Es la división dada entre 2 números enteros y positivos,
de manera que el resultado no es un número entero. 1. Si la base de un rectángulo aumenta en un
25% y el área no varía, entonces ¿en qué tanto
f = a / a ≠ b; b ≠ 0 ; a, b ∈ Z+ por ciento disminuyó su altura?
b
Sea un rectángulo cuya base es b y cuya al-
Clasificación:
tura es ℎ
Existen 2 tipos de fracciones las cuales son: Si su base aumenta en un 25% entonces la
a. Propias: cuando el denominador es mayor que nueva base será
el numerador. b' = b + 25% • b
b. Impropias: cuando el numerador es mayor que 5
b' = b
el denominador. 4
Tanto por cuanto Sea h’ la nueva altura, entonces como el
área no varía tenemos que
Si dividimos una cantidad en n partes iguales, pode-
mos tomar m de estas partes, la representación sería: 5
b•ℎ= b • h'
n partes iguales 4
4 80
h' = h= h = 80%h
1 1 1 1 1 1 1 5 100
... ...
n n n n n n n
De esto se tiene que su altura disminuyó en
m partes un 20%
2. Se quiere llenar un tanque con agua para ello

El m de cada n = m
n se cuenta con dos caños, si uno de los caños
llena el tanque en 12 horas y el otro lo llena en
Tanto por ciento 15 horas ¿en cuánto tiempo se llenará el tanque
El tanto por ciento es un caso particular del tanto si se tiene los dos caños abiertos?
por cuanto dado que en este caso la unidad se
divide en 100 partes iguales en la cual se van a Como se quiere saber en cuanto tiempo se
tomar a partes iguales. va a llenar el tanque con los dos caños, cal-
cularemos que fracción del tanque llenan
a cada uno en una hora
a por ciento = a% =
100
•• El 1ro en 1 hora: 1
Ejemplo 12
Si el 5 por 11 de 66 es x y el 3 por 7 de 56 es calcula •• El 2do en 1 hora: 1
el valor de x + y. 15
Solución •• Juntos en 1 hora: 1 + 1 = 3
15 12 20
Tenemos que 5 por 11 de 66 es:
3
5 Entonces juntos llenan , por lo tanto, lle-
• 66 = 30 & x = 30 2 20
11 narán en 6 .
3
Además 3 por 7 de 56 es:
5
• 56 = 24 & y = 24
7
Por lo tanto
x + y = 30 + 24 = 54
54
RM5_U2_T12_Fracciones y tanto por ciento.indd 54 12/03/20 19:54

Practica lo aprendido 4. Si un comerciante que vende manzanas, en

Nivel básico la mañana vende
2
del total de manzanas,
Unidad 2
7
1. Si el 30% del 15% del 20% de 40 es igual a x 2
y el 40% del 35% del 20% de 100 es y, calcula luego en la tarde vende de lo que le queda
5
el y% de x.
1
y en la noche solo vende del nuevo resto
3
x = 30% • 15% • 20% • 40 = 0,36
¿Qué fracción del total de manzanas le quedo
y = 40% • 35% • 20% • 100 = 2,8 sin vender?
Entonces el y% de x es:
2,8% • 0,36 = 0,01008 Sea N el número total de manzanas, si en
2
la mañana vende los del total entonces
2. Se quiere realizar una obra para ello se con- 7
trata a un par de obreros, si se sabe que los le queda por vender
dos pueden hacer la obra en 20 días, luego se 2 5
le pregunta a uno de ellos en cuanto tiempo N– N= N
7 7
puede terminar la obra solo a lo que respon-
2
de en 30 días ¿en cuánto tiempo hará el otro En la tarde vende de lo que le queda
obrero la obra solo? entonces 5
5 2 5 3
N– • N= N
•• El 1ro en un dia: 1 7 5 7 7
30 1
En la noche vende del nuevo resto
•• El 2do en un dia: 1 entonces 3
x
3 1 3 2
•• Los 2 en un dia: N– • N= N
7 3 7 7
1 1 1
30 + x = 20 2
Por lo tanto, le queda sin vender del to-
& x = 60 tal de manzanas. 7
5. Si pedro desea comprarse unas zapatillas,

3. Una persona sale de compras al mercado, si
2
gasta 1/4 de su dinero en pollo, luego gasta 2/3 para eso gasto las partes de lo que no gasto.
de lo que le quedaba en verduras y por último 3
gasta 3/5 del resto en frutas, si todavía le queda Si el antes de la comprar tenía S/ 200 ¿cuánto
S/. 10, ¿cuánto dinero tenía inicialmente? costaron las zapatillas de Pedro?
Total: x Si las zapatillas costaron x soles.

gasta queda Entonces:
Gastó: x; No gastó: 200 − x
1 3
4 $x 4 $x Del enunciado del problema tenemos
que:
2a 3 k 1 3 2
x= (200 – x)
3 4 $x 3 $ 4 $x 3
3x = 400 − 2x
3a 1 3 k 2 1 3 x 5x = 400 & x = 80
5 3 $ 4 $x 5 $ 3 $ 4 $ x = 10
Por lo tanto, las zapatillas costaron S/ 80.
x Como las zapatillas cuestan S/ 80, si le al-
10 = 10
canzará para comprar otro par del mismo
& x = 100
precio.
55

Básico

6. Si a es el 25% de b y b es el 80% de c. ¿Qué 9. En un aula el 20% de las mujeres es igual al
tanto por ciento de a es c? 30% de los hombres ¿Qué porcentaje del total
de alumnos son hombres?
Por los datos tenemos que
Hombres: H, mujeres; M
a • 25% = b ∧ b • 80% = c
Tenemos de dato que:
Multiplicando ambas ecuaciones se tiene
M 3
a • b • 25% • 80% = b • c 20%M = 30%H & =
H 2
a • 20% = c
M = 3k ∧ H = 2k
Por lo tanto, el 20% de a es c
Total = 5k
7. En una granja se sabe que el 30% de los x = 100% # 3k & x = 60%

5k
animales son gallinas. Si se ha vendido el
Por lo tanto, el 60% del total de alumnos
15% de las gallinas ¿en qué porcentaje ha
son hombres.
disminuido el número de animales?
Sea M el total 10. Tres obreros A, B, C trabajando juntos pueden

30 % • M = 3M hacer una obra en 10 días, si trabajando A y
10 B lo hacen en 15 días, pero si trabajan B y C
Se venden el 15% de las gallinas lo pueden hacer en 20 días ¿Cuánto tiempo
3M 9M demoraran en hacer la obra A y C?
15% • 10 = 200
Luego tenemos qu: Si cada obrero hace la obra por separado

en x, y, z días respectivamente entonces
9M = 4, 5 $ M = 4,5% M
200 100 Al trabajar los 3 durante 10 días termina-
Por lo tanto, el número de animales dismi- ran la obra
nuyo en 4,56% 10 b 1 + 1 + 1 l = 1 ...(1)
x y z
Si trabajan A y B lo terminan en 15 días:

15 b x + y l = 1 ...(2)
8. Si a una fracción impropia se le multiplica por 1/5, 1 1
el resultado es una fracción propia, pero si se le
multiplica por 1/3 sigue siendo impropia, calcula Si trabajan B y C lo terminan en 20 días:
el numero de fracciones que cumplen con la
propiedad anterior cuyo denominador es 13. 20 b 1 + 1 l = 1 ...(3)
y z
Sumando (2) y (3) tenemos
a
Sea la fracción >1 1 1 1 1 1 1
b + + + = +
x y y z 15 20
Por dato tenemos que
a 1 a Reemplazando (1)
⇒ • = , donde a < 5b
b 5 5b 1 1 1 1
+ = +
a 1 a 10 y 15 20
⇒ • = , donde a > 3b
b 3 3b 1 1
= & y = 60
Luego tenemos que 3b < a < 5b y 60
Como el denominador es 13, entonces b = 13 Reemplazando y en (1)
39 < a < 65 1 1 1 1 1 1 1
+ + = & + =
Entonces a ∈ {40; 41; …; 64} x 60 z 10 x z 12
Por lo tanto, a toma 25 valores. A y C demoran 12 días en hacer la obra juntos
56

Refuerzo en casa 9. En una reunión, el 40% son hombres y el resto

son mujeres, después ingresan 70 hombres
Nivel básico
Unidad 2
y salen 20 mujeres, entonces el número de
1. En qué porcentaje aumenta el área de un cír- hombres es el 60% del nuevo total. ¿Qué
culo si su radio aumenta en un 15%: porcentaje del nuevo total de damas son las
a. 32,25%. c. 35% personas que ingresaron después?
b. 32% d. 37,25% a. 35% c. 40%
b. 25% d. 70%
2. Si a es el 35% de c y b es el 77% de c, ¿qué
parte de b es a? Nivel avanzado
a. 12 b. 11 c. 11 d. 5 10. Pedro tiene cierta cantidad de dinero y decide

11 5 12 11 apostar, si esto lo hace 3 veces, en las cuales,
en la primera pierde 1/2 de lo que no pierde,
3. Si a una cantidad le quitamos su 40% y lue- luego pierde 1/2 de lo que le queda y por último
go a la cantidad resultante le aumentamos el pierde 1/2 del resto, si al final se queda con
20%, obtenemos un número igual a la canti- S/ 8, calcula la cantidad inicial de dinero que
dad original disminuida en 28. Determina la tenia Pedro.
cantidad inicial.
a. 28 c. 15
a. 75 b. 100 c. 85 d. 90
b. 48 d. 27
4. He gastado los 5/6 de mi dinero, si en lugar de los
5/6 hubiera gastado los 3/4 tendría ahora 30 soles 11. Lucas y Julio pueden hacer una obra en 6/5 días,
más de lo que tengo. ¿Cuánto dinero tengo? Lucas y Patricio podrían hacerla en 4/3 días y
Patricio y Julio lo harían en 12/7 días. Si trabajan
a. S/ 360 c. S/ 60 los tres juntos ¿en cuántos días lo harán?
b. S/ 270 d. S/ 120
a. 12 c. 24
5. Pedro vende manzanas de la siguiente mane- 13 13
ra en cada venta da la mitad de la que tiene y
b. 13 d. 13
media manzana más. Si luego de tres ventas 12 24
sucesivas le queda una manzana. ¿Cuánto te-
nía al principio? 12. Si el 3 por 4 de la edad de Juan es igual a la
edad de Pedro ¿Cuánto será la suma de sus
a. 12 c. 13 edades actuales?, si se sabe que cuando Juan
b. 23 d. 15 tenía la edad que tiene Pedro, Pedro tenía 20
años.
Nivel intermedio
a. 70 c. 60
6. Si el largo de un rectángulo aumenta en 20%
y el ancho se disminuye en 20%, entonces la b. 30 d. 80
variación porcentual en el área es
a. Disminuye 4% c. Disminuye 8% Nivel destacado
b. Aumenta 4% d. Aumenta 8% 13. Si en una prueba de M preguntas en total, un
alumno responde incorrectamente N pregun-
7. Si el 8 por 11 de 33 es igual a x y además el 6
tas, ¿cuál es el porcentaje de respuestas co-
por x de 40 es y. Calcula el y por x de z, si z es
rrectas?
igual al 15 por 17 de x + y.
a. 100 (M - N) c. 100 (N - M)
a. 12,5 c. 125 M M
b. 8,5 d. 90 b. 100 (M - N) d. 100 (N - M)
8. Un comerciante compra 2 750 lápices por N N
1 000 soles, pero salen 350 fallados y vende el
resto a 7 soles la docena. ¿Qué es el porcentaje Respuestas
del costo representa la ganancia?
a. 10% c. 40% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
b. 20% d. 50% a d b a d b a a c d c d a
57

Evaluación n°2
1. Juan viajó a Italia y llevó una cierta cantidad de 3. Un camión emplea 18 segundos en pasar por
dinero. El primer mes gastó el 20% de lo que delante de un observador y 24 segundos en re-
no gastó, el segundo mes, de lo que quedó gas- correr una linea peatonal de 1,62 m de longitud.
tó la cuarta parte de lo que no gastó y el ter- Halla la longitud del camión.
cer mes gastó el 50% de lo que le quedaba. Si
luego de los 3 meses se dio cuenta que había Después
gastado $25 000, ¿cuánto dinero llevó Juan a Antes de pasar de pasar
Italia?
Total = 6k(primer mes)

d
No gasta Gasta
15 s
5k 20% • 5k = k
d
Aún queda 5k(segundo mes) Vtren =
18
No gasta Gasta
1 Antes Estación Después
4k • 4k = k
4
162 m
Aún queda 4k(tercer mes)
Queda Gasta
d d
2k 50% • 4k = 2k 24 s
Gasto total:
d + 1, 62
4k = 25 000 & k = 6 250 Vtren =
24
Total:
d + 1, 62 d
6k = 37 500 =
24 18
2. Brandon y Franco salen de la universidad y se d = 4, 86 m
despiden en el punto P, ellos toman direccio-
nes perpendiculares. Franco va 4 km/h más rá-
4. Si el radio de una esfera aumenta en un 25%,
pido que Brandon y al cabo de 2 horas llegan
¿en qué porcentaje aumenta su volumen?
a casa simultáneamente. Si sus respectivas ca-
sas se encuentran a 40 km ¿a qué velocidad va
Brandon? Sea el primer radio = 4r
4π
P & V1 =. 64 r3
3
Entonces el segundo radio es:
2a 2(a + 4) 125% • 4r = 5r
4π
& V2 = • 125 r3
B F 3
40 Si restamos lo volúmenes hallaremos el au-
VBrandon = a VFranco = a + 4 mento de volumen.
4π
V2 – V1 = • 61 r3
En 2 horas: 3
dBrandon = 2a dFranco = 2(a + 4) Hallamos el aumento en porcentaje:
(2a)2 + [2(a + 4)]2 = 402 4
61r 3
3
a2 + (a + 4)2 = 202 4
• 100 = 95,3125%
a = 12 64 r 3
3
58

5. Si afirmamos que: 8. Elena, Katty, Sheyla y Mirella tienen diferentes
• Todos los matemáticos son racionales. ocupaciones, de las cuales se conoce lo siguiente:
Unidad 2
• Ningún racional es sensible. • Elena y la administradora tienen una discre-
pancia con Mirella.
• Todos los sensibles son amables.
• Sheyla es muy amiga de la enfermera.
Entonces, ¿qué puedes afirmar tomando en
cuenta las 3 premisas anteriores? • Elena desde muy joven se dedica al diseño.
• La policía es muy amiga de Katty y de la en-
matemático racionales fermera.
¿Qué ocupación tienen Mirella y Sheyla respec-
tivamente?
Admin. Diseño Enfer. Policía

Elena x  x x
amables sensibles
Katty  x x x
Elen
Sheyla x x x 
Se puede afirmar que ningún matemático Katt
es sensible. Mirella x x  x
Shey
Mirella es enfermera y Sheyla es policía. Mire
6. Doña Consuelo compra 3 tomates por S/ 2 y en
su bodega, ella vende 4 por S/ 3. ¿Cuántos to-

mates debe vender para ganar S/ 5? 9. Seis amigos se reunieron y se sentaron alrededor
de una mesa circular, ellos son: Aníbal, Beto,
César, Diego, Evair y Favio. Cada uno estudió
Pc(un tomate) = S/ 2 ; Pv(un tomate) = S/ 3 un tipo de ingeniería: Industrial, Ambiental,
3 4 Mecánica, Eléctrica, Textil y Civil. El textil, que
3 2 1 tuvo una discusión con Diego, se sentó frente a
G (un tomate) = – = Aníbal, Beto se sentó entre el eléctrico y el textil.
4 3 12
Favio se sentó a la derecha del mecánico y frente
Aplicamos la regla de tres simple
al civil. El mecánico se sentó frente a Evair, junto
1 al industrial y a la izquierda del textil. ¿Quién
1
12 discutió con Diego? (3 pts)
x 5
x = 60 Ind. Amb. Mec. Elec. Text. Civil
Aníbal x x x x x 
xy Beto x  x x x x
7. Halla el valor de logx César x x x x x
z 
Diego  x x x x x
27 (27) 9
Evair x x x  x x
125 (20) 4
Favio x x x x  x
x (y) z
3
Diego (industrial)
1. 27 = 27 • 9
3 César Aníbal
2. 20 = 125 • 4
(mecánico) (civil)
3
3. y = x •z
3
y
&x• z3 = y3 & x=
z
3 3
xy y Favio Evair
& = x3 • = x4 (textil) (eléctrica)
z z
3
Beto (ambiental)
xy
& logx = logxx4 = 4 Favio fue quien discutió con Diego.
z
59

Unidad 3
Trabajamos para cumplir

nuestros objetivos
Edwin es un alumno de quinto año de secundaria que, debido a su situación econó-
mica, debe trabajar y estudiar a la vez, este hecho repercute muchas veces en sus es-
tudios. Sin embargo, debido a su esfuerzo y dedicación, siempre logra ubicarse entre
los mejores puestos de su salón. Sus profesores y compañeros conocen su situación, es
por ello que siempre lo apoyan en todo lo posible.
• ¿Cómo crees que Edwin logra tales resultados?

Valores
• ¿Por qué crees que Edwin tiene que trabajar y estudiar?
• ¿Conoces alguna situación parecida a la expuesta anteriormente? Perseverancia y
liderazgo
Desempeños

Suficiencia de datos: Cronometría:
• Reconoce la cantidad de información nece- • Traduce situaciones problemáticas que in-
saria para la resolución de diversos problemas volucran campanadas, adelantos y atrasos.
Verdades y mentiras: Series:
• Resuelve problemas usando el método • Utiliza estrategias de cálculo para deducir y
de contradicción y suposición, desarro- aplicar reglas prácticas que permitan hallar
llando, a su vez, la capacidad del pensa- la suma finita o infinita de un conjunto nu-
miento creativo y la agilidad mental. mérico.
Certezas: Operadores matemáticos:
• Traduce situaciones problemáticas utilizan- • Emplea diversas estrategias y procedimien-
do lenguaje matemático y diversas repre- tos de cálculo para relacionar los valores da-
sentaciones del concepto de certeza, lo- dos a sus variables siguiendo una regla de
grando diferenciar lo cierto de lo probable. formación.
60

Suficiencia de datos
Unidad 3
Suficiencia de datos 2. Si a ≠ 0, calcula la suma de las raíces de la
siguiente ecuación: ax2 + 4x + 4 = 0
En esta sección identificaremos si la información
que nos brindan es suficiente para poder dar so- Información brindada:
lución a un problema dado. Debemos tener en I. El valor de a es igual a 1.
cuenta que en algunos casos es posible que los II. La resta de las raíces es 3.
distintos datos que se nos den puedan ser sufi-
cientes (independientemente uno de otro) para Determina si las afirmaciones brindadas son
poder solucionar el problema. suficientes para resolver el problema.
Para la resolución de este tipo de preguntas se De la ecuación, usamos el Teorema de
recomienda seguir los siguientes pasos: Cardano:
a. Analizar si el problema se puede resolver o no 4 4
x1 + x2 = - a / x1 $ x2 = a
con cada dato por separado.
•• La información I es suficiente.
b. Si cada información brindada no es suficiente inde-
Reemplazamos en:
pendientemente de otra para resolver el problema, 4
entonces se usarán ambas informaciones a la vez. x 1 + x 2 =- a & x 1 + x 2 =- 4

•• La información II no es suficiente, ya que
la suma de: x 1 + x 2 =- 4 a nos da infinitos

1. ¿Qué edad tiene el menor de tres hermanos si valores y lo que nos da de información es
el mayor tiene 9 años más que él y 5 años más x1 – x2 = 3.
que el segundo?
Por lo tanto: La información I es suficiente.
Información brindada:
I. El segundo hermano tiene 10 años. 3. ¿Es m > n?
II. La suma de las edades de los tres hermanos I. m2 > n2
es 32 años.
Indica si las afirmaciones brindadas son II. 1 > 1
m n
suficientes para resolver el problema.
Indica si las afirmaciones brindadas son
De los datos tenemos: suficientes para resolver el problema.
Hrm. menor 2do hrm. Hrm. mayor
••La información I no es suficiente, pues, de
x x+5 x+9 m2 > n2.
Pasamos a restar n2 y tenemos:
5 años 4 años m2 – n2 > 0 ⇒ (m – n)(m + n) > 0
9 años
Entonces: m – n > 0 ∨ m + n > 0
•• La información I es suficiente. Tendríamos ambas opciones, entonces no
El segundo hermano tiene 10. sería suficiente para afirmar m > n.
Luego: •• La información II no es suficiente; pues, de
x + 5 = 10 1 1
> .
⇒x=5 m n
•• La información II es suficiente. Ya que la Llamamos a n = 3 y m = 2
suma de: ⇒ 1 2 1 &322
2 3
x + x + 5 + x + 9 = 32
Entonces no sería suficiente para afirmar
⇒x=6 m > n.
Por lo tanto: Cada información por separado Por lo tanto: Las informaciones dadas son
es suficiente. insuficientes.
61
RM 5 SEC suficiencia de datos T13 U3.indd 61 12/03/20 20:12

Básico

Nivel básico 3. ¿Es a6 + a–6 igual a322?
1. ea ABCD un cuadrado, ¿qué datos son necesarios

S Información brindada:
para determinar el área de la región sombreada? I. a2 + a–2 es igual a 7.
D C II. a ⋅ a-1 = 1.
Indica si las informaciones brindadas son
E suficientes para resolver el problema
A B • La información I es suficiente; pues, utili-

zamos la identidad de Cauchy y tenemos:
(a2 + a-2)3 = (a2)3 + 3a2 ∙ a-2 ∙ a2 + a-2 +(a-2)3
I. El área del triángulo DCB es 36 u2. (a2 + a-2)3 = a6 + 3(a2 + a-2) + a-6
II. El lado del cuadrado es 4 u. Por dato tenemos: a2 + a-2 = 7
Indica si las informaciones brindadas son Reemplazamos:
suficientes para resolver el problema. (7)3 = a6 + 3(7) + a-6
• La información I es suficiente pues; en un ⇒ a6 + a-6 = 343 – 21
cuadrado se tienen 4 triángulos rectángu- ⇒ a6 + a-6 = 322
los de igual área. • La información II no es suficiente; pues,
• Tenemos que el triángulo DCB tiene área a ⋅ a–1 = 1 es un dato que no nos brinda
igual a 36 u2, entonces el área sombreada ninguna información para operar y poder
es igual a 36 u2. responder a la pregunta.
• La información II es suficiente; pues, el • P
or lo tanto: La información I es suficiente.
área del cuadrado sería igual a 16 u2; y el
área sombreada es la cuarta parte, es de- 4. Halla el número de elementos del conjunto R.
cir, es igual a 4 u2. 5. Información brindada:
∴ Cada información por separado es suficiente.
I. R ∪ S = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10}
2. Se sabe que, de un grupo de 30 personas, 15 II. R – S = {1; 5; 6; 8; 10}
estudian inglés. ¿Cuántas personas estudian Determina si las informaciones brindadas son
español, pero no inglés? suficientes para resolver el problema.
• L
a información I no es suficiente; pues, la
I. 16 personas estudian español. unión de R y S no nos da información so-
II. 4 personas no estudian ni ingles ni español. bre cada elemento que individualmente
Determina si las informaciones brindadas son tiene cada uno.
suficientes para resolver el problema. • L
a información II no es suficiente; pues, al
quitar elementos de S a R, nos faltaría co-
De los datos tenemos: nocer los valores de la intersección de R y S
U = 30 para poder saber todos los elementos de R.
I(15) E • S
i usamos ambos datos, tendríamos:
x R S
1
5
6
{2; 3; 4; 7; 9}
• La información I no es suficiente; pues, no se 8
10
sabe cuántos no estudian español e inglés.
• La información II no es suficiente; pues, Lo cual no nos especificaría todos los ele-
no se sabe cuántos estudian español. mentos de R, y eso es lo que nos piden.
∴ Es necesario utilizar ambas informaciones, Por lo tanto:
ya que con esos datos se podrá hallar el valor Las informaciones dadas son insuficientes.
de x.

62

5. En una editorial, el 40% son mujeres y el resto 7. Halla m – n si:

varones. ¿Qué porcentaje del total llega temprano? 13mn (m > n)
Unidad 3
Información brindada: Información brindada:
I. El 60% de los varones llega temprano. I. m ⋅ n < 9 II. m + n = 8
II. El 30% de las mujeres no llega temprano. Determina si las informaciones brindadas son
Indica si las informaciones brindadas son suficientes para resolver el problema.
Datos del problema:
Total de 100k (60k hombres y 40k mujeres) Divisibilidad por 4, entonces:
• La información I no es suficiente; pues:
1 + 3 + m + n = 4 ⇒ m + n = 4 y m > n.
60%(60k)=36k llegan temprano.
• L
a información I es suficiente; pues, de
Es insuficiente para saber cuántos madrugan. m ⋅ n < 9 y m > n tenemos que:
• La información II no es suficiente; pues: Si m es igual o mayor a 9 entonces n será 0.
30%(40k)=12k no llegan temprano. Si m es 8; 7; 6; 5; 4 entonces n puede ser 1 y 0.
• Al utilizar ambas informaciones tenemos: Si m es 3 entonces n puede ser 2, 1 y 0.
36k + 28k = 64k personas que madrugan.
Si m es 2 entonces n puede ser 1 y 0.
∴ Es necesario utilizar ambas informaciones.
Si m es 1 entonces n puede ser 0.
Pero como m + n = 4, entonces tendremos

Nivel avanzado
que el valor de m es 3 y el valor de n es 1.
6. Para calcular mn + rs se necesita saber que: • La información II no es suficiente pues, si
Información brindada: m + n = 8, entonces, de m > n:
I. mn + 14 = rs III. r = s Si m es 8 entonces n puede ser 0.
3
m Si m es 7 entonces n puede ser 1.
II. m+n+r = 13 3
Si m es 6 entonces n puede ser 2.
Determina si las informaciones brindadas son Si m es 5 entonces n puede ser 3.
No tendría una única solución.
Por lo tanto: La información I es suficiente.
• La información I no es suficiente; pues, nos dan:
mn + 14 = rs ⇒ 10m + n + 14 = 10r + s 8. Si A = w(kh – 1), donde w, k y h son números
Tendríamos cuatro incógnitas para una enteros, ¿es A un número par?
ecuación. Información brindada:
• La información II no es suficiente pues, nos dan: I. k es par.
Notamos que la suma de m, n y r no pa- II. w es par.
sara de 27, entonces de m + n + r = 13m:
m
Determina si las informaciones brindadas son
3
m n r 13 3 suficientes para resolver el problema.
m = 1 ⇒ n + r = 13
• La información I no es suficiente; pues, si
Tendríamos muchas opciones. k es par:
• La información III no es suficiente pues, Reemplazamos en la ecuación:
nos dan: r=s
A = w(par.h – 1) = w
No llegamos a alguna igualdad numérica.
A = w puede ser par o impar.
• Al utilizar las tres informaciones
• La información II es suficiente; pues, si w
tendremos:
es par:
10m + n + 14 = 10r + s ⇒ 5m + 13 = 6r
Reemplazamos en la ecuación:
Entonces: m=1, r=s=3 y n=9.
A = par(kh – 1) = par
∴ Es necesario usar todas las informaciones.
Por lo tanto: La información II es suficiente.
63

Básico
Refuerzo en casa 4. Halla el valor de

Nivel Básico (m 2) 3 (r 4) 3 (s 9) 3
E 1
1. Determina: 3(m 2)(r 4)(s 9)
2. loga5(bc2)
I. m ⋅ r ⋅ s = 12
I. logab = 7.
II. m + r + s = 7
II. logac = 9. Para resolver el problema:
Para resolver el problema: a. La información I es suficiente.
a. La información I es suficiente.
c. Es necesario utilizar ambas informaciones.
d. Cada una de las informaciones por separado
d. Cada una de las informaciones por separado es suficiente.
es suficiente.
Nivel avanzado
2. Dada la gráfica:
5. Para determinar la cantidad de bicicletas que
y se deben comercializar y obtener un beneficio
de S/ 14 000, se requiere:
L
I. Comprar bicicletas de a razón de 3 por S/ 100.
II. Vender bicicletas a razón de 2 por S/ 90.
(a; b) Para resolver el problema:
3 a. La información I es suficiente.
a
x b. La información II es suficiente.
4
Halla la ecuación de la recta.
I. tg a = 6 es suficiente.
8
Nivel destacado (UNI 2013 - I)
II. L ∩ X (x0; 0)
Para resolver el problema: 6. Un motociclista debe dar alcance a un ciclista
que va delante de él con una velocidad de
a. La información I es suficiente.
40 m/min.
b. La información II es suficiente. Determina el tiempo que tarda el motociclista
c. Es necesario utilizar ambas informaciones. en alcanzar al ciclista.
d. Cada una de las informaciones por separado I. La distancia entre ellos, al inicio de la com-
es suficiente. petencia, es de 18 m.
II. La velocidad del motociclista es mayor en
Nivel intermedio
dos unidades a la del ciclista.
3. Calcula el MCD(3m; 2n) a. La información I es suficiente.
I. m y n son primos relativos. b. La información II es suficiente.
II. MCD(102m; 68n) = 102 c. Es necesario utilizar ambas informaciones.

Para resolver el problema: d. Cada una de las informaciones por separado
a. La información I es suficiente. es suficiente.
b. La información II es suficiente. Respuestas

1 2 3 4 5 6
es suficiente. c a b b c c
64

Cronometría
Unidad 3
Cronometría Equivalencias entre unidades de tiempo:
En este capítulo analizaremos situaciones que in- 1 min<>60 segundos 1 mes<>30 días
volucren el número de campanadas y las relacio- 1 hora<>60 minutos 1 año<>12 meses
nes que pueden haber en determinados interva- 1 día<>24 horas 1 año<>365 días
los de tiempo; el cual puede estar dado tanto en
Observación:
segundos como en siglos, así como en cualquier
otra unidad que se interponga entre estas. • Un reloj de manecillas necesita adelantarse
o atrasarse 12 horas para que vuelva a marcar
1. Campanadas la hora exacta.
Ejemplo: • El tiempo de adelanto o atraso es directamente
Fermín ha notado que el reloj del campanario de proporcional al tiempo transcurrido.
la catedral da tres campanadas en 2 s. Sabiendo • Recuerda que los únicos meses que tienen 30
esto, ¿él puede calcular en cuánto tiempo dará días son: abril, junio, setiembre y noviembre;
nueve campanadas? además, el mes de febrero tiene 28 días, pero
Solución: cuando estamos en año bisiesto tiene 29.
Sí podrá. En efecto: 3. Tiempo transcurrido
1ra 2da 3ra En este tipo de problemas se analizará la relación
campanada campanada campanada entre el tiempo que ha transcurrido y el que falta

transcurrir en cierto intervalo de tiempo; puede
ser desde algunas horas hasta un día completo.
1s 1s =2s 1. Si dentro de 30 minutos el tiempo que faltará

para las 8:00 p. m. será el mismo que ha
En el gráfico observamos que el tiempo que
transcurrido desde las 11:30 a. m., ¿qué hora es?
considera Fermín es aquel que existe entre
cada campanada. De este análisis se tiene el
siguiente cuadro: Si H. A. es la hora actual, tenemos:
30 minutos
N° campanadas N° de intervalos Tiempo total
(C) (C-1) (S) x x
3 2 2 11:30 a. m. HA HA + 0,5 horas 8:00 p. m.
9 8 x
⇒ x + 0,5 + x = 8,5 ⇒ x = 4 horas
Luego:
∴ La hora actual es: 11:30 + 4h = 3:30 p. m.
(2)(x) = (8)(2)
⇒ x=8 2. Si un reloj se atrasa 9 minutos cada 2 horas, ¿después
Por lo tanto, el campanario dará 9 campanadas de cuánto tiempo marcará la hora exacta?
en 8 segundos.
2. Adelantos y atrasos Aplicamos una regla de tres simple:
En el día a día se pueden encontrar relojes Tiempo de atraso Tiempo transcurrido
que están mal calibrados. Es decir, que al
9 min 2 horas
marcar cierta hora, esta puede verse afectada
por adelantos o atrasos. Siempre debemos 12 horas = 720 min x
considerar: Luego:
Hora 720 ∙ 2
= Hora – Atraso x= = 160 min = 2 horas 40 min
Marcada Real 9
Por lo tanto el reloj volverá a marcar la hora
Hora = Hora + Adelanto exacta después de 2 horas y 40 minutos.
Marcada Real
65
14. CRONOMETRÍA - RAZONAMIENTO MAT 5 TO UNID 3.indd 65 12/03/20 20:00

Básico
Practica lo aprendido 4. Laura marca la hora de salida en su trabajo y

Nivel básico nota que el reloj marca las 6:15 p. m. Al llegar a
casa, su hijo le pregunta por qué había llegado
1. Si el séxtuplo de las horas que faltan para tan tarde, pues su reloj marcaba las 7:36 p. m.
terminar el día es igual al triple de las horas Si al día siguiente se entera que el reloj de su
que han transcurrido, ¿qué hora será dentro de oficina estaba atrasado 18 minutos y el de su
0,2 horas? casa estaba adelantado 6 minutos, ¿cuánto
tiempo demoró en ir de su trabajo a su casa el
día anterior?
x 24 – x
Hora Hora de salida real: 6:15 + 0:18 = 6:33 p. m.

Actual Hora de llegada real: 7:36 − 0:06 = 7:30 p. m.
6(24 − x) = 3x ⇒ x = 16 horas Así, el tiempo que demoró en realizar el re-
corrido fue:
Además, 0,2 horas = 12 min.
7:30 − 6:33 = 0:57
Por lo tanto, en 0, 2 horas serán las 4:12 p. m. Por lo tanto, demoró 57 minutos en ir de su
trabajo a su casa.
2
2. Si Boby da m ladridos en segundos, Nivel intermedio
m+1
¿cuántos segundos tardará en dar m2 ladridos? 5. Si hace cuarenta minutos, los minutos que
habían transcurrido desde el mediodía eran
iguales a 3/2 del tiempo que faltará transcurrir
hasta las ocho de la noche dentro de veinte
N° ladridos N° intervalos Tiempo total
minutos, ¿qué hora es?
2
m m–1
m+1
Gráficamente:
m2 m2 – 1 x
3
x
Luego: 2 40 min 20 min x
⊇
(m − 1)ℑℑℑ⊄m2+ 1↓
2 12:00 a. m. Hora
Actual
8:00 p. m.
x= =2s
m− 1
⇒ 3 x + 40 + 20 + x = 8 ∙ 60 ⇒ x = 168 m.
Entonces, tardará 2 segundos en dar m2 ladridos. 2
⇒ 12:00 + 4h 12 min + 40 m = 4:52 p. m.
3. Un reloj se adelanta 6 min cada 5 horas. Si el 15
de febrero del 2020 a las 8:30 p. m., marcó la 6. Un reloj se atrasa 2 minutos cada 1 260 segundos.
hora exacta ¿cuándo lo volverá a marcar? Si en este momento marca las 05:00 p. m. y
se atrasa desde hace 35 horas, ¿qué hora es
realmente?
Tiempo de adelanto Tiempo transcurrido
6 min 5 horas
Tiempo de atraso Tiempo transcurrido
12 horas = 720 min x
2 min 1 260 s = 21 min
Luego:
x 35 h = 2 100 min
720 ∙ 5
x= = 600 horas = 25 días Luego:
6
Así: 2 100 ∙ 2
x= = 200 min = 3 h 20 min
15 febrero + 25 días = 11 de marzo 21
Así:
Por lo tanto, el reloj volverá a marcar la hora
correcta el 11 de marzo. Hora real = 5:00 + 3h 20 min = 8:20 p. m.
66

7. Un reloj de campana estuvo sonando durante 9. Al iniciar el 25 de febrero de un año bisiesto,

66 segundos, y dio tantas campanadas como un reloj marca las 13 : 36 : 40. Se evidencia que
Unidad 3
el doble de tiempo que hay entre cada una el reloj está adelantado, por eso se atrasa el
de ellas. Determina cuánto tiempo empleará primer día 10 segundos, el segundo día 30
dicho reloj en dar 41 campanadas. segundos, el tercer día 50 segundos y así
sucesivamente. Al comenzar cierto día del año
Del enunciado, tenemos: el reloj marcó la hora correcta. ¿Qué fecha era?
N° campanadas N° intervalos Tiempo total Del enunciado, tenemos:

2 1 x El tiempo de adelanto equivale a:
2x 2x − 1 66 13 h 36 min 40 s
Luego: Para que el reloj marque la hora exacta

(66)(1) = (2x − 1)(x) ⇒ x=6 nuevamente:
Por lo tanto: Tiempo de atraso = Tiempo de adelanto

40 ∙ 6 Del dato, el tiempo de atraso es:
t= = 240 s = 4 min
1 1er día: 10 s Suma total:
∴ El reloj dará 41 campanadas en 4 min.
2do día: 30 s ⇒ 10(1 + 3 + ⋯ + 2n − 1) = 10n2 s
3er día: 50 s
Nivel avanzado ⋮
8. Mercedes tiene 2 relojes, uno que se atrasa n día: 10(2n − 1) s
2 minutos cada 5 horas y otro que se adelanta Igualando los valores en segundos:
7 min cada 5 horas. Si ella sincroniza sus relojes
el 13 de junio a las 02:00 p. m., ¿cuándo sus 10n2 = 13(3 600) + 36(60) + 40
relojes volverán a marcar la misma hora? 10n2 = 49 000 ⇒ n = 70
Luego:
Del enunciado, tenemos: 70 = 4 + 31 + 30 + 5
Atraso Por lo tanto, la fecha fue el 05 de mayo del
5x horas
Hora 2
mismo año.
2 12 5x x h
Marcada 12 + 5 - 60 h 60
5 horas 10. El reloj de Sebastián se adelanta 3,5 min
cada cuarto de hora. Si a las 8:35 a. m. está
2:00 p. m. (2 + 5)h (2 + 5x)h marcando las 10:20 a. m., ¿a qué hora empezó
Adelanto a adelantarse?
5x horas
Hora 7 7
Marcada 12 + 5 +
60
h 12 + 5x +
60
x h Por dato, el tiempo de adelanto es:
5 horas 10:20 − 8:35 = 1 h 45 min = 105 min
2:00 p. m. (2 + 5)h (2 + 5x)h Entonces:
Luego:
Tiempo de adelanto Tiempo transcurrido
7 2
2 + 5x + x = 2 + 5x − x 3,5 min 15 min
60 60
⇒ 9 x = 0 h = 12 h ⇒ x = 80 h 105 min x
60
Luego:
Por lo tanto, han pasado 400 h = 16 días 16 h.
105 ∙ 15
Así: x= = 450 min = 7h 30min
3,5
2:00 p. m. + 16:00 = 6:00 a. m. del día siguiente Así:
⇒ 13/jun 2:00 p. m. + 16 d + 16h 8:35 − 7:30 = 1:05 a. m.
⇒ 30/jun 6:00 a. m. ∴ El reloj empezó a adelantarse a la 1:05 a. m.
67

Básico

Nivel básico 9. La campana de un reloj indica las horas con igual
1. Un campanario toca 7 campanadas en 7 número de campanadas. Si para indicar las n
segundos. ¿Cuántos segundos demorará en horas, tarda 5 segundos, ¿cuántas horas habrán
dar 25 campanadas? transcurrido desde el instante en que empleó n
segundos para indicarla hasta el instante en que
a. 24 b. 26 c. 28 d. 30 utilizó 2n segundos para indicar la hora?
2. Si un reloj se adelanta 3 minutos cada 7 horas, ¿en n2 − 2n 2n2 − n n2 − n n2 + n
a. b. c. d.
cuánto tiempo volverá a marcar la hora exacta? 5 5 5 5
a. 28 horas c. 70 horas 10. En un paradero del tren eléctrico hay un
reloj que cada 4 minutos da 4 campanadas
b. 28 días d. 70 días
para indicar que el tren siguiente debe partir
3. Cálcula el atraso de un reloj a las 6:48 p. m., a recorrer su ruta. Hace dos minutos partió
si este se atrasa 0,5 minutos cada hora, y se el primer tren del día. ¿Dentro de cuántos
sincronizó a las 8:00 a. m.? minutos saldrá un tren con el cual el número
de campanadas dadas por el reloj hasta ese
a. 5 min 24s c. 5 min 45s
momento será un total de 120?
b. 4 min 24s d. 3 min 4s
a. 4h 57 min c. 4h 54 min
4. Ángel le dice a su amiga: «El tiempo transcurrido b. 3h 55 min d. 4h 56 min
en este momento es excedido en 5 horas por
lo que falta transcurrir del día». ¿Qué hora será 11. Un reloj se adelanta 2 minutos cada 15 minutos.
dentro de media hora? Si este desperfecto ocurre desde hace 7 horas,
¿qué hora estarán marcando sus agujas si la
a. 9:30 a. m. c. 9:30 p. m. hora es 3h 58 min?
b. 10:00 a. m. d. 10:00 p. m. a. 3h 2min c. 4h 6min
Nivel intermedio b. 4h 3min d. 4h 4min
5. Un reloj da tantas campanadas como horas 12. Pedro construye un nuevo reloj cuyo círculo se
indica; además, por cada cuarto de hora da divide en 10 partes iguales. Cada nueva hora
una campanada. Determina la cantidad de equivale a 48 nuevos minutos; y cada nuevo
campanadas que habrá dado hasta el mediodía. minuto equivale a 48 nuevos segundos. Cuando
sean realmente las 3:27 p. m., ¿qué hora marcará
a. 78 b. 114 c. 140 d. 156
el nuevo reloj?
6. Elsa nota que si fueran 5 horas más tarde a. 1h 34 p. m. c. 1h 44 p. m.
de lo que es, faltarían la mitad de horas que
hubieran transcurrido si fuera una hora más b. 1h 33 p. m. d. 1h 45 p. m.
temprano para acabar el día. ¿Qué hora será 13. En una tarde soleada, un poste de 16 metros a. 2:3
dentro de un cuarto de día? de altura proyecta una sombra de 12 metros de
largo. ¿Qué hora es en ese preciso momento?
a. 1:00 p. m. c. 5:00 p. m.
a. 2:30 p. m. c. 2:32 p. m.
b. 3:00 p. m. d. 7:00 p. m.
b. 2:28 p. m. d. 2:25 p. m.
7. Son más de la 1 sin ser las 2 de esta madrugada;
pero dentro de 30 minutos faltará, para las 3, el Nivel destacado
mismo tiempo que faltaba desde la 12 hasta 14. Un reloj se adelanta dos minutos cada media
hace 30 minutos. ¿Qué hora es? hora. Si comienza a adelantarse a partir de
a. 1:30 p. m. c. 3:30 p. m. las 8:30 a. m. y ahora marca las 11:10 a. m. del
mismo día, ¿cuál es la hora correcta?
b. 2:00 p. m. d. 4:00 p. m.
a. 11:02 a. m. c. 10:58 a. m.
8. Si fueran 5 horas más tarde de lo que es, faltarían
b. 10:56 a. m. d. 11:00 a. m.
4
de lo que faltaría si fuesen 5 horas más
9 Respuestas
temprano para acabar el día. ¿Qué hora es?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
a. 1:00 a. m. c. 1:00 p. m.
b. 12:00 p. m. d. 2:00 p. m. c d a b b d a c c a c c b d
68

Verdades y mentiras
Unidad 3
Introducción
En este tema daremos solución a problemas que
involucran obtener conclusiones a partir de un
1. Cuatro hermanos fueron interrogados por su
conjunto de proposiciones cuya veracidad se des-
padre, ya que uno de ellos había utilizado su
conoce; sin embargo, debido a que están relacio-
auto sin pedirle permiso. La respuesta de cada
nadas entre sí con condiciones particulares dadas,
uno de ellos fue la siguiente:
es posible determinar qué proposición es verdade-
ra y cuál es falsa. •• Santiago: «Jim fue».
•• Jim: «Carlos fue».
1. Conceptos básicos •• Carlos: «Yo no fui».
a. Proposición: Es aquella afirmación que puede •• Pedro: «Yo no fui».
ser verdadera o falsa. Si solo 1 de ellos dice la verdad, ¿quién utilizó
Ejemplo: el auto?
• La edad de Almendra es 18 años.
Empleamos el método por contradicción:
b. Negación de una proposición: La negación de •• Jim: «Carlos fue» ( V ) o ( F )
una proposición verdadera es falsa, y la nega- •• Carlos: «Yo no fui» ( F ) o ( V )
ción de una proposición falsa es verdadera.
Por dato, nos dicen que solo 1 de ellos dice la
Ejemplo: verdad, por lo tanto, tres de ellos mienten. En

Un grupo de amigos conversan y dos de ellos las proposiciones anteriores habrá una verdad,
mencionan lo siguiente: eso quiere decir que todas las demás deben
• «Ana no compra una muñeca». ser falsas. Luego, podemos concluir que:
La negación es: «Ana compra una muñeca». •• Santiago: «Jim fue». ( F )
•• Pedro: «Yo no fui». ( F )
c. Proposiciones contradictorias: Dos proposi-
ciones son contradictorias cuando se oponen Con lo cual podemos deducir que Pedro fue
de tal forma que, si la primera es verdadera, la el que utilizó el auto.
segunda es falsa y viceversa.
2. Tres amigos, Hugo, Paco y Luis, tienen la siguiente
Ejemplo: conversación:
Un grupo de amigos conversan y dos de ellos •• Hugo: «Yo soy menor de edad».
mencionan lo siguiente: •• Paco: «Hugo miente».
• Eduardo: «Hoy es domingo». •• Luis: «Paco es mayor de edad».
• Carmela: «Hoy es sábado». Si se sabe que solo uno miente y que solo uno es
mayor de edad, ¿quién de ellos es mayor de edad?
d. Valor de verdad: Es el valor que se le asigna a
una afirmación, puede ser verdadera o falsa.
Empleamos el método de suposición:
2. Métodos de resolución: •• 1° Caso: Suponemos que Hugo es mayor
a. Por contradicción: Este método nos dice que de edad.
lo primero que debemos hacer es agrupar Analizando cada una de las afirmaciones
aquellas proposiciones que se contradigan, obtenemos: ( M ), ( V ) y ( M ). Lo cual no
para así determinar aquellas que son falsas. puede ser, pues solo 1 miente.
Luego, a partir de los datos y demás proposi- •• 2° Caso: Suponemos que Paco es mayor
ciones, se obtienen las conclusiones. de edad.
b. Por suposición: Este método es más utilizado Obtenemos: ( V ), ( M ) y ( V ). Se cumple
y se emplea cuando hacen falta proposicio- que solo 1 miente.
nes que se contradigan para poder llegar a •• 3° Caso: Suponemos que Luis es mayor de edad.
una conclusión. Lo que se hace es asignar un Obtenemos que: ( V ), ( M ) y ( M ). No
valor de verdad a una de las proposiciones y cumple lo indicado.
se examina el valor de verdad de las demás. Por lo tanto, se concluye que Paco es mayor
Cuando se cumplan todas las condiciones, de edad.
habremos obtenido la solución.
69
15. VERDADES Y MENTIRAS - RAZ. LOGICO UNID 3.indd 69 12/03/20 20:01

Básico
Practica lo aprendido 3. En el curso de Biología, el profesor formó 4 gru-

pos con los alumnos asistentes para que, por
Nivel básico grupo, observen una célula con el microsco-
pio. Una vez terminada la clase, el profesor se
1. La policía detiene a tres sospechosos de un
da cuenta que el microscopio está roto e in-
crimen. Al interrogarlos responden: terroga cada grupo. Cada grupo respondió lo
• Nerón: «Yo soy el asesino». siguiente:
• Adolfo: «El asesino es Nerón».
• Grupo 1: «Fue el grupo 2».
• Judas: «Yo no fui».
• Grupo 2: «Fue el grupo 3».
Si solo uno de ellos cometió el crimen y solo
uno de ellos dice la verdad, ¿cuáles de las • Grupo 3: «El grupo 2 miente».
siguientes afirmaciones son verdaderas? • Grupo 4: «Nosotros no fuimos».
Justifica tu respuesta. Si solo un grupo dice la verdad, ¿cuál es el gru-
I. Nerón cometió el crimen. po culpable? Justifica tu respuesta
II. Judas dijo la verdad.
III. Adolfo cometió el crimen.
Utilizamos el método de suposición:
Consideremos lo siguiente: • Supongamos que el grupo 1 fue;
obtenemos: M, M, V y V (No cumple).
V: Verdad ; M: Mentira
• Supongamos que el grupo 2 fue;
Luego, utilizamos el método de suposición. obtenemos: V, M, V y V (No cumple).
• Supongamos que Nerón cometió el crimen; • Supongamos que el grupo 3 fue;
obtenemos: V, V y V (No cumple). obtenemos: M, V, M y V (No cumple).
• Supongamos que Adolfo cometió el crimen; • Supongamos que el grupo 4 fue;
obtenemos: M, M y V (Cumple). obtenemos: M, M, V y M (Cumple).
• Supongamos que Judas cometió el crimen; Se deduce que el grupo culpable es el número 4.
obtenemos: M, M y M (No cumple).
Se deduce que quien cometió el crimen Nivel intermedio
fue Adolfo.
4. Un sultán propuso el siguiente problema a un
Por lo tanto, las afirmaciones verdaderas son II y III.
reo: «He aquí tres cofres: uno rojo, otro azul y uno
blanco. Cada uno contiene una inscripción».
2. Cuatro amigas comentan los resultados de sus
evaluaciones en Ciencias: • El rojo dice: «La llave de la celda no está en
este cofre».
• Lourdes: «Obtuve 650 puntos».
• El azul dice: «La llave de la celda no está en
• Violeta: «Yo no obtuve 650 puntos».
este cofre».
• Roxana: «Violeta dice la verdad».
• El blanco dice: «La llave de la celda no está
• Gisela: «Lourdes miente».
en el cofre rojo».
Si se sabe que solo una de ella dice la verdad
«De las tres inscripciones, solo una es cierta, Si
y que solo una de ellas hizo 650 puntos en
sois capaz de adivinar en cuál está la llave, os
Ciencias, ¿quién obtuvo dicho puntaje? Justifica.
dejaré libre». ¿Qué cofre debió elegir el reo?
Utilizamos el método de suposición:

• Supongamos que Lourdes obtuvo 650 puntos; Utilizamos el método de suposición:
obtenemos: V, V, V y M (No cumple). • Supongamos que la llave está en el co-
fre rojo; obtenemos: M, V, y M (Cumple).
• Supongamos que Violeta obtuvo 650 puntos;
obtenemos: M, M y M y V (Cumple). • Supongamos que la llave está en el cofre
azul; obtenemos: V, M y V (No cumple).
• Supongamos que Roxana obtuvo 650 puntos;
• Supongamos que la llave está en el cofre
obtenemos: M, V, V y V (No cumple).
blanco; obtenemos: V, V y M (No cumple).
• Supongamos que Gisela obtuvo 650 puntos;
obtenemos: M, V, V y V (No cumple). Se deduce que la llave está en el cofre rojo.
Se deduce que quien obtuvo 650 puntos Por lo tanto, el reo debió elegir el cofre de
en Ciencias fue Violeta. color rojo.
70

5. Un pueblo está dividido en dos barrios: A y B. Nivel avanzado

Los del A decían siempre la verdad y los del 7. La esposa de Manuel mentía indefectiblemente
Unidad 3
B siempre mentían. En cierta ocasión llegó un los días martes, jueves y sábado; los demás
turista a las afueras del pueblo y encontró un días decía la verdad. Él y su esposa tuvieron la
grupo de tres personas. Preguntó a uno de ellos siguiente conversación:
de qué barrio era y no entendió con claridad la − «Manuel, salgamos a pasear hoy».
respuesta. Entonces el turista preguntó a los − «Disculpa, hoy no puedo».
otros dos: «¿Qué ha dicho?». − «¿Por qué, si hoy es sábado?».
• La segunda persona le dijo: «Ha dicho que − «Estoy cansado, tal vez mañana».
es del A». − Mañana no podremos porque será miérco-
• La tercera persona dijo: «Ha dicho que es del B». les y tengo que ir al supermercado».
¿A qué barrio pertenecen la segunda y tercera ¿En qué día de la semana ocurrió esta
persona? conversación?
Analicemos las posibles respuestas de la Supongamos que es lunes, la esposa dirá

primera persona: la verdad, pero en la tercera proposición, la
esposa dice una mentira. (No cumple).
Si es del barrio A, dice la verdad, entonces
habrá respondido que es del barrio A. Si es martes, la esposa miente, pero si-
guiendo la conversación en la última parte
Si es del barrio B, siempre miente, enton- dice la verdad. (No cumple).
ces habrá dicho que es del barrio A.
Si es miércoles, la esposa dice la verdad,
Nos damos cuenta que siempre la res-

pero en la tercera proposición se deduce

puesta de la primera persona será que es que miente (No cumple).
del barrio A.
Si es jueves, la esposa miente, y en efecto se
Luego, lo que dice la 2° persona es verdad y cumple que en toda la conversación miente.
lo que dice la 3° persona es mentira. Por lo tanto, la conversación se realizó el
Por lo tanto, La 2° y 3° personan pertenecen día jueves.
al barrio A y B respectivamente.
8. Lucho realiza una encuesta entre sus cinco
6. Don Florencio entregó S/ 2; S/ 3; S/ 4 y S/ 6 a sus amigos: David, Álex, Carlos, Luis y Omar y obtiene
nietos: Ricardo, Juan, María y Xiomara, pero no los siguientes resultados:
necesariamente en ese orden. Luego, cada uno
de ellos manifestó lo siguiente: Nombres D
A
Á
L
C
A
L
U
O
M
V E R I A
• Ricardo: «Yo recibí S/ 2». Preg. I X L S R
D O
• Juan: «Yo recibí S/ 6». S
• María: «Ricardo recibió S/ 4». 1° Sí Sí No Sí No
• Xiomara: «Yo recibí S/ 4». 2° No No Sí Sí Sí
Si solo uno de ellos mintió y los demás dijeron 3° Sí No No No Sí
la verdad, ¿cuánto suman las cantidades que 4° No Sí Sí No Sí
recibieron María y Juan? Si uno de ellos siempre miente, otro dice la

verdad solo una vez; otro dice siempre la verdad
Utilizamos el método de contradicción: y los otros dos mienten solo dos veces y, además,
María: «Ricardo recibió S/ 4». (V) o (M) si todos contestaran con la verdad tendrían las
mismas respuestas, ¿quién miente?
Xiomara: «Yo recibí S/ 4». (M) o (V)
Por dato, solo uno de ellos miente, luego,
• Supongamos que David siempre miente,
en las proposiciones mencionadas, una de
comparamos cada respuesta con los otros
ellas debe decir una mentira, entonces las y no se cumplirá lo indicado en los datos.
otras que quedan deben ser verdades.
• Si suponemos por casos que Álex o Luis
Se deduce que Ricardo tiene S/ 2 y Juan S/ 6. u Omar siempre mienten, tampoco se
Por otro lado, María dice que Ricardo tiene cumplirá lo indicado en los datos.
S/ 4, lo cual es mentira, así que Xiomara dice • Si suponemos que Carlos es el que mien-
la verdad y tiene S/ 4; con lo cual se deduce te siempre, sí se cumplirá lo indicado en
que María tiene S/ 3. Por lo tanto, la canti- los datos.
dad que tienen María y Juan suma S/ 9. Por lo tanto, Carlos es el que miente.
71

Básico
Refuerzo en casa 4. Cuatro amigas salen de un cajero automático,

Nivel básico cada una con un billete. El cajero entrega
únicamente billetes de S/ 50 y S/ 100. Ellas
1. Un detective interroga a tres sospechosos de
comentan:
un robo y ellos responden:
• Maribel: «Mi billete no es de S/ 50».
• Andrés: «Yo no fui». • Liliana: «Mi billete es de S/ 100».
• Beto: «El robo lo cometió Carlos». • Paulina: «Mi billete no es de S/ 100».
• Carlos: «Beto miente». • Sara: «Mi billete no es de S/ 20».
Si solo hay un culpable, entonces es Si se sabe que solo una de ellas tiene un bille-
necesariamente cierto que: te de S/ 50 y que solo una afirmación es falsa,
¿quién tiene el billete de S/ 50?
I. Todos dicen la verdad.
II. Todos mienten. a. Maribel c. Paulina
b. Liliana d. Sara
III. Carlos miente.
Nivel avanzado
a. I y II c. Solo II
5. En un concurso de belleza quedaron 5 finalistas:
b. Solo III d. Ninguna Martha, Claudia, Ana, Rosa y Beatriz, de las
2. Cinco amigas han competido en la maratón cuales dos tienen ojos negros y dicen siempre
de Los Andes. Al preguntarles quién fue la la verdad y tres tienen ojos azules y siempre
ganadora, ellas respondieron: mienten. Se le pregunta a Martha por el color
de sus ojos, a lo que ella responde en quechua,
• Sonia: «Ganó Raquel». idioma que solo conocen dichas señoritas. A
• Raquel: «Ganó Iris». claudia se le preguntó qué había respondido
• Iris: «Ganó Maribel». Martha, y ésta respondió que había dicho que
• Pamela: «Yo no gané». sus ojos eran azules. A Ana se le preguntó por el
color de los ojos de Martha y Claudia, a lo que
• Maribel: «Iris mintió cuando dijo que yo gané».
ésta contestó: «La primera tiene ojos negros
Si una de ellas es la ganadora y solamente es y la segunda ojos azules». ¿Qué color de ojos
cierta una de las afirmaciones, ¿quién ganó la tienen Rosa y Ana respectivamente?
competencia? a. Azul y azul c. Azul y negro
a. Pamela c. Maribel b. Negro y azul d. Faltan datos
b. Raquel d. Sonia Nivel destacado
Nivel intermedio 6. Tres jóvenes, Abel, César y Benito, se presentan
a su clase diciendo dos verdades y una mentira.
3. Hace dos días le robaron el auto de mi padre.
El profesor, que aún no los conoce, les pregunta
En las investigaciones, la policía detuvo a cuatro
cómo se llaman.
sospechosos que habían estado rondando
cerca de nuestra casa; sus nombres eran: Astuto, • El primero dice: «Yo soy Abel, hoy es lunes y
Holgazán, Triste y Dormilón, y tenían la certeza hace mucho frío».
de que uno de ellos era el criminal. Al ser • El segundo comenta: «Yo soy Benito, hoy es
interrogados, sus declaraciones fueron: lunes y hace bastante calor».
• El último replica: «Yo soy César, tengo 17
• Astuto dijo que el culpable era Triste. años y en los días calurosos, como hoy lu-
• Holgazán dijo que Triste le dijo que el cul- nes, voy al parque».
pable era Dormilón. ¿Cómo se llama el último que respondió?
• Triste dijo que el culpable era Astuto.
a. Abel c. Benito
• Dormilón dijo: «Sé quién fue, pero no le diré
nada». b. César d. Faltan datos
• Si se sabe que Astuto y Triste mentían pero Respuestas
los otros dos decía la verdad, ¿quién robó el
auto? 1 2 3 4 5 6
a. Dormilón c. Holgazán
b a a d c c
b. Astuto d. Triste
72

Series
Unidad 3
Series Series notables
Una serie es una suma (finita o infinita) de térmi- 1. Suma de los n primeros números naturales:
nos de una sucesión; estas pueden ser aritméticas in
n(n 1)
o geométricas. i 1 2 3 4 5 ... n 2
i 1
1. Serie aritmética
2. Suma de los n primeros números pares
Es aquella donde, tomando 2 términos sucesi-
naturales:
vos cualesquiera, la diferencia entre estos nos
in
da un número constante llamado razón.
2i 2 4 6 8 ... 2n n(n 1)
M = a1 + a2 +a3 + ... + an–1 + an i 1
+r +r +r 3. Suma de los n primeros números impares

naturales:
Propiedades:
in
an a1 a an (2i 1) 1 3 5 7 ... (2n 1) n2

n 1 S 1 n i 1
r 2
4. Suma de los n primeros cuadrados perfectos:
in
n(n 1)(2n 1)
an = a1 + r(n – 1) Tc
a1 an i2 12 22 32 ... n2 6
i 1
2
5. Suma de los n primeros cubos perfectos:
in 2
2. Serie geométrica n(n 1)
Es aquella donde cada uno de ellos (salvo el
i3 13 23 33 ... n3
2

i 1
primero) es igual al anterior multiplicado por
un número constante llamado razón. 6. Suma de potencias:
in
kn 1 k
N = a1 + a2 +a3 + ... + an–1 + an
ki k 1 k2 k 3 ... kn k1
×r ×r ×r i 1
Propiedades: 7. Suma de los n primeros productos consecutivos:

i n
an = a1 ∙ rn – 1 Tc = a1 ∙ an
k(k 1) 1 2 2 3 ... n(n 1)
i 1
n(n 1)(n 2)

3
a1(rn 1)
S
r1
Donde: 1. Halla la suma de cifras de S.

a1 = Primer término Tc = Término central S = 3 + 9 + 27 + ... + 59 049
an = Enésimo término n = Número términos
r = Razón S = Suma de la serie Notamos que:
S = 31 + 32 + 33 + ... + 310
Observación:
Si la serie geométrica tiene infinitos sumandos y 311 3
S
–1 < r < 1, entonces, el valor de la suma es: 31
S = 88 572
t
S 1
1r
cifras 8 8 5 7 2 30
73
16. series.indd 73 12/03/2020 20:17:27

Básico
Practica lo aprendido 4. Halla el valor de la siguiente serie:

Nivel básico S = 1 + 8 + 27 + ... + 2 744
1. Giuliana empezó a leer un libro el primero de
agosto del 2019. El primer día leyó una página; Le damos forma:
el segundo, dos más que el primer día; el tercer
día 2 más que el segundo día y así todos los S = 13 + 23 + 33 + ... + 143
días hasta fin de mes. ¿Cuántas páginas tiene Recordamos:
dicho libro? 2
n(n 1)
S
2
Día 1: 1 página
2
Día 2: 3 páginas 14(15) 2
S 105
Día 3: 5 páginas 2
Entonces, en un día n : S = 11 025
Día n : 2n – 1
Entonces, el día 30: 2(30) – 1 = 59
Nivel intermedio
Suma de páginas:
5. El Triángulo de Pascal es una representación de
(59 1) los coeficientes binomiales ordenados en forma
S 1 3 5 ... 59 30
2 de triángulo. Si se suman los números de cada
fila se genera una serie. ¿Cuál es la suma total
El libro tiene 900 páginas.
de los números hasta la fila número 15?
2. Determina el valor de S. 1 f1
1 1 f2
1 1 1 1 1 2 1 f3
s 1 ... 1 3 3 1 f4
3 9 27 81 f5
1 4 6 4 1
1 5 10 10 5 1 f6
Podemos notar que es una suma infinita 1 6 15 20 15 6 1
1 7 21 35 . 35 21 7 1
de razón 1 . ..
3 .
1
1 1 Si sumamos fila por fila obtendremos esta
3
1 3 suma:
S 1 + 2 + 4 + 8 + 16 + ... + 215
1 2
1
3 &r=2
1(216 1)
3. Halla el resultado de la siguiente serie: S 65 535
21
A = 0,02 + 0,04 + 0,06 + ... + 0,084
Pasamos todos los términos a su fracción 6. Determina el valor de F.

generatriz: F = 5 + 8 + 13 + 20 + ... + 404
2 4 6 84
A ...
100 100 100 100 Si le damos forma:
2 4 6 ... 84 F = (12 + 4) + (22 + 4)+ ... +(202 + 4)
A
100
F = 12 + 22 + 32 + ... + 202 + 20(4)
42(43)
A 20 21 41
100 F 20(4)
6
1 806
A
100 F = 2 870 + 80
& A = 18,06 & F = 2 950
74
16. series.indd 74 12/03/2020 20:17:28

7. En la siguiente serie, halla el valor de F si se 10. El

siguiente arreglo presenta un total de 4 371
sabe que su término central es 96 2 . bolitas. Si la última fila tiene n bolitas, ¿cuántas
Unidad 3
F = 3 + 6 + 12 + ... + k bolitas hay hasta la fila n ?
3
Efectuamos el término central.

3k = 96 2 & 3k = 18 432
& k = 6 144 = 3 ∙ 211
⋮
⋮
⋮
⋮
⋮
⋮
Ahora hallamos el valor de F
3(212 1) Del gráfico notamos que en la fila n hay n
F
21 bolitas. Entonces:
& F = 12 285 1 + 2 + 3 + ... + n = 4 371
n(n 1)
4 371
8. Halla el valor de S. 2
n(n + 1) = 8 742 = 93 ∙ 94
S = 2 + 6 + 12 + 20 + ... + 110
n = 93
93
Separamos los números convenientemente. Hasta la fila habrá:
3
S = 12 + 1 + 22 + 2 + ... + 102 + 10
1 + 2 + 3 + ... + 31
10 11 21 10 11 31( 32)
S = 496
6 2 2
S = 385 + 55 Habrá 496 bolitas hasta la fila 31.
& S = 440 11. En el planeta Nameku se deja caer un balón

desde cierta altura; en cada rebote este se
2
Nivel avanzado eleva los de la altura anterior de la que cae.
3
9. Calcula el valor de S + k si se sabe que tiene Si la pelota se deja caer desde 96 m, calcula la
20 términos. distancia que recorre el balón.
S = 7 + 15 + 27 + ... + k ( 2 )H 2 3
2
3 ( )H
( 2 )H
4
3
3
Descomponemos los números a
H = 96m 2
conveniencia. 3
H 2 2
( H)2 2 2
3 3 ( )
3 3 H 2 ( 2 )3
7 = 2 ∙ 12 + 2 ∙ 1 + 3 3 3 H
15 = 2 ∙ 22 + 2 ∙ 2 + 3
Sea el recorrido R:
27 = 2 ∙ 32 + 2 ∙ 3 + 3
.. 2 2 2 2 3
. R H 2 H 2 H 2 H ...
3 3 3
k = 2 ∙ 202 + 2 ∙ 20 + 3 = 843
2 2 2 2 3
Ahora calculamos S: R H 2H ...
3 3 3
20 21 41 20 21
S 2 2 3 20 2
6 2
R H 2H 3 5H
S = 5 740 + 420 + 60 2
1
S = 6 220 3
Dado que H = 96
S + k = 6 220 + 843 = 7 063
& R = 5 ∙ 96 = 480 m
75
16. series.indd 75 12/03/2020 20:17:29

Básico

Nivel Básico 7. Determina el valor de 10R si está formado por
1. Determina el valor de A si la siguiente es una 20 productos.
serie infinita. R = 1 ∙ 3 – 3 ∙ 5 + 5 ∙ 7 – 7 ∙ 9+ ...
1 1 1
A ... a. –9 451 c. –8 400
5 25 125
b. –7 845 d. –9 250
a. 2 c.
7
8. Calcula el valor de S.
5 5
b. 3 d. 1 S = 7 ∙ 24 + 8 ∙ 23 + 9 ∙ 22 + ... + 24 ∙ 7
4 4 a. 2 751 c. 2 250
2. Calcula la suma de los primeros 15 términos de b. 3 904 d. 3 840
la siguiente serie:
S = 1 + 6 + 11 + 16 + ... 9. Determina el resultado de sumar el siguiente
arreglo:
a. 540 c. 850
12 + 22 + 32 + 42 + 52 … + 302
b. 1 250 d. 700
22 + 32 + 42 + 52 …+ 302
3. Halla el valor de S.
32 + 42 + 52 + ... + 302
S = 3 + 10 + 29 + 66 + ... + 3 377
42 + 52 + ... + 302
a. 12 550 c. 17 220 . .
. .
b. 14 430 d. 13 240
. .
Nivel intermedio 292 + 302
4. Halla la suma de cifras de S. 302
S = 62 + 92 + 122 + ... + 602
a. 216 225 c. 222 444
a. 15 b. 16 c. 17 d. 18 b. 224 125 d. 234 336
5. En el siguiente arreglo, calcula la suma de los
valores hasta la fila 15. Nivel destacado
F1 : 1 10. Se tienen 2 sucesiones aritméticas de manera
F2 : 3 5 que sus razones difieren en 2. Si escogemos
sus terceros términos, estos suman 33; pero si
F3 : 7 9 11
sumamos los términos anteriores al primero,
F4 : 13 15 17 19 estos sumarían –3. Si sumamos estas 2 suce-
F5 : 21 23 25 27 29 siones para obtener otra cuyos términos sean
⋮ la suma de sus correspondientes anteriores,
determina el valor de la suma de los 10 pri-
a. 12 220 c. 17 800 meros términos de la nueva sucesión.
b. 13 500 d. 14 400
a. 440 c. 630
6. Giuliana es una niña que se levanta tarde para
b. 700 d. 750
ir a clases. El primer día llegó un minuto tarde;
el segundo, 2; el tercero 3 y así sucesivamente.
Luego de 30 días, ¿cuántos segundos ha perdi- Respuestas
do de clases por las tardanzas?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a. 27 900 c. 15 000
b. 37 780 d. 12 580 d a b d d a c d a c
76
16. series.indd 76 12/03/2020 20:17:30

Certezas
Unidad 3
Introducción
Este tipo de ejercicios tiene como objetivo esco-
ger la posibilidad más óptima; es decir, se busca 1. Juanita tiene 2 llaves y cada llave abre 3 puertas.
hallar el menor número de ensayos en los que ¿Cuántos intentos debe realizar como mínimo para
estemos seguros que va a ocurrir la condición saber con seguridad que puertas abre la llave A?
planteada.
1. Experimentos aleatorios: I II III IV V VI
Se trata de aquellos experimentos cuyo resultado
es incierto. Supongamos que la llave A abre las dos
2. Certeza: primeras puertas, y poniéndonos en el peor de
los casos, las otras 3 puertas las abre la llave B,
Es el conocimiento seguro y claro de algo, entonces en el siguiente intento la puerta la
donde no hay temor de equivocarnos. En abrirá la llave A. Gráficamente, se puede ver:
matemática, este término designa el proceso
por el cual obtenemos el resultado de un I II III IV V VI
problema con anticipación. Si abre Si abre No abre No abre No abre Si abre
3. Situaciones negativas: (Peor de los casos)

Son los casos desfavorables o en contra que Entonces, Juanita debe realizar 5 intentos como
llevan a situaciones contrarias por lo que mínimo para saber que puertas abre la llave A.
buscamos según la condición de la pregunta.
2. Se tiene una caja con 5 esferas rojas, 3 verdes y
Reconocimiento de un problema de certeza 4 amarillas. ¿Cuántas esferas, como mínimo, se
En el planteamiento del ejercicio, generalmente tendrán que extraer al azar para tener la certeza
aparecen 3 frases básicas: de haber extraído una esfera de color verde?
• Obtener con seguridad o certeza.
Para estar completamente seguros de que
• Al azar. ocurra tal evento o resultado (extraer esfera
• Como mínimo o la menor cantidad. color verde), vayamos al caso más extremo;
Observación: es decir, que ocurran primero los otros casos
que no se ha pedido.
Para la resolución de ejercicios, debemos asumir
Graficamente:
que tenemos mala suerte; es decir, lo que nos pi-
den no ocurre sino, hasta el final. R
R V V A
Ejemplo: R R R V A A A
Si buscas rojo, en el peor de los casos no sale rojo,
hasta el último. Número de extracciones:
5 (rojas) + 4 (amarillas) + 1 (verde) = 10
Principio del palomar
Entonces, el mínimo número de extracciones
será: 10
Johann Peter Gustav Lejeune Dirichlet

fue un matemático alemán al que se le atri-
buye la definición "formal" moderna de una
El principio del palomar, también llamado princi- función. Sus métodos proporcionaron una
pio de Dirichlet o principio de las cajas, establece perspectiva completamente nueva y sus re-
que, si n palomas se distribuyen en m palomares, sultados se encuentran entre los más impor-
y si n > m, entonces al menos habrá un palomar tantes de las matemáticas.
con más de una paloma.
77
17. CERTEZAS - RAZONAMIENTO MAT 5 TO UNID 3.indd 77 12/03/20 20:24

Básico
Practica lo aprendido 4. De una baraja de 52 naipes. ¿Cuántas cartas se

Nivel básico debe extraer como mínimo, para que salga con
seguridad una carta de trébol?
1. Dentro de una caja se tienen 4 fichas rojas,
4 azules y 5 amarillas. ¿Cuántas fichas como
mínimo se tendrán que extraer para estar Como hay 52 naipes, entonces debe haber:
seguro de haber extraído al menos una ficha 13 corazones,13 tréboles,13 espadas y
amarilla y una ficha roja?
13 diamantes
Suponiendo el peor de los casos:
Tenemos:
4A + 5Ama + R = 10 13 + 13 + 13 + 1 = 40
corazones espadas diamantes trébol
Peor de los casos

• 4 rojas • 5 amarillas Nivel intermedio
• 5 azules
5. Dentro de una caja de cartón se tienen 13 bolillas
Entonces, se tendrán que extraer 10 fichas de color rojo, 11 de color azul, 7 verdes y 5 bolillas
como mínimo. blancas. ¿Cuántas bolillas se deben extraer al
azar para tener la certeza de conseguir 12 bolas
rojas, 5 azules, 5 verdes y 2 blancas?
2. Se tiene tres pares de medias negras y tres
pares de medias marrones en un cajón del
ropero; si se desea obtener con certeza un De dato tenemos:
par útil del mismo color, ¿cuántas medias se 13R, 11A, 7V, 5B
deberán extraer? Para realizar el ejercicio debemos suponer
el peor de los casos:
Del problema, se tiene: Primero extraes: 11R + 4A + 4V + 1B = 20
3 pares de medias negras: Faltaría extraer: 2R, 7A, 3V, 4B
⇒ 3 Npie izquierdo y 3 Npie derecho Suponemos el peor de los casos, es decir,
3 pares de medias marrones: extraemos:
⇒ 3 Mpie izquierdo y 3 Mpie derecho 7A + 4B + 3V = 14
Podemos ver que solamente faltaría extraer
Para resolver el ejercicio, debemos ponernos una bolilla y se hallaría lo que nos piden,
en el peor de los casos: entonces:
3 Npie izquierdo + 3 Mpie izquierdo + 1 = 7 ⇒ 20 + 14 + 1 = 35 extracciones.
3. Marisol lleva una bolsa de caramelos al colegio, 6. Se tienen fichas numeradas del 1 al 33. ¿Cuál es la
para venderlos y recaudar fondos para su fiesta de menor cantidad de fichas que se deben extraer
promoción, dicha bolsa contiene: 4m caramelos al azar y como mínimo para tener la certeza de
de menta, 8m caramelos de limón, 2m caramelos que la suma de los números de todas las fichas
de fresa y 9m caramelos de chicha morada. Si extraídas sea par?
Marisol desea vender por lo menos m caramelos
de cada sabor, ¿cuál es la mínima cantidad de
Analizamos el peor de los casos:
caramelos que debe extraer de la bolsa sin mirar,
para tener la certeza de obtener lo deseado? Extraemos:
I P P ..... P + 1
De dato, tenemos:
Menta = 4m Limón = 8m impar todos los
pares (16)
Fresa = 2m Chicha = 9m
suma total : par
Entonces, en el peor de los casos tenemos:
9m + 8m + 4m + 1m = 22m caramelos Entonces, deben salir 18 fichas.
78

7. En un cajón se tiene guantes de lana: 6 pares 9. En una reunión se encuentran presenten 280
útiles de color rojo, 8 pares útiles azules y personas. ¿Cuántas personas, como mínimo,
Unidad 3
10 pares útiles verdes. ¿Cuántos guantes como deberán llegar para que en dicha reunión
mínimo se debe extraer al azar para tener la tengamos la seguridad de que estén dos
certeza de haber extraído entre ellos 2 pares personas con la misma fecha de cumpleaños?
útiles de color verde?
Del dato, se tiene: Para resolver este ejercicio, debemos asumir el

peor de los casos:
R A V
1. El peor de los casos sería que esa reunión
Derecho: 6 8 10 se lleva a cabo dentro de un año bisiesto,
Izquierdo: 6 8 10 es decir, tiene 366 días.
Nos piden: 2. Las 280 personas presentes tienen fechas

de cumpleaños distintas.
2 pares A + R + Der + Izq
útiles verdes Luego, para tener la seguridad que dos perso-
⇒ 16 + 12 + 10 + 2 = 40 nas coincidan en la fecha de cumpleaños, ten-
Entonces, como mínimo se deben extraer drían que llegar 86 personas, todas con cum-
40 guantes. pleaños distintos entre ellos y a los anteriores.
Nivel avanzado Ahora, tendríamos 366 personas con cum-

pleaños diferentes.
8. En una urna se tiene 80 esferas: 20 rojas, 26

azules, 15 verdes y 19 marrones. Determina Finalmente, si llegara una persona más, ten-
cuántas esferas se debe extraer, al azar y como dríamos 2 personas que coinciden en su fecha
mínimo, para obtener con certeza lo siguiente: de cumpleaños.
a. Al menos 7 esferas azules y 9 verdes. ∴ 86 + 1 = 87 pesonas como mínimo
b. Al menos 9 esferas del mismo color.
c. Al menos 3 pares de esferas del mismo color. 10. En una caja se tienen 10 fichas numeradas del
Indica la suma de todos los resultados. 1 al 10, todas con numeración distinta. Cuatro
personas extraen dos fichas cada una y cada
a. Al obtener con certeza al menos 7 azules una de ellas obtiene el mismo número par al
y 9 verdes: sumar los números de sus dos fichas. Si una de
peor de los casos estas personas sacó la ficha con el número 10.
rojas + marrones + azules + 9 ¿Qué números tienen las fichas que quedaron
hay más azules con certeza en la caja?
que verdes son verdes
⇒ 20 + 19 + 26 + 9 = 74
∴ a = 74 Para que haya igualdad en la suma de dos
fichas se debe cumplir: Suma de extremos
b. Al obtener con certeza al menos 9 esferas
(El número debe ser par)
del mismo color:
peor de los casos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
marrones + rojas + azules + verdes + 1
para completar las 8 esferas
⇒ 8 + 8 + 8 + 8 + 1 = 33
∴ b = 33
c. Suponemos el peor de los casos:
Podemos ver que: 10 y 1 no pueden ser, ya
5 + 5 + 5 + 5 + 1 = 21 que la suma no es par.
∴ c = 21
Entonces:
Finalmente, hallamos lo que nos piden:
a + b + c = 74 + 33 + 21 La suma de las 2 fichas es 12
a + b + c = 107 + 21 ∴ Los números sobrantes son 1 y 6
∴ a + b + c = 128
79

Refuerzo en casa 8. En una bolsa hay tres marcianos de maracu-
yá, cinco de fresa y ocho de chicha morada.
Nivel básico
¿Cuántos marcianos como mínimo debo sacar
1. Se tiene todas las letras del abecedario en una para tener la seguridad de conseguir dos mar-
caja. ¿Cuántas letras tendrán que extraerse al cianos de fresa?
azar para tener la seguridad de haber sacado a. 13 c. 11
tres consonantes?
b. 7 d. 12
a. 5 b. 6 c. 7 d. 8
Nivel avanzado
2. A Manuel, su mamá le tejió tres pares de
medias moradas, dos pares de media negras y 9. En una caja hay 4 745 bolas blancas y 4 757 bolas
un par de medias azules, todas de lana, con sus negras. ¿Cuántas bolas como mínimo debo
iniciales para cada pie. Si las tiene todas en su extraer para tener la seguridad de haber extraído
cómoda, ¿cuántas medias como mínimo debe una de cada color?
sacar al azar para obtener con certeza un par de a. 4 757 c. 4 758
medias de color azul? b. 4 745 d. 4 746
a. 6 b. 12 c. 8 d. 10
10. Una caja contiene a3 − 1 fichas anaranjadas, a2 − 1
3. Se tiene una baraja de 52 naipes. ¿Cuántas fichas azules, 2a − 4 fichas moradas, 3a + 1
cartas se deben extraer al azar, como mínimo, fichas verdes y 3a2 + 5 fichas de color blancas.
para tener la certeza de obtener 3 cartas de El mínimo número de bolas que deben extraerse
color negro? al azar para tener con seguridad, dos fichas
a. 3 b. 23 c. 29 d. 26 anaranjadas, tres fichas azules y cinco de color
blanca es a3 + 354. Determina el valor de a (a > 3).
4. En una urna hay 12 esferas rojas, 14 violetas y 18
a. 10 c. 9
negras. ¿Cuál es el mínimo número de esferas
que se deben extraer al azar de manera que b. 11 d. 15
se obtengan con seguridad 12 esferas de un 11. Dentro de una urna depositamos 6 esferas
mismo color? blancas, 8 negras, 12 rojas y 15 amarillas.
a. 33 c. 35 ¿Cuántas esferas se deben extraer al azar y
como mínimo para tener la certeza de haber
b. 34 d. 37 obtenido?
Nivel intermedio I. Un par de uno de los colores.
5. En un corral hay diez gansos blancos, nueve II. Cinco esferas rojas.
gansos negros, diez gansas negras y nueve gansas III. Dos negras y tres amarillas.
blancas. ¿Cuántas aves hay que extraer al azar y IV. Dos blancas y cuatro rojas.
como mínimo para tener la seguridad de haber V. Por lo menos una de cada color.
obtenido una pareja mixta del mismo color?
Da como respuesta la suma de todos los resultados.
a. 19 c. 22
a. 147 c. 125
b. 20 d. 24
b. 146 d. 149
6. En una caja se tiene tarjetas numeradas del 1
al 10. ¿Cuál es el mínimo número de tarjetas Nivel destacado - UNMSM 2018-II
que se deben sacar al azar para tener la certeza 12. Una urna no transparente contiene veinte esferas
de haber sacado tarjetas numeradas en forma numeradas con números enteros no repetidos
consecutiva? del 1 al 20. ¿Cuántas esferas como mínimo se
a. 3 c. 6 deberá extraer de la urna, al azar, para tener la
certeza de que la suma de dos de ellas sea un
b. 4 d. 8 número primo menor que 20?
7. De una baraja de naipes (52 cartas, 13 de cada a. 19 b. 23 c. 21 d. 12
palo), ¿cuántos naipes hay que extraer al azar y
como mínimo para tener la seguridad de ha- Respuestas
ber conseguido dos naipes que sumen 10?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
a. 35 c. 31
b. 34 d. 33 d b c b b c d a c a a d
80

Operadores matemáticos
Unidad 3
Operadores matemáticos Criterio de la diagonal
Son símbolos o figuras que por si solas no repre- I. Ubicamos los elementos del conjunto en la
sentan alguna operación matemática, pero rela- tabla, tal como se muestra en la figura.
cionándolos con cantidades y utilizando reglas II. Trazamos la diagonal desde el operador
previamente definidas, adquieren una significan-
binario.
cia matemática.
III. Verifiquemos que ambos lados que corta la
Ejemplo: diagonal sean simétricos.
Definimos el operador ⊕ de la siguiente manera: IV. Si se cumple la simetría, la operación será
conmutativa, caso que no suceda esto, la
E ⊕ M = E2 + M
operación no es conmutativa.
Entonces, algunos valores del operador son:
Propiedad asociativa:
1 ⊕ 2= 12 + 2 = 3
3 ⊕ 1 = 32 + 1 = 10 ∀ a; b; c ∈ E: (a * b) * c = a * (b * c)
Operación binaria Propiedad del elemento neutro:

Dado un conjunto E, una operación binaria es aque- Si existe e ∈ E: a * e = e * a = a, ∀ a ∈ E, entonces
lla operación que es cerrada algebraicamente. e será llamado elemento neutro. Para verificar si
una tabla de doble entrada posee elemento neu-
Ejemplo:
tro, se siguen los siguientes pasos:
Sea un operador * en el conjunto E = { 1; 2; 3; 4},
entonces, los valores del operador pueden ser re- I. Ubicar en el cuerpo de la tabla una columna
presentados de dos maneras: igual a la columna de entrada y una fila igual a
1. Presentación algebraica la fila de entrada.
II. La intersección de la columna y la fila que
1*3=1 ; 4*3=4
ubicamos en el cuerpo nos dará el elemento
2. Presentación tabular neutro.
1 2 3 4 Propiedad del elemento inverso:
*
Si existe a–1 ∈ E: a * a–1 = a–1 * a =e, entonces a–1 será
1 3 4 1 2
llamado elemento inverso de a.
2 4 1 2 3
3 1 2 3 4
4 2 3 4 1
x n - 1 dx = n ^ b n - a n h
b 1
1. Se define: #a
Propiedades de las operaciones matemáticas 4
Propiedad de la cerradura: Entonces halla m en #3 x 2 dx = #1 m xdx
∀ a; b ∈ E: a * b ∈ E
Por la definición tenemos:
4
Propiedad conmutativa: #3 x 2 dx = #1 m xdx
∀ a; b ∈ E: a * b = b * a 1^ 3 3h 1 ^ 2 2h
3 4 -3 = 2 m -1
Mantiene 2(64 – 27) = 3(m2 – 1)
el mismo
orden 2(37) = 3(m2 – 1)
* m n p q
74 = 3m2 – 3 ⇒ 3m2 = 77
m p q m n
Por lo tanto:
n q m n p
77 231
p m n p q m= = 3
Se observa 3
q n p q m simétria
81
18 OPERADORES MATEMÁTICOS.indd 81 12/03/2020 20:10:41

Básico

Nivel básico 4. Se define la siguiente operación matemática en
E = { 1; 2; 3; 4}:
1. Siendo m⨂n = m + 13m
* 1 2 3 4
Calcula:
1 1 2 1 4
E = 2 100⨂(2 000⨂(1 900⨂(…⨂(100⨂0)))))
2 2 1 3 3
Como se observa en la regla, n no intervie- 3 2 1 4 4
ne en la operación. 4 4 3 4 1
Entonces: Determina el valor de a en la siguiente igualdad:
E = 2 100⨂(2 000⨂(1 900⨂(…⨂(100⨂0))))) 2 * [({a * 1} * 3) * 4] = [(1 * 2) * 4]
⇒ E = 2 100⨂n = 2 100 +13(2 100)

Usamos la tabla:
E = 10 21 + 27 300
[(1 * 2) * 4] = [(2) * 4] = 3
Entonces: 2 * [({a * 1} * 3) * 4] = 3
2. Si:
[({a * 1} * 3) * 4] = 3 ∨ [({a * 1} * 3) * 4] = 4
x = 2x + 3 {a * 1} * 3 = 2 ∨ ({a * 1} * 3 = 1 ∨ {a * 1} * 3 = 3)
Esta operación {a * 1} * 3 = 2 no procede ya
x =x–2 que no cumple con lo definido en la tabla.
Entonces aún tenemos:
Halla: x
{a * 1} * 3 = 1 ∨ {a * 1} * 3 = 3
a*1=1∨a*1=2
como: x = 2x + 3 a = 1 ∨ (a = 2 ∨ a = 3)
x
Por lo tanto:
⇒ =2 x +3=x+2
Los valores de a son { 1; 2; 3}.
⇒ x = x-1
2
entonces: 1 3 1
5. Se define: x + x = x + x 3
5-1
-1
5 = 5-1 = 2 Calcula 2 + 3
2 2
1
Por lo tanto: 5 = 2 Analizamos en 2:
x + x = 2 & a x + x k = 23
1 1 3
3. Se define la siguiente operación en: E={3;4;5;7}
+ 3 : x : x a x + x k = 8 & x3 + 3 = 2
1 1 1 1
7 3 5 4 & x3 +
* x3 x
3 7 3 5 4
Analizamos en 3:
7 3 5 7 4
& x + x + 3 & a x + x k = 33
1 1 3
5 5 7 4 3
+ 3 : x : x a x + x k = 27 & x 3 + 3 = 18
4 4 4 3 1 1 1 1 1
& x3 +
¿Es conmutativa la tabla de doble entrada?, x3 x
justifica De lo que nos piden:
Como la tabla es simétrica respectoa a 2 + 3 = 2 + 18

la diagonal, entonces el operador * es Por lo tanto:
conmutativo 2 + 3 = 20
82

6. Se define: %ni = 1 r1 = r1 : r2 : r3 : g : rn 8. Se define la tabla de doble entrada en:

E = { 1; 2; 3; 4}
% 12i = 1 b 1 + 1i l
Unidad 3
Calcula
* 1 2 3 4
1 4 1 2 3
Entonces tenemos:
12
2 1 2 3 4
% b 1 + 1i l = a 1 + 11 k.a 1 + 21 k.a 1 + 31 k.g.a 1 + 112 k 3 2 3 4 1
i=1 4 3 4 1 2
12
% b 1 + 1i l = ^ 2 h.a 23 k.a 43 k.g.a 12
13 k Halla: R= ((2–1 * 3–1 ) * 4)–1
i=1
Por lo tanto: Usamos los pasos para encontrar el ele-

% 12
b1 + 1l
= 13
mento neutro.
i=1 i Entonces tenemos:
* 1 2 3 4
Nivel avanzado
1 4 1 2 3
7. Se define la siguiente tabla en: E = {0; 1; 2; 3} 2 1 2 3 4
0 1 2 3 3 2 3 4 1
*
0 0 1 2 3 4 3 4 1 2
1 1 3 0 2 El elemento neutro (e) es: 2

2 2 0 3 1 Para hallar el inverso usaremos:
3 3 2 1 0 a * a–1 = e = a–1 * a
Entonces: 2 * 2–1 = 2 ⇒ 2–1 = 2
Determina el valor de M= / 3i = 1 ^ i ) i -1 - i -1 h
3 * 3–1 = 2 ⇒ 3–1 = 1
Reemplazamos en lo que nos piden:
Usamos los pasos para encontrar el ele-
R = ((2–1 * 3–1 ) * 4)–1= ((2 * 1) * 4)–1
mento neutro.
Usando la tabla tenemos:
Entonces tenemos:
2*1=1/1*4=3
* 0 1 2 3 Entonces tenemos:
0 0 1 2 3 R = ((2 * 1) * 4)–1 = (1 * 4)–1 = 3–1 = 1
1 1 3 0 2
2 2 0 3 1 9. Se define: m ⨁ n = m + n + 2
3 3 2 1 0 Calcula M = 2[(3 ⨁ 2–1) ⨁ 3–1]
El elemento neutro (e) es: 0
Para hallar el inverso usaremos: a * a–1 = e Primero hallemos el elemento neutro:
= a–1 * a m⨁e=m⇒m+e+2=m
Entonces: 0 * 0–1 = 0 ⇒ 0–1 = 0 Entonces: e = –2
1 * 1–1 = 0 ⇒ 1–1 = 2 Ahora hallemos los elementos inversos:
2 * 2–1 = 0 ⇒ 2–1 = 1 • 2 ⨁ 2–1 = e = –2 ⇒ 2 + 2–1 + 2 = –2
3 * 3–1 = 0 ⇒ 3–1 = 3 ⇒ 2–1 = –6
Analizamos cada caso: • 3 ⨁ 3–1 = e = –2 ⇒ 3 + 3–1 + 2 = –2
0 * 0–1 – 0–1 = 0 – 0 = 0 ⇒ 3–1 = –7
1 * 1–1 – 1–1 = 0 – 2 = –2 Reemplazando:
2 * 2–1 – 2–1 = 0 – 1 = –1 M = 2 [(3 ⨁ 2–1) ⨁ 3–1] = 2[(3⨁ – 6) ⨁ – 7]
3 * 3–1 – 3–1 = 0 – 3 = –3 Operamos según lo definido, entonces:
M = 2[{3 + (–6) + 2} ⨁ – 7]
& M = –2 – 1 – 3 = –6
M =2[ –1⨁ – 7] = 2[ –1 – 7 + 2] = –12
83

Básico

Nivel básico 8. Se define la tabla de doble entrada en:
E = {1; 2; 3; 4}
1. Si: x = 4x + 5 y m * n = 4(m + n + 1) + 1
Halla: M = (5 * 8) * 1 * 1 3 2 4
1 4 2 1 3
a. 12 b. 14 c. 16 d. 18
2 1 3 2 4
2. Se define: m%n = n2 + 4n + 10
3 2 4 3 1
6^ 4%3 h %2 @ %1 4 3 1 4 2
Resuelve:
1%2
Halla: R = [((1–1 * 2–1 ) * 3)–1 * 4]–1
a. 15 b. 27 c. 37 d. 45 a. 4 b. 1 c. 3 d. 2
22 11 22 11
3. Se define: (x + y) * (x – y) = 4xy 9. Se define:
¿A que equivale: m * n?
x
mn
a. m2 + n2 b. n – m2 c. 4 d. m2 – n2 = 3 x+y+z
4. Sea: E = {2; 4; 6} y z
& 2 4 6 # 6 4 2 Calcula la suma de cifras del resultado de J:
2 6 2 6 6 6 2 4
4 4 4 2 4 2 6 2 345612
6 2 6 4 2 4 2 4 J=
1534655 72858
Halla [{2&4}&6] # [{6&4}&2]
a. 4 b. 2 c. 6 d. 1 a. 8 b. 25 c. 54 d. 6
Nivel intermedio
5. Se define: % ni = 1 ri = r1 .r2 .r3 g.rn Nivel destacado (UNI 2016-I)
10. Se define el operador ⨂ mediante la siguiente
Calcula % i = 2 b 1 + i l
151 1
tabla:
a. 151 b. 76 c. 152 d. 150 11. ⨂ 1 2 3 4
6. Sea la siguiente tabla conmutativa: 1 3 4 1 2
2 4 1 2 3
* a b c d 3 1 2 3 4
a a2 a3 a4 a5 4 2 3 4 1
b a3 a4 b.c a4 12. Si y: Elemento neutro.
c ac a5 a6 a7
13. x–1: Elemento inverso de x.
d a5 a4 d.c a8
14. Calcula el valor de n = / 4X = 1 _x 7 x-1 + x-1i.
abc
Halla: a. 22 b. 32 c. 38 d. 42
d
a. c b. a c. b d. a4 Respuestas
7. Se define: R(x2 + x) = x3. Calcula R(–100) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a. 100 b. 25 c. 10 d. 50 b a d a b c a d a a
84

Evaluación n°3
Unidad 3
1. Halla el MCD(3m; 2n). 3. Hay un premio detrás de una de las tres
puertas de diferente color etiquetadas con las
I. m y n son primos relativos.
siguientes inscripciones:
II. MCD(51m; 34n) = 102
• Puerta negra: «El premio está aquí».
Para resolver el problema:
• Puerta azul: «El premio no está en la puerta
Indica si cada información por separada es
negra».
suficiente para resolver el problema, si falta
más información o es necesario usar ambos • Puerta ploma: «El premio no está aquí».
ítems. Justifica. Si solo uno de los enunciados es verdadero,
entonces, ¿en qué puerta está el premio?
• La información I no es suficiente pues, si
Observamos que existen dos proposiciones
m = 2 y n = 3 ⇒ MCD(3m; 2n) = 6.
contradictorias:
Si m = 5 y n = 7 ⇒ MCD(3m; 2n) = 1. • Puerta negra: El premio está aquí. (V o F)
• Puerta azul: El premio no está en la puerta
• La información II es suficiente pues,
negra. (F o V)
MCD(51m; 34n) = 17MCD(3m; 2n) = 102
Como solo un enunciado es verdadero, dedu-
⇒ MCD(3m; 2n) = 6 cimos que el tercer enunciado es falso.
Por lo tanto: Puerta ploma: El premio no está aquí. (F)

Por lo tanto: El premio está en la puerta ploma.
La información II es suficiente.
4. Una caja contiene 12 bolitas negras, 13 blancas y
2. Se define la siguiente tabla mediante la 9 azules. ¿Cuál es el mínimo número de bolitas
siguiente operación: que se debe extraer al azar para tener la certeza
de haber extraído entre ellas tres bolitas de
♣ 1 2 3 4 diferentes colores?
1 4 1 2 3
En la caja hay 12 bolitas negras, 13 blancas y
2 1 2 3 4 9 azules.
3 2 3 4 1 Peor caso:
4 3 4 1 2 13 blancas + 12 negras +1 más =26
Halla el valor de:
Por lo tanto: El mínimo número de bolitas
2 -1 + 3 -1 que se debe extraer es 26.
M = -1
3 - 4 -1
5. Si el séxtuplo de las horas que faltan para
terminar el día es igual al triple de las horas que
De la tabla, notamos que el elemento neu- han transcurrido, ¿qué hora será dentro de 0,5
tro del operador es 2, luego: horas?
• 1 ♣ x = 2 ⇒ x = 3 ⇒ 1−1 = 3
• 2 ♣ y = 2 ⇒ y = 2 ⇒ 2−1 = 2
x 24 − x
• 3 ♣ w = 2 ⇒ w = 1 ⇒ 3−1 = 1
Hora actual
• 4 ♣ z = 2 ⇒ z = 4 ⇒ 4−1 = 4
6(24 − x) = 3(x) ⇒ x = 16 ℎoras
Reemplazando, tenemos: Además: 0,5 ℎoras = 30 min.
2+1 3 Por lo tanto: serán las 4:30 p.m.
M= = =- 1
1 - 4 -3
85

6. En el laboratorio de quimica, el profesor formó 8. Determina loga(bc)
4 grupos con los alumnos asistentes para I. Si loga b = 7.
que por grupo trabajen con los materiales
del laboratorio. Una vez terminada la clase, el II. Si loga c = 9.
profesor se da cuenta que un tubo de ensayo
está roto, por lo cual procede a interrogar, a Para resolver el problema:
cada uno de ellos. Cada grupo respondió lo Indica si cada información por separada es
siguiente: suficiente para resolver el problema, si falta
más información o es necesario usar ambos
• Grupo A: «El grupo 2 fue».
ítems. Justifica.
• Grupo B: «El grupo 3 fue».
• Grupo C: «El grupo 2 miente».
• Grupo D: «Nosotros no fuimos». • La información I no es suficiente:
Si solo un grupo dice la verdad, ¿qué grupo es loga(bc) = loga(b) + loga(c)
el culpable? Justifica tu respuesta.
loga ^bh + loga ^ch = + loga ^ch
1 2 7 2
=
Utilizamos el método de suposición, donde 5 5 5 5
M es mujer y V varón. • La información II no es suficiente:
• Supongamos que el grupo A fue: loga(bc) = loga(b) + loga(c)
Obtenemos: M, M, V y V (no cumple).
loga ^bh + loga ^ch = loga ^bh +
1 2 1 18
• Supongamos que el grupo B fue: =
5 5 5 5
Obtenemos: V, M, V y V (no cumple). Por lo tanto: Es necesario utilizar ambas
• Supongamos que el grupo C fue: informaciones.
Obtenemos: M, V, M y V (no cumple).
• Supongamos que el grupo D fue: 9. Halla el valor de la siguiente serie:
Obtenemos: M, M, V y M (cumple).
M = 1 + 8 + 27 + ⋯ + 2 197
Se deduce que el grupo culpable es el nú-
mero 4. Le damos forma: M = 13 + 23 + 33 + ⋯ + 133
RS ^
n n + 1hWW
7. En una progresión geométrica con razón “q”, se V2
tiene: M = SSS W
S 2 WW
t 5 t 7 t9
: : = 512 RS ^ hVW2 X
T
13 14 W
t 2 t 4 t6 M = SSS W = 912
2 W
Halla el valor de R: T X
Por lo tanto: M = 8 281
t5 t 14 t 15 t20
R= + + +
t2 t 12 t 14 t6
10. Se define: %ni = 1 ri = r1 : r2 : r3 : g : rn
Sabemos que en una progresión matemática: Calcula:
tn+k = qktk 10 J N
Entonces: % KKKn n+ 1 OOO
t 5 t 7 t9 n=1L P
: : = 512
t 2 t 4 t6
Entonces tenemos:
q 3 t 2 q 2 t 4 q 3 t6
: : = 512 & q9 = 512 = 29
t2 t4 t6 10 J N J NJ NJ N J N
&q=2 % KKKn n+ 1 OOO = KKK1 + 11 OOOKKK1 + 21 OOOKKK1 + 31 OOOgKKK1 + 101 OOO
n=1L P L PL PL P L P
Luego, tenemos: 10
JK N K OK O KJ 11 NO
J N J N
KK1 + 1 OOO = ^2hKK OOKK OO g KK OO
3 4
q 3 t2 q2 t 12 qt 14 q4 t6
% n 2 3 10
n=1L P L PL P L P
R= + + +
t2 t 12 t 14 t6 10 J 1 NO
K
%
Por lo tan to: n = 1 KK1 + n OO = 11
R = q3 + q2 + q + q4 = 23 + 22 + 2 + 24 L P
Por lo tanto: R = 30
86

Unidad 4
Juntos podemos lograr
nuestras metas
El primer puesto de un concurso de ciencias recibirá como premio el abastecimiento

de nuevos equipos de laboratorio para su colegio. Los alumnos de quinto año desean
participar, para ello, piden el apoyo de su profesor de ciencias. Él acepta amablemen-
te y les recomienda investigar distintos temas de Física y Química; cada uno de ellos se
distribuyen las tareas y luego de un arduo trabajo logran ganar el concurso, el profesor
los felicita por el buen trabajo en equipo que realizaron.
• ¿Crees que el resultado hubiera sido el mismo si no trabajan en equipo?

Valores
• ¿Consideras que se logra mejores resultados al dividirse las tareas?
• ¿Cuáles son las desventajas de trabajar en equipo? ¿Por qué? Generosidad
Desempeños

Razonamiento espacial Análisis combinatorio:
• Desarrolla la capacidad de imaginar o vi- • Traduce los datos disponibles para resolver
sualizar objetos en tres dimensiones des- problemas que involucran procesos de re-
de distintos ángulos. cursión (permutación y combinación) en si-
tuaciones reales utilizando operaciones con
• Reconoce la cantidad de objetos faltan-
eventos.
tes para formar una figura compacta de
tres dimensiones. Áreas de figuras sombreadas:
Máximos y minimos • Utiliza las fórmulas básicas de geometría para
poder hallar el área de figuras más complejas.
• Emplea propiedades algebraicas, geomé-
tricas y aritméticas para determinar valores Probabilidades:
óptimos de un problema dado. • Emplea estrategias y procedimientos que
involucran el cálculo de la probabilidad de
eventos.
87

Básico
Razonamiento espacial
Introducción Solución:
En este tema estudiaremos, analizaremos y resol- Se cuenta primero la cantidad de pisos, y luego
veremos ejercicios sobre figuras tridimensionales. la cantidad de sólidos por cada piso.
Generalmente, en este tipo de problemas se utili- • 1er piso: Hay 9 cubos.
za la imaginación y la percepción visual. • 2do piso: Hay 6 cubos.
1. Visualización Observación: La parte detrás de la edificación
En el trazado de sólidos es importante indicar se supone que es compacta y está llena de cu-
las líneas visibles y las no visibles. bos. Esta consideración se hace en todas las
edificaciones similares.
E F
3. Desarrollo de solidos
B C El desarrollo de un sólido es una operación
G mediante la cual se desdoblan sus superficies
H laterales hasta que se encuentre extendido sobre
A D
un plano.
Por ejemplo:
Aristas no visibles: AG, GH, GE
I)
Vértice no visible: G
De acuerdo con las normas del dibujo técnico,
las aristas visibles se trazan con líneas continuas
y las no visibles con líneas discontinuas.
Principales planos de proyección
II) III)
Plano
Horizontal
Plano
de perfil
Plano
frontal
Plano horizontal: Cuando se observa la parte

superior del objeto. 1. ¿Cuántas caras tiene el siguiente sólido?
Plano de perfil: Cuando el observador está a
lado del objeto.
Plano frontal: Cuando el observador está al
frente del objeto.
2. Percepción espacial
Analizamos dos casos:
I. Contar sólidos (cubos, tetraedros, etc).
II. Contar caras. Plano horizontal: Hay 3 caras.
Ejemplo: Plano frontal: Hay 2 caras.
¿Cuántos cubitos hay en la siguiente edificación? Plano de perfil: Hay 2 caras.
Plano inferior: Hay 1 cara.
Plano detrás del plano frontal: Hay 1 cara.
Plano detrás del plano de perfil: Hay 1 cara.
En total hay 10 caras.
88
19. RAZONAMIENTO ESPACIAL - RAZONAMIENTO MAT 5 TO UNID 4.indd 88 12/03/20 20:32

Practica lo aprendido 3. Indica cuál de las siguientes figuras no corresponde

Nivel básico a un tetraedro.
Unidad 4
1. ¿Cuántos cubitos hay en la siguiente construcción?
I) II) III) IV)
Por definición de una pirámide cuya base

sea un polígono de n lados, se debe cum-
plir que al desenvolver dicho sólido, en el
vértice, deben coincidir como máximo n
caras laterales.
La construcción tiene 3 pisos.
1er piso: Hay 12 cubos.
2do piso: Hay 9 cubos.
3er piso: Hay 4 cubos.
En total hay 25 cubos en la edificación.
2. Se muestra un cubo en diferentes posiciones:

Vemos entonces en la figura II) que en un
punto coinciden 4 caras, y tenemos que la
base del polígono tiene 3 lados; por lo tan-
to, la figura que no corresponde al desen-
volvimiento de un tetraedro es la II).
Indica una cuarta posición del cubo.

Nivel intermedio
4. Indica la vista horizontal y de perfil del siguiente
Enumeramos las posiciones del cubo: sólido:
1.° 2.° 3.°
Si a la tercera posición hacemos girar 90°

grados sobre su cara inferior y en sentido ho-
rario, obtenemos: La vista horizontal es:
Y si a esta posición la hacemos girar 90°

sobre su cara posterior y en sentido anti ho-
rario, obtenemos: La vista de perfil es:
89

Básico
5. Halla cuántas caras tiene el siguiente sólido. Nivel avanzado

7. Determina cuántos cubitos hay en la siguiente
construcción:
Plano horizontal: Hay 5 caras.

Plano frontal: Hay 1 cara. En el primer piso:
Plano de perfil: Hay 3 caras. Hay 5 + 7 + 5 + 4 + 1 = 22 cubitos.
Plano inferior: Hay 3 caraas.
En el segundo piso:
Plano detrás del plano frontal: Hay 2 caras.
Hay 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 5 cubitos.
Plano detrás del plano de perfil: Hay 2 caras.
En el tercer piso:
∴ En total hay 16 caras. Hay 1 cubito.
En el 4to piso:
6. Dado el siguiente desenvolvimiento:
Hay 8 cubos.
Por lo tanto, hay 36 cubitos en toda la edificación.
8. Dados las siguientes planos principales:
Señala a qué figura(s) corresponde:
I) II) III)
Señala a qué figura corresponde a estas vistas

principales.
I) II) III)
En la figura I):
Notamos que la flecha indica hacia las
4 bolitas, lo cual no corresponde con el
desenvolvimiento.
En la figura I): Notamos que la vista frontal es:
En la figura II):
Notamos que la flecha y la letra U son
opuestas a la dirección que se da en el
desenvolvimiento.
En la figura II): En la figura III): Notamos que la vista hori-
zontal es:
Notamos que, en este caso, la flecha y la U
están en la misma dirección que el desen-
volvimiento y que, además, la «flecha parte
de las 4 bolitas».
Por lo tanto, la figura III) es la que correspon- Luego, se comprueba que la figura II) es la fi-
de al desenvolvimiento. gura que corresponde a las vistas principales.
90

60
Refuerzo en casa 5. Dada la siguiente figura, determina su sólido

Nivel básico correspondiente.
Unidad 4
1. Determina la cantidad de cubos que hay en la
siguiente edificación:
a. b. c. d.
a. 30 b. 20 c. 25 d. 21
Nivel avanzado
2. Señala una vista del siguiente sólido.
6. Señala cuál de las siguientes posibles vistas
bidimensionales corresponde al sólido:
(I) (II) (III)

a. c.
a. Solo I b. Solo II c. Solo III d. I y III
7. La siguiente figura muestra el desarrollo de

b. d. un paralelepípedo regular. Señala el sólido
construido a partir de él.
3. Dado el siguiente desarrollo:
a. b. c. d.
¿Cuál es su cubo correspondiente?

Nivel destacado - Admisión UNI-2017
a. b. c. d. 8. ¿Qué figura plana se genera al unir las figuras
mostradas?
Nivel intermedio
4. Indica la vista frontal que corresponde al
siguiente sólido.
a. b. c. d.
Respuestas
1 2 3 4 5 6 7 8
a. b. c. d.
d d d a d b a d
91

Básico
Análisis combinatorio
Introducción 4. Permutación:
Por análisis combinatorio, se entiende aquella Son permutaciones de n elementos distintos,

parte de las matemáticas, que se ocupa del es- a cada uno de las agrupaciones ordenados
tudio y propiedades de los grupos que pueden por los n elementos.
formarse con los elementos de un conjunto. Las permutaciones se caracterizan porque:
a. Si participan todos los elementos
1. Principios de conteo:
b. Si importa el orden
a. Principio de la adición: c. No se repiten los elementos
Si los eventos A y B pueden realizarse de m Notación:
y n formas distintas respectivamente, ade- Pn = n!
más, ambos eventos no ocurren de forma I. Permutaciones Circulares
simultánea, entonces el evento A o B se
puede realizar de m+n formas distintas. Se emplea cuando se ordena n elemento alre-
dedor de un circuito circular cerrado.
b. Principio de la multiplicación: Notación:
Sean los eventos A y B pueden realizarse Pnc = (n − 1)!
de m y n formas distintas respectivamente,
II. Permutaciones con repetición
además, ambos eventos ocurren de forma
simultánea o uno a continuación del otro Dado n elementos, no todos distintos de lo cual
entonces el evento A y B se podrá realizar el número de permutaciones con repetición
de m × n formas distintas. que pueden realizarse con n elementos, donde
existen r elementos iguales entre sí y el resto
2. Variación distintos entre sí.
Son variaciones de k elementos diferentes, Notación:
que se pueden formar a partir de n elementos Pnr = n!
distintos (n ≥ k), a cada uno de los grupos que r!
Observación:
se formen con los k elementos debe cumplir
que: Se puede extender si el número de permutacio-
nes de n elementos de los cuales α1 son iguales
a. No participan todos los elementos (n � k) entre sí, α2 son iguales entre sí, …, αk son iguales
entre sí.
b. Si importa el orden
Notación:
c. No se repiten los elementos n!
Pnα !α ! …α ! =
1 2 k α1 ! α2 ! … αk!
Notación:
V = n!
(n−k)!
1. En el aula del salón hay 8 profesores, ¿de
3. Combinación
cuántas maneras se pueden formar una
Son combinaciones, todas las agrupaciones comisión integrada por 3 profesores?
de k elementos, dispuestos linealmente, que
se pueden formar a partir de n elementos dis-
tintos (k≤n), sin que ninguno se repita y sin im-
Notemos que, en este caso, no interesa el or-
portar el orden de ellos. Estas agrupaciones se
den que ocupan los elementos que integran
diferencian entre sí, sólo por los elementos que
la comisión.
las conforman, mas no por el orden de ellos.
Sea n = 8 y k = 3
Notación: C83 = 8! = 8 × 7 × 6 = 56
3!(8−3)! 3×2×1
C = n!
k!(n−k)!
92
20_U4_Analisis combinatorio_Angel_5to.indd 92 12/03/20 21:08

Practica lo aprendido 4. Un bote va a ser tripulado por 8 hombres de

Nivel básico los cuales, Antonio y Eduardo reman en el lado
Unidad 4
derecho y Jim en el lado izquierdo. ¿De cuántas
1. Se dispone de 6 colores diferentes para pintar la
maneras puede ordenarse la tripulación, si en
siguiente figura para que los cuadrados vecinos
cada lado se ubican 4 hombres?
tengan colores diferentes. ¿De cuántas maneras
puede cumplirse dicho objetivo, si el número
de colores utilizados en cada caso es mínimo? N° de sitios de Jim = 4
Antonio y Eduardo reman al lado derecho y
tienen los 4 asientos disponibles.
N° de sitios de Antonio y Eduardo = 4 × 3 = 12
Total de asientos 8.
(lado izqierdo = 4! y lado derecho 4!)
Total = 4! × 4!
Sean los colores A, B, C, D, E y usando con-
= 576
dición del problema tenemos:
A
B C Nivel intermedio
C A B 5. Calcula el número de permutaciones con n
B C
elementos, en los cuales a y b (dos de dichos
A
elementos) no pueden estar juntos.
Usamos solo 3 colores como mínimo para
pintar la figura. Veamos:
Luego escogemos 3 colores de 6, entonces hay
N° total de permutaciones de n elementos:
6 # 5 # 4 = 20 maneras
C 63 = 3#2 P(n)=n!
N° de permutaciones cuando a y b estén juntos:
2. Una compañía aérea debe realizar diariamente 2P(n − 1) = 2(n − 1)!
3 viajes al Puno, 5 a Chiclayo y 2 a Tacna. ¿De N° de permutaciones cuando a y b no
cuántas maneras distintas puede realizar estén juntos:
dicho itinerario?
P(n) − 2P(n − 1) = n! − 2(n − 1)!
Se desea realizar el siguiente rol: =(n − 1)!×n − 2(n − 1)!
PPPCCCCCTT =(n − 2)×(n − 1)!

Usaremos permutación con repetición:
10 10! 6. ¿De cuántas maneras diferentes se puede
P3;5;2 = = 2 520 colocar 9 jóvenes en una fila, si dos hermanos
3! 5! 2!
siempre van a estar juntas?
3. ¿De cuántas maneras se puede viajar de A
hacia E siempre avanzando? Se tiene a dos hermanos que quieren es-
tar juntos de un total de 9 jóvenes, esto lo
C podemos tomar como si solo fuera un ele-
A
mento entonces:
B E
P(8) = 8! = 40 320
D Pero los jóvenes pueden intercambiar en-
tonces entre ellos hay:
P(2) = 2! =2
El número de rutas según el esquema es:
Por lo tanto, el número de maneras que se
Parte superior (A−C−E) = 3 × 2 = 6
puede colocar las 9 jóvenes es:
Parte del medio (A−B−E) = 2 × 3 = 6
Total=P(2) P(8) = 2 × 40 320
Parte inferior (A−D−E) = 3 × 3 = 9
Total de rutas = 6 + 6 + 9 = 21 Total=80 640

93

Básico
7. ¿De cuántas formas se podrán ubicar 4 11. ¿Cuántos números de tres cifras menores que
personas en una fila de 6 asientos, dejando los 436 puede obtenerse con los dígitos 1; 2; 3; 4; 5;
dos asientos libres, siempre juntos? 6 y 7, sabiendo que las cifras pueden repetirse?
Grupo de 2 asientos juntos Sea el número de 3 cifras abc <400

Veamos:
a b c
En total hay 5 casos donde pueden estar juntos. 1 1
Luego analizamos un caso 1 2 2
4 3 2 1 2 ⋮ ⋮
3 7 7
Finalmente, el número de formas es: 3 × 7 × 7 = 147 números
N = 5 × 4! = 5 × 24 = 120 Consideremos los números 400 < 4bc < 430
4 b c
8. ¿Cuántos números de la siguiente forma existen?
1 1
abc(8); a ≠ b ≠ c ≠ 0 2 2
⋮
Como estamos en base 8, el número de 3 7
cifras solo puede llegar hasta 777(8). 2 × 7 = 14 números
Dado que las cifras son diferentes tenemos que:
Finalmente, los que faltan (mayores a 430 y
a b c(8) menor a 436)
Luego, la cantidad de números pedidos es:
7 6 5 147 + 14 + 5 = 166 números
La cantidad de números = 7 × 6 × 5 = 210

12. El número de permutaciones de «x» letras
Nivel avanzado diferentes, tomadas de cuatro en cuatro, es al
número de permutaciones de las mismas «x»
9. ¿Cuántos números de 4 cifras existen tal que el
letras, tomadas de cinco en cinco como 1 es a 8.
producto de sus cifras sea 14?
Halla «x».
Sea abcd el número de 4 cifras por condi-

Por condición del problema:
ción, a × b × c × d = 14 = 2 × 7 × 1 × 1.
P4x 1
Veamos cuantos números de 4 cifras se
x 8
puede formar con los dígitos 1; 1; 2 y 7. P5
Notamos que el 1 se repita 2 veces 8 x P4x P5x
Usaremos la permutación con repetición: x! x!
4! 24 8.
P 24 = 2! = 2 = 12 (x 4)! (x 5)!
8 1
(x 5)! (x 4)! (x 5)!!
10. ¿Cuántos productos diferentes de 3 factores 8 x 4
pueden formarse con los números 5; 7; 15; 17 y 19? x 12
Si tenemos factores a, b y c, entonces el or-

den de los factores no altera el producto fi-
nal a×b×c. Luego, en este caso, el orden no
interesa, lo que tenemos que hacer es selec-
cionar 3 factores (grupo) de los 5 que tene-
mos; es decir, tenemos una combinación. https://www.youtube.com/
watch?v=ynxsVxVZ9Vw
5#4
C 53 = 1 # 2 = 10
94

Refuerzo en casa 7. ¿De cuántas maneras distintas se pueden

Nivel Básico ubicar 5 parejas de esposos alrededor de
Unidad 4
una fogata, de tal modo que cada pareja
1. Calcula el número de arreglos diferentes que permanezca siempre junta?
se puede formar con todas las letras de la
palabra INGENIERO de tal modo que todas las
vocales estén juntas. a. 459 b. 768 c. 468 d. 675
8. ¿De cuántas maneras distintas se puede llegar
a. 1000 b. 1400 c. 1200 d. 1800
al punto B partiendo de A, si siempre se debe
2. ¿De cuántas maneras distintas se puede ir de A ir hacia adelante?
hacia B de modo que siempre avance respecto
a su meta?
A A B
B a. 21 b. 24 c. 20 d. 22
Nivel avanzado
Julio invita a su novia y a sus tres futuros cuñados
9.
a. 20 b. 19 c. 18 d. 17 a un almuerzo, que se realiza en un restaurante

cuya mesa tenían la forma de un pentágono
3. Johan quiere prepararse para la universidad y
regular. ¿De cuántas maneras distintas se podrán
tiene que escoger entre 4 academias y cada
ubicar, si Julio y si su novia siempre juntos?
uno de éstas tiene turnos de mañana, tarde y
noche. ¿De cuántas maneras diferentes podrá a. 10 b. 12 c. 14 d. 15
matricularse?
10. Tres alumnos desean escuchar en la misma
a. 11 b. 10 c. 12 d. 13 carpeta el seminario de Razonamiento Verbal.
Éste se va a realizar en 2 locales, cada uno de 5
4. Melany desea comprar una radio, para lo
aulas y cada aula con 12 carpetas. ¿De cuántas
cual ha consultado en 3 tiendas comerciales.
maneras podrían ubicarse si cada carpeta
La primera le ofrece 3 sistemas de crédito; la
tiene capacidad para 5 alumnos?
segunda, 4 sistemas de crédito distintos a
las 2 primeras tiendas. ¿De cuántas maneras a. 10 b. 11 c. 14 d. 15
diferentes puede comprar la radio? 11. Se tiene 3 libros diferentes de Razonamiento
a. 10 b. 12 c. 11 d. 13 Matemático, 4 libros diferentes de
Razonamiento Verbal y 2 libros diferentes de
Nivel intermedio Literatura. ¿De cuántas maneras diferentes se
5. lrededor de una mesa circular de 6 asientos
A puede ubicar en un estante de manera que los
se ubican 3 niñas y 2 niños. ¿De cuántas formas libros del mismo curso permanezcan juntos?
podrán hacerlo, si el asiento vacío debe quedar a. 1 459 b. 11 058 c. 1 728 d. 1 785
entre los niños?
Nivel destacado
a. 15 b. 14 c. 12 d. 10 12. De una baraja de 52 cartas, se extrae al azar 5
6. Si cinco niños, cuatro hombres y tres mujeres de ellas. Calcula de cuántas formas se puede
van a sentarse en una fila de 12 asientos, ¿de obtener 3 corazones y 2 espadas.
cuántas maneras diferentes se podrán ubicar a. 22 308 b. 24 068 c. 20 047 d. 22 794
para que los niños siempre permanezcan
juntos entre si, lo mismo que los hombres y las Respuestas
mujeres?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
a. 103 680 10 c. 104 591
d b c c c a b a b b c a
b. 20 459 d. 107 895
95

Básico
Área de regiones planas

Introducción Áreas de regiones triangulares
Para la solución de ejercicios, debemos tener en B B B
cuenta los siguientes conceptos:
•• Región: Es la superficie limitada de un plano h h
h
definido
•• Área: Es el valor numérico de una región o A C A C
superficie. b b b
Áreas de regiones cuadrangulares b ⋅h

S=
2
Área de un cuadrado Área de un rectángulo
b Fórmula Área de un triángulo
de Herón equilátero
L D
h S 60°
a b L L
L S S
D2 60° 60°
S = L2 = S = bh c L
2
L2 3
Área de Área de un S= p(p − a)(p − b)(p − c) S=
un rombo paralelogramo 4
Fórmula Área triangular en
L L
trigonométrica función del inradio
b H
d B
h
L L a b
c r
D B
Dd α
S= S=B•h=b•H A b C c
2
S=p•r
Área de Área de un b c sen
S= a+b + c
un trapecio cuadrilátero convexo 2 Donde: p =
2
b C
Áreas de regiones circulares
B
m Área de Área de una corona
α
h un círculo circular
D A T B
B A
R
B b h AC BD sen
S= =m•h S=
2 2 r
R
Área de un cuadrilátero cóncavo
B
S = p(R2 – r2)
Si T es punto de
AC BD sen S = pR2 =
pd2
tangencia:
C α S=
2 4 2
d: diámetro AB
S=
A D 2
96
RM5_U4_T21_Área de regiones sombreadas.indd 96 12/03/2020 20:36:41

Área de un segmento circular B C
Unidad 4
M S
r S
2 2
α
r r sen
S= –
360 2 A D
a: en grados sexagesimales ST ST
S= S=
2 5
Área de un sector Área del trapecio
circular circular En paralelogramos
B B C
R r A C A
θ α D
R
R
ST
A=B=C=D A= ;A=B+C
2
R2
S= S= (R2 – r2)
360 360
Relaciones entre áreas
1. Halla el área de la región sombreada de la si-
B B guiente figura:
R
4 H
A M C A N C
m m m n
B
BN: ceviana:
BN: mediana:
S∆ABN m Se observa que:
S∆ABM = S∆BMC =
S∆NBC n S = ST – Ssin sombrear
B S = B • H – 2(pR2) = (4R)(2R) – 2(pR2)
p n
SS S S = 8R2 – 2pR2 ...(I)
G n Del gráfico podemos ver que: R = 4
p S S S
S S S S Reemplazamos en (I):
A C S = 8(4)2 – 2p(4)2 = 128 – 32p
m m
G: baricentro del ∆ABC S = 32(4 – p)
S STotal
S = Total S=
6 4 2. Determina el área de la región sombreada:
N C
B
B 3m
M P A C
D 3m
A Q D
SABCD r 2 3× 3
SMNPQ = A•C=B•D
2 S= –
360 2
B C Si ABCD es un trapecio
S3 r 2 90 9
S1 = S2 S= –
S1 S2 360 2
S1 • S2 = S3 • S4
S4 9p 9 9
ST = S1 + S2 S= – = (p – 2)
A D 4 2 4
97

Básico
Practica lo aprendido 3. Determina el área de la región no sombreada:

Nivel básico
1. Halla el área de la región sombreada.

L
8
L L/2
Del gráfico observamos: S S
8 S
S Del gráfico podemos ver que se formó una

4
semicircunferencia de radio L , entonces
4 tenemos: 2
Calculamos S: Ssin sombrear = Scuadrado – Ssemicírculo
42 4⋅4 pL2 1
S= – = 4p – 8 Ssin sombrear = L2 – •
4 2 4 2
Hallamos el sombreado total:
ST = 8S 8
Ssin sombrear = L2
8
ST = 8(4p – 8) = 32(p – 2)
Nivel intermedio
2. Calcula el área de la región sombreada.
4. Halla el área de la región sombreada e indica
la relación entre el área no sombreada y el
área total.
L
Trazamos segmentos paralelos a los lados,

tal que unan los puntos medios de cada
lado, y trasladamos adecuadamente cada Trazamos una mediana y una diagonal:
zona sombreada: 3S
B
A L S S 3S
L S S
B S S
A
Se puede observar que:
5
Del gráfico, vemos que: Ssombreada = 12S = 5S
12
Scuadrado Hallamos la relación entre el área no som-
Ssombreada =
2 breada y el área total:
L2 Sno sombreada 12S − 5S 7
Ssombreada = = =
2 Stotal 12S 12
98

5. En el gráfico, MNPQ es un cuadrado. Determi- 7. La longitud del lado del triángulo equilátero
na el área de la región sombreada. MNP es a, además Q, R y T son puntos medios
Unidad 4
N P de los lados del triángulo y las semicircunfe-
rencias tienen su diámetro sobre cada lado.
Halla el área de la región sombreada.
N
M Q
15
Q O R
Hacemos traslación de áreas y trazamos
los segmentos MT y QT: M P
T
N P
T
Trazamos líneas auxiliares y completamos
R 15 15 ángulos:
o
o
M Q
15 30° 30°
3
y yx
r√
Hallamos el área de la región sombreada:
z 30°
(15)2 30 75 2x 2x
Asombreada = = p
360 4 r 60°
z
z z
2x
3
2x
r√
Nivel avanzado
2x
2x
y y
6. En el gráfico, r = 3 y m∠AOB = 30°. Calcula y
z z
y
el área de la región sombreada.
Se tiene:
A
2r 3 = a
r
O B
a 3
&r=
6
Extraemos el ∆NOR:
N
Completamos los datos en el gráfico y
tenemos: 30°
y
O' A x
3 x+y
√3
30° 60° B
O √3 √3 M x + y 30°
x+y
O R
Del gráfico podemos ver que:
3 3 2x + z = 3(x + y)
A∆OO'M = ...(I) y
2 & z = x + 3y
Además, se tiene:
3 120
2
AO'MB = = p ...(II) 10x + 2z = S

360
a 3
3 3 30
2
9p
SAOB = = pr 2 6
360 4 Ssombreada = 2(x + 3y) + 10x = =
2 2
9p 3 3 5p 3 3
Asombreada = – –p= – pa2
4 2 4 2 Ssombreada =
24
99

Básico
Refuerzo en casa 5. Calcula el área de la región sombreada, si el

área del triángulo MNP es A1.
Nivel básico
N
1. Sea el ∆MNP un triángulo equilátero, halla el m
área de la región sombreada. Ts
B
2m o
M n 2n P
30 30
2
a. 21A 1 c. A 1 + 21
A C
b. A 1 d. A 1
3 3 3 3 21 4
a. 75 c. 75 3
4 4 Nivel avanzado
3 3 3 3 6. Indica el área de la región triangular CED, si
b. 75 d. 75 3 CE = 6, BC = 10, AD = 20 y BC // AD.
4 4
B C
2. La siguiente figura es un cuadrado, determina α α
α
E
A D
a. 21 b. 24 c. 26 d. 30
12 7. Halla el área de la región sombreada, si
a. 36(4 + p) c. 36(p – 4) r= 3.
r
b. 36(p + 4) d. 36(4 – p)
r
r
3. En un círculo de radio 4 cm, se trazan dos diá-
metros perpendiculares tomando 4 círculos.
Calcula el área de la región sombreada, donde
cada círculo tiene un radio de 2 cm.
a. 3p c. 2 3 p
b. 3 + 3 d. 2p
Nivel destacado
8. En la figura, los vértices B, C y D del cuadrado
a. 16(p – 2) c. 32(p – 4) ABCD son centros de los arcos de circunferen-
cias. Si AB = 4 cm y T es punto de tangencia, halla
b. 16(p + 2) d. 32(p + 4) el área de la región sombreada. (UNMSM 2016-1)
A B
Nivel intermedio
4. Halla la suma de las áreas de las regiones som- T
breadas, sabiendo que el área del triángulo
OCQ = 24 cm2, además A y B son los puntos
medios del cuadrado MNPQ. D C
N B P
a. 8(4 + p) cm2 c. 6(4 – 2p) cm2
O C b. 6(4 – p) cm2 d. 8(2 + p) cm2
A
Respuestas
M Q 1 2 3 4 5 6 7 8
a. 180 b. 24 c. 39 d. 15 b d a c c b d b
100

Máximos y mínimos
Unidad 4
Máximos y mínimos
En este tipo de problemas el objetivo es encon-
trar el máximo o mínimo valor que puede tomar 1. Sean a; b; c > 1 tales que a + b + c = 4, calcula el
una expresión. máximo valor de (a – 1)(b – 1)(c – 1).
Este tipo de problemas pueden ser algebraicos o
geométricos. Como a; b; c > 1, entonces a – 1 > 0 ;b – 1 > 0 y
c – 1 > 0, luego utilizando MG ≤ MA , tenemos:
Problemas algebraicos
3 (a 1)(b 1)(c 1) (a 1) (b 1) (c 1)
En este tipo de problemas, se pedirá el máximo o
3
mínimo valor de una expresión algebraica, se nos
presentan dos casos: 3 (a 1)(b 1)(c 1) 1

3
a. Problemas que consisten en completar
cuadrados, en estos problemas será necesario 1
(a 1)(b 1)(c 1)
analizar expresiones de la forma. 27
Por lo tanto, el máximo valor que toma la ex-
ax2 + bx + c; (a ≠ 0) presión es
1
.
27
Estas expresiones presentan valor máximos o

mínimos, esto depende del signo del coeficiente 2. Si una hormiga hace el recorrido indicado,
principal. ¿Cuánto mide el recorrido, si este es el mínimo?
b. Problemas con desigualdades; en estos
6
problemas se utiliza la desigualdad de la media
aritmética y la media geométrica para número
reales positivos, es decir usaremos: 8 8
MG ≤ MA 96
Para este tipo de problemas usaremos la si-

Propiedades:
metría de la siguiente manera:
1. Sean a,b dos números reales positivos, si a + b = m 6
entonces ab toma su máximo valor cuando 6
m 8 8
a=b=
2
96 8
2. Sean a,b dos números reales positivos, si ab = n
Luego tenemos que:
entonces a + b toma su máximo valor cuando
d
a=b= n 28
3. Para todo x > 0 se cumple que: 96

Donde d es la distancia mínima que recorre la
x+ 1 ≥2 hormiga, entonces:
x d2 = 282 + 962
d2 = 10 000 & d = 100
Problemas geométricos
Por lo tanto, la distancia mínima que recorre la
En este tipo de problemas, se pedirá hallar el área hormiga es de 100 m.
o recorrido mínimo.
101
22. Maximos y minimos_David_5to RAZ. - UNID 4.indd 101 12/03/20 20:40

Básico
Practica lo aprendido 3. Determina el mínimo valor de M si

Nivel básico
x 4 3x 2 1
M ; x ∈ ℝ – {0}
1. Determina el mínimo valor que puede tomar
x2
la siguiente expresión.
M = 3x2 + 6x – 4 ; x ∈ ℝ
Para empezar, reducimos la expresión M
Tenemos que
x4 3x 2 1
M = 3(x2 + 2x + 1) –7 M
2 2
x x x2
M = 3(x + 1)2 – 7
1
Como (x + 1)2 ≥ 0, entonces para que M M x2 3
tome el mínimo valor, se debe cumplir que x2
(x + 1)2 = 0, luego Como x ∈ ℝ –{0}, entonces x2 > 0, además
M = 3 ∙ 0 – 7 & M = –7 por propiedad tenemos que:
1
Por lo tanto, el mínimo valor de M es –7. x2 2
x2
2. Determina el valor del área máxima de la Como se quiere el mínimo de M, entonces
región mostrada si su perímetro es 360 m. 1
x2 2 reemplazando tenemos que:
x2
b b
a M=2+3 & M=5
4a 4a Por lo tanto, el mínimo valor de M es 5.
5b
4. Se tiene un terreno rectangular. Si se sabe que
el cuádruple del perímetro del terreno excede
En el gráfico tenemos lo siguiente: en 560 m el ancho del terreno. Calcula el área
b b máxima del terreno:
a 3b a
4a 4a
3a 3a Sea el terreno rectangular de la forma
5b
Por dato, el perímetro de la figura es 360 m, a
entonces: b
2a + 4a + 4a + 5b + 5b = 360
Luego tenemos que
5a + 5b = 180 & a + b = 36
2p = 2(a + b) ∧ A = ab
Luego tenemos que el área de la figura es
igual al área de los rectángulos formados, Por dato 4[2(a + b)] – 560 = a
entonces 8a + 8b = 560 + a & 7a + 8b = 560
A = 4a∙b + 3a∙3b + 4a∙b & A = 17ab Cómo queremos el área máxima, entonces:
Empleamos ahora, la propiedad MG ≤ MA 560
7=
a 8=
b
2
ab
ab 18 & 7a = 280 ∧ 8b = 280
2
& a = 40 ∧ b = 35
& ab ≤ 18 & ab ≤ 324
Luego, el área máxima (Amáx) es:
Nos piden el área máxima, entonces ab = 324. Amáx = (40)(35) = 1 400 m2
Luego, el área máxima es Por lo tanto, el área máxima del terreno es
Amáx = 17(324) = 5 508 m2 de 1400 m2.
102

Nivel intermedio 7. Calcula el mínimo valor de P y encuentra el

5. Halla el máximo valor de la expresión. valor de x para el cual la expresión toma su
Unidad 4
mínimo valor.
4
A P 6x2 12x 10 2
2
2x 36x 170
Completando cuadrados en la expresión que

Completando cuadrados en el denomina-
se encuentra dentro del radical:
dor tenemos que:
6x2 – 12x + 10 = 6(x – 1)2 + 4
2x2 + 36x + 170 = 2(x + 9)2 + 8
Luego; dado que se desea el mínimo valor
Luego como se desea el máximo valor de A, entonces
el denominador debe ser mínimo, enton- (x – 1)2 = 0
ces (x + 9)2 = 0, luego tenemos que: Luego tenemos que
2(x + 9)2 + 8 = 8 6(x – 1)2 + 4 = 4
Reemplazando en A tenemos que: Reemplazando en P tenemos
4 1 P 4 2 P 0
A A
8 2
Por lo tanto, el mínimo valor que toma P es 0
1
Por lo tanto, el máximo valor de A es . Además, cuando P toma su mínimo valor se
2
cumple la siguiente igualdad

(x – 1)2 = 0 & x=1
6. Si una hormiga para conseguir su alimento
se desplaza por las líneas punteadas, calcula Por lo tanto, x es igual a 1
cuantos metros se desplazó si la hormiga hizo
el mínimo recorrido posibles. 8. En una fabrica donde se realizan sillas, el costo
de producir x unidades de sillas es 25 veces
el número de unidades más S/. 1 900. Si cada
unidad se vende a S/. 37, ¿Cuántas sillas como
20 mínimo se deberán producir y vender para
ganar por lo menos S/. 2 000?
30 Del enunciado tenemos que el costo de

producir x unidades de sillas es igual a:
Pc = 25x + 1900
Para resolver este tipo de problemas usare-
mos simetría, entonces tenemos que: Además, se sabe que cada silla se vende a
S/. 37, entonces la recaudación total que se
genera con x sillas es de:
x Pv = 37x
20
Además, se sabe que:
Pv = Pc + G
30 30
Reemplazando tenemos que:
Luego por el T. de Pitágoras, tenemos que 37x = 25x + 1 900 + G
x2 = (30 + 30)2 + 202 G = 12x – 1 900
x2 = 3600 + 400 Si se quiere ganar por lo menos S/. 2 000
entonces G ≥ 2 000, luego tenemos que
x2 4 000 x 20 10m
12x – 1 900 ≥ 2 000
Por lo tanto, el recorrido mínimo que rea- 12x ≥ 3 900 & x ≥ 325
liza la hormiga para llegar de un punto al
Entonces tenemos que la mínima cantidad
otro es de 20 10m . de sillas que se debe de producir es 325.
103

Básico
Nivel avanzado 11. Una hormiga se desplaza sobre la superficie de
9. Halla el mínimo valor de la siguiente expresión: la caja mostrada, si parte del punto A hacia el
punto B ¿Cuál es la longitud mínima recorrida?
81
P 3x ; x  B
x3
Descomponemos P en suma de 4 factores, 8

de la siguiente forma 4
A 5
81
P xxx
x3
Dado que la hormiga parte del punto A ha-
Utilizando MG ≤ MA, tenemos que: cia el punto B, existe dos posibles trayecto-
81 rias las cuales son:
xxx
4 x x x
81
x3 B B
3 4
x
P 4
81
12 P 8 8
4 4 4
Luego tenemos que el mínimo valor que A 5 A 5
puede tomar P es 12.
Caso I Caso II
10. En el gráfico mostrado, halla el máximo valor Para hallar el recorrido mínimo en los dos
del área de la región sombreada, si se sabe que casos desdoblamos los planos en los cuales
AD = 100 cm. se realiza el recorrido, entonces tenemos
B que:
Para el caso I
B
16° 8
A C D
Tenemos el siguiente grafico: A 5 4

B Por T. de Pitágoras tenemos que
2
168α AB 92 82 AB 145
16° Para el caso II

A 576α 49α C D B
Luego CD = 100 – 625a
4
Entonces el valor del área sombreada será
168a(100 625a)
A
2
Factorizando tenemos que: 8
A = 2100a(4 – 25a)
Completando cuadrados tenemos que: A 5
4 2
2
Por T. de Pitágoras tenemos que:
A 2100 ∙ 5a
25 5 AB2 = 52 + 122 & AB = 13

2 Por lo tanto, la distancia mínima recorrida
2
Luego si 5a 0 & Amáx = 336
5 es de 145 .
104

Refuerzo en casa 7. Halla el máximo valor de la expresión.

Nivel básico 6
Unidad 4
A
2
1. Determina el mínimo valor de A, donde: 4 x 12x 11
A = 4x2 – 16x + 50 a. 6 c. 4
a. 12 b. 34 c. 0 d. 26 b. 3 d. 12
2. Determina el máximo valor que toma la 8. Determina el mínimo valor de la siguiente
siguiente expresión: expresión:
x2 M
1
(a b)(ab 1); a, b ∈ ℝ+
x4 + 1 ab
c. 1 d. 2 a. 6 b. 2 c. 4 d. 5
a. 1 b. 1
2 3 Nivel avanzado
3. Determina el valor del área máxima de la 9. Si el área de un triángulo es numéricamente
región mostrada si su perímetro es 360 m. igual a su perímetro, calcula el mínimo valor
3b 3b que puede tomar su perímetro.
2a
a. 16 b. 26 c. 36 d. 24
6a
10. Halla el mínimo valor de la siguiente expresión:
10b 27
P 2x ; x
a. 5 200 m2 c. 4 800 m2 x2
b. 3 600 m2 d. 1 200 m2 a. 12 b. 3 c. 6 d. 9
4. Roberto compra cuadernos a S/ 3 cada uno. Si 11. Una hormiga se desplaza sobre la superficie de
vende a S/ x cada uno y se estima que puede la caja mostrada, si parte del punto A hacia el
vender (2200 – 8x) cuadernos durante un año. punto B ¿Cuál es la longitud mínima recorrida?
¿Cuál es la mayor ganancia que puede alcanzar B
Roberto al vender los cuadernos?.
a. S/. 147 968 c. S/. 146 968

b. S/. 146 264 d. S/. 147 264 12
Nivel intermedio 13
15 A
5. Encuentra el mínimo valor de la siguiente
expresión
a. 4 58 b. 5 34 c. 10 d. 5 30
2
P x 12x 52 7
Nivel destacado
a. 9 b. 12 c. 11 d. 10
12. Halla el máximo valor del área de un triángulo
6. Halla el área máxima de la siguiente figura si cuyo perímetro sea de 80 m.
se sabe que su perímetro es igual a 20 10 m . a. 800 m2 c. 1 200 m2
b. 400 m2 d. 200 m2
6a
8a
2b Respuestas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
5b
b a a a c a b c a d b b
a. 70 m2 b. 50 m2 c. 60 m2 d. 80 m2
105

Básico
Probabilidades
Introducción Sucesos independientes
Este tema tiene como objetivo aprender a resol- Sean dos sucesos A y B son independientes si la
ver problemas que involucren el cálculo de even- ocurrencia de A no afecta a la probabilidad de
tos con ciertas características de predicción. ocurrencia del suceso B, y viceversa.
Experimento aleatorio (ε) Sucesos dependientes
Es aquel experimento en donde por más veces Sean dos sucesos A y B son dependientes si la
que lo realicemos siempre existe un margen de ocurrencia de A afecta la probabilidad de ocu-
duda con respecto al resultado. rrencia de B. Cuando pase este caso entonces
emplearemos el concepto de probabilidad del
Espacio muestral (Ω)
Es el conjunto formado por todos los posibles re- evento relacionado. La expresión P A indica la
B
sultados de un experimento aleatorio.
probabilidad de ocurrencia del suceso A si el su-
Suceso o evento ceso B ya ocurrió.
Es un subconjunto del espacio muestral; se deno- Sucesos Complementarios
ta con las primeras letras mayúsculas del alfabeto.
Dados dos sucesos A y B son complementarios si
Tipos de eventos son mutuamente excluyentes y, si y solo si siem-
1. Evento seguro (A = Ω) pre ocurre uno y solo uno de ellos.
Llamado también universal, ya que el evento es P(A∩B) = 0 y P(A∪B) = 1
igual al espacio muestral. Propiedades:
2. Evento imposible (A = ∅) a. Si A y B son mutuamente excluyentes:

Llamado también vacío, porque nunca ocurre, P(A∪B) = P(A) + P(B)
es decir si el conjunto es el vacío entonces el b. Si A y B son sucesos no excluyentes:
evento es imposible.
P(A∪B) = P(A) + P(B) – P(A∩B)
Probabilidad:
c. Si A y B son sucesos independientes:
La probabilidad de un suceso, se define como
P(A∩B) = P(A) ∙ P(B)
la relación entre el número de casos a favor del
suceso y el número de elementos del espacio d. Si A y B son sucesos complementarios:
muestral.
P(A) + P(B) =1
Número de casos a favor
n( A) del suceso A.
P(A) = =
n(Ω) Número de casos totales
del experimento aleatorio.
1. En una caja hay 20 bolas blancas, 15 bolas ne-
Se lee: La probabilidad de que ocurra el suceso A. gras y 25 bolas amarillas. Si sacamos una bola
La probabilidad de un evento o suceso siempre al azar. ¿Cuál es la probabilidad de que la bola
está en el intervalo: que hemos sacado sea blanca o amarilla?
0 ≤ P(A) ≤ 1
Sucesos mutuamente excluyentes y sucesos no A = Extraer una bola blanca o amarilla
excluyentes n(Ω) = 20 + 15 + 25 = 60 casos
a. Dos o más sucesos o eventos son mutuamente n(A) = 20 + 25 = 45 casos.
excluyentes (disjuntos), si no pueden suceder
simultáneamente o si no hay intersección en- Luego:
tre ellos. Número de casos a favor 45
P(A) = =
b. Dos o más sucesos o eventos son no excluyen- Número total de casos 60
tes, cuando es posible que ocurran todos los 3
eventos. Esto no nos quiere decir que estos Por lo tanto: P(A) =
4
eventos sucedan en forma simultánea.
106
23_U4_Probabilidades.indd 106 12/03/2020 20:41:41


Nivel básico 4. Sofia está embarazada y le diagnosticaron que
Unidad 1
1. En una caja se tiene 10 bolas enumeradas del 1 al 10.
tendría trillizos. ¿Cuál es la probabilidad de que
Se extrae al azar una bola. ¿Cuál es la probabilidad el día del parto nazcan por lo menos 2 varones?
que el número de la bola extraída no exceda a 9?
Analizamos el total de casos:
V ⟶ VVV
Tenemos: A = {x/x ∈ ℕ ∧ 1 ≤ x ≤ 9} V
Casos favorables del suceso: n(A) = 9 M ⟶ VVM
V
Casos totales en Ω: n(Ω) = 10 V ⟶ VMV 4 casos a favor
Número de casos a favor M
M ⟶ VMM
del suceso A. 9
P(A) = = V ⟶ MVV
Número de casos totales 10 V
M ⟶ MVM
del experimento aleatorio. M
V ⟶ MMV
Por lo tanto: La probabilidad de que la bola M
extraída no exceda a 9 es de 0,9. M ⟶ MMM
A = {Hija de Sofía recién nacido}
1
2. La probabilidad de ganar un partido es de Entonces el total de casos es: n(Ω) = 8
8
¿Cual es la probabilidad de ganar dos partidos Luego, tenemos:
Casos a favor 4 1
seguidos? = P( A) = =
Casos totales 8 2
Sea A = ganar un partido Por lo tanto: La probabilidad de que nazcan
El primer partido: por lo menos dos varones es de 0,5.
La probabilidad de ganar es de 1 . 5. Suponga que se ha cargado un dado de manera
El segundo partido: 8
que la probabilidad que ocurra un número
La probabilidad de ganar es de 1 . determinado es proporcional al cuadrado mismo.
8 Calcula la probabilidad que se obtenga 5 puntos.
Para calcular la probabilidad de dos eventos
independientes consecutivos, se multiplica las Tenemos que:
probabilidades de cada suceso, así tenemos: 1 punto ⟶ 12p
1 1 1 2 puntos ⟶ 22p
P=
( A) = ∙
8 8 64 3 puntos ⟶ 32p
Por lo tanto: La probabilidad de ganar dos 4 puntos ⟶ 42p
partidos seguidos es de 0,015625. 5 puntos ⟶ 52p
6 puntos ⟶ 62p
3. Se arrojan 5 monedas, ¿cuál es la probabilidad
Como con certeza se obtendrá 1; 2; 3; 4; 5 o 6
de obtener 3 sellos y 2 caras?
puntos.
12p + 22p + 32p + 42p + 52p + 62p = 1 ∙
El espacio muestral es: n(Ω) = 2∙2∙2∙2∙2 = 32
Para hallar los casos a favor se usará permu- Entonces:
tación con repetición, entonces tenemos: 6 ∙ 7∙ 13 1
6 p 1 p 91
Casos a favor:
5 5! 5 ∙ 4 ∙ 3 ∙ 2 ∙ 1 120 1
P=
( 3; 2) = = = 10 Probabilidad de obtener 5 25
3 ! 2 ! ( 3 ∙ 2∙ 1)(2 ∙ 1) 12 91
Entonces:
3 sellos 10
& P 2 caras 25
32 Probabilidad de obtener 5 =
91
∴ La probabilidad de obtener lo pedido es Por lo tanto: La probabilidad de que se ob-
de 10 . tenga 5 puntos es de 25 .
32 91
107

Básico
6. Una urna contiene 15 bolas blancas y 11 bolas 8. Sobre un plano se han trazado dos circunferen-
negras. Si se sacan dos bolas al azar. ¿Cuál es cias de radio 6 cm y 15 cm respectivamente. Ha-
la probabilidad de que sean del mismo color? lla la probabilidad de que un punto marcado
al azar en el circulo mayor caiga en la corona
circular formada por las circunferencias. Supon-
Sean los sucesos:
ga que la probabilidad de que un punto indica
A = Sacar las dos bolas blancas. en una figura plana es proporcional al área de
B = Sacar las dos bolas negras. esta figura.
C = Sacar las dos bolas del mismo color.
Se tiene: De dato tenemos:
15 14 21
= P(A) = ∙ Casos totales:
26 25 65
Ω = Área del circulo de radio 12 cm.
11 10 11
=
P(B) = ∙
26 25 65 n(Ω) = (122)𝜋 = 144𝜋 cm2
Como una bola no puede ser al mismo Casos a favor:

tiempo negra y blanca, entonces los suce- A = Área de la corona de radio mayor 12 cm
sos son incompatibles), se tiene que: y de radio menor de 6 cm.
21 11
P(C) P( A) P(B) n(A) = (122)𝜋 – (62)𝜋 = 144𝜋 – 36𝜋 = 108𝜋 cm2
65 65
32 108 3
P(C) Entonces: P(A) =
65 144 4
Por lo tanto: La probabilidad de que sean Por lo tanto: La probabilidad de que un

punto marcado al azar en el circulo mayor
del mismo color es de 32 . caiga en la corona circular formada por las
65
circunferencias es de 0,75.
Nivel avanzado
7. De 200 personas, 98 no compran el producto A, 9. En una carrera de bicicletas participan
106 no compran el producto B y 54 no compran cuatro competidores A, B, C y D. Uno de
ni A y B. Calcula la probabilidad que al elegir al ellos necesariamente debe ganar. Si la
azar una persona esta solo compre uno de los probabilidad de que gane A es el doble de
productos. la de B, la de B es la mitad de C y la de D es
el triple de A. ¿Cuál es la probabilidad que
Realizamos un diagrama según los datos: gane A?
98 no compran A, 106 no compran B y 54
no compran ni A y B. Llamemos a la probabilidad de B: p
U=200 Entonces:
A B
La probabilidad de A = 2p
52 x 44 La probabilidad de C = 2p
54 La probabilidad de D = 6p
Entonces: Como necesariamente gana A, B, C o D
x + 52 + 44 + 54 = 200 & x = 50 tendremos:
Luego: C = comprar un solo producto 1
52 44 96 2p p 2p 6p 1 p
P(C) = 11
200 200
Por lo tanto: la probabilidad de que gane
Por lo tanto: La probabilidad de que al es-
2
coger una persona esta solo compre uno =
A 2= p
de los productos es 0,48. 11
108

Refuerzo en casa 8. Considerando que la semana empieza el lunes.

¿Cuál es probabilidad de que Ángel escoja dos
Nivel Básico
Unidad 2
días del mes de febrero para salir con su amiga,
1. Si lanzamos dos dados. Calcula la probabilidad estos resulten días consecutivos y de la misma
de que la suma de los resultados sea mayor o semana, si además el primero de febrero fue
igual a 10. lunes y están en el año 2019?
a. 1 3 c. 5
b. 1 c. 1 d. 1 a.
12 6 4 8 31 38
2. Si lanzamos dos monedas al aire, ¿cuál es la b.
4 d. 4
probabilidad de que salgan dos sellos? 63 25
a. 1 b. 1 c. 1 d. 1 Nivel avanzado
32 8 4 16
9. En una carrera hay cuatro competidores A, B, C y
3. De un mazo de cartas se saca una carta al azar. D. Uno de ellos necesariamente debe ganar. Si la
Calcula la probabilidad de que dicha carta sea probabilidad de que gane A es el doble de la de
de color negro. B, la de B es la mitad de C y la de D es el triple de
A. ¿Cuál es la probabilidad que gane D?
a. 0,1 b. 0,5 c. 0,7 d. 0,2
6 3 c. 2 d. 7
4. La probabilidad de que Carolina compre un a. b.
11 13 15 17
vestido es de 0,3 y de que compre un bolso

que combina con su ropa diaria es de 0,5. 10. Se lanzan dos dados, ¿cuál es la probabilidad
de que el resultado de primer dado sea menor
Halla la probabilidad de que Carolina solo
que el segundo dado?
compre uno de las cosas, si la probabilidad de
que no compre ninguna es de 0,5. 22
a. b.
5 c. 17 d. 12
a. 1,8 b. 1,2 c. 0,1 d. 0,3 37 12 12 37
11. Milagros dispone de 3 pares de zapatos negros
Nivel intermedio y 2 pares de zapatos guindas, 5 pantalones
5. En un grupo de 100 personas, 60 son matemá- guindas y 4 pantalones negros, 3 blusas negras
ticos y 50 son físicos, si solo hay matemáticos y y 4 blusas guindas. ¿Cuál es la probabilidad de
físicos. Calcula la probabilidad de que al elegir que se vista de un solo color?
una persona al azar esta tenga ambas profe-
71 79 c. 74 d. 76
siones. a. b.
315 315 315 315
1 b. 1 c. 1 d. 1
a.
10 5 15 20 Nivel destacado(UNI 2009 - II)
12. Una empresa promociona su juego de lotería
6. Suponga que se ha cargado un dado de
manera que la probabilidad que ocurra un que consiste en elegir cinco números diferentes
número determinado es proporcional al cubo de un total de treinta. Para ganar algún premio
mismo. Calcula la probabilidad que se obtenga se necesita acertar por lo manos en tres de los
2 y 6 puntos. cinco números que salieron sorteados.
Calcula la probabilidad de ganar algún premio.
a. 12 y 62 c. 9 y 62 16 10
141 47 141 47 a. c.
142 506 142 506
11 72
b. y d. 8 y 24 b. 5 d. 20
141 49 141 49 142 506 142 506
7. De un mazo de cartas normales, se extrae una
carta. Determina la probabilidad de obtener Respuestas
un 4 o un 6.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2 5 c. 15 d. 2
a. b.
13 11 26 9 a c b d a d a b a b d a
109

Evaluación n°4
1. ¿Cuántas caras se pueden observar de la vista 3. Halla el mínimo valor de la siguiente expresión:
horizontal en la figura?
64
P = 5x + ; x d R+
x5
Descomponemos P en suma de 4 factores,

de la siguiente forma:
64
P = x+x+x+x+x+ 5
x
Utilizando MG ≤ MA, tenemos:
64
xxxx 5
6 xxxxx
64 x
5

x 6
P
6
64 6(2) P 12 P
6
La construcción tiene 3 pisos:
Luego, tenemos que el mínimo valor que pue-
1er piso: Hay 3 caras. de tomar P es 12.
2do piso: Hay 5 caras.
4. Se arrojan 5 monedas, ¿cuál es la probabilidad
3er piso: Hay 4 caras. de obtener 2 sellos y 3 caras?
En total hay 12 caras en la figura.
El espacio muestral es: n(Ω) = 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 = 32
Para hallar los casos a favor se usará la per-
2. Calcula el área de la región sombreada, donde mutación con repetición, entonces tenemos:
cada círculo pequeño tiene un radio de 6 cm. Casos a favor:
5! 5:4:3:2:1 120
P(52; 3) = = = = 10
2! : 3! (2 : 1) (3 : 2 : 1) 12
5
Dada: P `23 caras j=
sellos 10
=
32 16
Por lo tanto: La probabilidad de obtener
5
tres sellos y dos caras es de .
16
De la cuarta parte de la circunferencia más 1
grande, tenemos: 5. El número de permutaciones de « x » letras
diferentes tomadas de cuatro en cuatro, es al
1
número de permutaciones de las mismas « x »
letras, tomadas de cinco en cinco como 1 es a
8. Halla «x».
Por condición del problema:

JK 1 NO JK 1 NO
Entonces el área sombreada de ese sector es: 1
KK x OO ! KK OO !
P 4x 1 1 1 x
= & 8 : P x = Px & 8: L P = L P
66 1 8 4 5 J
KK 1 N
O J
K1 ON
A sombreada (62) 9 18 P5x K x - 4OO ! KK x - 5OO !
del sec tor 4 2 L P L P
Por lo tanto: 8 1 1
8 4
(x 5)!(x 4) (x 5)! x
A sombreada = 4 : A sombreada = 4 ^9r - 18h
total del sec tor 1 1
& x = 12 & x =
A sombreada = 36 r -–72
(36p 72) cm2 12
total
110

6. Determina el mínimo valor de M si: 8. Halla la suma de las caras que tiene el siguiente
solido:
x 4 + 5x 2 + 9
Unidad 4
M=
x2
Si x ∈ ℝ − {0}
Para empezar, reducimos la expresión M
x 4 5x 2 9
M= + 2 + 2
x2 x x Plano horizontal: Hay 3 caras.
2 9 Plano frontal: Hay 2 caras.
M = x +5+ 2
x Plano de perfil: Hay 2 caras.
Como x ∈ ℝ − {0}, no necesariamente es po- Plano inferior: Hay 1 cara.
sitivo, luego tenemos que x2 > 0, entonces Plano detrás del plano frontal: Hay 1 cara
por propiedad:
Plano detrás del plano de perfil: Hay 1 cara.
JK JN2 3 2NO2 9 2 9 Por lo tanto: La suma de las caras es 10.
KKx - 3KKKOOOx - x0OO ⇒
x =≥ x += x2 $+ 6 2 $ 6
L LP P x x
9. Un bote va a ser tripulado por 8 hombres de los
Como se quiere el mínimo de M, entonces cuales, Arturo y Edu reman en el lado derecho
9 y Edwin en el lado izquierdo. ¿De cuántas
x2 + 2 = 6 , reemplazando tenemos que:
x maneras puede ordenarse la tripulación si en
cada lado se ubican 4 hombres?
M = 6 + 5 ⇒ M = 11
Por lo tanto, el mínimo valor de M es 11.
Edu
7. La siguiente figura es un cuadrado, determina Edwin Arturo
La única condición es que Edu y Arturo estén a
la derecha y Edwin a la izquierda.
⇒ N° formas = 4! ⋅ 4!
N° formas = 576
10. En una caja se tiene 12 bolas enumeradas del

1 al 12; se extrae al azar una bola, ¿cuál es la
4
probabilidad que el número de la bola extraída
no exceda a 10?
Trazamos una recta desde los puntos medios
de cada lado.
Tenemos:
Casos favorables del suceso: 10
2 Asombreada = 4A2 Casos totales en Ω: 12
A1 + A2 = 4 Entonces:
A1 2 Número de casos a favor
2 A2 4
2 4 del suceso "A" 10
P (A) = =
A2 4 Número de casos totales 12
A2 del exp erimento aleatorio
Asombreada = 16 – 4p
Por lo tanto: La probabilidad de que la bola
5
extraída no exceda a 10 es de .
6
111

Bibliografía y páginas web
Referencias bibliográficas
•• Miller, C., Vern E. Heeren, Jhon Hornosby. (2013). Matemática razonamiento y aplicaciones. Editorial
UACIÓN Person. Décimosegunda edición.
•• Arguelles, R (1994), Matemática recreativa y otros juegos de ingenio. España. Editorial Akal
•• Flores, M.(2005. Temas selectos de Matemáticas. México: Editorial Progreso
•• Caraballo, A., Cruz, T., Hernández, O. y Rodríguez, J. (1997). Razonamiento matemático fundamentos y
aplicaciones. Editores Thomson.
Enlaces bibliográficos
0 - 31
•• https://matemovil.com/cronometria-ejercicios-resueltos/
•• https://ejerciciosdematematica.com/actividades-de-razonamiento-matematico-5-secundaria/
•• https://academiainternet.wordpress.com/razonamiento-matematico/
•• https://razonamientopdf.blogspot.com/2018/11/matematica-recreativa-ejercicios-pdf.html
- 59
- 86
0 - 111

Razonamiento Matemático 5

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El libro de Razonamiento matemático está conformado por una serie de ejercicios

Título del área

Razonamiento lógico Razonamiento matemático

aprendizajes tintas figuras satisfaciendo las

Básico Intermedio Avanzado Básico

parte de Suficiencia de datos

d. Cada una de las informacio ndríamos

pues, si: ∴ Solo la inform . aciones por sepa

, obtenemos infi- es 32 cm. 9. En una empresa,

La información I es suficiente, promedio de puede determin alguna o amb

ésta, y 3 años ambas inform le con alguna o La información

n por separa- te ero total de

problemas plátanos del cajón de La información

II es insuficien implica que

los temas suficientes. rado son

INICIALES RMS5 OK.indd 2 10/03/2020 19:11:36

problemas con 2. De las siguientes proposic

una jerarquía • Algún ciudadano africano Si algunos organismos

to sin permiso expreso de

nivel básico, a. Ninguna perso

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Se presenta En este tipo

al final de cada Como solo entonces solo (4+3×3)(4) a = 2b = 50

de color mar r un guante más. as distintas 2

un estudian abilidad formas disti

de un juego de ajedrez y de damas, todas

, la A= para tener la seguridad de haber extraído:

r 2 10 preguntas de un examen. ¿De cuántas

&6#A Por lo tanto, hay 20 maneras distintas de

INICIALES RMS5 OK.indd 3 10/03/2020 19:11:37

Tomamos decisiones para

Nos comprometemos con

Solidaridad ambiental y numéricas 42

Trabajamos para cumplir

Juntos podemos lograr

INICIALES RMS5 OK.indd 4 10/03/2020 19:11:37

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Razonamiento lógico Razonamiento matemático

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Relación temporal y de parentesco

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Para la resolución de este tipo de ejercicios

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3. ¿Qué representa para mí la esposa del abuelo 2003 2028

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Para hallar la mínima cantidad de personas

∴ padre - hija Hermanos

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Refuerzo en casa Nivel avanzado

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1. ¿Cuántas bolitas habrá en S15?

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Analizamos cada caso.