Juan Manuel García Dao

Trabajo Parcial:
Visita al Museo Nacional Ferroviario

6to Grado

Unidad Didáctica:

La sociedad a través del tiempo: El proceso de construcción del Estado nacional

argentino.

Recorte:

El análisis de las políticas implementadas por el Estado nacional argentino durante

la segunda mitad del siglo XIX y comienzos del siglo XX para garantizar la inserción
de nuestro país en el mercado mundial como productor de alimentos y materias
primas.

Objetivos:

 Identificar y explicar los cambios producidos en los circuitos económicos

regionales como resultado de la inserción del modelo agroexportador al
mercado mundial.
 Explicar y analizar los cambios y las continuidades en las relaciones
económicas de Argentina con el contexto internacional, por ejemplo, las
relaciones de dependencia económica con Inglaterra a partir del control que
esta ejercía sobre los servicios públicos.
 Comprender el impacto de la inmigración en diferentes zonas del país a
partir del análisis de las condiciones de vida y de trabajo.
 Comparar cambios y continuidades en las motivaciones, formas de vida y
condiciones laborales de los grupos migrantes a través del tiempo.

Fundamentación:

El Segundo Ciclo tiene el propósito de profundizar el análisis, la problematización y

la interpretación de los conocimientos sociales en procesos históricos locales,
provinciales y nacionales. Además de la descripción de los procesos, este ciclo
centra su atención en las diferentes variables de análisis para lograr explicaciones
multicausales, reconociendo cambios y continuidades, problematizando la realidad
social y convirtiéndola en objeto de estudio. Esto implica la profundización,
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sistematización y generalización del trabajo conceptual, iniciado en el ciclo anterior,

para el desarrollo de pensamiento autónomo y las habilidades de argumentar y
fundamentar, así como la preparación para la continuidad de los estudios.

He decidido optar por la visita a este museo, ya se pueden recuperar fuentes con
las cuales construir nuevo conocimientos acerca del período a estudiar. En el mismo
podemos fundar un aprendizaje auto-exploratorio al que los alumnos van a poder
acercarse.

A partir de la selección de fotografías y la elaboración de preguntas y epígrafes, me

voy a proponer incentivar una actitud “activa” desde la experiencia donde los
visitantes virtuales al museo puedan contemplar los contenidos tratados en clase y
darles un nuevo sentido y puedan dar razones a sus ideas.
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3. Enumerar y describir brevemente cuál/cuáles fueron los momentos o

actividades que los alumnos realizaron antes de presentarles el recorrido
virtual por el museo:

La pregunta disparadora que guiará la secuencia será: ¿Cómo logró la Argentina insertarse en el mercado mundial?

- En un primer momento los alumnos estudiaran cuáles son los productos que
desarrollaba la llanura Pampeana a partir de los productos que ellos ya reconocen a
la región como productora. (han visto algo en la ruta que les puede dar pistas)

- Se trabajará con textos del manual de clases donde se desarrollan las materias
primas trabajadas en la región durante los siglos XIX y XX.

- Luego se estudiarán las inversiones extranjeras que ocurrieron en la segunda

mitad del siglo XIX desde el siguiente texto:
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4. Visita virtual al museo: (formulación de la clase) Presentar a los alumnos el

itinerario digital que armaste con tus propias fotos del museo. Es
decir, elegir 6 (seis) imágenes de tu propia producción que sirvan de apoyo
visual para el “aprendizaje motivado”. Decide y establece el orden de las
fotos. Escribe un epígrafe para cada fotografía explicando qué conexión existe
entre la imagen y el/los contenidos de enseñanza propuesto. Elabora por lo
menos 4 preguntas por cada imagen.

Link drive de la visita: https://drive.google.com/file/d/1-

yk_kuXhB4EqIDoRKskzCW8r8pGK8pjb/view?usp=sharing
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7. Diseña un glosario con aquellas palabras o conceptos específicos que se

espera que los alumnos adquieran o enriquezcan en su significación porque
fueron trabajados en el recorrido virtual. No se trata de que escribas su
definición, sino que especifiques cuáles son esas palabras.

- Red ferroviaria

- Inversión

- Mercado

- Exportación

- Materia prima

7. Con la información que los alumnos obtuvieron luego de realizar esta visita
virtual por el museo ¿cómo sigue tu plan de clases para el desarrollo de esta
unidad? Enumera y explica brevemente.

A partir de la visita se le propondrá a los alumnos realizar dos encuentros:

a) Desde la cronología del Ferrocarril se les pedirá que comparen la

información obtenida con la que han trabajado en clases. A continuación
verán el siguiente video y recuperarán lo trabajado en el museo. Tomarán
apuntes de la información nueva:
https://www.youtube.com/watch?v=63IEunN5Zq0

b) Luego de este encuentro se les propondrá trabajar con mapas donde se

marcan las redes ferroviarias antiguos y los compararán con la actualidad y
los datos de la cronología a partir de preguntas guía.