PLAN DE CLASE

E N2 Bernardino Rivadavia
Curso: 22 Turno Maana
Cantidad de Mdulos: 2 Mdulos
Practicantes: Frey Rodrigo
Docente Coformador: Diego Cotellia
Profesora de Practica: Miriam Romero
Fecha:1/07/2015
Tema de clase: Humanismo y Renacimiento

Objetivos
Que los alumnos:

Establezcan relaciones entre los diversos factores que permiten explicar el cambio de
mentalidad europeos durante los siglos XV y XVI.

Conozcan la influencia de las obras de los pensadores de la antigedad clsica sobre

los humanistas y los renacentistas europeos de los siglos XV y XVI.

Adquieran elementos metodolgicos que los aproximen al trabajo de los historiadores.

Elaboren sus propias conclusiones.

Contenidos

Humanismo y Renacimiento: Una nueva visin del ser humano y las artes
Reforma Protestante y contra reforma
La imprenta como elemento difusor del cambio cultural en la Modernidad.
Principales Centros urbanos donde se desarrollaron estos movimientos
Quienes fueron los referentes de estos movimientos

Inicio de la clase
Se realizara en forma oral una presentacin del docente y se preguntara a cada alumno: nombre y un
breve relato de su vida para conocer a cada uno. Se realizara en forma oral un breve repaso de la
clase anterior, la actividad se llevara a cabo realizando preguntas para que los alumnos activen sus
saberes previos.
Desarrollo de clase
La clase comenzara preguntando a los alumnos como vivian sus abuelos, la forma de comunicarse,
medios de transporte, comidas, actividades sociales, si haba internet o no, de esta manera se
presentara al alumno el cambio de mentalidad que hubo con el hombre renacentista. Se mostrara a
los alumnos un cuadro renacentista y otro anterior para mostrarles los cambios. Se dar el concepto

de Humanismo, se explicara que es, porque se llam as, qu diferencia hay con lo divino, en que
ciudades se desarrollaron y en qu contexto histrico. Se nombraran sus principales obras,
exponentes y la influencia que tuvieron. Se explicara la influencia de la imprenta. Luego
charlaremos porque se produce la Reforma Religiosa , Contrarreforma y Lutero.
Cierre de clase
Se organizaran grupos de 4 o 5 alumnos y cada grupo tendr una de las siguientes consignas
para trabajar, a saber:
1) Utilizando el manual, con lo visto en clases y si tienen acceso tambin en Internet, busquen
informacin sobre el movimiento de ideas que renov el panorama de la cultura europea de los
siglos XV y XVI, conocido como Humanismo. En particular, busquen datos sobre estos temas:

precursores y principales protagonistas de este movimiento;

obras ms representativas de cada pensador y / o artista;

los principales centros de difusin de la cultura humanista;

los nuevos valores e ideas producidos por el Humanismo.

a) Para presentar los resultados de la investigacin, organicen la informacin y presntenla en un

cuadro conceptual.
Con las herramientas disponibles en sus equipos porttiles, elaboren un cuadro de cuatro columnas
y compltenlo con los datos ms significativos sobre cada tema.
2) Con la ayuda de un atlas geogrfico, ubiquen los principales centros de difusin del movimiento
humanista.
3) Con algunos compaeros, elaboren y redacten una hiptesis acerca de por qu los centros de la
cultura humanista estuvieron localizados en esas zonas. Para elaborar la hiptesis tengan en
cuenta las siguientes cuestiones:

la diferencia entre vivir en una zona rural y en una zona urbana;

la movilidad de mercancas y de personas que produca el floreciente comercio;

la consolidacin de un importante sector social de burgueses enriquecidos por el

comercio y por la produccin de manufacturas;

4) Por medio del servidor de la escuela intercambien con los compaeros los cuadros
conceptuales, los mapas y las hiptesis que elaboraron. Organicen una ronda de lectura y
comentarios. Revisen y completen las producciones individuales con los aportes de todos.

Estrategias a utilizar:
Puesta en comn.
Dilogo Interrogatorio
Aprendizaje por descubrimiento

 Elaboracin de debates grupales

Recursos a utilizar
Anlisis de mapas cartogrficos.
Pizarron
Imgenes de distintas obras

Bibliografa del Docente

-

Diseo curricular para la Educacin Secundaria: 2 ao SB; Dir. General de Cultura y

Educacin de la Provincia de Buenos Aires, 2006
Romano, Ruggiero y Tenenti, Alberto, Los fundamentos del mundo moderno. Madrid, Siglo
XXI, 1974.
Aisenberg, Beatriz y Alderoqui, Silvia (comp), Didctica de las Ciencias Sociales. Aportes
y reflexiones. Buenos
Aires, Paids Educador, 1994.
Chtelet, F. y Mairet, G.(eds) (2008) "Historia de las ideologas, De los faraones a Mao".
Editorial: AKAL EDICIONES. Tercera Edicin: 2008.
Ruggiero Romano y Alberto Tenenti - Los Fundamentos del Mundo Moderno_ Edad media
tardia, Renacimiento, Reforma

PLAN DE CLASE

E N2 Bernardino Rivadavia
Curso: 22 Turno Maana
Cantidad de Mdulos: 2 Mdulos
Practicantes: Frey Rodrigo
Docente Coformador: Diego Cotellia
Profesora de Practica: Miriam Romero
Fecha: 8/07/2015
Tema de clase: Conquista

Objetivos
Que los alumnos:

Sepan explicar los viajes de descubrimiento de Cristbal Coln, considerando sus

objetivos, las rutas recorridas, los avances tecnolgicos que facilitaron la navegacin, las
dificultades y los desafos que enfrentaron las tripulaciones y el contexto europeo general
en que se desarrollaron.
Que los estudiantes dimensionen el carcter socio histrico de los espacios urbanos y el
objetivo que las polticas colonizadoras tuvieron sobre estos. La idea es que hagan el
ejercicio de reconstruir aspectos de un proceso histrico a partir de un eje particular, para
abrir el juego hacia otros aspectos de la colonizacin y estimular el ejercicio de reflexionar
sobre elementos y prcticas de su vida cotidiana.
Contenidos

Mviles de expansin

Rutas que utilizo Colon

Mtodos de conquista

Espacio geogrfico, visin del mundo en esa poca

Conflictos con Portugal

Inicio de la clase

Se proyectara el video Huelga de Amores del grupo de rock llamado Divididos

https://www.youtube.com/watch?v=OBNgWL_oio0 , el mismo ser utilizado como
disparador Quines son "ellos"? Quines son los que hablan? Qu cuenta la cancin?
Qu significa que los tambores "no pudieron ser callados"? Segn Divididos, quin cont
esta historia? Cres que hoy con la aparicin de las redes sociales la historia se contara de
una manera diferente? Por qu?

Desarrollo de clase

Ubicacin y caractersticas de las grandes civilizaciones americanas en la poca precolombina;

localizacin de los pueblos originarios en un mapa. Activacin de conocimientos previos a
travs de preguntas Qu es el descubrimiento ? Para quin lo fue? Que recordamos el 12 de
octubre? Fue una conquista? De qu manera colonizaron? A travs de estas preguntas generar un
debate para que los alumnos puedan diferenciar entre descubrimiento y conquista, tambin se
intentara que los alumnos identifiquen el contexto europeo trabajado en clases anteriores para de
esta manera poder plantear cuales eran los objetivos de estos viajes, se mostraran las rutas
recorridas por Colon y los instrumentos que utilizaron. Se har hincapi en el contacto conflictivo
entre dos mundos europeo y americano que hasta ese momento tuvieron historias propias,
singulares, sin elementos en comn. Mediante imgenes, se mostrara a los alumnos el mapa de la
antigua ciudad de Cuzco y la nueva ciudad

Cierre de clase: Se repartirn en diferentes grupos las dos actividades

Se pedir a 3 grupos que realicen un pequeo MAPEO COLECTIVO

a) Cada grupo debe dibujar un mapa de la manzana de la escuela.
b) Luego se pedir a los alumnos que comparen todos los mapas y establezcan similitudes y
diferencias. Reflexionen sobre las distintas maneras de observar el espacio y cmo la
mirada en conjunto completa esa mirada.
c) A continuacin, si hay internet, se pedir que busquen con Google Earth la manzana de
la escuela, y que intercambien opiniones sobre la diferencia entre este mapa y los que ellos
hicieron.
Al resto de los grupos se le pedira marcar en un mapa las rutas recorridas y debern
responder en las siguientes consignas: Qu piensas de los viajes de Coln? Si hubieses
sido t Cristbal Coln, Qu ruta hubieses tomado? Qu instrumento o avance
tecnolgico hubieses aplicado? Por qu?
Luego se har una puesta en comn entre todos los grupos

Estrategias a utilizar:

Debate y puesta en comn.

Dilogo Interrogatorio

Aprendizaje por descubrimiento

Elaboracin de debates grupales

Recursos a utilizar

Anlisis de mapas cartogrficos.

Pizarrn

Netbook

Bibliografa del Docente

-

Diseo curricular para la Educacin Secundaria: 2 ao SB; Dir. General de Cultura y

Educacin de la Provincia de Buenos Aires, 2006

Assadourian, Carlos Sempat, El sistema de la economa colonial. Mercado interno, regiones

y espacio econmico.
Lima, IEP, 1982.

Davis, Ralph, La europa atlntica desde los descubrimientos hasta la industrializacin.

Mxico, Siglo XXI ,1977.

Diaz Lopez, Carlos, Tenencia y uso de la tierra en la Amrica Colonial espaola. La

Habana, Escuela de Historia
de la Universidad de La Habana, 1975.