La o el responsable da la bienvenida a los estudiantes, luego explica la dinámica que aplicarán

para su presentación:

1. DINÁMICA DE PRESENTACIÓN.
 Las tarjetas.

Se distribuye a cada participante una tarjeta, un plumón y un alfiler.

El responsable de la dinámica solicita a todos que coloquen su nombre en forma vertical, en el

margen izquierdo de la tarjeta. Se indica que busquen para 3 letras del nombre, 3 adjetivos
positivos que reflejen una cualidad positiva personal y las escriban en la tarjeta a continuación
de la letra elegida. Luego se les pide que se la coloquen en un lugar visible, en la ropa.

Ejemplo:

A
N
Genial
Entusiasta
L
Amigable

Después de esto, se les invita a desplazarse por el salón para leer los nombres y cualidades de
los otros. Pueden hacerse comentarios entre los participantes y circular libremente. Luego de
unos minutos se les pide formar un círculo para iniciar el ejercicio de memorización.

Segunda etapa:

Cada persona se presenta (primero con su nombre y luego con uno de los adjetivos
escritos.)Luego deberán sacarse las tarjetas y se le preguntará al azar el nombre y una cualidad
de cualquiera de los participantes

Los participantes que pierdan deberán someterse a un castigo.

2. PRESENTACIÓN DEL TEMA

La o el responsable dará a conocer que el tema tratar es: “LA COMUNICACIÓN”

  Recuperación de saberes previos.

La o el responsable motiva a los estudiantes a responder las siguientes preguntas:

 ¿Qué es la comunicación?
 ¿La comunicación solo la realizan los seres humanos? ¿Por qué?
 ¿La comunicación es esencial para el ser humano? ¿Por qué?

Participan de manera voluntaria con sus respuestas y éstas son orientadas por la o el
responsable.

Se comparten las respuestas en plenario, se recogen las respuestas y reflexiona sobre el

propósito de la sesión y las capacidades a desarrollar.

3. CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

La o el responsable desarrollará el siguiente tema:

COMUNICACIÓN, EXPRESIÓN Y LENGUAJE

La comunicación humana surge por diferentes necesidades, tales como el contacto, la

persuasión, la expansión. En primer término, por la urgencia de comunicar a otros sus
pensamientos, sentimientos, angustias o necesidades básicas: compartir. En el segundo
caso, predomina la urgencia de modificar los pensamientos de los demás y hacerlos
coincidir con el propio: persuadir. En el tercero, la tendencia de perpetuar la hegemonía como
ser natural: informar.

Aunque en un principio la comunicación no fue oral, los gestos, los movimientos corporales,
los símbolos y las representaciones murales, ya presagiaban un tipo de comunicación más
elaborado.

Ejercicio:
Ubíquense en cualquier sitio de nuestro
país. O mejor, en su distrito. Los y las
habitantes tienen diferentes formas de
pensar y de actuar; sin embargo, existe una
forma fluida de comunicación entre cada
uno, porque existe un elemento común
entre los participantes: el lenguaje.
Aunque los animales no hablen, sí se
comunican mediante otras formas; por
ejemplo, las ballenas emiten sonidos que
se pueden escuchar a miles de kilómetros,
también se ha comprobado que los
delfines poseen su propio lenguaje. 
DEFINICIÓN DE LA COMUNICACIÓN 

La comunicación es un fenómeno de carácter social que comprende todos los actos mediante
los cuales los seres vivos se comunican con sus semejantes para transmitir o intercambiar
información.

 LENGUAJE

El  lenguaje,  privativo  del  ser  humano,  es  la  capacidad  de  cada  individuo  para 
almacenar  información convencional que va recogiendo de su entorno social.  La información
es una parte fundamental y necesaria en todo proceso comunicativo, por cuanto es significada
por quien la recibe si existe entre receptor y emisor un código común.

Conforme  el  individuo  crece  y  se  desarrolla,  se    enriquece  su  volumen  de  conocimiento 
en
distintas áreas competentes a la comunicación; esto, gracias a las múltiples participaciones en 
el acontecer de su diario vivir: familia, comunidad y escuela reafirman dicho conocimiento, de
ntro  de un grupo sociolingüístico determinado. 

El lenguaje es un recipiente mental que se va llenando

conforme el ser humano va transitando por la vida. Permite que
exista una comunicación fluida con los otros individuos de su
contexto sociolingüístico o más allá de este.

Tres elementos están ligados cada vez que hablamos:

 Elemento verbal: es el mensaje mismo (las palabras que usted dice). 
 Elemento vocal: es su voz (la entonación, proyección y resonancia de la voz que
transmite esas palabras).  
 Elemento visual: es lo que las personas ven (básicamente lo que ellos ven de su cara y
su cuerpo).  

Según expertos, la consistencia entre estos tres elementos

permite que haya un equilibrio entre los mismos. La emoción y el
entusiasmo de la voz trabajan junto con la energía y el
movimiento de la cara y el cuerpo reflejando la confianza y la
convicción de lo que dice el individuo.
 4. DINÁMICA DE DIVISIÓN

A cada persona se le entrega un dibujo. Cada dibujo tiene su par. Ejemplo: El doctor con la
jeringa, el gato con el perro, los libros con el estudiante.

Cada participante tiene que encontrar a las personas que tienen el dibujo complementario.
Estos serán su grupo de trabajo para la próxima actividad.

.
5. DINÁMICA PARA TEMA ESPECÍFICO
 “La Noticia”

Se trabajará con los grupos anteriormente formados.

Descripción:

Al primero de cada grupo se le leerá la siguiente noticia:

Machu Picchu en el idioma quechua sureño significa "Montaña Vieja", es el apelativo que
recibe el antiguo poblado inca, construido aproximadamente en el siglo XV, en lo profundo del
valle del rio Urubamba (Provincia de Cusco).

Machu Picchu sigue siendo un orgullo para todos los peruanos. Esta maravilla recibe
anualmente una gran cantidad de turistas de todos los lugares del mundo.

Este deberá reproducírsela sin leer al segundo y así sucesivamente, el segundo al tercero, y el
tercero al cuarto y el último será quien deberá escribir en la pizarra la noticia “resultante”.

Se reflexiona con ellos sobre cómo se transmite la información: se pierde, se distorsiona y se

inventa. Se puntualiza que el receptor recuerda mejor lo que le llama la atención y no recuerda
lo irrelevante para él, y cómo, a medida que va recibiendo el mensaje, el receptor va
traduciendo lo percibido para posteriormente reconstruirlo en el recuerdo según un proceso
lógico: la información que le falta se la imagina; ello explica porque se van añadiendo “cosas
nuevas”.

Continuando con el tema, encontramos también:  

 6. LOS ESTILOS DE COMUNICACIÓN  

 Comunicación asertiva   
La comunicación asertiva es aquella que permite transmitir nuestras necesidades o deseos de
forma madura y racional sin provocar el rechazo o malestar de la otra persona con la cual nos
comunicamos. 
Situación:” Estás en una estación, esperando el autobús que viene con retraso. Cuando llega,
alguien te empuja para subir antes que tú” 
 Le respondes:  
Conducta: «Entiendo que el autobús viene con retraso, pero podemos subir todos sin
necesidad de empujones». 
La conducta es asertiva, defiendes el hecho de que no hace falta que te empujen, pero
respetas en todo momento a la otra persona, incluso intentando entender el hecho de que te
empujen, en este caso, el retraso del autobús.   

 Comunicación pasiva  
La comunicación pasiva se manifiesta en una conducta inhibida lo que lleva a no valorar los
derechos propios ya que solo se tienen en cuenta los derechos de los demás.  
Situación: " Estás en una estación, esperando el autobús que viene con retraso. Cuando llega,
alguien te empuja para subir antes que tú” 
 Le respondes:  
Conducta: «Pasa, que viene con retraso y llegaremos tarde».   
La conducta  es pasiva, dejas pasar el hecho del empujón y le concedes la razón de querer
subir antes que tú.  

 Comunicación agresiva  
La comunicación agresiva es lo contrario a la pasiva. Las personas que comunican de manera
agresiva solo tienen en cuenta sus propios derechos y no tienen en cuenta los sentimientos de
los demás lo que perjudica la comunicación.  
Situación:” Estás en una estación, esperando el autobús que viene con retraso. Cuando llega,
alguien te empuja para subir antes que tú” 
 Le respondes:    
Conducta: «Eh, eh, eh tú tranquilo que yo estaba antes para subir, si tienes tanta prisa, haber
salido antes de casa».   
La conducta  es agresiva, reaccionas ante una conducta agresiva del mismo modo, sobrepones
tu interés y derecho de forma verbal.  
IDENTIFICANDO ESTILOS DE COMUNICACIÓN 
En estas situaciones e imágenes identifica que tipo de comunicación  es la que representa cada
una: 

 ¿Podrías quedarte una hora más hoy? 

Respuesta: No, lo siento, no me es posible pues tengo ya un compromiso.

 Una persona va a comprar pan y le dan cambio de menos. Cuando se da cuenta le dice
a quien le ha dado mal cambio.
Respuesta: Oye que te has equivocado, te he pagado con un billete de 10 y me das
cambio de 5. 


  Alguien va a comer fuera y a la hora de traerle el primer plato, los cubiertos están
sucios. 
Respuesta: El sujeto limpia los cubiertos y comería sin mayores problemas 

Según los ejemplos mostrados, cada grupo tendrá que escenificar una situación según el  tipo

de comunicación que les toque, el grupo con la mejor puesta en escena será premiado.

7. CIERRE

La o el responsable realiza una reflexión sobre la importancia de la comunicación.

Los estudiantes realizan la meta cognición:

 ¿Qué aprendimos hoy?

 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Para qué aprendimos?

Se repartirá un detalle a modo de recuerdo de este primer taller de comunicación,

desarrollado en su institución educativa.