Curso Neurodidáctica

Práctica 4
Diseña una actividad de
aprendizaje
En este ejercicio práctico podrás realizar una actividad-propuesta completamente
nueva o una que ya hayas aplicado, pero en la que introduces cambios a partir de lo
que has trabajado en los módulos de este curso.

En la actividad debes tener presente vincular elementos neurodidácticos y justificar

por qué los eliges y qué ventajas tienen para el aprendizaje.
Una descripción argumentada de una actividad de aprendizaje, propuesta curricular
o actividad educativa que contenga los apartados y contenidos relacionados a
continuación (adaptar en función de si es actividad o propuesta curricular):

Calcular el porcentaje utilizado como base para esto el IVA

Nombre de la actividad existente en chile, de esta manera se utilizan conceptos como
valor neto y valor bruto.
Edad o ciclo escolar al 7 Año Básico
que va dirigida:
OA4 Mostrar que comprenden el concepto de porcentaje:
-Representándolo de manera pictórica.
Objetivos de
-Calculando de diferentes maneras.
aprendizaje
-Aplicándolo a situaciones sencillas.

90 minutos
Duración

4 clases
Secuenciación

PPT explicativo
Videos explicativos
Materiales Cuaderno
Lápices.

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 Para la realización de la actividad los y las estudiantes se
reunirán en grupos de 3 a 4 estudiantes, para crear en conjunto
una tienda ficticia. Los y las estudiantes deben definir los
productos a vender en su tienda y el valor que estos tendrán,
considerando su valor en el mercado actual.
Una vez definido lo anterior deberán llenar una tabla en la cual
encontrarán el siguiente detalle.
Se presentara un video en relación a que es el IVA y un PPT
explicativo.
Producto Valor neto IVA Valor bruto
1 kilo de $1.500 $285 $1.785
arroz

Desarrollo de la
actividad

Para comprender los conceptos presentados en la tabla,

deberán indagar por si mismos que es el IVA y a que
porcentaje corresponde en Chile, así mismo deberán indagar el
significado de valor neto y valor bruto.
Una vez encontrada dicha información, deberán llenar la tabla
presentada, utilizando el valor de venta de su producto para
obtener el monto correspondiente a valor neto y el monto
correspondiente al IVA.
Una vez terminado esto, cada grupo creara una exposición
donde expliquen lo realizado y entreguen una muestra de sus
cálculos y valores obtenidos.

Indicadores de
resultados o resultados Los resultados serán evaluados a través de una lista de cotejo
esperados en la cual se evaluará tanto lo actitudinal como lo académico.
Considerando puntos como: trabajo en equipo, utilización de
material/información correcta para realizar su indagación,
calcular cada valor solicitado, entre otras.
Esta actividad lograría el aprendizaje significativo del
contenido, ya que es una actividad situada en la cotidianidad
de los y las estudiantes. Considerando que la compra y venta
de productos es una actividad que se realiza a diario, así como
es común en los noticiarios la conversación acerca del IVA y
otros impuestos. Lo que lleva a los y las estudiantes a
comprender mejores conceptos ya conocidos como otros
conceptos nuevos para ellos, al mismo tiempo ponerlos en
práctica, llevando a la vida real el aprendizaje obtenido en la
asignatura de matemáticas, otorgándole un sentido a lo
aprendido y comprendiendo su importancia para el desarrollo
de la vida cotidiana .

2
 Comenzando por el material audiovisual que se utiliza, este
Argumento de la nos servirá para estimular de mejor manera el cerebro,
propuesta normalmente en las clases de matemáticas no se utilizan
(Argumentar por qué es videos explicativos, en esta ocasión se mostraron videos para
una propuesta dar a conocer los conceptos que debían manejar los
neurodidáctica en función estudiantes para poder llegar a la solución de la actividad. Esto
de las aportaciones nos permitió contextualizar la información, tal cual se presenta
concretas de la
en el módulo 4 de la escuela tradicional y escuela
neurociencia en las que
neurodidáctica.
se sustenta, y
referenciando las Manteniéndonos en este módulo también podemos organizar
fuentes). la arquitectura del aula, sentando a los y las estudiantes en
grupos lo cual permitirá el trabo cooperativo o en equipo,
donde ellos deberán comprender que deben alcanzar un
objetivo en común y trabajar para esto.

Principalmente esta clase se pensó a parte en que los

estudiantes logren el objetivo principal (OA4) también en
intentar demostrar que las clases de matemáticas que
normalmente pueden o verse mas aburridas, ya que
normalmente es presentar el objetivo, la materia y las
actividades en el pizarrón o en una guía de actividades, y de
manera individual, esta puede desarrollarse de una manera
diferente, mas lúdica, incentivando el trabajo en equipo,
utilizando la sala de clases de una manera diferente y además
incentivando a los estudiantes a la búsqueda de su propio
aprendizaje.