La evaluación como escenario de calidad

Francisco Yepes Mejía

Departamento de Educación, Corporación Universitaria Minuto de Dios

Evaluación Educativa

Semana dos

MSc. Jhon Ricardo León Galeano

16 de julio de 2023
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La evaluación como escenario de calidad

A lo largo de la historia de la humanidad todos los procesos y actividades realizadas

por las personas son analizadas y valoradas, con el objetivo de mejorar. La evaluación

desempeña un papel fundamental como escenario de calidad en las instituciones educativas.

Es un proceso integral que permite medir y analizar el rendimiento académico, el desarrollo

de habilidades, el cumplimiento de objetivos y la eficacia de los programas educativos. A

través de la evaluación, las instituciones educativas pueden identificar áreas de mejora, tomar

decisiones informadas y garantizar una educación de calidad para sus estudiantes.

De acuerdo con Gil Álvarez, J. L. y Morales Cruz, M. (2018). “La evaluación

desempeña una función legalizadora de la ideología, proporciona elementos suficientes sobre

el cual se hace el mérito. No obstante, cabe señalar, que se han manifestado ciertas tendencias

independientemente del momento histórico” (p. 17).

La Institución Educativa Rural Mulatos se encuentra ubicada en el corregimiento de

Mulatos a 32 km de Necoclí, es una región en donde confluyen el río Mulatos y el mar

Caribe, un sitio megadiverso, poco explorado y con un gran desconocimiento de su

diversidad, cuidado y protección, además se encuentra dentro de las zonas de posconflicto

declarada por el gobierno nacional, la mayoría de sus habitantes ha sufrido el flagelo de la

violencia entre grupos armados al margen de la ley, factores como estos se afectan de manera

directa o indirecta la convivencias de los niño, niñas y jóvenes, expresando comportamiento

violentos en el entorno escolar y a su vez también se le suma el poco interés que muestran por

la protección de su entorno ambiental.

Oportunidad de mejora Descripción Estrategias Responsables Indicadores
Ampliar las metodologías 1. Capacitar a los 1. Rector  Registro de la
de evaluación utilizadas docentes en diferentes variedad de
para obtener una visión enfoques y métodos de 2. Coordinador metodologías
más completa del evaluación. académico. utilizadas en cada las
desempeño de los áreas o asignatura.
estudiantes, teniendo en 2. Fomentar el uso de 3. Consejo académico.
cuenta las distintas proyectos,  Socialización
situaciones presentaciones orales, 4. Consejo directivo. periódica de resultados
Diversificación de los
socioeconómicas, debates y otras y estrategias aplicadas.
procesos y estrategias
emocionales y los ritmos técnicas más allá de 5. Comité institucional
evaluativas aplicados en la
de aprendizajes de la los exámenes escritos. de calidad.  Encuestas de
Institución Educativa
comunidad educativa. satisfacción de
Rural Mulatos.
3. Resignificar el sistema docentes y estudiantes
institucional de sobre la
evaluación. diversificación de las
evaluaciones.
4. Realizar pruebas
diagnósticas enfocadas
en la evaluación
formativa.
Fomentar la evaluación Fortalecer la 1. Capacitar a los 1. Rector  Observaciones de aula
formativa. implementación de la docentes en técnicas sobre el uso de
evaluación formativa para de evaluación 2. Coordinador evaluación formativa.
identificar y abordar las formativa. académico.
necesidades de  Encuestas de
aprendizaje de los 2. Promover la 3. Comité institucional satisfacción de
estudiantes en tiempo real, retroalimentación de calidad. docentes y estudiantes
teniendo en cuenta continua entre sobre la

diversos factores como: docentes y estudiantes.
ritmos de aprendizajes,
necesidades educativas o 3. Implementar
barreras de aprendizajes herramientas y
de los estudiantes y la recursos para el
contextualización del seguimiento del
currículo. progreso de los
estudiantes.
4. Aplicar la evaluación
formativa a través de
diversos métodos
utilizando
herramientas
tecnológicas.
Transversalidad de la Incorporar la evaluación 1. Identificar las
evaluación por de habilidades y competencias
competencias. competencias transversales
transversales en el proceso relevantes para cada
de enseñanza-aprendizaje nivel educativo.
en los distintos niveles y
ciclos escolares. 2. Desarrollar
instrumentos y
Implementar la evaluación rúbricas de evaluación
de al menos dos para estas
competencias competencias.
transversales en cada nivel
educativo durante el 3. Capacitar a los
próximo periodo docentes en la
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retroalimentación
recibida.
 Socialización de
resultados con toda la
comunidad educativa.
1. Coordinador  Registro de la
académico. evaluación de
competencias
2. Comité institucional transversales en cada
de calidad. nivel educativo.
 Evaluación de
docentes sobre la
efectividad de los
instrumentos y
rúbricas utilizados.
 Seguimiento desde los
planes de
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académico. evaluación de mejoramiento

competencias institucional.
transversales.

4. Sistematizar la
experiencia y
socializarla con otras
instituciones.
Fortalecer la cultura de 1. Capacitar al equipo 1. Directivos  Registro del uso de
uso de datos para mejorar directivo y docente en docentes. datos en la
los procesos de evaluación el análisis e planificación y
y la planificación interpretación de datos 2. Comité decisiones educativas.
educativa, teniendo en educativos. institucional de
cuenta la diversificación calidad.  Encuestas de
de la evaluación. 2. Implementar sistemas satisfacción del equipo
Análisis de los datos y de registro y análisis 3. Cuerpo docente en educativo sobre la
resultado, toma de de datos eficientes. pleno. utilización de datos.
decisiones institucional.
3. Publicación y
socialización de datos
en reuniones
periódicas para
analizar los resultados
y tomar decisiones
informadas.
 La evaluación es un proceso integral que permite medir y analizar el rendimiento

académico, el desarrollo de habilidades, el cumplimiento de objetivos y la eficacia de los

programas educativos. A través de la evaluación, las instituciones educativas pueden

identificar áreas de mejora, tomar decisiones informadas y garantizar una educación de

calidad para sus estudiantes. Todo proceso evaluativo debe convertirse en oportunidades de

mejora en los procesos de enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta que deben ser adaptadas

a las necesidades y características específicas de cada institución educativa. Además, es

esencial involucrar a todo el equipo educativo en el proceso de implementación y

seguimiento de estas mejoras, es decir, estudiantes, docentes, directivos docentes, personal

administrativo, padres de familia y comunidad educativa en general.

Según Gil Álvarez, J. L. y Morales Cruz, M. (2018). “La evaluación genera

influencias en la calidad de la enseñanza y de la educación, términos que conforman una

triada en el desarrollo de los sistemas de educación y en particular en el proceso docente

educativo” (p. 24). La evaluación bien diseñada y aplicada de acuerdo a los distintos

contextos, se puede convertir en ese motor que impulsa los diversos procesos en las

instituciones educativa y a su vez marca los caminos para que los procesos educativos sean

estables y de calidad.

“Por lo tanto, la calidad en el ámbito educativo no es un término novedoso, no

obstante, es difícil de delimitar dado que existen tantas concepciones sobre la calidad en

educación como maneras de comprender la educación misma” De la Garza, E. (2004).

A manera de síntesis, tenemos que la evaluación en las instituciones educativas es

esencial para garantizar la calidad y la equidad en la educación. Proporciona información

valiosa para la toma de decisiones, mejora los procesos educativos y asegura que los

estudiantes alcancen su máximo potencial. Cuando se implementa de manera efectiva, la

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evaluación se convierte en un escenario de calidad que impulsa el éxito educativo de todos

los involucrados.

Referencias bibliográficas

Gil, L. y Morales, M. (2018). Evaluación y calidad de la educación. Universidad

Metropolitana. Editorial Universo Sur.

De la Garza, E. (2004). La evaluación educativa. Revista Mexicana de investigación

educativa COMIE. Vol. 9. Número 23. P. 807-816.México.