ELECTIVO II

INSTITUTO SAN MARCELO 2023

TEMA 4

EL TEXTO Y LA LECTURA

1.El texto
Término que proviene del latín textus que significa “tejido” y se define como una unidad semántico
estructural; es decir, de contenido y forma que tiene como base al párrafo, cuyo ordenamiento es
fundamental para establecer la intencionalidad de uno o más mensajes que a su vez tienen coherencia y
relación con respecto a un tema o asunto.

El texto tiene un carácter comunicativo= Relación lector(a) con el texto( contenido)

es una actividad que se realiza con una finalidad determinada como parte de su función social; un
carácter pragmático= uso= práctico( informarnos, persuadir, dar a conocer) que se produce con
una intención y en una situación concreta; y un carácter estructurado, es decir, constituido por una
sucesión de enunciados u oraciones coherentes.

El texto es la secuencia lingüística con sentido pleno que un hablante quiere comunicar. Constituye un
acto de habla o una serie de actos lingüísticos conexos realizados por un individuo en una situación
comunicativa determinada.

1.1. Estructura interna del texto

1. Las ideas. Todos los pensamientos o conceptos que resulta de aplicar nuestro entendimiento a un
objeto de conocimiento. Las ideas pueden ser:

a) Idea principal. Tesis o planteamiento central que el autor desarrolla conforme van discurriendo
las ideas del texto. Dicha tesis puede consistir en la formulación de problemas, conceptos,
definiciones, juicios de valor o críticas. Puede contener objetivos, intenciones, propósitos,
propuestas científicas, preferencias artísticas, etc. Contiene el mensaje que se quiere transmitir al
lector y es el núcleo del discurso en torno al cual giran las demás ideas.
En un texto, pueden existir varias ideas, pero lo importante es descubrir aquella de mayor jerarquía,
a fin de lograr una comprensión cabal del mismo.

b) Ideas secundarias. Permiten entender el texto plenamente, es necesario identificar no solo la

idea principal, sino también las ideas de menor jerarquía que contienen las características peculiares
de la tesis del autor.

Por otra parte, sirven de argumento a la idea principal, para que esta sea digna de crédito, adquiera
validez y sea de utilidad para resolver problemas concretos. En tal medida, las ideas secundarias son
muy importantes en la organización interna de un texto, ya que cumplen el papel de fundamentar,
explicar y presentar con diversos recursos la idea principal, determinando sus alcances y límites.

Ejm. La corrupción es un problema social, que afecta aun determinado país, en su desarrollo
económico, educativo, cultural, se le conoce también como malversación de fondos cuando se trata
de instituciones del Estado, Ejm. Municipalidades, gobernaturas, el ministerio público,...

2. El tema= IP. Todo aquello de lo que se habla en el texto, es decir, el asunto descrito, explicado y
desarrollado por diversos medios de exposición. El tema de un texto puede ser aspectos generales
como el cáncer, la violencia, la política, la guerra etc.

-Idea principal. posee verbo= es frase verbal= es una hipótesis

-NOTA: De LA IDEA PRINCIPAL SE EXTRAE EL TÍTULO
 3. El título. Frase breve nominal= no tiene verbo, se relaciona con el tema, que sintetiza la idea
central del texto, su sentido e intención es semejante a un nombre, pues identifica a la totalidad de
lo expuesto. Además, de carácter informativo.

1.2 Clases de texto

1.2.1 POR SU FORMA

1.2.1.1 Texto narrativo =ES RELATAR. Presenta una sucesión de acciones en el tiempo. La finalidad
es contar o narrar acontecimientos reales(Anécdotas) o ficticios( cuentos, novelas, ...)en los que
intervienen personajes en un determinado tiempo y espacio.
Ejemplo:

“Para los nueve mil postulantes que aquella mañana libraron su batalla final de ingreso a la
universidad, el día parece recién comenzar. La nómina de ingresantes se publicará en unos minutos
y muchos destinos cambiarán para siempre. Los ingresantes tomarán unas breves vacaciones antes
de emprender los sacrificados años de estudio y dedicación a cuyo final estará esperándolos el
pergamino y las letras góticas proclamándolos Ingeniero, a nombre de la nación. Los otros ocho de
los nueve mil, aceptarán gradualmente la derrota antes de esfumarse en los oscuros senderos y las
callejuelas pedregosas que desembocan en los barrios de pequeños comerciantes, de empleados del
Estado, condenados a poblar los arenales de los suburbios, a enviar los hijos a las escuelas de la
gratuidad: a vivir por siempre esa gris existencia acosada hasta el sepulcro por las zozobras y el
desamparo. Para los nueve mil postulantes que aguardan en los jardines de la universidad, ese día
que se va, es definitivamente un día muy especial”.

De Dos más por Charly de Zein Zorrilla

1.2.1.2 Texto descriptivo= ES detallar características del tema, de un ser, objeto,

animal, ... Es como una "pintura'' hecha con palabras. Al describir, lo que hacemos, es representar
por medio de las palabras un objeto, un paisaje, una persona tal cual como si el lector la tuviera
delante y la estuviera percibiendo con sus propios sentidos.

Ejemplo:

Los cactus o cactáceas son un tipo de plantas pertenecientes a la familia de las suculentas. Son
nativas de América, pero igualmente se encuentran en Madagascar y partes de África. Son de tamaño
pequeño, mediano y hasta grande. En su interior tienen abundante sábila como reserva de hidratación
debido a que son plantas que se localizan en climas secos o desérticos.
Estos cactus muestran flores solitarias muy atractivas y hermafroditas, son unisexuales. Su
volumen varía según cada especie. Hay cactus de más de 2,5 metros, como otros tan pequeños
de unos centímetros.
EJM2
El acné o grano que aparece en nuestro rostro y cuerpo, su color varía, poros tapados, son
grandes o llenos de pus, ...

1.2.1.3 Texto argumentativo. Presenta una tesis y sus respectivos argumentos, recursos,
justificaciones y razonamientos lógicos con el objetivo principal de persuadir al lector sobre
un determinado punto de vista, es decir, una idea que se quiere probar. Así, si se trata de
confirmar, la argumentación debe aducir pruebas y razones.

Ejemplo:

El hombre, desde su origen, guiado por unas miras que pretenden ser prácticas, ha ido
enmendando la plana a la Naturaleza y convirtiéndola en campo.
El hombre, paso a paso, ha hecho su paisaje, amoldándolo a sus exigencias. Con esto, el campo ha
seguido siendo campo, pero ha dejado de ser Naturaleza. Mas, al seleccionar las plantas y animales
que le son útiles, ha empobrecido la Naturaleza original, lo que equivale a decir que ha tomado una
resolución precipitada porque el hombre sabe lo que le es útil hoy, pero ignora lo que le será útil
mañana. Y el aceptar las especies actualmente útiles y desdeñar el resto supondría, según nos dice
 Faustino Cordón, sacrificar la friolera de un millón de especies animales y medio millón de especies
vegetales, limitación inconcebible de un patrimonio que no podemos recrear y del que quizá
dependieran los remedios para el hambre y la enfermedad de mañana.

Así las cosas, y salvo muy contadas reservas, apenas queda en el mundo Naturaleza natural.

Miguel Delibes, Un mundo que agoniza.

1.2.1.4 Texto dialógico. Llamado también conversacional o dialogal, reproduce una

conversación o intercambio comunicativo entre dos o más agentes o actantes, ya sean reales o
imaginarios.
El diálogo es, por excelencia, el modo de expresión propio del teatro. Sin embargo, se emplea
igualmente en las novelas, en los cuentos, en algunos poemas, en ensayos filosóficos y otros tipos
de textos.
Ejemplos: guiones teatrales
Juan: Qué hermosa mañana la de hoy.
María: Sí, por supuesto que es hermosa, hoy es un día perfectamente soleado
Juan: Y ¿qué harás hoy María?
María: Saldré a llenar mis pulmones de aire puro, luego iré a comprar vegetales para el almuerzo. Y
tú Juan, ¿qué harás hoy?
Juan: Bueno, yo no tengo pensado hacer mucho hoy, sin embargo, debo ir a visitar a mi abuela
que está en casa de mi mamá.

1.2.1.5 Texto expositivo. Aborda de manera objetiva un asunto o tema determinado, con la
finalidad de dar a conocer e informar una serie de hechos, datos o conceptos específicos. Se refiere a
las exposiciones o definiciones que encontramos en libros, textos, manuales, tratados, conferencias
de un determinado tema o materia.
La finalidad de los textos expositivos es la transmisión de información y se centran en el
contenido, que el receptor debe percibir claramente.
Ejemplo:

El acné es un tipo de enfermedad cutánea inflamatoria habitual de la piel, identificada por granos
en el pecho, cara y la espalda. Sucede cuando los poros de la piel quedan obstruidos con células
muertas, grasa o bacterias. Afecta a la mayoría de los adolescentes. Sin embargo, el acné puede
presentarse a cualquier edad.

1.2.2 POR SU CONTENIDO DEL TEXTO

1.2.2.1 Texto informativo. Contiene informaciones o noticias de carácter real ocurridos a

nivel local, regional, nacional o mundial. Su uso se circunscribe particularmente al
contexto periodístico.
Ejemplo:

Ministro de Salud: Cuando se llegue a 80 % de vacunados con tres dosis,

recién se podría salir sin mascarilla.
Ayer jueves 23 en horas de la tarde, el ministro de Salud, Jorge López, señaló que el retiro del uso
de mascarilla obligatoria en el país no será posible todavía mientras no se llegue al 80 % de personas
vacunadas con tres dosis contra la COVID-19. Esto, debido a que una cifra menor a esa no garantiza
la protección de personas vulnerables frente a esta enfermedad.
Así mismo, indicó que, en el caso de las escuelas, todavía existe una brecha de 900 mil niños que no
han recibido la segunda dosis. El ministro lamentó que esta situación no permite, por el momento,
levantar las restricciones en las aulas. Insistió en que antes de alcanzar una cifra alta de vacunados
no se puede tomar medidas como el relajamiento de medidas.
Finalmente, informó que, durante el próximo feriado por Semana Santa, los diferentes directores del
Minsa visitarán lugares como terminales, puertos pesqueros e iglesias para continuar con el proceso
de vacunación contra la COVID-19. Aseguró que el objetivo de su gestión es «levantar el índice de
vacunados».
1.2.2.2 Texto científico. Contiene resultados de una investigación científica expuesta en
monografías, artículos científicos, tesis, ponencias o textos académicos. Tenemos textos
científicos en los libros de sociología, astronomía, lógica, biología, …
Ejemplo:

Un fractal es un objeto geométrico en el que se repite el mismo patrón a diferentes escalas y con
diferente orientación. Si un objeto fractal lo aumentamos, los elementos que aparecen vuelven a
tener el mismo aspecto independientemente de cuál sea la escala que
 utilizamos, y formando parte, como en un mosaico de los elementos mayores. Es decir, estos
elementos tienen una estructura geométrica recursiva. propuesto en los años setenta, el conjunto de
Mandelbrot se define a partir de un número “c” cualquiera, que define la siguiente sucesión:

Para diferentes valores de “c”, obtenemos diferentes sucesiones. Si la sucesión es acotada, “c”
pertenece al conjunto de Mandelbrot, y si no, queda excluido. Por ejemplo, para c=1 se obtiene: 0, 1,
2, 5, 26, 677, etc. (0, 1=02+1, 2=12+1, 5=22+1, etc.) Para c=-0.5
obtenemos 0, -0.5, -0.25, -0.4375, -0.30859375, -0.404769897, etc. De esta forma, c=-0.5
pertenece al conjunto y c=1 no.

1.2.2.3 Texto filosófico. Contiene reflexiones filosóficas con el fin de entender las causas y
fines primeros de los misterios de la existencia humana y del universo.
Ejemplo:
ALBERT CAMUS: “EL MITO DE SÍSIFO”
…¿CUÁL ES LA DIFERENCIA DE MORIR ANTES O DESPUÉS; SI AL FINAL VAMOS A MORIR
SIEMPRE…

[…] Compara nuestra naturaleza respecto de su educación y de su falta de educación con una
experiencia como esta. Imagínate hombres en una morada subterránea en forma de caverna, que
tiene la entrada abierta, en toda su extensión, a la luz. En ella están desde niños con las piernas y el
cuello encadenados, de modo que deben permanecer allí y mirar solo delante de ellos, porque las
cadenas les impiden girar en derredor la cabeza. Más arriba y más lejos se halla la luz de un fuego
que brilla detrás de ellos; y entre el fuego y los prisioneros hay un camino más alto, junto al cual
imagínate un tabique construido de lado a lado, como el biombo que los titiriteros levantan delante
del público para mostrar, por encima del biombo, los muñecos. Imagínate ahora que, del otro lado
del tabique, pasan hombres que llevan toda clase de utensilios y figurillas de hombres y otros
animales, hechos en piedra y madera y de diversas clases; y entre los que pasan unos hablan y otros
callan. […] Y si la prisión contara con un eco desde la pared que tienen frente a sí, y alguno de los
que pasan del otro lado del tabique hablara, ¿no piensas que creerían que lo que oyen proviene de la
sombra que pasa delante de ellos? ¿Y que los prisioneros no tendrían por real otra cosa que las
sombras de los objetos artificiales transportados?
¡Por Zeus que sí!
Examina ahora, qué pasaría si uno de ellos fuera liberado y forzado a levantarse de repente y
marchar mirando a la luz hasta fuera de la caverna. Ya arriba, en primer término, no lograría
percibir aquellas cosas que en las sombras no había visto. Después del encandilamiento, en
primer lugar, a miraría con mayor facilidad las sombras, y después los colores y las formas, las
figuras de los hombres y de los otros objetos reflejados en el agua, luego los hombres y los objetos
mismos. A continuación, contemplaría de noche lo que hay en el cielo y el cielo mismo, mirando la
luz de los astros y la luna más fácilmente que, durante el día, el sol y la luz del sol. Finalmente,
lograría entender que lo había visto antes eran apariencias, y que ahora, en cambio está más
próximo a lo real, a las cosas verdaderas. Asumiera pues, que esas sombran de la caverna, en
realidad, no hablan ni se mueven, son otros los que hacen a fin de que los prisioneros crean así […]
Y si se acordara de su primera morada, y de sus entonces compañeros engañados del cautiverio, ¿no
piensas que se sentiría feliz del cambio y que los compadecería? Piensa ahora esto: si descendiera
nuevamente y les dijera de su descubrimiento y más, les advirtiera que toda esta vida había vivido
engañados, ¿no se expondría al ridículo y a que se dijera de él que, por haber subido hasta lo alto, se
había estropeado los ojos? Y si intentase desatarlos y conducirlos hacia la luz, ¿no lo matarían, si
pudieran tenerlo en sus manos y matarlo?
Seguramente.
(El mito de la caverna de Platón)

1.2.2.4 Texto humanístico. Contiene ideas sobre la actividad humana en su variedad y amplitud, vale
 decir, desde los aspectos cotidianos, sentimentales y artísticos, hasta todas aquellas
manifestaciones consideradas en la “cultura general”, hábitos, usos, costumbres, mitos, etc. Sin el
rigor de la ciencia ni la profundidad filosófica.
Ejemplo:

Se conoce con el nombre de revolución francesa al movimiento político, social,

económico y militar, que surgió en Francia en 1789; la revolución francesa trajo como
consecuencia el derrumbe de la monarquía absolutista, que hasta entonces había regido en Francia, a
la vez que originó el establecimiento de un gobierno republicano democrático y asimismo, la
iniciación de una nueva época llamada como La época contemporánea. La revolución francesa
difundió por el mundo los ideales de libertad y fraternidad, así como el de la soberanía popular; y
divulgó, primordialmente el conocimiento de los derechos fundamentales del hombre y del
ciudadano.
Se denomina antiguo régimen al estado político, social y económico por el que atravesó Francia
antes de la revolución. Dicho estado se caracterizó por el predominio del absolutismo real, así como
de las injusticias, las desigualdades y los privilegios, que constituyeron, como ya dijimos, las causas
verdaderas de la revolución francesa.

1.2.2.5 Texto de crítica literaria= el ensayo literario; enjuicia, crítica, opina sobre un autor o
una obra literaria:
Constituye las diversas obras literarias en las cuales prima la belleza del lenguaje a través de los
recursos literarios. Entre estos tenemos novelas, cuentos, mitos, epopeyas, poemas, himnos,
comedias, tragedias, canciones, etc.
Ejemplo:

Idilio muerto
Qué estará haciendo a esta hora mi andina y dulce Rita de
junco y capulí;
ahora que me asfixia Bizancio, y que dormita la
sangre, como flojo coñac, dentro de mí.

Dónde estarán sus manos que en actitud contrita

planchaban en las tardes blancuras por venir; ahora,
en esta lluvia que me quita
las ganas de vivir.

Qué será de su falda de franela; de sus

afanes; de su andar;
de su sabor a cañas de Mayo del lugar.

Ha de estarse a la puerta mirando algún celaje, y al

fin dirá temblando: «Qué frío hay... Jesús!» y
llorará en las tejas un pájaro salvaje.
(César Vallejo)
NOTA: HASTA AQUÍ LO DESARROLLADO Y EL EXAMEN FINAL: LA SÍLABA, LA
MORFOLOGÍA Y EL TEXTO Y CLASES DE TEXTOS

1.2.3 Por su estructura

1.2.3.1 Texto analizante. Empieza con la idea principal, la misma que es explicada, ampliada,
profundizada o analizada en las siguientes oraciones que son las ideas secundarias. Ejemplo:

La hipertensión es una enfermedad silenciosa y fatal. Controlar la misma, es deber de

todos nosotros. Para ello, debemos medicarnos, en caso necesario. Evitar excesos en nuestra
alimentación y realizar ejercicios diarios.

1.2.3.2 Texto sintetizante. Presenta la idea principal al final del párrafo, pues es la síntesis o resumen de
los expresado anteriormente en las ideas secundarias que sirven de explicación anticipada o
preparación para interpretar y comprender el mensaje total del texto.
Ejemplo:
 Preparándonos hoy mismo para un nuevo amanecer. De noche se puede contemplar en él las
estrellas parpadeantes. Su color es de azul límpido e inmensurable. El cielo de invierno en la
ciudad de La Paz es incomparable.

1.2.3.3 Texto centrado. Presenta la idea principal al medio o centro del párrafo, o sea las ideas
secundarias se hallan tanto al inicio como al final del párrafo.
Ejemplo:

Aristóteles decía que el hombre es un animal político; pero además de político, para Henry Bergson,
el hombre es el único animal que ríe. Si le quitamos lo político y el sentido del humor al ser humano
quedaría solo el animal. Así que, la risa es una cualidad esencial del hombre. Sin el sentido
del humor, la vida tendría una atmósfera funeral, sería un mundo de autómatas sin emoción, sin
sangre ni bicho que nos pique y nos haga cosquillas. A falta de risa, el hombre sería imagen y
semejanza de borregos y cerdos.

(Hernán Hurtado Trujillo)

1.2.3.4 Texto encuadrado. Presenta la idea principal al inicio y al final del párrafo. Al medio van las
ideas secundarias para cumplir su función ampliadora, profundizadora, ejemplificadora, etc.
Algunos autores le llaman texto analizante-sintetizante.
Ejemplo:
Las armas y los instrumentos de guerra no generan poder, sino violencia y
sometimiento. Si creemos en la democracia el poder reside en todos los ciudadanos dispuestos a
la acción y a la concertación, tenemos entonces que cuestionar aquella vieja consideración de la
guerra como la continuación de la política por otros medios. De otra manera, seguiremos
reforzando aquella tesis equivocada de que el poder nace del fusil, cuando es solo
violencia y sumisión lo que produce el uso de las armas.

1.2.3.5 Texto paralelo. No presenta idea principal ni ideas secundarias, es decir todas tienen igual
importancia. Aquí una idea se compara con otra, ya sea enfrentándolas directamente o por oposición
de aspectos parciales de cada una de ellas. Las ideas tienen idéntica importancia, y ninguna de ellas
mantiene relaciones de subordinación con respecto a las restantes.
Ejemplo:

Alberto Fujimori, nació en ¿Lima el 28 de julio de 1936? De padres japoneses, realizó estudios
superiores en Agronomía en la Universidad Nacional Agraria (1957 – 1961. De esta llegó a ser
rector. Participó en las elecciones generales de 1990 con Cambio 90. El 5 de abril de 1992 disolvió
el Congreso con un antidemocrático autogolpe. En 1995 inició su segundo gobierno. En el 2000, a
pesar de que el Tribunal Constitucional declaró su rereelección como inconstitucional, con un
fraude, que luego se comprobaría, se proclamó ganador de las elecciones. El 14 de setiembre de
2000 se presentó el primer vladivídeo que hizo público el sistema de corrupción, compra de
conciencias de políticos, dueños de medios de comunicación, periodistas, jueces, fiscales, políticos.
Inmediatamente se desató un enorme escándalo. El congreso lo destituyó del cargo por “incapacidad
moral”. En medio de un escándalo de corrupción renunció por fax desde Japón. En abril de 2009 fue
condenado a veinticinco años de cárcel por graves violaciones a los derechos humanos y otros actos
de corrupción.
(Del diario La República)

1.3 La lectura
Actividad mental de percepción, comprensión y reacción que permite informarse del contenido de un
texto.
Proceso de carácter físico, fisiológico y mental, que consiste en captar los rasgos gráficos o escritos para
luego decodificarlo y así comprender el mensaje, apreciar su contenido, integrar sus conocimientos a
nuestro acervo cultural, reaccionar frente a lo propuesto por el autor y, sobre todo, aplicar los
conocimientos adquiridos a través de la lectura a la solución de problemas teóricos o prácticos de la
vida real.
 Así mismo, es el medio de comunicación entre el autor y el lector, que solo se logra si el lenguaje
usado por el escritor es comprendido por el lector.

1.3.1 Niveles de comprensión lectora

a) Nivel literal (textual, lineal). El lector se somete estrictamente a los contenidos explícitos, sin
entrar en más detalles. Este nivel es conveniente para la lectura de textos que no requieren de
interpretación, como puede ser el prospecto en el que se explica cómo funciona, por ejemplo, un
electrodoméstico. En estos casos la persona que lee se ajusta a lo que dice el texto y hace aquello
que en él se afirma.
Ejemplo:
Si hablamos de una de las ciencias más antiguas de la humanidad tendríamos que referirnos a la
astronomía, y es que desde la antigüedad los cuerpos celestes y las estrellas han llamado la atención
del hombre. Podríamos mencionar a grandes filósofos de antaño que fueron estudiosos de esta
materia, tal es el caso de Aristóteles, Tales de Mileto, Anaxágoras, entre algunos otros; y no
podemos obviar a científicos de la talla de Nicolás Copérnico, Galileo Galilei y Johannes Kepler.

Según refiere el texto, una de las ciencias más antiguas de la humanidad es:
a) La filosofía
b) La ética
c) La astronomía
d) La alquimia
e) La química

b) Nivel inferencial (deductivo, extralineal). El lector busca relaciones que van más allá de lo
establecido en el texto, se explica el texto más ampliamente, agregando informaciones y
experiencias anteriores, relacionando lo leído con nuestros saberes previos, formulando hipótesis
y nuevas ideas. La meta del nivel inferencial es la elaboración de conclusiones. Este nivel puede
incluir las siguientes operaciones:
- Inferir detalles adicionales, que, según los supuestos del lector, pudieron haberse incluido en el
texto.
- Inferir ideas principales, no incluidas explícitamente.
- Inferir secuencias sobre acciones que pudieron haber ocurrido si el texto hubiera terminado
de otras maneras.
- Inferir relaciones de causa y efecto.
- Predecir acontecimientos sobre la base de una lectura inconclusa, deliberadamente o no.
- Interpretar el lenguaje figurativo para inferir la significación literal de un texto.
Ejemplo:
Un padre deja a sus seis hijos (Roberto, Ana, Lucio, Carmen, Miguel y Darío) un edificio de seis
pisos, de tal modo que cada uno de ellos llega a vivir en un piso determinado. Si Ana vive en el
cuarto piso, Darío en el segundo, Miguel vive más abajo que todos y Carmen vive más arriba que
Roberto.

Del texto se deduce que:

a) Carmen no vive en el tercer piso
b) Lucio vive más arriba que Carmen
c) Darío vive más arriba que Roberto
d) Lucio no vive en el quinto piso
e) Roberto vive más abajo que Lucio

c) Nivel crítico. En la lectura crítica se emite juicios sobre el texto leído, lo aceptamos o rechazamos,
pero con fundamentos. La lectura crítica tiene un carácter evaluativo donde interviene la formación
del lector, su criterio y conocimientos de lo leído.
Los juicios toman en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad, probabilidad. Los juicios pueden
ser:
- De realidad o fantasía, según la experiencia del lector con las cosas que lo rodean o con los
relatos o lecturas.
 - De adecuación y validez, compara lo que está escrito con otras fuentes de información.
- De apropiación, requiere evaluación relativa en las diferentes partes, para asimilarlo.
- De rechazo o aceptación, depende del código moral y del sistema de valores del
lector.
Las preguntas para explorar el nivel de comprensión crítica pueden ser: ¿Qué opinas…?
¿Qué piensas…? ¿Cómo podrías calificar…? ¿Por qué…? ¿Cómo debería…? Ejemplo:

El gato sonrió al ver a Alicia. Parecía tener buen carácter, consideró Alicia; pero también tenía unas
uñas muy largas y un gran número de dientes, de forma que pensó que convendría tratarlo con el
debido respeto.

-«Minino de Cheshire», empezó algo tímidamente, pues no estaba del todo segura de que le fuera a
gustar el cariñoso tratamiento; pero el gato siguió sonriendo más y más. «¡Vaya! Parece que le va
gustando», pensó Alicia, y continuó: «¿Me podrías indicar, por favor, hacia dónde tengo que ir
desde aquí?».
El juicio que se puede emitir del texto, es:
a) El personaje de la novela se comporta de manera incoherente
b) El cuento se clasifica dentro del género dramático
c) La historia es real y verídica
d) Alicia es una niña muy valiente
e) La historia real de una niña que se pierde en el bosque

1.4 Tipos de preguntas de compresión lectora

a) Preguntas de retención. Corresponden al criterio más simple del razonamiento. Con este tipo
de interrogantes se trata de averiguar hasta qué punto el lector puede conocer o reconocer la
información ofrecida en el texto.
Ejemplo:
La protección de la libertad a la que se refiere el Código Penal no es la defensa de la libertad política,
sino de la libertad social, de la relación del ciudadano con los demás miembros de la sociedad. El mero
hecho de vivir en sociedad obliga al ciudadano a renunciar a gran parte de su libertad, a gran parte de
su voluntad, lo que relativiza extraordinariamente este concepto.
¿Qué protege el Código Penal?
a) La voluntad restringida
b) La libertad política
c) La libertad social
d) La libertad limitada
e) Los intereses de la mayoría

b) Preguntas de traducción. Consiste en poner la comunicación o información recibida en términos

distintos a los originales. Implica expresar las ideas del autor con nuestras propias palabras. Por lo
general, las preguntas de traducción demandan dotar de significado a las distintas partes de la
comunicación, tomándolas por separado, aun cuando aquellas puedan estar determinadas, al menos
parcialmente, por el contexto en que aparecen las demás ideas.
Ejemplo:
Los sistemas de ideas de los grupos primitivos eran altamente restringidos y tradicionales en su
contenido. Por otro lado, dichos sistemas han sido transmutados, normalmente, en modos
acostumbrados de hacer las cosas.
El término “restringidos” se refiere a:
a) Adiestrados
b) Comprometidos
c) Impedidos
d) Saturados
e) Agotados
c) Preguntas de interpretación. Consiste en hacer valoraciones de cada una de las ideas o unidades
informativas para determinar la jerarquía de las mismas e identificar la idea central y las secundarias.
De otro lado, gracias a la interpretación podemos hacer inferencias o deducciones, extraer conclusiones
parciales y hacer generalizaciones a partir de un conjunto de datos particulares. También evaluar el
nivel de importancia que ofrece el autor a cada una de sus afirmaciones.
Ejemplo:

La publicidad, en su esencia, significa hacer público algo. Con la Revolución Industrial, la publicidad
adquirió un significado más comercial y se convirtió en una herramienta de comunicación para
convencer al público de consumir un producto, servicio o marca. Los anuncios de venta de automóviles,
bebidas o ropa son ejemplos de publicidad.

Del texto se deduce que la publicidad:

a) Es producto de la Revolución Industrial
b) Persuade al público en la decisión de compra
c) Es una herramienta de la Revolución Industrial
d) Es vender bebidas y ropas
e) Vende productos suntuarios

d) Preguntas de extrapolación. Requiere que el lector tenga capacidad suficiente para traducir, así
como para interpretar el contenido de la información, y además amplíe las tendencias más allá del
contenido del texto. El lector debe ser consciente de los términos con los cuales se ha planteado la
comunicación, así como de los límites posibles y de la extensión correcta.
La extrapolación puede realizarse de distintas maneras:
- Si los datos expuestos en el texto sufren modificaciones hipotéticas, la extrapolación consistirá en
deducir las posibles consecuencias.
- Si los datos se refieren a una secuencia de períodos o etapas, la extrapolación implicará un
intento de extender dicha secuencia a un período posterior, incluyendo a los que prosiguen a
este.
- Si el texto se refiere a un tema en particular, la extrapolación puede representar el intento de
extender las ideas a otro tema o situación en el cual es aplicable.
- Si un texto hace referencia a un tema específico o particular, la extrapolación puede referirse al
género del cual ha sido extraído dicho tema.
Ejemplo:

Lo que parece muerto, una piedra, por ejemplo, está en realidad en eterno movimiento. Lo que ocurre
es, simplemente, que nos hemos acostumbrado a juzgar por apariencias exteriores, por las impresiones
engañosas que recibimos a través de nuestros sentidos. Tendremos que aprender a describir las cosas de
un modo nuevo y más exacto.

De acuerdo al texto, si nos dejáramos llevar por el uso de nuestros sentidos a simple
vista, probablemente afirmaríamos que:

a) Se observa mejor el cuerpo en reposo

b) No existen cuerpos en reposo
c) El movimiento es parte del cuerpo
d) Las moléculas del cuerpo son eternas
e) El cuerpo es inerte a la actividad del frío

PRÁCTICA 15 A (EL TEXTO)

Texto 1
El ritmo surge en base a las diferentes relaciones entre acentos y pausas cuya combinación produce
visualmente una recurrencia esperada. No se trata de una simple repetición, sino que, mantiene una
proporción entre los tiempos de visualización de elementos diferentes, los que pueden ser reales o virtuales.
1. Por su forma el texto es:
a) Informativo
b) Dialogal
c) Expositivo
d) Narrativo
e) Descriptivo

2. Por su estructura el texto es:

a) Paralelo
b) Sintetizante
c) Encuadrado
d) Analizante
e) De contraste

Texto 2
Si hay una especialidad de las ciencias sociales que llama por igual la atención de propios y extraños, es la
psicología que estudia los fenómenos de la mente y de la conducta de los individuos. Al ser bastante
amplia, para su estudio y aplicación se divide en dos vertientes: la psicología básica y la psicología aplicada.
3. Por su estructura el texto es:
a) Encuadrado
b) Analizante
c) Paralelo
d) Sintetizante
e) Centrado

4. Por su contenido el texto es:

a) Informativo
b) Científico
c) Analizante
d) Narrativo
e) Humanístico
Texto 3
La relación simbiótica entre el hongo y el alga verde es beneficiosa porque incrementa la capacidad de
adaptación. Así mismo, el vínculo simbiótico entre los animales rumiantes y la enorme población de
microorganismos que viven en los vegetales que aquellos comen es útil.
Así pues, la simbiosis es la asociación mutuamente ventajosa entre dos organismos no emparentados.
5. Por su estructura el texto es:
a) Paralelo
b) Estructurado
c) De contraste
d) Analizante
e) Sintetizante
6. Por su contenido el texto es:
a) Informativo
b) Científico
c) Filosófico
d) Narrativo
e) Humanístico
7. Por su forma el texto es:
a) Descriptivo
b) Expositivo
c) Argumentativo
d) Narrativo
e) Dialogal
Texto 4
Si llegara una pequeña edad de hielo, su impacto se mediría en un ingente sufrimiento humano. Así, durante
las heladas de 1300 hasta 1850 hubo hambrunas, hipotermia, motines y el encumbramiento de líderes
despóticos. A fines del siglo XVII, la agricultura había caído tanto que parte de la población se perdió. Una
edad de hielo en el futuro entrañará tiempos muy difíciles para los seres humanos.

8. Por su contenido el texto es:

a) Literario
b) Informativo
c) Humanístico
d) Argumentativo
e) Narrativo

9. Por su estructura el texto es:

a) Centrado
b) Encuadrado
c) Paralelo
d) Sintetizante
e) Analizante

Texto 5
¿Qué son las armas químicas? De acuerdo con la Convención sobre prohibición del desarrollo, la producción,
el almacenamiento y el empleo de armas químicas y sobre su destrucción, elaborada por la ONU en 1993, se
entiende por "armas químicas" como "las municiones o dispositivos destinados de modo expreso a causar la
muerte o lesiones mediante el uso de sustancias tóxicas".

10. Por su estructura el texto es:

a) Encuadrado
b) Analizante
c) Paralelo
d) Sintetizante
e) Centrado

11. Por su forma el texto es:

a) Descriptivo
b) Expositivo
c) Argumentativo
d) Narrativo
e) Dialogal

Texto 6
La sonrisa es el espejo de nuestra personalidad, de nuestras sensaciones y emociones más intensas. Es
símbolo de alegría y de felicidad, algo que se contagia entre individuos. Pero, tener unos dientes chuecos
puede hacer que todo el poder de la sonrisa se desvanezca. Los dientes pueden estar torcidos por diferentes
causas. Una de ellas son los malos hábitos adquiridos durante la infancia. Prolongar el uso del chupete,
morderse las uñas, chuparse el dedo o dormir con la boca abierta son circunstancias que pueden ocasionar
una sonrisa mal alineada. Otra causa es la genética ya que dientes y huesos están determinados, tanto en
forma como en tamaño por los genes. Los hijos de padres con dientes "chuecos” o maxilares en mala
posición tienen alta posibilidad de presentar las mismas deformaciones. Los traumatismos o los problemas en
los tejidos blandos (como la enfermedad periodontal) también pueden torcer las piezas dentales bien entrada
la edad adulta.

12. El tema del texto es:

a) La sonrisa
b) Los dientes torcidos
c) La genética de la sonrisa
 d) Consecuencias de morderse las uñas
e) Los malos hábitos adquiridos durante la infancia

13. El texto por su forma es:

a) Encuadrado
b) Analizante
c) Expositivo
d) Argumentativo
e) Centrado

Texto 7
La intimidación es un tipo de violencia. Ella no solo tiene lugar en la escuela, ni es propia de la misma. Esta
también existe entre los adultos y por ello acontece igualmente en el mundo del trabajo. Es importante
aclarar, desde ya, que no toda la violencia escolar corresponde a acciones de intimidación. Las múltiples
investigaciones existentes muestran que este es un problema grave y que existe en todas las escuelas,
independientemente de los países, del tamaño de los establecimientos, de si estos se ubican en el campo o en
la ciudad, de si existe una diversidad de culturas o solo una; además, hay que remarcar que las cifras señalan
que se trata de un problema en aumento y que lamentablemente comienza cada vez más temprano. Ya se ha
establecido que la intimidación existe en el jardín infantil.

14. Del texto anterior, la idea principal es:

a) La intimidación en las escuelas es un tipo de violencia
b) La intimidación en la sociedad es parte de vivir
c) La violencia entre escolares se forma en las aulas
d) La diversidad cultural
e) La violencia en escuelas pequeñas

PRÁCTICA 15 B (COMPRENSIÓN LECTORA)

Texto 1
La UNESCO define la educación inclusiva en su documento conceptual así: “La inclusión se ve como el
proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la
mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la
educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con
una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la
responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as”

15. Del texto se infiere que la inclusión se sustenta en:

a) La educación
b) Las necesidades
c) El apoyo
d) La convicción
e) Los procesos

16. En el texto se establece que involucrar, es:

a) Convencer
b) Actuar
c) Participar
d) Rogar
e) Implicar

Texto 2
El sharav es un viento seco, recalentado y generalmente violento que suele azotar periódicamente las zonas
llanas del próximo Oriente. La población expuesta sufre alteraciones psíquicas muy importantes que afectan
gravemente a la tercera parte de la población y con menor intensidad al resto. El doctor Sulman del Instituto
de Investigaciones de Jerusalén, después de exhaustivos estudios, concluyó que el único factor que
aparecería de forma permanente en el transcurso de
estos ataques de sharav era un número desproporcionadamente elevado de iones positivos en el aire.
El caso de sharav no es único en el mundo como es lógico suponer, aunque se trata de uno de los fenómenos
mejor estudiados en relación con los iones del aire. El famoso efecto Fohn de los Alpes produce similares
efectos; y también muchos otros vientos que, al atravesar una cadena montañosa, se recalienta y
deshumedecen e inducen a trastornos muy similares.

17. La idea principal del texto es:

a) Vientos fuertes y población
b) Eventos psíquicos y trastornos físicos
c) Fenómenos meteorológicos y salud
d) Iones y estudios de los vientos
e) Humedad del aire y enfermedades

18. El factor causal de las alteraciones se da por:

a) El exceso de humedad en el ambiente
b) El incremento de la temperatura
c) Todos los iones del aire
d) Todos los vientos fuertes
e) Los iones positivos del aire

19. Los vientos que causan trastornos se caracterizan por:

a) Una alta temperatura y elevada sequedad
b) Una fuerte intensidad y larga duración
c) Un alto índice de iones negativos
d) Una excesiva sequedad y baja temperatura
e) Pertenecer exclusivamente a oriente

Texto 3
Si Álvaro es músico, puede componer alegros y si es poeta, puede escribir con gracia. Ahora bien, sabemos
que Álvaro puede escribir con gracia, pero no puede componer alegros.

20. De la premisa anterior se puede deducir que Álvaro:

a) No es músico
b) Es poeta
c) No es poeta
d) Es músico y poeta
e) No es poeta ni músico

Texto 4
La cartografía provee al geógrafo una de las herramientas más utilizadas, los mapas. En la actualidad, la
mayor parte de los mapas se elaboran digitalmente utilizando los llamados Sistemas de Información
Geográfica (GIS, por sus siglas en inglés). Pero dependiendo de la superficie a analizar, el geógrafo puede
utilizar algún otro tipo de representación cartográfica, como el plano de una ciudad, una fotografía aérea,
cartas topográficas o una imagen satelital. En nuestro país, el Instituto Geográfico Nacional (IGN) es el
organismo que se encarga de la confección y aprobación de la cartografía a utilizar. Los mapas son, en
general, la forma de representación más utilizada para el abordaje del espacio geográfico, y se los clasifica de
acuerdo con la información que brindan.

21. En el texto se establece que, la cartografía tiene como una de sus herramientas más importantes a:
a) Las cartas
b) Las fotos
c) Las imágenes
d) Los mapas
e) Los planos
22. De acuerdo con el texto, la elaboración de un buen mapa dependerá:
a) Del cartógrafo
b) De la cartografía
c) De la superficie a analizar
d) De las imágenes
e) Del Instituto Geográfico Nacional

Texto 5
Se denomina “ómicron” a la nueva variante de la COVID-19 que ha suscitado la preocupación de la OMS
debido a las pruebas que demuestran las distintas mutaciones que puede presentar y que pueden influir en su
comportamiento. Hay pruebas sistemáticas que indican que la variante ómicron se está propagando con
mucha más rapidez que la variante delta en países donde hay una transmisión comunitaria documentada, con
un tiempo de duplicación de 2 a 3 días. El riesgo general relacionado con esta nueva variante sigue siendo
muy elevado.

23. En el texto, no se afirma que:

a) La variante ómicron tiene escasa sintomatología
b) La variante ómicron muestra distintas mutaciones
c) La variante ómicron influye en el comportamiento
d) Se propaga con rapidez
e) Los riesgos por la variante son muy elevados

24. El tema del texto es:

a) Las mutaciones de la variante
b) La rapidez en la propagación de la ómicron
c) La ómicron
d) La trasmisión comunitaria
e) La multiplicación del COVID-19

Texto 6
El ocultismo, del que la magia formó parte en la antigüedad, siempre ha tenido una tarea principal: era que el
conocimiento que portaba no dañaría a una persona, sino que, por el contrario, se transmitiría solo si
beneficiaba a su alma. Por tanto, todo tenía que suceder de forma gradual, coherente y sin prisas. Cualquier
conocimiento se puede transmitir solo cuando se vuelve relevante y necesario para una persona; solo en este
caso, puede comprenderlo y aceptarlo.

25. De la lectura se entiende que:

a) El ocultismo es peligroso
b) Es una práctica sobrevalorada
c) El alma no es parte del ocultismo
d) Ninguna persona resultará dañada
e) Las personas son mezquinas

26. Una afirmación incorrecta es:

a) El ocultismo es un arte de precisión
b) La práctica del ocultismo se formó en la antigüedad
c) El alma se beneficia del ocultismo
d) Es progresivo, coherente y sin prisas
e) La tranquilidad es ser bondadoso

Texto 7
Su buen juicio llamó la atención del telegrafista, el emigrado alemán Lotario Thugut, que además tocaba el
órgano en las ceremonias mayores de la catedral y daba clases de música a domicilio. Lotario Thugut le
enseñó el código Morse y el manejo del sistema telegráfico, y bastaron las primeras lecciones de violín para
que Florentino Ariza siguiera tocándolo de oído como un profesional.
27. De acuerdo con el texto leído, Lotario Thugut era:
a) El telegrafista
b) El intérprete
c) El profesional
d) Aprendiz
e) Extranjero

28. La expresión, Tocándolo de oído, se refiere a:

a) Tener un maestro que te guíe
b) Tener muchas sesiones de música
c) Ser experto en el tema
d) Tocar empíricamente
e) Oído demasiado absoluto