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El documento discute el problema del ausentismo de estudiantes en las clases. La Academia de Filosofía no pudo encontrar una estrategia específica para motivar a los estudiantes que no tienen interés en el estudio de la filosofía u otras asignaturas. Llamadas a los padres tampoco han logrado revertir la situación. Se requiere un análisis estructural de la dirección central y decisiones que incidan de manera efectiva en la solución del problema.
El documento discute el problema del ausentismo de estudiantes en las clases. La Academia de Filosofía no pudo encontrar una estrategia específica para motivar a los estudiantes que no tienen interés en el estudio de la filosofía u otras asignaturas. Llamadas a los padres tampoco han logrado revertir la situación. Se requiere un análisis estructural de la dirección central y decisiones que incidan de manera efectiva en la solución del problema.
El documento discute el problema del ausentismo de estudiantes en las clases. La Academia de Filosofía no pudo encontrar una estrategia específica para motivar a los estudiantes que no tienen interés en el estudio de la filosofía u otras asignaturas. Llamadas a los padres tampoco han logrado revertir la situación. Se requiere un análisis estructural de la dirección central y decisiones que incidan de manera efectiva en la solución del problema.
Encargado del despacho de la Coordinación del Plantel Otilio Montaño En la primera reunión de enlaces del semestre 2022 – 2023 B del 16 de marzo de 2023 recibimos la petición de que por Academia elaboráramos una “fórmula”, un plan de acción para lograr que los estudiantes que no acuden a las clases lo hagan. Informamos que en nuestra segunda sesión intercambiamos ideas acerca del tema, pero la Academia de Filosofía no encontró una estrategia puntual para motivar a estudiantes que carecen del interés en el estudio de la filosofía y del resto de sus asignaturas. Sabemos que los estudiantes que ingresan a las preparatorias del IEMS lo logran por un sistema de sorteo y por la concesión de becas económicas sin justificación de su desempeño académico. Los efectos, los resultados se traducen en ausentismo, rezago y abandono por parte de los (pseudo)estudiantes que solicitan inscripción por un interés diferente al académico. La coordinación del Plantel -reconocemos- realiza llamadas a los padres para informarles del bajo rendimiento de sus hijos, y tampoco esa estrategia logra revertir la situación. Teniendo en cuenta lo anterior, el problema que enfrentamos requiere de un análisis estructural desde la dirección central y de la toma de decisiones que incidan de manera eficaz en la solución del problema. Atentamente.
Estrategias para Mejorar El Aprendizaje y Enseñanza de Las Matemáticas en El Segundo Ciclo de La Escuela Multigrado Benito Juárez de Magdalena Tequisistlán, Oaxaca