Malentendidos de la inclusión y la responsabilidad pedagógica

La responsabilidad es la cualidad de aquel que es z d
e   r e s p o n d e r   a   l o s compromisos; entonces podemos decir q
u e   l a   r e s p o n s a b i l i d a d   p e d a g ó g i c a   e s   e l compromiso de responder a lo
que la escuela promete. Pero ¿qué es eso que la escuelapromete? En la serie “El
reemplazante” podemos ver los problemas que ocasiona esta pregunta y las
distintas formas de resolverla por parte de los actores
institucionales.P a r a   e l   p r o f e s o r   r e e m p l a z a n t e   e s a   r e s p o n s a b i l i d a
d   e s   d a r l e   a   l o s   e s t u d i a n t e s herramientas para ingresar en la universidad y
construir un futuro mejor; para la directora
ye l   a s e s o r   p e d a g ó g i c o ,   l a   r e s p o n s a b i l i d a d   d e   l a   e s c u e l a   r a d i c a   e n  
e l   e s f u e r z o   p o r   n o desmotivar a los alumnos, esfuerzo solo direccionado a
conseguir que no terminen en aunque esto se consiga “arreglando” las calificaciones
para aprobar a todos; para la profesora de Artes es importante que los alumnos
vayan a la universidad pero también sugiere a su compañero “hacer un esfuerzo
por poner mejores notas”, esta docente siente que las notas no reflejan las capacidades del
alumno. Pese a los diferentes puntos de vista algo queda claro: la responsabilidad es
de carácter institucional, es un compromiso de toda la institución, no un compromiso
individual. Para Hannah Arendt la educación es una cuestión de amor y
responsabilidad:
“elniñoe n t r a   a l   m u n d o   c u a n d o   e m p i e z a   a   i r   a   l a   e s c u e l a .   N u e s t r a   r e s
p o n s a b i l i d a d   e s   d a r l e  palabras/herramientas con las que puedan ocupar un 
lugar, no librarlos a sus propios recursos” 
. Esto es lo que plantea el profesor Charly en la serie, la escuela como un lugar de
preparación, de ejercicio, que permita construir puentes para el futuro. Esto implica no
librar a los alumnos a sus propios recursos- que en esta serie observamos
que son escasos-. Además, los estudiantes son conscientes de ir a una
escuela “pobre” y entienden que eso es todo lo que tienen, para ellos
“arreglarles” las notas está bien ya que no pueden ver mucho más
allá. Aquí se pone en juego también el concepto de confianza, algo muy importante en l
arelación pedagógica. La filósofa francesa Laurence Cornú destaca que“la confianza
tieneu n   p o d e r   d i s t i n t o   a l   d e   l a   d e s c o n f i a n z a .   U n o   s a b e   q u e   l a   d e s c o
n f i a n z a   t i e n e   e f e c t o s  poderosos y lo que se trata es de demostrar que la confian
za también los tiene” . E n e l alumnado de la escuela se nota la desconfianza y sus
efectos, a ellos no les preocupa la universidad, nunca confiaron en que llegarían. Pero
el profesor reemplazante va a plantear otro modelo en el cual va a recordar la
etimología de la palabra autoridad:
“garantizar y hacer crecer 
”. La autoridad es aquello que permite a quienes son menores crecer,
hacersemayores; a quienes tienen más dificultades sociales y académicas, superarse
y buscar otro