I.E.

N° 0005 “ANTONIO RAYMONDI” - SAPOSOA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N0 03

“CONOCIENDO LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL”

I. DATOS INFORMATIVOS

I.E. : N° 0005 ANTONIO RAYMONDI

NIVEL : SECUNDARIA

DIRECTOR : MG. UBERTO PETER ALLPOC LEÓN

COORDINADOR : PROF. MELVIN GRANDEZ PINEDO

DOCENTE : WASHINGTON RIOS SEIJAS

AREA : MATEMÁTICA

GRADO Y SECCIÓN : 4 “A, B Y C”

FECHA : 06/06/2022

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la actualidad, en nuestro bicentenario muchas personas debido a la pandemia de la COVID-19 y
la actual crisis política de nuestro país, se ha agudizado los problemas económicos, sociales y de
salud a nivel local, regional y nacional. Sin embargo, nuestro país cuenta con una diversidad de
productos alimenticios nutritivos los cuales pueden ser cultivados en las diferentes regiones según su
clima, es así que en nuestra provincia de Huallaga muchas familias se han reinventado como es el
caso de la familia de nuestra estudiante Milagros que han emprendido un proyecto sobre el cultivo de
hortalizas, para lo cual realizaron un estudio de mercado para conocer cuáles son las más consumidas
y poder destinar parte de su terreno que tiene forma rectangular, para sembrarlas de tal forma que
puedan obtener óptimas ganancias. Este emprendimiento servirá como una alternativa de solución a
la crisis económica a fin de tener una mejor calidad de vida.
Frente a esta situación, se plantearon los siguientes retos: ¿Cómo podemos promover un
emprendimiento a través del uso de los recursos locales y ancestrales para el bienestar de nuestra
familia y comunidad? ¿Qué podemos concluir después de realizar el estudio de mercado? ¿Qué
consideraciones se deben tener en cuenta para que el emprendimiento sea rentable? ¿de qué manera
podemos delimitar el sembrío de diferentes hortalizas en un terreno de forma de irregular?
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III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Resuelve problemas de gestión de datos e ❖ Representa las características
incertidumbre de una población mediante el
estudio de variables cualitativas
❖ Representa datos con gráficos y medidas
y cuantitativas, y el
estadísticas o probabilísticas.
comportamiento de los datos de
❖ Comunica su comprensión de los
una muestra representativa a
conceptos estadísticos y probabilísticos.
través de medidas de tendencia
❖ Usa estrategias y procedimientos para
central, o gráficos estadísticos,
recopilar y procesar datos.
MATEMATICA ❖ Sustenta conclusiones o decisiones con seleccionando los más
apropiados para las variables
base en la información obtenida.
estudiadas.
❖ Selecciona, emplea y adapta
procedimientos para determinar
las medidas de tendencia central
para datos agrupados. Adecúa
los procedimientos utilizados a
otros contextos de estudio.
CAMPO Medidas de tendencia Resuelve problemas de contexto
PRODUCTO
TEMÁTICO central en una ficha de preguntas.
Disposición a evaluar los impactos y
costos ambientales de las acciones
y actividades cotidianas, y a actuar
ENFOQUE
Enfoque Ambiental ACTITUDES en beneficio de todas las personas,
TRANSVERSAL
así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos
de los que todos dependemos.
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SECUENCIA DIDÁCTICA
El docente inicia la clase saludando y dando la bienvenida a los estudiantes a una nueva
sesión de aprendizaje.
Luego anota en la pizarra algunas preguntas para recuperar los aprendizajes previos:
¿Qué contiene una tabla de frecuencias?
¿Qué es la media aritmética?
¿Qué es la mediana?
¿Qué es la moda?
En seguida el docente les presenta los propósitos de la sesión, los criterios de evaluación, los
campos temáticos y los productos a presentar. Así mismo, les da a conocer los instrumentos
de evaluación a ser utilizado en la sesión de clase y les plantea la siguiente situación retadora:
El operario de una máquina de una empresa fabricante de lápices nota que su máquina
está fallando en la producción de los lápices de 190 milímetros y por ello toma una
INICIO muestra aleatoria de 48 lápices. Los datos de las longitudes finales en milímetros de
los 48 lápices se presentan a continuación.

HALLA MA MEDIA ARITMETICA, LA MEDIANA Y LA MODA

el docente en todo momento realiza la retroalimentación del aprendizaje
Actividades:
El docente presenta algunos ejemplos demostrativos y les recuerda la tabla de
frecuencias
Los estudiantes relacionan los datos y las incógnitas en relación al tema.
DESARROLLO Los estudiantes bajo la asesoría del docente establecen conclusiones sobre la
solución de problemas de contexto sobre medidas de tendencia central
El docente entrega una ficha practica para el desarrollo de la misma, los estudiantes
resuelven problemas de aplicación
Los estudiantes salen a la pizarra a sustentar las soluciones encontradas de la ficha
practica
Para finalizar, los estudiantes exponen sus puntos de vista acerca de la importancia de conocer la
CIERRE solución de inecuaciones en problemas de contexto
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Reconoce variables de la
población, a partir de una
EVALUACIÓN información presentada en
tablas o gráficos estadísticos,
referidos a las medidas de
tendencia central.
Lee tablas para comparar e
interpretar la información
que contienen las medidas
estadísticas
Selecciona, emplea y adapta
procedimientos para
determinar las medidas de
tendencia central

TRABAJO DE EXTENSIÓN Resuelven problemas propuestos encomendados por el docente

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

INSTRUMENTO DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
Reconoce variables de la Identifica las variables estadísticas y
población, a partir de una medidas de tendencia central
información presentada en tablas Transforma del lenguaje verbal al Lista de cotejo
o gráficos estadísticos, referidos a lenguaje simbólico los problemas
las medidas de tendencia central. propuestos
Lee tablas para comparar e
interpretar la información Sustenta en la pizarra la
que contienen las medidas
solución de los problemas
estadísticas
realizados con argumentos
Lista de cotejo
Selecciona, emplea y adapta
procedimientos para determinar matemáticos
las medidas de tendencia central

Fecha: 06 de junio del 2022

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Washington RIOS SEIJAS Peter ALLPOC LEON
DOCENTE DIRECTOR
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Melvin GRANDEZ PINEDO
COORDINADOR