LAS ESTRATEGIAS Y LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DESDE EL

ENFOQUE FORMATIVO
Estrategias de evaluación
Son un conjunto de métodos, técnicas y recursos que utiliza el docente para
valorar el aprendizaje del alumno. Para ello puede hacer uso de:
 Métodos: Son los procesos que orientan el diseño y aplicación de
estrategias
 Técnicas: Son las actividades específicas que llevan a cabo los alumnos
cuando aprenden
 Recursos: Instrumentos o herramientas que permiten tener información
específica acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Las Técnicas e instrumentos de evaluación son los procedimientos utilizados

por el docente para obtener información acerca del aprendizaje de los alumnos;
cada técnica de evaluación se acompaña de sus propios INSTRUMENTOS,
definidos como recursos estructurados diseñados para fines específicos.
a) TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN: Permiten evaluar los procesos de
aprendizaje en el momento que se producen. Hay dos formas de
observación:
SISTEMÁTICA: donde el observador define previamente los propósitos a
observar.
ASISTEMÁTICA: el observador registra la mayor cantidad de información
posible de una situación de aprendizaje sin focalizar un aspecto en
particular.

1. Guía de Observación (sistemática): Es un instrumento que se basa en

una lista de indicadores que pueden redactarse ya sea como afirmaciones o
bien como preguntas, que orientan el trabajo de observación dentro del
aula, señalando los aspectos que son relevantes al observar.
2. Registro anecdótico (sistemática): Es un informe que describe hechos,
sucesos o situaciones concretas. Se identifica a un alumno o un grupo, con
la finalidad de hacer un seguimiento sistemático y evaluar determinada
situación.
3. Diario de clase: Registro individual donde cada alumno plasma su
experiencia personal de las actividades que realiza.
4. Diario de trabajo: Es el diario que elabora el docente, se registra una
narración breve de la jornada, de los hechos o circunstancias escolares que
hayan influido en el desarrollo del trabajo.
5. Escala de actitudes: Lista de enunciados o frases seleccionadas para
medir una actitud personal (+ - =), ante otras personas, objetos o
 situaciones, y así identificar aspectos que pueden interferir en el
aprendizaje o integración con el grupo.

b) TÉCNICASDE DESEMPEÑO: Son aquellas que requieren que el alumno

responda o realice una tarea que demuestre su aprendizaje en una
determinada situación.
A. Preguntas sobre el procedimiento: Tienen la finalidad de obtener
información de los alumnos, acerca de la apropiación y comprensión de
conceptos, procedimientos y la reflexión de la experiencia.
B. Cuadernos de los alumnos: Permiten hacer un seguimiento del
desempeño de los alumnos y de los docentes. Medio de comunicación
entre la familia y la escuela.
C. Organizadores gráficos: Representación visual que comunica una
estructura lógica de un contenido, permiten a los alumnos expresar y
representar sus conocimientos sobre conceptos y las relaciones existentes
entre ellos. Pueden ser:
 Cuadro sinóptico: Sirven para organizar la información de manera
jerárquica estableciendo relaciones de inclusión entre las ideas.
 Mapa conceptual: los conceptos se representan por óvalos
llamados nodos, y las palabras de enlace se expresan en etiquetas
adjuntas a las líneas o flechas que relacionan los conceptos.
c) TÉCNICA PARA EL ANÁLISIS DEL DESEMPEÑO:
1. PORTAFOLIO: Es un concentrado de evidencias estructuradas que
permiten obtener información valiosa del desempeño de los alumnos.
Muestra una historia documental construida a partir de las producciones
relevantes de los alumnos.
2. RÚBRICA: Es un instrumento de evaluación con base en una serie de
indicadores que permiten ubicar el grado de desarrollo de los
conocimientos, las habilidades y actitudes o los valores, en una escala
determinada.
3. LISTA DE COTEJO: Es una lista de palabras, frases u oraciones que
señalan con precisión las tareas, las acciones, los procesos y las
actitudes que se desean evaluar. Se organiza en una tabla que sólo
considera los aspectos que se relacionan con las partes relevantes del
proceso, y los ordena según la secuencia de realización.
d) TÉCNICAS DE INTERROGATORIO:
A) Tipos textuales orales y escritos: son instrumentos útiles para valorar
la comprensión, apropiación, interpretación, explicación y formulación de
argumentos de los diferentes contenidos de las distintas asignaturas.
Hay dos tipos el debate y el ensayo.
B) Pruebas escritas: Se construyen a partir de un conjunto de preguntas
claras y precisas, que demandan del alumno una respuesta limitada a
una elección entre una serie de alternativas o una respuesta breve. Los
tipos de preguntas que pueden contener:
 De opción múltiple
 De base común (multireactivos)
 De ordenamiento
 Verdaderas o falsas
 De correlación
 Para complementar ideas
 Abiertas de respuesta única
Es importante tener presente que una estrategia de evaluación es un
plan de acción para valorar el aprendizaje de los alumnos, reconocer
sus avances e identificar las inferencias para realizar una intervención
oportuna y efectiva en su proceso de aprendizaje y las técnicas de
evaluación son los procedimientos utilizados por el docente para obtener
información del aprendizaje de los alumnos. Por lo tanto, los
instrumentos de evaluación son los recursos que se emplean para
recolectar y registrar información acerca de esos aprendizajes y la
propia práctica docente.

Para lo anterior se debe establecer el momento en que se defina la

estrategia y los instrumentos de evaluación, lo cual deberá plasmarse en
la planeación al diseñar ambas pues ellas determinarán qué y cómo se
enseña, cabe mencionar que si la estrategia no está dando resultados
favorables puede enriquecerse o reformularse.
Por último, conviene usar diferentes instrumentos de evaluación durante
el proceso de enseñanza aprendizaje porque de esta manera se contará
con información suficiente para registrar los resultados en la Cartilla de
Educación Básica.