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Universidad nacional de san Antonio abad del cusco

Maestría en educación
Mención gestión de la educación

Nombre del docente: Dr. Angel Choccechanca C.

Tema:
Instrumentos de supervisión

Integrantes:
Carmen Julia Cárdenas zegarra.
Jimmy Huarca Esquivel
Nilo Tomayconza Lazo

Cusco mayo 2016


LA SUPERVISION EDUCATIVA: INSTRUMENTOS

La supervisión educativa es una función técnica administrativa que se emplea a través de proceso
de evaluación, asesoramiento y retroalimentación, con el fin de garantizar el adecuado
cumplimiento de los objetivos y metas de la institución.

OBJETO DE LA SUPERVISION: Se refiere a lo que se va a supervisar, como:

La Acción Educativa. Que comprende:

 Sujetos : Alumnos, docentes, padres, comunidad.


 Elementos : Objetivos, contenidos, métodos, medios, materiales, etc.
 Etapas : Planeamiento, ejecución (seguimiento), evaluación.

Gestión Educativa. Que comprende:

 Políticas, objetivos, metas, prioridades a nivel de sector y de I.E.


 Operatividad del sistema administrativo: Planificación, organización, Dirección, control.

PROCESO TECNICO DE LA SUPERVISION EDUCATIVA

1. EVALUACION. La evaluación del proceso de supervisión, actúa sobre la base de los resultados
de los trabajos realizados y comprende dos momentos:

 Recolección y procesamientos de datos respecto al objeto de la supervisión.


 Comparación de los resultados obtenidos (lo real) con las expectativas teórico,
doctrinarias (lo ideal) a fin de emitir juicio valorativo.

SELECCIÓN DE TECNICAS Y ELABORACION DE INSTRUMENTO

TÉCNICAS DE SUPERVISIÓN EDUCATIVA. El propósito de este tema es posibilitar al supervisor un


conjunto de técnicas e instrumentos aplicables a su acción supervisora. Se presentan como
posibles ayudas didácticas y deben ser adaptadas a cada realidad y caso concreto, para obtener
resultados eficientes. Se usan tres técnicas de evaluación:

 La Observación. Es la técnica de recolección de datos a través de la percepción directa de


los hechos educativos para constatar su buena marcha. Debe ser planificada y veraz.
 La Entrevista. Es el comentario cordial y el análisis conjunto que el supervisor y el profesor
hacen de la clase observada, o de algún aspecto necesario de aclarar, realizándose en
ambos casos un contacto pedagógico constructivo.
 El análisis de documentos. Es el examen apreciativo de los documentos elaborados y
manejados por los docentes responsables del proceso educativo. Estos deben ser
elaborados y valorados en función de los objetivos, que tenga calidad como tener validez,
consistencia, trascendencia, oportunidad, operatividad.
INSTRUMENTOS DE VERIFICACION O RECOLECCION DE DATOS.

INSTRUMENTO DE EVALUACION. Se denomina patrón de evaluación, contiene ítems que


especifican las características fundamentales e ideales que esperamos encontrar en la realidad,
esto deriva de los principios, normas, políticas, objetivos que reúnan el proceso educativo.

INSTRUMENTO DE VERIFICACION. Deriva del patrón de evaluación, con mayor especificación de


los ítems, los principales instrumentos son:

a. Guía de Observación. Instrumento que consiste en un listado de ítems por aspectos que guía
la observación del comportamiento del sujeto o la situación de un hecho, si a esta guía se le
añade recuadros evaluativos se convierte en ficha de observación.

b. Guía para la Entrevista y Cuestionario. Instrumento que contiene los ítems de cada aspecto
que va hacer motivo de la entrevista, en base a los cuales el supervisor formula preguntas para el
dialogo. El cuestionario en cambio formula preguntas para que el entrevistador conteste
directamente.

c. Guía de Análisis y Documentos. Instrumento que permite captar información valorativa de los
documentos técnicos pedagógicos y administrativos; esta guía debe precisar tipos de documentos,
usuarios, objetivos, estructura, contenidos, etc.

d. Lista de verificación. Instrumento que contiene ítems que pertenecen a varios aspectos
(observación, entrevista, análisis de documentos), si se le agregaría recuadros para hacer
anotaciones se denomina ficha de observación.

2. ASESORAMIENTO. Servicio de apoyo técnico que se da al docente para el mejoramiento del


proceso educativo, esta ayuda se le puede dar en forma oral o escrita y Consiste en poner al
alcance del docente, sugerencias metodológicas adecuadas para la superación de aspectos
deficitarios o de las desviaciones verificadas en una acción de supervisión.

El asesoramiento se cumple en dos niveles:

a) A nivel de órganos de dirección: Poniendo al alcance de los responsables de la toma de


decisiones opiniones técnicas. En este sentido el supervisor tiene voz de opinión experta.

b) A nivel de ejecución: Ofrece sugerencias metodológicas, iniciativas o criterios técnicos


tendientes a la superación de los aspectos deficitarios y/o en relación a las desviación es
verificadas. El asesoramiento debe darse en la dimensión doctrinaria y técnica de la supervisión,
respetando la creatividad y las iniciativas del docente. La orientación debe darse en su
oportunidad con criterio científico y coherente con una correcta apreciación de la realidad y sin
perder la técnica motivadora y estimulante de la acción supervisora.

3. INFORMACION. Es la técnica de emitir mensajes intencionales y significativos hacia el


supervisado y/o autoridad superior, con la finalidad de facilitar la toma de decisiones y
retroalimentación del proceso educativo. Informe es un instrumento el cual puede ser oral o
escrita.

Técnicas e instrumentos que se proponen para la Supervisión Educativa.


 Observación directa en el aula
 Entrevista en profundidad sobre la tarea de enseñar
 Revisión documentaria
 Reuniones y talleres formativos e informativos
 Encuentro de redes
 Encuesta
 Guía de observación de docencia.
 Guía de entrevista
 Lista de cotejo
 Rutas de trabajo
 Cuestionarios

Seguimiento: Es una labor que deberá desarrollarse durante todo el año escolar con el fin de
efectuar verificaciones de logros, avances y propuestas de nuevas estrategias a partir de los datos
corregidos y evaluados durante el desarrollo de la docencia

Control de los procesos: Busca asegurar el cumplimiento de las normativas vigentes y


comprobar las acciones llevadas a cabo en procura del mejoramiento de los aprendizajes de los/as
estudiantes de acuerdo a las políticas curriculares y estándares establecidos. Este actúa sobre la
base de los resultados de los trabajos realizados, a fin de prevenir desviaciones, efectuar
rectificaciones y alteraciones que adapten mejor la acción de la escuela a las necesidades del
educando y de la comunidad. Por consiguiente suministra datos que influirán sobre los próximos
planteamientos, con el interés de hacerlos más objetivos, pragmáticos y eficientes

Evaluación:

Supone el ejercicio de la valoración permanente de las acciones de supervisión para reforzar los
puntos fuertes y para superar la situación existente en las áreas de mejora, partiendo de las
lecciones aprendidas.

Se dirige a diagnosticar los problemas internos de las instancias y a desarrollar la capacidad que
tienen para resolverlos. Es una evaluación facilitadora del cambio educativo en la medida en que
promueve estrategias de reflexión que conducen a la mejora de la organización y el
funcionamiento de los procesos.

En esta etapa se determina de forma cualitativa y cuantitativa el rendimiento alcanzado y los


avances en relación a la ejecución de las políticas en materia curricular y desarrollo de las
competencias con sentido de utilidad para la vida.

La evaluación orienta la toma de las decisiones que permitan introducir las modificaciones más
adecuadas para conseguir su mejora. Se destaca la finalidad formativa que sirve para perfeccionar
el proceso docente, la validez en su utilidad para detectar los problemas y los aciertos, así como,
su capacidad para ayudar a todos los implicados a ser conscientes y poder superarlo
El equipo Técnico realiza un encuentros con el Equipo de Gestión para socializar los instrumentos
que van aplicar, y elaboran el cronograma de acompañamiento y seguimiento.

Antes del acompañamiento


 El técnico llega puntual al centro.
 Socializa sobre el sentido del acompañamiento con el equipo de gestión del Centro
Educativo.
 Acompañar junto a integrantes del equipo de gestión al/las docentes en su práctica
del aula.

Durante el acompañamiento:

 El acompañante debe llegar al aula de manera amable que transmita confianza al


docente y a los estudiantes, comunicar el motivo de la visita.
 Se ubica en un espacio del aula donde no interfiera en el desarrollo de la clase,
observando cada uno de los momentos del proceso.
 Mediante la observación trabaja con el llenado de los instrumentos y revisar otros
documentos como son el registro de grado, registro anecdótico, carpeta y otros. Con
el permiso del/a docente, dialoga con algunos/as niños/as, revisa sus cuaderno

Después del acompañamiento. Un diálogo Reflexivo.

Al finalizar las observación el/la acompañante, establece un diálogo reflexivo con el/la
docente en el momento que lo crean oportuno para analizar las fortalezas y debilidades
encontradas en la observación realizada

Se recomienda comenzar el diálogo con los siguientes elementos:

Preguntar al docente cómo se sintió y cómo se autoevalúa en el desarrollo su clase.


¿Cuáles acciones desarrollaría para convertir las debilidades en fortalezas? Resaltar los
aspectos relevantes de las fortalezas encontradas.

a) No descalifica las ideas ni las aportaciones de las/as docentes.


b) Es recomendable establecer acuerdos y compromisos, para las próximas visitas.
c) Cada instrumento aplicado debe estar firmado y sellado por las personas
correspondientes.
d) Junto al Equipo de Gestión, buscar alternativas de solución a las dificultades y
necesidades de los/as docentes acompañados/as, en los diferentes aspectos a mejorar.
e) Firmar el libro de visitas del Centro Educativo, plasmar los propósitos del
acompañamiento.
f) El técnico debe tener un expediente de cada docente de los centro educativo que
acompaña, donde registrará cada acompañamiento.
g) Entregar los informes mensuales de los acompañamientos, a su regional.
h) Los informes deben llegar a la Dirección General correspondiente, incluyendo síntesis de
las fichas de acuerdos de mejora y los planes de acción a poner en marcha.

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