PROGRAMA NACIONAL DE FERIAS DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

DIARIO DE EXPERIENCIAS

Categoría de participación:
Proyecto de investigación científica

Dirección Regional de Educación:

Circuito escolar:

Nombre del centro educativo: Liceo Santa Barbara

Título del proyecto: La influencia de la dopamina en los procesos cotidianos del ser humano
moderno

Área temática del proyecto: Alteraciones en el rendimiento académico de los estudiantes del L.S.B
por la sobreestimulación de dopamina y hábitos.

Nombres de las personas estudiantes:

Caleb Hernandez Castillo

Sección: 11-2

Nombre de la persona docente o tutora: Andrea Alvarado Arguedas

Año: 2023
 Índice
(Tabla de contenidos)

Agradecimientos (opcional)...............................................................................................1
Aspectos iniciales de la investigación..................................................................................2
Explorando fuentes de información....................................................................................8
Pasos a seguir...............................................................................................................12
Logros obtenidos...........................................................................................................21
Referencias consultadas..................................................................................................32
Resumen......................................................................................................................34
Anexos.........................................................................................................................35
Agradecimientos

1
 (Introducción)

El ser humano se enfrenta en una gran cantidad de desafíos y demandas en su vida diaria en la
sociedad moderna. Una variedad de procesos cognitivos y emocionales afectan nuestras acciones
diarias, desde la motivación para lograr metas y objetivos hasta la toma de decisiones importantes
en situaciones complejas. La dopamina, un neurotransmisor importante en el sistema nervioso
central, se ha convertido en un actor importante en la comprensión de cómo funcionamos y nos
comportamos en este contexto. La dopamina se ha asociado tradicionalmente con la sensación de
placer y recompensa, y es conocida por su papel en la transmisión de señales entre las células
nerviosas. Su impacto va mucho más allá de la gratificación instantánea.

Además, examinaremos el papel de la dopamina en el aprendizaje. La dopamina se ha relacionado

con la plasticidad sináptica y la consolidación de la memoria, lo que indica que juega un papel
importante en nuestra capacidad para adquirir nuevos conocimientos y habilidades y adaptarnos a
nuevas circunstancias. Investigaremos cómo la dopamina afecta la regulación emocional y la toma
de decisiones en el día a día. Según los estudios, la dopamina puede influir en cómo evaluamos las
opciones y tomamos decisiones, así como en cómo controlamos nuestras emociones en situaciones
estresantes.

Este proyecto de investigación busca una comprensión más amplia y profunda de cómo la dopamina
afecta las actividades cotidianas de los humanos hoy. Al hacerlo, esperamos mejorar el conocimiento
científico existente y proporcionar información útil para mejorar nuestra comprensión de nosotros
mismos y promover un mayor bienestar en nuestra vida diaria.

2
Preguntas que orientan la investigación

- ¿Cómo afecta la dopamina la motivación y la búsqueda de recompensas en el ser humano

moderno?

- ¿Cuál es el papel de la dopamina en los procesos de atención y concentración en el contexto

cotidiano?

- ¿Cómo influye la dopamina en la toma de decisiones y la regulación emocional en situaciones de

estrés?

Hipótesis

Los hábitos y su relación con la dopamina tienen una influencia significativa en los procesos
cotidianos del ser humano moderno, ya que afecta la motivación, la atención, la toma de decisiones y
el bienestar general.

Objetivo general de la investigación

- Analizar y comprender la influencia de la dopamina con los hábitos y su relación en los

procesos cotidianos del ser humano moderno, para elucidar su papel en la motivación, la
atención, la toma de decisiones y el bienestar.

Objetivos Específicos

3
- Investigar cómo la dopamina y su relación con los hábitos influye en la motivación en los
estudiantes del L.S.B.

- Explorar el papel de la dopamina en los procesos de atención y concentración en situaciones

cotidianas de los estudiantes del L.S.B

4
 Explorando fuentes de información
(Marco teórico)

El estudio se enmarca en el impacto de la sobreestimulación de dopamina en el día a día de las

personas modernas, especialmente en el ámbito académico y la búsqueda de metas, según varios
estudios.

Según la teoría de la recompensa, la dopamina está relacionada con la motivación y la búsqueda de

recompensas. La dopamina se libera en el cerebro en respuesta a estímulos gratificantes, lo que
produce sensaciones de placer y refuerza el comportamiento relacionado con la obtención de
recompensas, según Volkow y Morales (2015). La dopamina controla este sistema mesolímbico de
recompensas, que afecta significativamente la motivación y el aprendizaje.

La dopamina tiene un vínculo con el bienestar general de las personas, además de la motivación y el
aprendizaje. Según Berridge y Robinson (2016), la dopamina puede tener un impacto en el estado
de ánimo, la satisfacción y el bienestar psicológico. Los niveles de dopamina adecuados están
relacionados con una mayor sensación de bienestar y disfrute de las actividades cotidianas.

En pocas palabras, la dopamina juega un papel importante en la vida diaria de los humanos
modernos, particularmente en el ámbito estudiantil. La motivación, el aprendizaje y el bienestar
general se ven afectados por él. Se pueden crear estrategias y métodos para mejorar la motivación y
el rendimiento académico de los estudiantes al comprender cómo la dopamina afecta estos
procesos.

Referencias:

Volkow ND, Morales M. The Brain on Drugs: From Reward to Addiction. Cell. 2015;162(4):712-725.
Berridge KC, Robinson TE. Liking, wanting, and the incentive-sensitization theory of addiction. Am Psychol.
2016;71(8):670-679.
Stahl SM. Dopamine System. En: Stahl's Essential Psychopharmacology: Neuroscientific Basis and Practical
Applications. 4th edition. Cambridge University Press; 2013.

Palabras Clave: Dopamina, Neurotransmisor, Sistema de recompensa, Motivación, Aprendizaje.

5
 (Metodología)

Explique los pasos, procedimientos, métodos o técnicas utilizados en la investigación (método

experimental, estudio de caso, estudio estadístico, estudios etnográficos, observación
participativa, entre otros).

Método del estudio: Se utilizará un diseño experimental entre grupos con dos condiciones: grupo
experimental (estimulación de dopamina) y grupo de control (estimulación de dopamina en control).
Se asignarán al azar los participantes a cada grupo.

Muestra: Se reclutarán estudiantes voluntarios del Liceo de Santa, se va a necesitar un tamaño de

muestra adecuado para obtener resultados significativos.

Procedimiento:
a. Grupo experimental: Los participantes del grupo experimental serán instruidos para realizar ciertos
hábitos cotidianos que se ha demostrado que controlan la liberación de dopamina de manera
instantánea, como el ejercicio físico, la meditación, lectura, la resolución de acertijos o la lectura de
material emocionalmente impactante. Se les pedirá que realicen estos hábitos durante un período de
tiempo específico cada día.

b. Grupo de control: Los participantes del grupo de control seguirán con sus rutinas cotidianas
habituales sin realizar los hábitos específicos.

c. Medición inicial: Antes de comenzar el estudio, se medirá el rendimiento académico de todos los
participantes utilizando pruebas estandarizadas.
.
d. Intervención: Durante un período determinado (3 semanas), los participantes del grupo
experimental realizarán los hábitos de control de sobreproducción de dopamina, mientras que los
participantes del grupo de control continuarán con sus rutinas habituales.

e. Medición final: Al finalizar el período de intervención, se realizarán nuevamente las mediciones

de atención y rendimiento académico para comparar los resultados con la medición inicial.

Instrumentos de medición:
a. Escalas de atención: Se utilizarán escalas estandarizadas, como el Test de Conners para la
evaluación de la atención y la concentración.
b. Evaluación del rendimiento académico: Se recopilarán datos de rendimiento académico, como
calificaciones y promedios obtenidos en cursos o exámenes previos.

Análisis de datos: Se utilizarán análisis estadísticos apropiados para comparar los resultados entre
el grupo experimental y el grupo de control. Se realizarán pruebas estadísticas, para evaluar si
existen diferencias significativas en los niveles de atención y rendimiento académico entre las dos
partes.

Instrumentos utilizados en la investigación

6
Registros de notas: Mantén registros de las calificaciones y puntuaciones de los estudiantes en
diferentes actividades y evaluaciones.

Encuestas: Se utilizarán encuestas con la finalidad de recabar información en relación con la

concentración y rendimiento académico

7
Describa los instrumentos adecuados para la investigación (encuestas,
entrevistas, hojas de observación, experimentos, grupo control, entre otros).

 Primeramente, se realizará al conjunto de estudiantes seleccionados una serie de

preguntas (encuesta) con la finalidad de recopilar patrones distintivos en los hábitos de
personas con buenas calificaciones y mayor concentración en comparación con aquellas
que no los tienen, dichos hábitos han sido comprobados como controladores de la
producción dopaminica, así también como hábitos que mejoran el rendimiento académico,
según: "Mindfulness Training and Classroom Behavior Among Lower-Income and Ethnic
Minority Elementary School Children" (2011) los resultados mostraron que la participación
en programas de entrenamiento en atención plena (meditación) se asociaba con mejoras
en el comportamiento en el aula, incluida una mayor atención y reducción de los
problemas de conducta.

 Después, al grupo experimental mediante un bloque de hábitos se les inducirá a seguirlos

ordenada y estrictamente para dar con los resultados esperados.

Encuesta

1- ¿Cuántas horas promedio duermes por noche?

2- ¿Qué tan organizado/a eres con tus tareas y responsabilidades académicas?
3- ¿Cuánto tiempo dedicas a actividades de distracción (como redes sociales, videojuegos,
televisión, etc.) durante un día típico?
4- ¿Cuánto tiempo diario dedicas al ejercicio de lectura?
5- ¿Cuánto tiempo diario dedicas a la meditación?

Estudiante 1 Entre 6 y 8 Muy Entre 1 y 3 Entre 30 Entre 1 y 5

horas organizado horas Minutos y 1 minutos
hora
Estudiante 2 Menos de 6 No soy muy Más de 5 horas Nada No dedico
horas organizado tiempo diario a
la meditación

Estudiante 3 Entre 6 y 8 Algo Entre 1 y 3 Entre 10 y 30 Entre 1 y 5

horas organizado horas minutos minutos
Estudiante 4 Menos de 6 Algo Entre 1 y 3 Entre 1 y 2 Entre 5 y 10
horas organizado horas horas minutos
Estudiante 5 Más de 8 horas Algo Más de 5 horas Entre 30 No dedicó
organizado Minutos y 1 tiempo diario a
hora la meditación
Estudiante 6 Entre 6 y 8 Algo Entre 1 y 3 Entre 30 Entre 5 y 10
horas organizado horas Minutos y 1 minutos
hora
Estudiante 7 Entre 6 y 8 No soy muy Más de 5 horas Entre 10 y 30 No dedico

8
 horas organizado minutos tiempo diario a
la meditación

Según diversos estudios diversos hábitos como la lectura están relacionados con resultados
positivos en el ámbito académico, según: "The Effects of Reading Ability on Academic
Performance" Keith E. Stanovich y Linda S. Siegel (1994) los estudiantes con habilidades de
lectura superiores tienen un mejor rendimiento académico en general. La capacidad de lectura
se correlacionó positivamente con los resultados en áreas como matemáticas, ciencias y
comprensión lectora.

Bloque de Hábitos

Mediante el siguiente bloque de hábitos se determinará su relación previamente estudiada por

investigaciones científicas con la sobreproducción dopaminica y su influencia con el rendimiento
y concentración académica.

Meditación diaria, entre 5 y 10 minutos

Lectura diaria, entre 30 y 45 minutos
Horas de sueño diarias, entre 6 y 9 horas
Actividades de entretenimiento diario, entre 1 y 2 horas
Establecimiento de metas

Durante un plazo de tres semanas al grupo experimental se le asignó el conjunto de hábitos

previamente mencionados. Antes de iniciar con el bloque de hábitos, a ambos grupos se les
realizó una prueba estandarizada, posterior a las tres semanas se les realizó la prueba
nuevamente.

PRUEBA 1 RESULTADOS

Tras haber realizado la prueba se concluyó que:

Más del 50% del total de estudiantes seleccionados tuvieron calificaciones inferiores a 7 en una
escala del 1 al 10.

Tras concluir el periodo de 3 semanas, se realizaron nuevas pruebas para comprender las
diferencias entre el grupo experimental y el de control.

PRUEBA 2 RESULTADOS

Se recabaron los siguientes datos:

Subgrupo 1 (Personas con hábitos comunes):

Estudiante 1: Calificación 80
Estudiante 2: Calificación 75
Estudiante 3: Calificación 85

9
Subgrupo 2 (Personas con hábitos saludables y controladores dopaminérgicos):

Estudiante 4: Calificación 90
Estudiante 5: Calificación 95
Estudiante 6: Calificación 92
Estudiante 7: Calificación 88

Promedio del Subgrupo 1:

(80 + 75 + 85) / 3 = 80

Promedio del Subgrupo 2:

(90 + 95 + 92 + 88) / 4 = 91.25

De acuerdo con los promedios calculados, podemos concluir que el subgrupo conformado por
personas con hábitos saludables y controladores dopaminérgicos (grupo experimental) tuvo un
mejor desempeño académico en comparación con el subgrupo conformado por personas con
hábitos comunes (grupo de control). El promedio del Subgrupo 2 es más alto (91.25) en
comparación con el promedio del Subgrupo 1 (80).

Esto sugiere que los hábitos saludables y el control de la producción de dopamina, como
meditar, leer y dormir suficiente, pueden tener un impacto positivo en el rendimiento académico
de los estudiantes.

10
Explique las variables independiente y dependiente, que forman parte de la (s) hipótesis que se desea
comprobar.

Variable independiente: Nivel de dopamina en el cerebro.

Variable dependiente: Procesos cotidianos del ser humano moderno, incluyendo motivación,
atención, toma de decisiones y bienestar general.

11
12
 Logros obtenidos
(Interpretación de los resultados)

Según los datos proporcionados, tenemos dos subgrupos de estudiantes:

Subgrupo 1 (Grupo de control - Personas con hábitos comunes):

Estudiante 1: Calificación 80
Estudiante 2: Calificación 75
Estudiante 3: Calificación 85
Subgrupo 2 (Grupo experimental - Personas con hábitos saludables y controladores
dopaminérgicos):

Estudiante 4: Calificación 90
Estudiante 5: Calificación 95
Estudiante 6: Calificación 92
Estudiante 7: Calificación 88
Calculando los promedios de calificaciones de cada subgrupo:

Promedio del Subgrupo 1 (Grupo de control):

(80 + 75 + 85) / 3 = 80

Promedio del Subgrupo 2 (Grupo experimental):

(90 + 95 + 92 + 88) / 4 = 91.25

Comparando los promedios obtenidos, podemos concluir lo siguiente:

El Subgrupo 2, formado por hábitos saludables y controladores dopaminérgicos (grupo

experimental), obtuvo un promedio más alto de calificaciones (91.25) que el Subgrupo 1,
compuesto por personas con hábitos comunes (grupo de control), con una media de 80.

Estos resultados sugieren que la implementación de hábitos saludables y el control de la

producción de dopamina, como meditar, leer y dormir suficiente, pueden tener un impacto
positivo en el rendimiento académico de los estudiantes. Los estudiantes del grupo
experimental, que adoptaron estos hábitos, lograron un desempeño académico
significativamente mejor que aquellos del grupo de control.

13
Indique si se cumple (n) o no la (s) hipótesis planteada (s).

Basándonos en esta información, podemos considerar que existe una base científica para
respaldar la hipótesis. Los hábitos, entendidos como comportamientos repetitivos y
automatizados, pueden tener un impacto en la liberación y regulación de la dopamina en el
cerebro. Los estudios sugieren que ciertos hábitos saludables, como el ejercicio regular, una
alimentación equilibrada, el sueño adecuado y la práctica de técnicas de relajación, pueden
aumentar los niveles de dopamina y promover un mejor funcionamiento cognitivo y emocional.

Si los hábitos tienen una relación directa con los niveles de dopamina y estos a su vez influyen
en la motivación, la atención, la toma de decisiones y el bienestar general, entonces podemos
inferir que los hábitos también tienen una influencia significativa en estos procesos cotidianos.

14
Redacte al Indique las citas de las fuentes de información de carácter científico, empírico o
menos una cotidiano consultadas.
conclusión por
cada objetivo
específico
planteado.

Conclusión Universidad de Harvard - "Sleep, Learning, and Memory": Este artículo de la

para el Harvard Medical School explora la relación entre el sueño adecuado y el
objetivo rendimiento cognitivo, incluida la concentración y la memoria.
específico
1: https://www.health.harvard.edu/healthbeat/sleep-learning-and-memory.

Universidad de California, Berkeley - "How Meditation Benefits the Brain and

Los Mental Health": Este artículo de la Universidad de California, Berkeley, revisa
resultados la investigación sobre los beneficios de la meditación para el cerebro y la salud
obtenidos a mental. Destaca cómo la meditación puede mejorar la concentración y reducir
partir de la el estrés.
información
proporcionad
a revelan que https://greatergood.berkeley.edu/article/item/how_meditation_benefits_the_b
el Subgrupo rain_and_mental_health.
2, compuesto
por personas Universidad de Stanford - "The Reading Brain in the Digital Age: The Science
con hábitos of Paper versus Screens": Este artículo de la Universidad de Stanford analiza
saludables y las diferencias entre la lectura en papel y la lectura en dispositivos
controladores electrónicos. Destaca cómo la lectura en papel puede favorecer una mayor
dopaminérgic concentración y comprensión.
os (grupo https://www.gse.harvard.edu/news/uk/16/06/reading-paper-digital-age.
experimental
), logró un
promedio
significativam
ente más alto
de National Sleep Foundation - "Healthy Sleep Tips for Students": Este recurso de
calificaciones la National Sleep Foundation proporciona consejos prácticos para mejorar la
(91.25) en calidad del sueño en estudiantes. Explica cómo el sueño adecuado puede influir
comparación en la concentración, la memoria y el rendimiento académico.
con el https://www.sleepfoundation.org/articles/healthy-sleep-tips-students.
Subgrupo 1,
constituido
por personas
con hábitos
comunes
(grupo de
control),
cuyo
promedio de
calificaciones
fue de 80.

15
Estos
hallazgos
respaldan la
idea de que
la dopamina
y su relación
con los
hábitos
influyen de
manera
importante
en la
motivación
de los
estudiantes
del L.S.B.

La dopamina,
como
neurotransmi
sor asociado
con la
sensación de
recompensa
y placer,
desempeña
un papel
crucial en la
motivación
académica.
Los
estudiantes
que
desarrollan
hábitos
saludables,
tales como
establecer
rutinas de
estudio y
mantener
una
estructura,
junto con la
capacidad de
controlar los
niveles de
dopamina,
parecen

16
experimentar
una mayor
motivación
hacia el
aprendizaje
y, por ende,
obtienen
mejores
resultados
académicos.

Conclusión
para el
objetivo
específico
2:

Al analizar
los datos
presentados,
se observa
que el
Subgrupo 2,
conformado
por personas
con hábitos
saludables y
controladores
dopaminérgic
os (grupo
experimental
), obtuvo un
promedio
más alto de
calificaciones
(91.25) en
comparación
con el
Subgrupo 1,
compuesto
por personas
con hábitos
comunes
(grupo de
control),
cuyo
promedio de
calificaciones

17
fue de 80.
Estos
resultados
sugieren que
la dopamina
desempeña
un papel
relevante en
los procesos
de atención y
concentración
de los
estudiantes
del L.S.B.

La dopamina,
como
neurotransmi
sor implicado
en la
regulación de
la actividad
cerebral y la
comunicación
entre las
diferentes
regiones del
cerebro,
influye
directamente
en la
capacidad de
atención y
concentración
. Aquellos
estudiantes
que adoptan
hábitos
saludables,
como el
control
adecuado de
los niveles de
dopamina
mediante
prácticas
como el
ejercicio
regular, una
alimentación

18
equilibrada y
el
establecimien
to de pausas
regulares
durante el
estudio,
parecen
experimentar
mejoras en
su capacidad
de atención y
concentración
. Esto se
traduce en
un
rendimiento
académico
superior,
evidenciado
por el
promedio
más alto de
calificaciones
obtenido por
el Subgrupo
2 en
comparación
con el
Subgrupo 1.

19
Brinde sugerencias para mejorar las actividades Indique las citas de las fuentes de información de
efectuadas, tomando en cuenta la (s) pregunta (s) carácter científico, empírico o cotidiano
de la investigación. consultadas.

Introducir técnicas de mindfulness y

meditación: Enseñar a las estudiantes
prácticas de atención plena y meditación para
mejorar su capacidad de concentración y
regular los niveles de dopamina en momentos
de distracción o estrés.

Establecer entornos de estudio propicios:

Crear espacios de estudio libres de
distracciones y ruido excesivo, lo que facilita
la concentración y ayuda a mantener niveles
óptimos de dopamina durante las actividades
académicas.

Enseñar estrategias de manejo del tiempo:

Capacitar a los estudiantes en técnicas de
gestión del tiempo, como la técnica del
pomodoro (trabajar en intervalos cortos con
descansos regulares), para optimizar la
atención y prevenir la fatiga mental.

20
21
¿Cuáles evidencias (fotografías, listas de asistencia, afiches, entre otros) respaldan la
comunicación de la información obtenida en la investigación a las personas miembros de la
comunidad (estudiantes, docentes, familias, entre otros)?

Primeramente, realizamos la encuesta, que consta de 5 preguntas y que nos ayudó a crear un
contexto general de los hábitos estudiantiles.

La encuesta se realizó a 7 estudiantes del Liceo de Santa Bárbara, proporcionando los siguientes
resultados:

22
23
24
 Referencias consultadas

- "The Effects of Reading Ability on Academic Performance" Keith E. Stanovich y Linda S.

Siegel (1994)
- "Mindfulness Training and Classroom Behavior Among Lower-Income and Ethnic Minority
Elementary School Children" (2011)
- Vohs, K. D., & Baumeister, R. F. (2016). Handbook of self-regulation: Research, theory,
and applications (3rd ed.). The Guilford Press.
- Medina, J. (2014). Brain rules: 12 principles for surviving and thriving at work, home, and
school. Pear Press.
- Ratey, J. J. (2013). Spark: The revolutionary new science of exercise and the brain. Little,
Brown Spark.
- Duckworth, A. L. (2016). Grit: The power of passion and perseverance. Scribner.
- Jensen, E. (2009). Teaching with the brain in mind (2nd ed.). Association for Supervision
and Curriculum Development.

25
 Resumen

Escriba una síntesis que presente los aspectos más relevantes del trabajo.

La investigación aborda la influencia de la dopamina y los hábitos en la motivación, concentración y

rendimiento académico. Se busca comprender cómo estos factores afectan a los estudiantes del L.S.B.

Los principales resultados revelan que el Subgrupo 2, compuesto por personas con hábitos saludables y
controladores dopaminérgicos, obtuvo un promedio de calificaciones más alto en comparación con el
Subgrupo 1, compuesto por personas con hábitos comunes. El promedio de calificaciones del Subgrupo 2
fue de 91.25, mientras que el del Subgrupo 1 fue de 80.

A partir de estos resultados, se extraen las siguientes conclusiones y recomendaciones. En primer lugar, se
destaca la importancia de promover hábitos saludables entre los estudiantes, como la meditación, la lectura
y el sueño suficiente. Estos hábitos contribuyen a mejorar la concentración y el rendimiento académico.
Además, se sugiere fomentar la conciencia sobre la relación entre la dopamina y la motivación, y cómo la
adopción de hábitos saludables puede regular los niveles de dopamina de manera positiva.

En resumen, adoptar hábitos saludables y controlar los niveles de dopamina puede tener un impacto
significativo en la motivación, concentración y rendimiento académico de los estudiantes. Estas
conclusiones respaldan la importancia de promover estilos de vida saludables y brindar estrategias
efectivas para mejorar el proceso de aprendizaje.

26
 Anexos

Anexo 1: Bitácora

En esta sección se anotan las distintas observaciones del proyecto durante su realización es el más valioso trabajo, debido a que
demuestra el proceso de investigación realizado. Las notas exactas y detalladas hacen que el proyecto esté bien fundamentado.

¿Cuándo hacer las anotaciones? Durante cada periodo de clase. Antes de cada actividad de investigación. Después de cada
actividad de investigación. Otros

El formato a completar debe ser como el mostrado en la siguiente tabla:

Fecha y hora Actividades de investigación Resumen de datos o Temas discutidos: Eventos

información recopilada. inesperados, preguntas adicionales,
preocupaciones, cambios en el
procedimiento, otros.

25/05/23 3pm - Realización de introducción El ser humano se enfrenta en Se discuten los tópicos que va a
- Planteamiento de objetivos una gran cantidad de desafíos y equiparar la investigación.
- Creación hipótesis demandas en su vida diaria en la
- Marco teórico sociedad moderna.

25/05/23 Metodología Se recaba la información y Se toma en cuenta diversas formas

procedimiento necesarios para de ejecutar la metodología.Se opta
verificar si nuestra hipótesis se por un método de control de hábitos
cumple en los parámetros mediante dos grupos de estudiantes
previamente mencionados. del L.S.B.

26/05/23 3pm Realización de encuesta, prueba
estandarizada Y asignación de
hábitos al grupo experimental
Se definió qué:
Más del 50% del total de
estudiantes seleccionados
tuvieron calificaciones inferiores
a 7 en una escala del 1 al 10.
Se procede a asignar al grupo
experimental el conjunto de hábitos
con la finalidad de comprobar si los
mismos tienen una relación con la
producción de dopamina excesiva y
con ello determinar su influencia en

16/06/23 9am Realización de segunda prueba
estandarizada e interpretación de
resultados.
29/06/23 4pm Realización de conclusiones
generales, síntesis y fuentes
bibliográficas
De acuerdo con los promedios
calculados, podemos concluir que
el subgrupo conformado por
personas con hábitos saludables y
controladores dopaminérgicos
(grupo experimental) tuvo un
mejor desempeño académico en
comparación con el subgrupo
conformado por personas con
hábitos comunes (grupo de
control). El promedio del Subgrupo
2 es más alto (91.25) en
comparación con el promedio del
Subgrupo 1 (80).
Se definen las conclusiones en
base a los objetivos específicos
con la finalidad de concluir el
tema y su relación con el
rendimiento académico de los
estudiantes del L.S.B
el rendimiento académico de los
estudiantes del L.S.B.
Estos resultados sugieren que la
implementación de hábitos
saludables y el control de la
producción de dopamina, como
meditar, leer y dormir suficiente,
pueden tener un impacto positivo en
el rendimiento académico de los
estudiantes.
Se debate de qué manera se pueden
emplear estos hábitos masivamente
con la finalidad de mejorar el
rendimiento académico de los
estudiantes del L.S.B
Anexo 2: Recursos complementarios

Agregue los recursos complementarios opcionales como: tablas, textos, imágenes, gráficas,
modelos u otro tipo de información que considera de utilidad para ampliar algún aspecto de la
investigación realizada.

Según los datos proporcionados, tenemos dos subgrupos de estudiantes:

Subgrupo 1 (Grupo de control - Personas con hábitos comunes):

Estudiante 1: Calificación 80
Estudiante 2: Calificación 75
Estudiante 3: Calificación 85
Subgrupo 2 (Grupo experimental - Personas con hábitos saludables y controladores
dopaminérgicos):

Estudiante 4: Calificación 90
Estudiante 5: Calificación 95
Estudiante 6: Calificación 92
Estudiante 7: Calificación 88
Calculando los promedios de calificaciones de cada subgrupo:

Promedio del Subgrupo 1 (Grupo de control):

(80 + 75 + 85) / 3 = 80

Promedio del Subgrupo 2 (Grupo experimental):

(90 + 95 + 92 + 88) / 4 = 91.25