Competencias Comunicativas Docente

Leer y Escribir para Aprender

Tarea 3

Presentado por:

Cindy Carolina Gutierrez Mosquera

Mateo Marín Álvarez

Jessica Julieth Viveros Palacios

Gustavo Alberto Granados

Diana Carolina Barinas Franco

No de grupo colaborativo:

50016_18

Presentado a :

Luisa Maria Sanabria

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU

2023
Objetivos

General

Identificar la lectura y la escritura como herramientas indispensables en el proceso de aprendizaje-

enseñanza.

Específicos

● Identificar las ideas principales del texto "La lectura y la escritura como herramientas de

aprendizaje" por Josefina Peña

● Elaborar una relatoría colaborativa con base en la conferencia "Leer y escribir en la

secundaria y en la universidad. ¿Un problema o un asunto de todos?" de Paula Carlino

(2015).

Actividad 1 - Presentación digital

Enlace de la presentación: https://www.canva.com/design/DAFgrB7D-

EM/VBM98nwzIBiZ_3oOcG8EHQ/view?utm_content=DAFgrB7D-

EM&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink

Actividad 2 - Relatoría argumentativa de: "Leer y escribir en la secundaria y en la universidad. ¿Un

problema o un asunto de todos?" de Carlino P, (2015).

1. Síntesis del contenido del texto original

El video plantea una problemática que tiene lugar en la mayoría de las universidades y los

colegios de algunos países y es las dificultades que tienen los estudiantes para leer y escribir.

La expositora hace una crítica a los profesores y la comunidad porque siempre se resalta que

es un problema de los estudiantes o del curso anterior, pero en vez de seguirse quejando no

tienen estrategias o sesiones en las que enseñen diferentes técnicas para leer, escribir o

incluso buscar bibliografía de los temas a trabajar.

 De igual forma, en el video, invita a los profesores de las diversas asignaturas a ocuparse de

esta problemática además de que evidencia, por medio de investigaciones realizadas, como

retomar los conceptos por medio de la lectura y la escritura permite ocuparse del problema

y permitir que los estudiantes piensen y aprendan de manera más significativa.

2. Tres Ideas principales del texto:

2.1. El problema de leer y escribir en la secundaria y la universidad debe ser asumido por

todos los docentes, no solo significa echar la culpa a los docentes o cursos

anteriores.

2.2. Escribir no solo permite comunicar una idea, también es un proceso que permanece

y que por ende permite analizar la coherencia de lo que estoy pensando, permite

hablar consigo mismo, identificar incoherencias y fomenta la reflexión.

2.3. Enseñar por medio de la escritura y la lectura cualquier asignatura implica un trabajo

colaborativo con profesionales del área que guíen al profesor en el proceso.

3. Argumentos que sustentan las ideas principales:

La expositora invita por medio de investigaciones a los maestros a ocuparse más que a

preocuparse. Plantea la necesidad de que en las diversas asignaturas se den orientaciones

para abordar las lecturas y la escritura de esa área, justifica que así como investigadora es

capaz de escribir un texto de divulgación, no podría en ningún caso escribir una carta judicial

porque no conoce los pasos de esta área y que por ende quedaría mal escrita. Llama la

atención en cuanto a la necesidad de pensar en la escritura como un proceso, que se debería

discutir a lo largo de un periodo e incluso entre los mismos compañeros de clase para que

los escritores tengan más visiones que solo la del profesor.

Se critica el hecho de que la escritura o la lectura sólo tenga la retroalimentación del

docente al final, así propone clases en las que se vuelva a retomar los textos, se relea en
 conjunto, se analicen ideas y se propongan escritos que hagan que los estudiantes “piensen”

y articulen ideas diversas.

4. Aporte personal

Mateo Marín Álvarez: Este video me permitió reconocer que como maestros tenemos la

posibilidad de orientar a nuestros estudiantes a partir de nuestros conocimientos y la lectura

y la escritura debería ser el camino. Así como lo plantea la expositora es necesario reconocer

posibilidades y limitaciones, pero indudablemente lo que más me quedó sonando es la

posibilidad por medio de la escritura de pensar y reflexionar, asunto que lleva, no solo a los

estudiantes sino también a los maestros, a analizar la coherencia y revisar las ideas de lo que

estoy aprendiendo.

Jessica Julieth Viveros: La enseñanza de la escritura y la lectura deben ser un proceso que

dejen huellas en el estudiante, del docente depende que las bases de este proceso sean

sólidas. Según la doctora Paula Carlino en la secundaria y la universidad leer y escribir es una

gran dificultad que presentan los estudiantes ya que no tienen la capacidad de demostrar

esas competencias lectoescritoras e interpretativas.

En las instituciones educativas se deben crear espacios y estrategias que despierten el

interés y motivación del educando a temprana edad, con el fin que leer y escribir se

conviertan en un hábito y así de esta manera ir fortaleciendo aquellas habilidades lectoras,

escritoras e interpretativas, también es importante destacar que el docente asuma su papel

de mediador y guía ya que el estudiante es el constructor de su propio conocimiento.

Cindy Carolina Gutierrez: Debemos tener en cuenta que es de gran importancia la lectura y

escritura ya que radica en desarrollar en los pequeños la capacidad de expresión a través del

lenguaje escrito y al mismo tiempo, enriquecer el oral, ya que para las dos habilidades se

deben interpretar los textos y comprender el mensaje que con ellos se desea transmitir. Es
por eso que la lectoescritura es una excelente herramienta que fomenta la creatividad e

imaginación de los niños porque les da la oportunidad de leer historias o crearlas, lo cual

habla de una capacidad cognitiva que les permite ir madurando diversas áreas de

conocimiento que perdurarán por el resto de su vida en medida de su constante

ejercitación.

Diana Carolina Barinas Franco - La escritura y la lectura son habilidades que se creen que

quedan consolidadas después de haber cursado los primeros y secundarios años escolares lo

cual conlleva que en la universidad estas habilidades se dan por comprendidas y por ende

pasan desapercibidas lo que implica que ellas se desvinculen del contenido del área que se

está enseñando. Para muchos profesores, las actividades en función de la lectura y escritura

se dan por implicación, más no porque realicen el ejercicio consciente de acompañar a sus

estudiantes en dichos procesos. Una gran limitante en la universidad para poder dar un

mejor desarrollo a dichas habilidades es la opinión dividida de quién o quiénes se debe

encargar de acompañar el proceso y hasta qué punto debe hacerlo. Hay aquellos que creen

que gente especializada en el tema debe encargarse de cursos diseñados específicamente

con ese fin; sin embargo, hay quienes apoyan la noción de que cualquier docente puede

ejercer y ayudar a los estudiantes en las habilidades de lectura y escritura porque les

permite estar en el momento compartiendo con el estudiante y dándole una

retroalimentación continua.

Gustavo Alberto Granados: El video permitió establecer la importancia que la lectura y la

escritura tienen en los procesos educativos y permite afirmar que el desarrollo de la

creatividad, la estimulación y la concentración pueden ser aplicadas a través de dichas

herramientas. Es así que, podemos motivar al estudiante a crear hábitos y técnicas que les

permitan obtener información y a expresarse de maneras más coherentes y claras ,

poniendo en marcha una serie de funciones intelectuales que al final del proceso permiten
 estructurar procesos cognitivos y reforzar el razonamiento lógico, así como el pensamiento

crítico. al ser habilidades intrínsecamente del ser humano, y por lo tanto no solo es aplicable

al ámbito académico, sino a diferentes espacios del diario vivir del estudiante. No se puede

negar de ningún modo que la escritura y la lectura adquieren un significado de orden social,

el cual debería ser reforzado durante todas las etapas de la construcción de conocimiento de

los estudiantes.

5. Observaciones sobre el texto:

Las dificultades de la escritura y la lectura se presentan mayormente en las familias más

vulnerables que no están en constante lectura y escritura, además no se debe culpar a los

educandos ya que ellos no son los únicos responsables en este proceso de enseñanza –

aprendizaje, depende también del docente buscar las estrategias o métodos a desarrollar y

fortalecer bases sólidas para un mejor aprendizaje.

Se pretende que la forma de enseñar mejore ya que el sistema educativo desde años atrás

ha presentado irregularidades que ocasionan muchos vacíos en la educación logrando que

los educandos no alcances los objetivos propuestos por tal razón según la doctora Paula

Carlino se quiere un mejor fortalecimiento de las bases académicas en el ámbito de la

lectura y la escritura que permitirán en los educandos ser personas críticas y autónomas que

los convertirá en buenos lectores y escritores que aporten ideas en beneficio de la educación

y la lecto-escritura.
Capturas de pantalla (participación en el foro)

Diana Carolina Barinas Franco

Gustavo Alberto Granados
 Auto-Evaluacion Tarea 3

Pregunta SI NO JUSTIFICACION

¿Presenté dificultad para X Encuentro los temas y los recurso de la actividad correctos y

elaborar las actividades de acordes con la dinamica planteada.

la tarea 1?

¿En caso de presentar X Los temas propuestos, y la manera en la cual la guía explica el

alguna dificultad, busqué paso a paso, me han permitido comprender la actividad sin

alternativas de solución problema alguno.

asertivas para comprender

o realizar las actividades

propuestas en la tarea 2?

¿Reconocí los procesos la X Si. Reconoxi que estas herramientas no solo logran la

lectura y la escritura como conexión de cognitiva necesaria de los estudiantes, sino que

herramientas de tambien permiten establecerce como herramientas sociales a

aprendizaje que orientan el traves de la educaion.

proceso de enseñanza-

aprendizaje?

¿Socialicé los avances de las

actividades propuesta en el X

foro de la tarea 2?
¿Considero que la Si. Considero que la actividad es pertinente para comprender

realización de la tarea fue la relevancia de la lectura y la escirtura como herramientas

agradable y pertinente? en en la formación profesional de cualquier docente y por

¿Me he sentido X tanto de los estudiantes. El trabajo colaborativo se desarrollo

satisfecho/a con el trabajo de manera mas fluida que el anterior.

entregado?
Bibliografía

Asuntos Públicos. (30 de septiembre de 2015). Leer y escribir en la secundaria y la

universidad: ¿un problema o un asunto de todos? [Archivo de Video]. YouTube.

https://www.youtube.com/watch?v=lpvc1RzevBo