“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL

DESARROLLO”

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

PEDAGÓGICO PÚBLICO

“HUANCAVELICA”

ESPECIALIDAD DE COMUNICACIÓN

DOCENTE: DE LA CALLE PEÑALOZA, Marco

ASIGNATURA: LECTURA Y ESCRITURA

ESTUDIANTE: YAURICASA BUSTAMANTE

CLEYDERSÓN PORFIRIO
CICLO: I

HUANCAVELICA-PERU

2023
 LAS TECNOLOGÍAS OUE
HEREDAMOS, US QUE BUSCAMOS
Y LAS QUE SE IMPONEN

Las presentaciones o ayudas Las comunidades

Escenas con tecnologías Tiza y pizarrón en las explicaciones del El Chat en la escuela
virtuales de aprendizaje
docente

En la escuela

Es la tecnología más Presentar la

Se sucedieron en el Ausubel: instalar Romper la homogeneidad
simple y más utilizada. información de El chat es casi instantáneo y
tiempo de acuerdo con el tema de la clase permite la constante en el curso escolar
El pizarrón permite la manera variada
los cambios del (denominado interacción entre en el emisor y Favorece y fomenta la
escritura de los para que se receptor
desarrollo tecnológico organizador participación
conceptos que transforme en Se encuentra en debate, ya que,
avanzado).
seleccionamos. favorecedora. la forma de escribir se ha ido
deformando, sustituyendo Entre escuelas
letras por otras

En la formación
Conformar redes ciudadana y para ella
para compartir y
Se reconoce y se El espacio del desarrollar un
Las tecnologías El docente se
valora el poder de pizarrón se podía auxiliar La legibilidad debe de proyecto.
eran vistas como estar asegurada para la Actividades que
innovación que los medios transforma, según de dibujos, traspasen los límites
masivos en cuanto el uso que le da a símbolos, presentación no se
generaba interés trasforme en un obstáculo
de la escuela, que
en los estudiantes. a la instalación de cada docente: colores y líneas, generan debates
los temas. Premios castigos. etc. de la comprensión. sobre los problemas
sociales cotidianos y
generen nuevos
temas que aprender.
 El error en los aprendizajes
Evaluar para apreciar de
escolares nos remite a una
manera holística e
integral un proyecto. EL OFICIO DEL problemática difícil y

Consiste en evaluar si DOCENRTE Y LA Este reconocimiento podrá

ayudar a los docentes a
se cumplieron los
objetivos que el EVALUACION diseñar nuevas propuestas,
para mejorar los procesos

Los desafíos cognitivos no

Evaluar a las
instituciones no es son para evaluar, sino que
El error
solamente evaluar las Evaluar conforman una parte de la
y los
prácticas de enseñanza, los aprendiz
aun cuando estas se proyect El valor de cada uno de los
trabajos debe ser
La evaluación tiene apreciado por los docentes
que poder
El considerar
reconocer como
solamente Los portafolios
aprende la
una única constituyen una manera
Se trata de una
perspectiva de presentar los trabajos
tarea cognitiva que de los estudiantes con el
de análisis,
implica tiempo para
nos remite al
Las buenas ´practicas
posibilitan evaluaciones
Evaluar según los en circunstancias no
conceptos de
enseñanza.
La
Una nueva evaluació El análisis de estas prácticas
Evaluar significa
agenda para la n muestra situaciones
construir
evaluación: el sometida aumentadas o disminuidas la
instrumentos de
información o

Las situaciones de evaluación

Se trata de un proceso deberían ser el mejor lugar
interpretativo que utiliza para seguir dando cuenta de
elementos teóricos para cualquier situación de
analizar la experiencia.