EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES PERMANENTES MAYO

MOMENTO -FECHA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

ACTIVIDAD FÍSICA Y HABILIDAD: EQUILIBRIO HABILIDAD: VELOCIDAD HABILIDAD: SALTOS HABILIDAD: CIRCUITOS HABILIDAD: LANZAMIENTOS
PAUSA SALUDABLE DESCRIPCIÓN: los niños y DESCRIPCIÓN: los niños y DESCRIPCIÓN: los niños MOTRICES DESCRIPCIÓN: los niños y
ÁMBITO/NÚCLEO: niñas en esta instancia niñas en esta instancia y niñas en esta instancia DESCRIPCIÓN: los niños y niñas serán invitados a
Desarrollo personal podrán realizar equilibrio podrán realizar equilibrio a podrán realizar niñas podrán realizar realizar posturas de
social-corporalidad y en diversos circuitos, las través de la velocidad, diferentes saltos en la circuitos o juegos motrices lanzamiento donde deberán
movimiento agentes educativas corriendo o realizando multi cancha, las agentes en la cancha, las agentes equilibrar su cuerpo, las
OBJETIVO DE preguntarán ¿Qué es el juegos grupales, las agentes educativas preguntaran educativas podrán agentes educativas
APRENDIZAJE: equilibrio? ¿Qué posturas educativas podrán ¿Qué saltos conocen? preguntar ¿Qué juegos preguntarán ¿Qué
Nº6 adquirir control y nos permiten preguntar ¿Qué es la ¿Cómo nos equilibramos donde se use el equilibrio movimientos hacemos al
equilibrio en equilibrarnos? ¿en qué velocidad? ¿Qué al saltar? ¿Qué parte del conocen? ¿Qué posturas lanzar? ¿podemos lanzar una
movimiento, posturas direcciones podemos movimientos nos permiten cuerpo nos permite muestran equilibrio? pelota en un pie? ¿Qué
y desplazamientos que equilibrarnos? ¿Qué la velocidad? ¿la velocidad equilíbranos al saltar? ¿para caminar en línea necesitamos para lograrlo?
realiza en diferentes posturas nos permiten siempre es igual? ¿Qué nos ¿Qué saltos puedes recta como nos ¿Qué otras posturas de
direcciones y en hacer equilibrio?, entre permite equilibrar nuestro hacer si perder el equilibramos? ¿qué equilibrio podemos realizar
variadas situaciones otras. cuerpo al correr? , entre equilibrio?, entre otras. permite el equilibrio?, para hacer lanzamientos?
cotidianas y juegos, RECURSOS: material de otras. RECURSOS: imágenes de entre otras. RECURSOS: pelotas, aviones
con y sin implementos. equilibrio, imágenes con RECURSOS: pañuelos, cintas saltos, saltos de RECURSOS: cuerdas, de papel, argollas, entre
posturas, etc. de colores, imágenes y otros animales, etc. barras, ula ula, conos, otros.
EVALUACIÓN: recursos. EVALUACIÓN: entre otros. EVALUACIÓN:
DOCUMENTACIÓN EVALUACIÓN: DOCUMENTACIÓN EVALUACIÓN: DOCUMENTACIÓN (videos o
(videos o fotografías DOCUMENTACIÓN (videos o fotografías DOCUMENTACIÓN fotografías grupales)
grupales) (videos o fotografías grupales) (videos o fotografías FOCO DE OBSERVACIÓN
FOCO DE OBSERVACIÓN grupales) FOCO DE OBSERVACIÓN grupales) -se equilibra en diferentes
-se equilibra realizando FOCO DE OBSERVACIÓN -Se equilibra realizando FOCO DE OBSERVACIÓN posturas al hacer
diferentes movimientos en -se equilibra realizando diferentes saltos. -Se equilibra realizando lanzamientos
circuitos de equilibrio. diferentes movimientos al diferentes acciones en los
correr. circuitos

PLAN NACIONAL DE LA DESCRIPCIÓN: niños y DESCRIPCIÓN: niños y niñas DESCRIPCIÓN: niños y DESCRIPCIÓN: niños y DESCRIPCIÓN: niños y niñas
LECTURA (DIVERSOS niñas serán invitados a serán invitados a seleccionar niñas serán invitados a niñas serán invitados a serán invitados a seleccionar
CUENTOS) seleccionar un cuento para un cuento para DESCRIBIR seleccionar un cuento seleccionar un cuento para un cuento para NARRACIÓN
ÁMBITO/NÚCLEO: favorecer la CONTENIDO DEL TEXTO para ACRECENTAR EL DESCRIPCIÓN DE CON TITERES,
Comunicación-lenguaje “DESCRIPCIÓN DE (CUENTO EN HILO) VOCABULARIO CON EL PERSONAJES CON PICTO preguntándoles ¿Qué parte
verbal PORTADAS” CON EL preguntándoles ¿Qué CUBO PREGUNTON CUENTOS preguntándoles del texto te gusto más y
OBJETIVO DE PARAGUAS LECTOR. se observas o que ves? ¿Qué ¿Qué personaje llamo tu ¿Qué observas en la porque? preguntándoles
APRENDIZAJE: realizarán las siguientes características tiene X atención y porque? ¿Qué portada? ¿Por qué crees ¿Qué palabra recuerdas?
Nº6 Comprender a preguntas ¿Qué personaje? ¿Dónde esta y crees que significa tal que sucedió X ¿sabes que significa?
partir de la escucha observaste en la portada? que hace ese personaje?, palabra? ¿Qué palabra acontecimiento? ¿Cómo ¿puedes repetir X palabras?,
atenta, contenidos ¿Qué personajes etc. quieres conocer? , entre es tal personaje? ¿Qué entre otras.
explícitos de textos aparecen? ¿De qué tratar RECURSOS: cuento a otras. tamaño tiene?, entre RECURSOS: cuento a elección
literarios y no el texto? ¿quieres hacer elección de tres opciones RECURSOS: cuento a otras. de tres opciones
literarios, alguna pregunta?, entre EVALUACIÓN: REGISTRO DE elección de tres RECURSOS: cuento a EVALUACIÓN: REGISTRO DE
reconociendo ideas otras OBSERVACIÓN opciones elección de tres opciones OBSERVACIÓN
centrales, RECURSOS: cuento a FOCO DE OBSERVACIÓN EVALUACIÓN: REGISTRO EVALUACIÓN: REGISTRO FOCO DE OBSERVACIÓN
Señalando elección de tres opciones Responde preguntas del DE OBSERVACIÓN DE OBSERVACIÓN Responde preguntas del
preferencias, EVALUACIÓN: REGISTRO texto - realiza breves FOCO DE OBSERVACIÓN FOCO DE OBSERVACIÓN texto - realiza breves
realizando sencillas DE OBSERVACIÓN descripciones del texto. Responde preguntas del Responde preguntas del descripciones del texto.
descripciones, FOCO DE OBSERVACIÓN texto - realiza breves texto - realiza breves
preguntando sobre el Responde preguntas del descripciones del texto. descripciones del texto.
contenido. texto - realiza breves
CUENTOS POR descripciones del texto.
SEMANA
-COMO PERROS Y
GATOS
-EL MONSTRUO COME
JUGUETES
-LOS SECRETOS DEL
ABUELO SAPO
-TAMIKA
ATAQUE ARTISTICO DESCRIPCIÓN: niños y DESCRIPCIÓN: niños y niñas DESCRIPCIÓN: niños y DESCRIPCIÓN: niños y DESCRIPCIÓN: niños y niñas
SE REALIZARÁ niñas serán invitados a serán invitados a realizar niñas serán invitados a niñas serán invitados a serán invitados a realizar
MENSUAL realizar experiencias a experiencias a través de la realizar experiencias a realizar experiencias a experiencias a través de la
ÁMBITO/NÚCLEO: través de la PINTURA MOSAICO, preguntándoles través de la través de la GRABADO DIBUJO, preguntándoles
comunicación ¿Qué colores estas ¿Qué es el mosaico? ¿Cómo ESTAMPADO, ,preguntándoles ¿Qué es? ¿Qué es?¿saben cómo
integral/lenguaje utilizando y porque? ¿Qué se realiza? ¿Qué se preguntándoles ¿Qué es ¿Qué podemos grabar?, dibujar?¿qué podemos
artístico formas estas realizando? necesita?¿Qué obras estampar? ¿Cómo entre otras. dibujar? , entre otras.
OBJETIVO DE RECURSOS: tempera, crearías en mosaico? ¿Qué podemos estampar? RECURSOS: objetos, tinta RECURSOS: radio, data,
APRENDIZAJE: hojas, lápices de colores, te gustaría realizar? ¿Qué podemos china, mondadientes, películas, etc.
Nº1 Manifestar interés imágenes de pinturas, etc. RECURSOS: Semillas, estampar?, entre otras. hojas, etc. EVALUACIÓN: EVALUACIÓN: REGISTRO
por diversas EVALUACIÓN: REGISTRO piedras, porotos, lentejas, RECURSOS: REGISTRO DESCRIPTIVO DESCRIPTIVO GRUPAL
producciones artísticas DESCRIPTIVO GRUPAL etc. Pinturas, hojas, figuras, GRUPAL (subgrupos) (subgrupos)
(arquitectura, (subgrupos) EVALUACIÓN: REGISTRO hojas de plantas, etc. describe características de describe características de
modelado, piezas describe características de DESCRIPTIVO GRUPAL EVALUACIÓN: REGISTRO sus creaciones. sus creaciones.
musicales, pintura, sus creaciones. (subgrupos) DESCRIPTIVO GRUPAL
dibujos, títeres, obras describe características de (subgrupos)
de teatro, danzas, sus creaciones. describe características
entre otras), de sus creaciones.
describiendo algunas
características.
MOVIMIENTO, DESCRIPCIÓN: los niños y DESCRIPCIÓN: los niños y DESCRIPCIÓN: los niños DESCRIPCIÓN: los niños y DESCRIPCIÓN: los niños y
RELAJACIÓN Y niñas serán invitados a. niñas serán invitados a. y niñas serán invitados a. niñas serán invitados a. niñas serán invitados a.
CONCENTRACIÓN potenciar la relajación y potenciar la relajación y potenciar la relajación y potenciar la relajación y potenciar la relajación y
ÁMBITO/NÚCLEO: concentración y el concentración y el concentración a través concentración al PINTAR concentración a través de
Desarrollo personal movimiento a través del movimiento a través de de EJERCICIOS DE MANDALAS LOS SENTIDOS , donde a
social-corporalidad y YOGA en matt donde lo ejercicios de ESTIRAMIENTO RESPIRACIÓN, donde a RECURSOS: lápices de través de esencias de olores
movimiento niños y niñas podrán donde los niños y niñas a través de algunos colores, mándalas, hojas, táctiles y del gusto podrán
OBJETIVO DE realizar ejercicios de través de diferente posturas ejercicios con manos, papel, pegamento, etc. descubrir nuevos sabores,
APRENDIZAJE: Nº3 respiración y posturas con su cuerpo podrán cuerpos, inhalación y EVALUACIÓN: REGISTRO aromas y sensaciones
Experimentar diversas corporales estirar sus extremidades, exhalación DESCRIPTIVO GRUPAL corporales.
posibilidades de acción RECURSOS: matt, música músculos y ligamento RECURSOS: sillas, Foco de observación RECURSOS: bolsas con
con su cuerpo, en imágenes de posturas RECURSOS: imágenes de las música, pañuelos, etc. - Experimentar diversas esencias, gotarios de
situaciones cotidianas impresas. posturas, música, matt EVALUACIÓN: REGISTRO posibilidades con su sabores, aceites, etc.
y de juego, EVALUACIÓN: REGISTRO EVALUACIÓN: REGISTRO DESCRIPTIVO GRUPAL cuerpo a través de la EVALUACIÓN: REGISTRO
identificando DESCRIPTIVO GRUPAL DESCRIPTIVO GRUPAL Foco de observación manipulación de recursos DESCRIPTIVO GRUPAL
progresivamente el Foco de observación Foco de observación - Experimentar diversas (lápices, papel picado, etc. Foco de observación
vocabulario asociado. -Experimentar diversas -Experimentar diversas posibilidades con su - Experimentar diversas
posibilidades con su posibilidades con su cuerpo cuerpo a través de la posibilidades con su cuerpo a
cuerpo a través de a través de movimientos respiración través de los sentidos (gusto,
posturas corporales corporales olfato, tacto)
MOMENTO DESCRIPCIÓN: niños y DESCRIPCIÓN: niños y niñas niños y niñas serán DESCRIPCIÓN: niños y DESCRIPCIÓN: niños y niñas
PROPUESTO POR LOS niñas serán invitados a serán invitados a conocer el invitados a conocer el niñas serán invitados a serán invitados a conocer el
NIÑOS Y NIÑAS conocer el universo a universo a través de JUEGOS universo a través de conocer el universo a universo a través de JUEGOS
ÁMBITO/NÚCLEO: través de CUENTOS tales como el desorden de CUENTOS MOTRICES a través de PLÁSTICA tales como viajemos al
OBJETIVO DE AUDIOVISUALES sobre el planetas, encontremos el través de narraciones Donde podrán recrear el universo, construyamos un
APRENDIZAJE: sistema solar, el espacio, sol, cerca o lejos del sol, podrán ir moviendo su universo, cohetes, cohete, el día y la noche,
Nº3Describir la las galaxias, los planetas. somos astronautas, entre cuerpo para ubicarse planetas para después entre otros respondiendo
posición de objetos y Donde los niños y niñas otros, respondiendo cerca o lejos del sol, jugar con sus creaciones preguntas tales ¿Quién está
personas, respecto de podrán conocer el día y la preguntas tales ¿Quién está dentro o fuera de la respondiendo ¿Dónde cerca o lejos del sol? ¿Dónde
un punto u objeto de noche, hoy y mañana, cerca o lejos del sol? galaxia, entre otras viajamos en cohete? está x planeta?, entre otras.
referencia, empleando entre otras respondiendo ¿Dónde está x planeta?, respondiendo preguntas ¿Dónde están os planetas? RECURSOS: imágenes
conceptos de preguntas tales como entre otras. tales como ¿qué planeta ¿Cuál está más cerca del planetas, estrellas, ula ula,
ubicación y distancia ¿Dónde está tal planeta? RECURSOS: imágenes está más cerca del sol? sol? ¿Cuál esta más lejos?, sol, etc.
tales como: ¿Qué pasa cuando giran planetas, estrellas, ula ula, ¿Dónde está el ente otras. EVALUACIÓN: REGISTRO DE
dentro/fuera; alrededor del sol? ¿Dónde sol, etc. universo?, entre otras. RECURSOS: lápices de OBSERVACIÓN
encima/debajo; está x planeta o EVALUACIÓN: REGISTRO DE RECURSOS: colores, plastilina, FOCO DE OBSERVACIÓN:
cerca /lejos. astronauta?, entre otras. OBSERVACIÓN EVALUACIÓN: REGISTRO cilindros de confort, Describe posición de objetos
Nº4Orientarse RECURSOS: cuentos, FOCO DE OBSERVACIÓN: DE OBSERVACIÓN papel, pegamento, etc. o personas.
temporalmente en lápices de colores, hojas, Describe posición de objetos FOCO DE EVALUACIÓN: REGISTRO -orienta temporalmente el
situaciones cotidianas, imágenes, o personas. OBSERVACIÓN: DE OBSERVACIÓN día y la noche.
mediante la utilización EVALUACIÓN: REGISTRO -orienta temporalmente el Describe posición de FOCO DE OBSERVACIÓN:
progresiva de algunas DE OBSERVACIÓN día y la noche. objetos o personas. Describe posición de
nociones y relaciones FOCO DE OBSERVACIÓN: -orienta temporalmente objetos o personas.
de secuencias, tales -Describe posición de el día y la noche. -orienta temporalmente el
como: antes/ después, objetos o personas. día y la noche.
día/noche, -orienta temporalmente el
hoy/mañana. día y la noche.