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PLANIFICACIÓN EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE SEMANAL


Tema : encuentro de dos mundo Fecha : 7 al 11 de octubre NIVEL: Sala cuna Heterogénea EDUCADORA : paulina tavecchia EXPERIENCIAS : Desarrollo
personal y social Área: Psicomotricidad
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

ÁMBITO TRANSVERSAL: Desarrollo pe rsonal y social.

NÚCLEOS DE Corporalidad y movimiento Convivencia y ciudadanía Corporalidad y movimiento Corporalidad y movimiento Corporalidad y movimiento
APRENDIZAJE
OBJETIVOS DE N°7 Explorar la alternancia de N°1 Interactuar con pares y intersctuar con pares y adulto N1 interactuar con pares y N°7 Explorar la alternancia de
APRENDIZAJE posturas y movimientos en adultos significativos (a través significativo ( a traves de adulto significativo ( a traves posturas y movimientos en
acciones tales como : trepar, de gestos y vocalizaciones, gestos y vocalizacion entre de gestos y vocalizacion entre acciones tales como : trepar,
lanzar objetos o hacer ronda, entre situaciones tros) en diferentes situaciones otros ) , en diferentes lanzar objetos o hacer ronda,
adquiriendo control gradual de juegos situaciones y juegos adquiriendo control gradual de
su cuerpo al jugar. su cuerpo al jugar.
CONTEXTUALIZACIÓN Se invitará a los párvulos a Se invitara a los parvulo a Se invitará a los párvulos a Se invitará a los párvulos a Se invitará a los párvulos a
bajar la escalera mientras se sentarse en el patio con la sentarse con la canción. A sentarse con la cancion a bailar al ritmo de zumba
sostienen del barandal, para cancion a "trabajar a trabajar " trabajar a trabajar" se motivara "trabjar a trabajar " en el patio
bajar al primer piso: se motivara a tomar variadas a tomar el ula ula se mostra elementos como
Posteriormente se les invitara a pelotas de colores y se pasaran cuerdas y pelotas en a
subir sosteniéndose del uno al otro realizaremos activdad fisica
barandal o gateando con la guía
del adulto.
EXPERIMENTACIÓN Bajaran y posteriormente Compartiran y tomaran las Tomaran el ula ula que esta en Se. Sentaran en el patio y Bailaran intentando seguir los
subirán la escalera pelotas para pasarsela el centro del patio y moveran seguiran. Intruccion de la movimientos que muestra las
sosteniéndose del barandal o su cuerpo on el ritmo de la educadora tias del aula
gateando. musica
FORMALIZACIÓN Se finalizará guardando los Se finalizará guardando los Se finalizará guardando los Se finalizará felicitando a los Se finalizará felicitando a los
materiales materiales materiales párvulos párvulos
RECURSOS escaleras Pelotas Ula ula Pelotas y cuerda Baila zumba
EDUCATIVOS
INSTRUMENTOS E Observación directa Observación directa Observación directa Observación directa Explorar la alternancia de
INDICADORES DE Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación posturas y movimientos en
EVALUACIÓN Explorar la alternancia de 1 Interactuar con pares y Coordinar movimientos de Descubrir partes de su cuerpo acciones tales como : trepar,
posturas y movimientos en adultos significativos (a través manipulación ubicando y algunas de sus lanzar objetos o hacer ronda,
acciones tales como : trepar, de gestos y vocalizaciones, objetos en relación a su propio características físicas, a través adquiriendo control gradual de
lanzar objetos o hacer ronda, entre otros) en diferentes cuerpo, tales como: acercar de diversas experiencias su cuerpo al jugar.
adquiriendo control gradual de situaciones y juegos. objetos pequeños utilizando sensorio motrices
su cuerpo al jugar. índice y pulgar en oposición

PLANIFICACIÓN EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE SEMANAL


Tema: encuentro de dos mundos Fecha:7 al 11 de octubre NIVEL: Sala cuna Heterogénea educadora : paulina tavecchia EXPERIENCIAS: Comunicación integral
Área: Arte

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

ÁMBITO TRANSVERSAL: COMUNICACIÓN INTEGRAL

NÚCLEOS DE Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje artistico Lenguaje vebal Lenguaje verbal
APRENDIZAJE
OBJETIVOS DE N°4 Comprender mensajes N°4 Comprender mensajes N°1 manifstar interes por N°4 Comprender mensajes N°4 Comprender mensajes
APRENDIZAJE simples y breves en juegos y simples y breves en juegos y los sonidos , las textura , simples y breves en juegos y simples y breves en juegos y
situaciones comunicativas situaciones comunicativas los colores. Y la situaciones comunicativas situaciones comunicativas
cotidianas respondiendo en forma cotidianas respondiendo en forma luminosidad a traves de cotidianas respondiendo en cotidianas respondiendo en
gestual y corporal gestual y corporal diversas formas tales forma gestual y corporal forma gestual y corporal
como
,balbuceo,gestos,sonrisa,e
ntre otros.
CONTEXTUALIZACIÓN Se invitará a los párvulos a Se invitará a los párvulos a Se invitara a los pavulo a Se invitarán a los parvulo a Se invitará a los párvulos a a
sentarse en las sillas con la sentarse con la canción " a trabajar sentarse ,con la. Cancion " sentarse con la cancion a sentarse en las sillas. Se
canción “todos sentados” se a trabajar Se les mostrara una trabajar a trabajar" se les "trabajar a trabajar " se les motivará a tomar la
invitará a explorar a adivinar que imagen de explicando el mes de la mostrara dibujo de niños mostrara un video educativo del plastilina y pegarlas sobre el
tiene la Educadora en sus manos. raza, donde luego se facilitara del mundo, se le brindara mes e la raza donde luego se s dibujo de niños del mundo
Se le acercara a cada uno los varios elementos y colores donde elementos para decorar. mostrara imagenes realizandas a
recursos para explorarlos pintaran La imagen de los niños ellas...
invitándolos a degustar. mundo
Posteriormente se les mostrara Se les bridara lentejas para
como unir los elementos para decorar.
hacer. Una palmera de fruta
EXPERIMENTACIÓN Observaran los elementos. Tomaran el pincel lo untara en Tomaran un puñado de Tomaran la lamina por la cual le Tomaran la plastilina y la
Posteriormente lo manipularan, tempara y pintara la imagen de. lenteja y pegaran sobre el pregunte el adulto, realizando repujaran sobre el dibujo de
oliendo, degustando y tocando los Cristobal colom dibujo…. igualmente el sonido
recursos que le facilito el equipo ononomatopéyi
de aula. Intentando realizar
palmera de fruta
FORMALIZACIÓN Se finalizará guardando los Se finalizara con la canción “ a Se finalizara con la Se finalizara con la canción “ a Se finalizara con la canción
recursos con la canción a guardar guardar a guardar” canción “ a guardar a guardar a guardar” “ a guardar a guardar”
guardar”
RECURSOS Kiwi, platano, naranja Tempera, pincel Lentejas , pegamento Laminas del mes de la raza Plastilina
EDUCATIVOS
INSTRUMENTOS E Observación directa Observación directa Observación directa Observación directa Observación directa
INDICADORES DE Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación
EVALUACIÓN Comprender mensajes simples y Comprender mensajes simples y Comprender mensajes manifestar interés por los Comprender mensajes
breves en juegos y situaciones breves en juegos y situaciones simples y breves en sonidos, las texturas, los colores simples y breves en juegos

comunicativas cotidianas comunicativas cotidianas juegos y situaciones y la luminosidad de su entorno, y situaciones comunicativas
respondiendo en forma gestual y respondiendo en forma gestual y comunicativas cotidianas respondiendo a través de cotidianas respondiendo en
corporal corporal respondiendo en forma diversas formas, tales como, forma gestual y corporal
gestual y corporal balbuceo, gestos, sonrisas, entre
otros

PLANIFICACIÓN EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE SEMANAL


fecha: 7 al 11 de octubre NIVEL: Sala cuna Heterogénea EDUCADORA; paulina tavecchia EXPERIENCIAS; Interacción y comprensión del entorno Área:
Lenguaje
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

ÁMBITO TRANSVERSAL: INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO

NÚCLEOS DE Exploración del entorno Clases de ingles Clases de ingles Fonoaudióloga. Fonoaudióloga
APRENDIZAJE natural.
OBJETIVOS DE N°2 Reconocer algunos
APRENDIZAJE elementos representativos de su
entorno natural, tales como:
animales, plantas, ríos, cerros,
desierto
CONTEXTUALIZACIÓN Se invitará a los párvulos a
sentarse en la colchoneta con la
canción “todos sentados”. Se
les motivara a adivinar que
tiene la Educadora en las
manos. Se les mostraran
variadas imágenes de
Posteriormente se dejarán las
láminas sobre el piso y se
invitara a cada niño o niña a
buscar la imagen acorde a lo
mencionado

EXPERIMENTACIÓN Se sentarán en la colchoneta y


observarán cada una de las
imágenes. Posteriormente
recogerán la lámina que le
indico el equipo de aula.
FORMALIZACIÓN Se finalizará guardando los
recursos con la canción a
guardar y degustando la
preparación
RECURSOS Laminas de frutas y verduras
EDUCATIVOS
INSTRUMENTOS E Observación directa
INDICADORES DE Escala de apreciación
EVALUACIÓN N°2 Reconocer algunos
elementos representativos de su
entorno natural, tales como:
animales, plantas, ríos, cerros,
desierto

L: Logrado
F : Frecuentemente
A/V: A veces
V/D: Vías de desarrollo
S/E: Sin evaluar
A: ausente

: PLANILLA DE EVALUACIÓN DIARIA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE


FECHA:

INDICADOR Expl Com Reco Ex C Re C C Coor C Ing Coo Co In ma Fo m F E Com F E C Fo


orar pren noce pl o co In o I In o I dinar o les rdin mp gl D nife no D a o x pren o x o no
la der r or m no te m n te m n movi m ar ren es e star au e n n p der n p m au
alter men algu ar p ce ra p g ra p g mien pr mov der s inte dil s if o l men o l p di
nanc sajes nos la r r ct r l ct r l tos e imie me c rés og c e a o sajes a o r ol
ia de simp elem alt e al u e e u e e de n ntos nsa u por a u st u r simp u r e og
post les y ento er n gu ar n s ar n s mani d de jes b los b a d a les y d a n a
uras brev s na d no c d c d pula er man sim r son r r il r brev i r d
y es en repre nc e s o e o e ción m ipul ple i ido i i o l es en o l e
movi jueg senta ia r ele n r n r ubic e ació sy r s, r n g a jueg l a r
mien os y tivos de m m p m p m ando ns n bre p las p t a a os y o a m
tos situa de su po e en ar e ar e objet aj ubic ves a text a e l situa g lt e
en cion entor stu n tos es n es n os en es and en r ura r r t cion a e n
acci es no ras s re y s y s relac si o jue t s, t é e es r s
ones com natur y a pr a a a a ión a m obje gos e los e s r com n a
tales unic al, m j es d j d j su pl tos y s col s p n unic a j
com ativa tales ov e en ul e ul e prop es en situ d ore d o a ativa n e
o : s com im s tat to s to s io y rela aci e sy e r n s c s
Nombre Niños trepa cotid o: ie s iv s s s s cuer br ción one s la s l c cotid i s
r, ianas anim nt i os si i si i po, e a su s u lum u o i ianas a i
lanz resp ales, os m de g m g m tales v pro co c ino c s a resp d m
ar ondi plant en p su ni p ni p com es pio mu u sid u s d ondi e p
objet endo as, ac l en fi l fi l o: e cuer nic e ad e o e endo p l
os o en ríos, ci e tor ca e ca e acer n po, ativ r de r n p en o e
hace form cerro on s no ti s ti s car ju tale as p su p i o form st s
r a s, es y na v y v y objet e s coti o ent o d s a u y
rond gest desie tal b tur os b os b os g com dia y orn y o t gest r b
a, ual y rto es r al, (a r (a r pequ os o: nas a o, a s, u ual y a r
adqu corp co e tal tr e tr e eños y acer res l res l l r corp s e
irien oral m v es a v a v utiliz si car pon g pon g a a oral y v
do o : e co v e v e ando tu obje die u die u s s m e
contr tre s m és s és s índic ac tos ndo n ndo n t y o s
ol pa e o: d e d e e y io peq en a a a e m v e
grad r, n an e n e n pulg n ueñ for s trav s x o i n
ual la j im g j g j ar en es os ma d és d t v m j
de su nz u ale es u es u opos c utili ges e de e u i i u
cuer ar e s, to e to e ición o zan tual s div s r m e e
po al ob g pl s g s g m do y u ers u a i n g
jugar jet o an y o y o u índi cor s as s s, e t o
. os s tas v s v s ni ce y por c for c l n o s
o y , o y o y ca pulg al a ma a o t s y
ha s río ca s ca s ti ar r s, r s o e s
ce i s, li i li i v en a tale a c s n i
r t ce za t za t as opo c s c o e a t
ro u rro ci u ci u c sici t co t l n c u
nd a s, o a o a ot ón e mo, e o a c a
a, c de n c n c id r bal r r c i c
ad i sie es i es i ia í buc í e c o i
qu o rto , o , o n s eo, s s i n o
iri n e n e n as t ges t y o e n
en e nt e nt e re i tos, i l n s e
do s re s re s sp c son c a e t s

co c ot c ot c o a risa a l s a c
ntr o ro o ro o n s s, s u t l o
ol m s) m s) m di f entr f m a e m
gr u e u e u e í e í i l s u
ad n n n n n n s otr s n e c n
ua i di i di i d i os i o s o i
l c fe c fe c o c c si c m c
de a re a re a e a a d o o a
su t nt t nt t n s s a m : t
cu i es i es i fo , , d o tr i
er v si v si v r a a d : e v
po a tu a tu a m t t e t p a
al s ac s ac s a r r s r a s
ju c io c io c g a a u e r, c
ga o n o n o es v v e p l o
r. t es t es t tu é é n a a t
i y i y i al s s t r n i
d ju d ju d y d d o , z d
i e i e i c e e r l a i
a g a g a or d d n a r a
n os n os n p i i o n o n
a . a . a or v v , z b a
s s s al e e r a j s
r r r r r e r e r
e e e s s s o t e
s s s a a p b o s
p p p s s o j s p
o o o e e n e o o
n n n x x d t h n
d d d p p i o a d
i i i e e e s c i
e e e r r n o e e
n n n i i d h r n
d d d e e o a r d
o o o n n a c o o
e e e c c tr e n e
n n n i i a r d n
f f f a a v r a f
o o o s s é o , o
r r r s s s n a r
m m m e e d d d m
a a a n n e a q a
g g g s s d , u g
e e e o o i a ir e
s s s r r v d i s
t t t i i e q e t
u u u o o r u n u
a a a m m s i d a
l l l o o a r o l
y y y t t s i c y
c c c r r f e o c
o o o i i o n n o

r r r c c r d tr r
p p p e e m o o p
o o o s s a c l o
r r r s, o g r
a a a t n r a
l l l a t a l
l r d
e o u
s l a
c g l
o r d
m a e
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b a c
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b e r
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c u o
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st o a
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s, l
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tr
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tr
o
s
Isabela Otarola
Nicolas campillai
Arantxa Cavero
Trinidad Palacios
Sebastian Sch
Amparo
Javiera
Trinidad Marin

Antonia Pereira