METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA

Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral)

Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas)
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación.
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES
PRIMER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: SEXTO Fecha: 26 de junio del 2023
21 de julio del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

O.CS.3.1. Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario que aportaron las sociedades aborígenes como fundamento
para la construcción de la identidad nacional.
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los proceso
económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se
pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Describir relieves, I.CS.3.8.1. Describe el  TEMA: REGIONES HIDROGRÁFICAS. Técnica:
cordilleras y hoyas, territorio del Ecuador, sus  EXPERIENCIA.
Observación.
sistemas fluviales, características geográficas  Dialogar entre compañeros sobre los lugares
espacios agrícolas, (relieves, suelos y regiones turísticos del ecuador. Medición.
pecuarios, selváticos, de naturales) que lo identifican  Mencionar a que ríos o playas nos gusta visitar
Instrumento:
páramo y las como parte del espacio en nuestras vacaciones.
características peculiares andino. (J.1., I.2.)  REFLEXIÓN. Trabajos prácticos.
de Costa, Sierra,  Mencionar el nombre de Ríos o mares de
Evaluación.
Amazonía y región nuestro sector.
Insular de Galápagos.  Explicar todo lo que conoces de ellos. Identifica en el mapa las zona

REF.CS.3.2.4. correspondientes a la vertient

 CONCEPTUALIZACIÓN.
del Pacífico y a la vertiente de
 Leer sobre las diversas regiones hidrográficas
Amazonas. Coloréalas diferent
del ecuador.
y responde: ¿por qué s
 Analizar sobre los diversos perfiles costaneros e
diferencian estas do
hidrográficos usando medios tecnológicos.
vertientes?, ¿en cuál hay área
insulares?
Escribe V (verdadero) o F
(falso) según corresponda.

Reúnanse en grupos de tres

elaboren un collage con la
actividades económicas
sociales que se realizan en l
cuenca hidrográfica. Analice
de qué manera la cuenc
posibilita esas actividades
Expongan ante la clase.
Investiga acerca de los modo
de protección de las cuenca
hidrográficas. Escribe en t
cuaderno un ejemplo
coméntalo en casa y compart
en clase lo aprendido.
 Describir la importancia de las regiones
hidrográficas con la sociedad.
 Investigar sobre las corrientes marinas de la
región insular.
 APLICACIÓN.
 Resolver las actividades 208.
 Exponer sobre las corrientes marinas.
 Dividir la clase en cuatro grupos. Cada grupo
representará una región natural. Reúnan
alimentos frescos e industrializados propios de
cada región. Realicen una casa abierta o
 exposición sobre la diversidad de productos
alimenticios.

I.CS.3.8.1. Describe el  TEMA: INTERPRETACIONES Técnica:

Localizar los relieves,
territorio del Ecuador, sus CARTOGRÁFICAS.
suelos y regiones Observación.
características geográficas  EXPERIENCIA.
naturales del Ecuador
(relieves, suelos y regiones  Observa y describe la imagen. Medición.
con el apoyo de diversos
naturales) que lo identifican
recursos cartográficos. Instrumento:
como parte del espacio
REF.CS.3.2.3.
andino. (J.1., I.2.) Trabajos prácticos.

Problema-decisión. Lee la
siguientes situaciones. Consult
en la biblioteca o en internet u
atlas geográfico de la Repúblic
del Ecuador la información qu
te permita responder la
preguntas.

 REFLEXIÓN.
 Analizar y responder las siguientes preguntas.
 ¿Para qué sirven los mapas?
 ¿Cómo se pueden hacer los mapas?
 ¿Qué es la cartografía?
 Justificar nuestras respuestas.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Leer sobre que es la cartografía.

Reúnanse en grupos de tres

Elijan un lugar fuera de
Ecuador que sea Patrimoni
Cultural o Natural de l
Humanidad. Consulten e
diferentes mapas: el continent
 Definir con nuestras propias palabras el donde está, el país o países qu
significado de la cartografía. atraviesa, sus coordenada
 Observar el mapa del Ecuador usando medios geográficas, su altitud, clima
tecnológicos. relieve. Elaboren con eso un
postal para presentarla e
clase.
 Investiga acerca de los huso
horarios:

1) su relación con la rotación d

la Tierra.

2) los grados de longitud qu

comprende cada huso horario.

3) la dirección en la qu
aumentan las horas. Reflexion
sobre la manera como s
 Analizar las limitaciones de cada provincia. relacionan los husos horario

 APLICACIÓN. con el meridiano de Greenwich

 Resolver las actividades de la página 209 del Escribe en tu cuaderno la

cuaderno de trabajo. respuestas.

Explicar las Analiza la organización TEMA: CARACTERÍSTICAS DE LOS GOBIERNOS Técnica:

características político- territorial del país, las PROVINCIALES / FORMAS DE PARTICIPACIÓN
Observación.
administrativas de los características de sus CIUDADANA.
gobiernos provinciales, gobiernos (provinciales, Experiencia Medición.
municipales y municipales y parroquiales)  Solicitar a los estudiantes que hagan memoria de
Instrumento:
parroquiales del país, y sus formas de las resientes campañas políticas y que mencionen
destacando su cercanía participación popular, los nombres de las principales autoridades de la
con el pueblo y su reconociendo las provincia: gobernador, prefecto. Trabajos prácticos.
capacidad para enfrentar concordancias o Reflexión
Responde con tus palabras
cuestiones locales. (Ref. inconsistencias entre la  Solicitar que reflexionen sobre el rol que cumplen
¿cuál es la relación entre lo
CS.3.2.21.) división natural y territorial
las máximas autoridades de la provincia. objetivos de desarrollo de u
existente en el país. (Ref.
Conceptualización país y el modo en que s
I.CS.3.11.1.)
 Observar en un mapa del Ecuador dónde se organiza su territorio?

encuentra ubicada nuestra provincia.

 Mostrar en un mapa diferente la división

administrativa de nuestra provincia en cantones.

Lee el siguiente texto de

sociólogo Francisco Morale
sobre el desarrollo de un país.

Realiza un comentario persona

en tu cuaderno, sobre lo leído.

Entrevista a seis personas d

 Mencionar el nombre de la cabecera cantonal de
diferentes edades que vivan e
nuestra provincia. tu provincia (estudiantes
  Leer y analizar la información planteada en el texto docentes, padres, tíos, vecinos)

referente al tema. Realiza las siguiente

 Identificar las autoridades constituidas en las preguntas:

provincias e indicar su función. a) ¿Cuál es su opinión sobr

 Analizar el objetivo que tienen en común las el gobierno provincial?

autoridades provinciales.
b) ¿Cree que sus actividade
 Reconocer las funciones que cumple el resuelven los problemas de l

gobernador. provincia?
Aplicación
c) ¿Participaría en su
 Realizar un organizador gráfico planteando las
proyectos?, ¿por qué?
funciones de las principales autoridades de las

provincias. Resume los puntos de vista

 Resolver las actividades del cuaderno de trabajo en escribe un comentario persona

la página 210 en tu cuaderno.

Reconocer la importancia I.CS.3.13.2. Analiza la TEMA: CARACTERÍSTICAS DE LOS GOBIERNOS Técnica:

de la organización y la participación de los PROVINCIALES / FORMAS DE PARTICIPACIÓN
Observación.
participación social como miembros de la sociedad POPULAR.
condición indispensable (mujeres, hombres,  EXPERIENCIA. Medición.
para construir una personas con discapacidad)
sociedad justa y solidaria, en el marco de la diversidad • Observar la imagen y describir su mensaje. Instrumento:
creando entes e identifica las medidas y
Trabajos prácticos.
consientes. acciones concretas que

REF.CS.3.3.8. posibilitan un trato más justo Si se hiciera una 〃asamblea〃

a las personas con en tu escuela, ¿qué Personaje
discapacidad. (J.1., I.1.) crees que deberían forma
parte? Dibújalos.

• Activar de conocimientos previos a través de la Responde con tus palabras

estrategia preguntas exploratorias. ¿De qué manera l

 REFLEXIÓN. comunicación se relaciona co

• ¿Qué actividades realizan las personas de tu la participaci6n colectiva?

provincia, cantón, parroquia?
• ¿En qué actividades participan a nivel
individual?
• ¿En qué actividades participan a nivel colectivo
en pro del bien común?
  Justificar nuestras respuestas.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
• Observar videos de la participación popular.
• https://www.youtube.com/watch?
v=f8OIoeGcZlU
• Determinar todas las formas de participación
ciudadana tienen como objetivo la participación
activa de los ciudadanos en los procesos
decisorios.
• Explicar las formas de organización de la
sociedad para defender sus derechos y
actividades de servicio social.
 APLICACIÓN.
 Resolver las actividades de la página 211.

Reconocer las áreas I.CS.3.8.1. Describe el • TEMA: ÁREAS PROTEGIDAS DEL Técnica:
protegidas del Ecuador, territorio del Ecuador, sus ECUADOR
Observación.
proponiendo actividades características geográficas • EXPERIENCIA
y estrategias para (relieves, suelos y regiones • Activar los conocimientos previos sobre los Medición.
preservarlos. REF. naturales) que lo identifican animales representativos de la región insular o
Instrumento:
CS.3.3.3. como parte del espacio galápagos usando medios tecnológicos.
andino. (J.1., I.2.)
 Trabajos prácticos.

Resuelve el siguient
crucigrama sobre las principale
características de las área
protegidas (AP)

Investiguen más informació

sobre la disminución de huella
ecológicas, su significado su
elementos, su papel en l
conservación ambiental. Etc.
• REFLEXIÓN
• Observar las tortugas gigantes. Preparen una exposición
preséntenle al resto de la clase.

Evalúen como su grupo s

muestran solidarios
comprometidos con las causa
ambientales.

Elige una de las ’’categorías d

manejo ’’en las que se organiz
las áreas protegidas de
Ecuador indaga: extensión, flor
• Determinar sus características y la importancia
y fauna, amenazas. Elabora e
para el ecosistema.
tu cuaderno un organizado
• CONCEPTUALIZACIÓN
gráfico con esa información y a
• Describir de las principales áreas protegidas.
lado pega una imagen.
• Explicar del porque son zonas protegidas.
• Mencionar y ubicar en el mapa las zonas que
son consideradas protegidas.
 • Reconocer los animales emblemáticos de
galápagos y del porque son considerados
protegidos.
• Indagar sobre las áreas protegidas de nuestra
región.
• APLICACIÓN
• Elaborar resúmenes en organizadores gráficos
sobre el tema tratado.
 Resolver las actividades del cuaderno de
trabajo en las páginas 212

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: HISTORIETA – MITOLÓGICA.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  Identificar cuáles son los mitos y la importancia que brinda el mismo al aporte cultural de nuestro
país, mediante el estudio de los mitos de las regiones del Ecuador para que el alumno identifique
las leyendas locales.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO

Producir escritos de  Elaborar una historieta mitológica.  Técnica:

I.LL.3.6.3. Escribe textos
acuerdo con la situación  Presentar la idea a los estudiantes. Prueba
descriptivos organizados,
comunicativa, mediante  Mencionar los materiales que vamos a usar.  Instrumento
usando recursos
el empleo de diversos  Observar ejemplos de historietas gráficas. Cuestionario
estilísticos para la
formatos. Ref. LL.3.4.13.
descripción de objetos,
integra en diversos tipos
de textos producidos con
una intención comunicativa
y en un contexto
determinado. (I.3.,I.4.)

Planificar y ejecutar una Promueve medidas de

indagación documental prevención y cuidado
sobre ciertos elementos (actividad física, higiene
de la naturaleza Ref. corporal, dieta equilibrada)
CN.3.2.9. hacia su cuerpo, conociendo
el daño que puede provocar
el consumo de sustancias
nocivas en los sistemas
digestivo, respiratorio,
circulatorio, excretor y
reproductor. (J.3., S.2.)
(Ref. I.CN.3.5.2.)
Identificar I.M.3.7.1. Construye, con el
paralelogramos y uso de material geométrico,
trapecios a partir del triángulos, paralelogramos y
análisis de sus trapecios, a partir del
características y análisis de sus
propiedades. características y la

REF.M.3.2.3. aplicación de los

conocimientos sobre la
posición relativa de dos
rectas y las clases de
 ángulos; soluciona
situaciones cotidianas.

Examinar el compromiso I.CS.3.7.1. Reconoce el

que tiene la juventud en papel de la educación y de
la construcción del los derechos sociales y
Ecuador y la integración políticos, reformas
regional. REF.CS.3.1.66. religiosas y cambios
tecnológicos. (J.1., I.2.)

Crear obras utilizando Utiliza un lenguaje sencillo  Describir el proceso que sigue la misma.

objetos y materiales de pero preciso al describir las  Escoge un elemento de la naturaleza: la lluvia, los truenos,
reciclaje diversos o características de las estrellas, las montañas, el sol, animal o los mismos
combinando objetos y producciones artísticas seres humanos. Imagina, al estilo de los mitos que leíste,
dibujos. (Ref. ECA.3.3.5) realizadas con objetos cómo aparece" sus características y sus beneficios o
artificiales y naturales. (Ref. perjuicios para la humanidad.
I.ECA.3.2.1.)  Utiliza el esquema para organizar tu creación.
 Los materiales deben de ser reciclados.
I.EF.3.4.2. Participa y
Vivenciar, reconocer,  Crear normas de convivencia y respeto para el buen vivir en
presenta ante diferentes
valorar y respetar las esta actividad.
públicos manifestaciones
manifestaciones
 expresivo-comunicativas de  Pegar las normas y acuerdos en un lugar visible de la
expresivo-comunicativas
la propia región y de otras, institución.
propias y de otras
reconociendo el objetivo de  Las medidas a seguir deben de ser regulares, se puede
regiones, para
las mismas y valorando su usar varios formas poligonales para realizar las burbujas de
comprender los aportes a
aporte cultural a la riqueza diálogos.
la riqueza cultural.
nacional.  Recuerda usar correctamente las normas del idioma.
REF.EF.3.3.5.
 Utiliza el esquema para organizar tu creación.

 haz un listado de los hechos que te parezcan más

importantes en tu historieta; selecciona de seis a ocho
escenas que te ayudarán a recrear tu mito, a manera de
 historieta.
 Antes de empezar con la creación de la historieta
realizamos ejercicios de respiración y despeje mental.
 Preparar tu primera versión a lápiz.
 Organizar la distribución de las escenas que incluyen
los
 textos, las imágenes y cualquier detalle adicional que tú
quieras incorporar en tu obra.
 Mostrar primero el texto que escribiste al docente y,
luego, el borrador de tu historieta, Así te podrá ayudar a
mejorar tu texto y tu historieta con sugerencias.

 Dividir las cartulinas que necesites en viñetas (cuadros en

los que se dibuja cada parte de la historieta); deberán ser
 seis u ocho cuadros. Recuerda dejar un espacio para el
título de tu mito.
 Dibujar cada escena con el texto correspondiente.
 Dibujar diferentes tipos de "burbujas de texto". Aquí
algunos ejemplos:

 Colorear las escenas de tu cómic y verifica que expresen

claramente tu mito.
 Una vez terminadas las escenas y las ilustraciones,
recuerda ponerle un título original a tu trabajo.
 Comparte tu trabajo con la clase.
 Reunir los trabajos para de todos y formará un
interesante y valioso material biblioteca de tu colegio.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES

 CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO

I.CS.3.2.2. Relaciona las • Ejercicios de dominio del esquema corporal. Técnica:

Explicar la estructura de
causas de la crisis que • Ejercicios de coordinación visomotoras, atención, memoria,
la sociedad colonial y la Observación.
sufrió la Audiencia de Quito lateralidad, percepción-discriminación auditiva y visual.
vida cotidiana con sus
con la consolidación del • Auto verbalizaciones o frases. Medición.
diferencias sociales y
latifundio, la función de la • Trabajo cooperativo.
prácticas discriminatorias. Instrumento:
cultura oficial, y el papel de • Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
REF.CS.3.1.12.
la educación con los  Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en Trabajos prácticos.
primeros esfuerzos por las destrezas con criterio de desempeño.
definir la identidad del  Identificar el nombre de los principales ríos del Ecuador.
“país”, destacando las  Explicar para que sirven los mapas.
lecciones que dejaron la  Colorear mapas del Ecuador y de nuestra ciudad.
Conquista y Colonización en  Explicar la importancia que tiene la participación ciudadana.
este proceso. (I.2.)  Dialogar sobre que es un área protegida.
 Crear un collage sobre las áreas protegidas.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
 PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES

 Proyectos de desarrollo colaborativo.  Elaborar una historieta mitológica. Técnica:

 Observar ejemplos de historietas gráficas.
Observación.

Medición.

Instrumento:

Registro.

Rúbrica.

 Describir el proceso que sigue la misma. Portafolio.

 Escoger elementos de la naturaleza.
Trabajos prácticos.
 Utiliza el esquema para organizar tu creación.
 Los materiales deben de ser reciclados. Evaluación
 Crear normas de convivencia y respeto para el
buen vivir en esta actividad.
 Pegar las normas y acuerdos en un lugar visible
de la institución.
 Las medidas a seguir deben de ser regulares,
 se puede usar varios formas poligonales para
realizar las burbujas de diálogos.
 Realizar un listado de los hechos que te
parezcan más importantes en tu historieta;
Preparar tu primera versión a lápiz.
 Organizar la distribución de las escenas que
incluyen los textos, las imágenes y cualquier
detalle adicional que tú quieras incorporar en tu
obra.
 Dividir las cartulinas que necesites en viñetas
(cuadros en los que se dibuja cada parte de la
historieta); deberán ser seis u ocho cuadros.
Recuerda dejar un espacio para el título de tu
mito.
 Dibujar cada escena con el texto
correspondiente.
 Dibujar diferentes tipos de “burbujas de texto".
Aquí algunos ejemplos
 Colorear las escenas de tu cómic y verifica que
expresen claramente tu mito.
 Una vez terminadas las escenas y las
 ilustraciones, recuerda ponerle un título original
a tu trabajo.
 Comparte tu trabajo con la clase.

ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

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