PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

Nombre de la institución:
Nombre del docente: Fecha:
Área: Ciencias Sociales Grado: Quinto
Asignatura: Estudios Sociales Tiempo (semanas): 6 Año lectivo:
Unidad didáctica: 4 La ubicación de Ecuador

Objetivos de la O.CS.3.3. Ubicar a Ecuador en el espacio andino y estudiar su relieve, clima, y división territorial, con énfasis en las provincias, para
unidad: construir una identidad nacional arraigada en los valores y necesidades de los territorios locales, especialmente las relacionadas con
posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y control.
Criterio de CE.CS.3.8. Distingue, con diversos recursos cartográficos, las regiones de Ecuador según sus características geográficas naturales.
evaluación: CE.CS.3.9. Examina las características del país, recursos naturales y posibles riesgos y oportunidades de desarrollo y seguridad a nivel
nacional y regional.

Destrezas con Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de Técnicas e

criterios de (estrategias metodológicas) evaluación instrumentos
desempeño de evaluación
CS.3.2.5. Los mapas y la representación del espacio - texto del I.CS.3.8.1. Describe Técnicas:
Interpretar Anticipación estudiante el territorio de Prueba
mapas e - Pedir a los alumnos mencionar qué tipo de información se puede - guía del Ecuador, sus
imágenes obtener de los mapas. docente características Instrumentos:
satelitales en - Solicitar que propongan hipótesis sobre cómo será un mapa que - hojas de geográficas Prueba
función de muestra la población de un país o su flora y fauna. trabajo (relieves, suelos y objetiva
reconocer y - Pedir que compartan experiencias sobre temblores, terremotos, - marcadores regiones naturales)
ubicar las erupciones o inundaciones que hayan experimentado o que hayan - colores que lo identifican
características del leído o visto. - mapamundi como parte del
territorio y sus - Animar a desarrollar las actividades de las páginas 108 y 109. - mapas de espacio andino.
accidentes Construcción Ecuador (J.1., I.2.)
geográficos, - Motivar a identificar los elementos de un mapa luego de leer la - imágenes Interpreta la
relacionándolos información y observar el mapa de Ecuador de la página 110. satelitales información que se
con posibles - Instar a nombrar los límites de Ecuador al norte, sur, este y oeste, - páginas web obtiene de mapas e
desastres con base a la observación del mapa de la página 110. - instrumentos imágenes
naturales. - Pedir que señalen las cuatro regiones naturales de Ecuador en el de satelitales.
CS.3.2.2. mismo mapa. evaluación Describe los
Identificar y - Proponer identificar a Ecuador en tipos de mapas e imágenes. elementos de un
describir las - Motivar a ampliar la información ingresando al blog Santillana de la mapa y la función
principales página 110: blogsantillana.com?p=30399 que desempeñan.
características y - Plantear que ubiquen a Ecuador en un mapamundi. Relaciona los
rasgos - Orientar a resumir en oraciones cortas el papel que desempeña la accidentes
geográficos de escala, los símbolos y la orientación en un mapa, con base en la geográficos con
Ecuador que lo información de la página 111. desastres naturales.
hacen singular, a Consolidación Identifica los rasgos
través de diversas - Pedir a los alumnos dibujar un mapa de Ecuador identificando sus y características de
herramientas regiones y límites. Ecuador en
gráficas y - Animar a responder preguntas sobre los mapas: diferentes
multimedia. ¿Cómo describirías al mapa físico de Ecuador? herramientas
¿Cuáles son sus elementos? gráficas y
- Identificar la simbología de los colores en relación con la altura del multimedia.
territorio ecuatoriano.
- Determinar en cuál de las regiones de Ecuador se ubica la ciudad en
la que habitan.
- Proponer que escriban en rectángulos de cartulina los nombres de
los diferentes elementos de un mapa y las intercambien en parejas.
- Realizar preguntas para explicar cómo se representan en un mapa.
- Explicar qué indica cada uno.
- Solicitar que trabajen las actividades de la página 111.
CS.3.2.1. Describir Ubicación de Ecuador - texto del I.CS.3.8.1. Describe Técnicas:
el territorio de Anticipación estudiante el territorio de Observación
Ecuador, - Solicitar a los alumnos describir en sus palabras lo que entienden por - guía del Ecuador, sus
destacando sus hemisferios. docente características Instrumentos:
características - Motivar a determinar la razón por la que nuestro país se llama - hojas de geográficas Lista de cotejo
principales como Ecuador. trabajo (relieves, suelos y
parte integrante - Incentivar a proponer qué otros nombres quisieran que tuviera - marcadores regiones naturales
del espacio nuestro país. - colores que lo identifican
andino. - Pedir que señalen por qué consideran que Ecuador es un país del - mapa de como parte del
Pacífico, andino y amazónico. Ecuador espacio andino.
Construcción - imágenes (J.1., I.2.)
- Pedir que ubiquen los dos hemisferios en un mapa. - páginas web Describe el
- Solicitar que señalen qué parte del país se ubica en el hemisferio - instrumentos territorio
norte y qué en el hemisferio sur. de ecuatoriano como
- Guiar a diferenciar entre mapas físicos y mapas políticos. evaluación latino, del Pacífico,
- Estimular a observar los dos mapas del América del Sur de la página andino, amazónico
112 invitar a determinar cuál es la diferencia entre ambos. y antártico.
- Invitar a leer y analizar las páginas 113 y 114. Responder: Destaca las
- ¿Por qué Ecuador es un país andino, del Pacífico, latino, características
amazónico y antártico? principales de
- ¿A qué se llama el cinturón de fuego del Pacífico? Ecuador como parte
- Describir algunos rasgos que compartimos con otros países de integrante del
América Latina. espacio andino.
- Proponer que dibujen un mapa del continente americano e
identifiquen a América Latina.
¿Cómo consiguió Ecuador ser un país antártico?
- Motivar a imaginar cómo es la vida en la estación ecuatoriana en la
Antártida.
Consolidación
- Proponer a los alumnos inferir si el nombre Ecuador ha sido
beneficioso o no para que el país sea conocido.
- Motivar a explicar cuáles características compartimos con los países
latinoamericanos y cuáles con los países andinos.
- Guiar a inferir por qué pueden darse posibles desastres naturales en
Ecuador, partiendo de sus accidentes geográficos.
- Investigar en Internet qué acciones se deben adoptar como parte de
 la vigilancia de los volcanes.
- Pedir a los estudiantes que enuncien las principales características de
Ecuador como país amazónico.
- Solicitar que describan la función que tiene la estación ecuatoriana
Pedro Vicente Maldonado en la Antártida.
- Guiar en la elaboración de un mapa conceptual para describir el
territorio ecuatoriano en términos de su ubicación y pertenencia al
espacio andino, Amazonía, Antártida y Pacífico.
- Instar a los alumnos a realizar en parejas las actividades de la página
115.
- Intercambiar libros con otras parejas y comparar respuestas.
- Retroalimentar y realizar correcciones.
CS.3.2.5. Imágenes satelitales - texto del I.CS.3.9.1. Analiza la Técnicas:
Interpretar Anticipación estudiante estructura Prueba
mapas e - Motivar a definir con sus palabras lo que es un satélite. - guía del geológica de
imágenes - Guiar a inferir cuáles son las funciones de los satélites. docente Ecuador, su Instrumentos:
satelitales en - Proponer que nombren qué es una imagen satelital. - hojas de volcanismo activo y Prueba
función de - Pedir que enuncien los usos que tienen las imágenes satelitales. trabajo sus riesgos sísmicos, oral
reconocer y Construcción - marcadores empleando mapas e
ubicar las - Instar a leer y a observar las imágenes satelitales de la página 116. - colores imágenes
características del - Incentivar a describir la fotografía que se presenta en la sección. - imágenes satelitales. (J.1., J.3.,
territorio y sus - Proponer que comparen imágenes satelitales con fotografías aéreas. satelitales I.1., I.2.)
accidentes - Pedir que determinen los usos que se dan a las imágenes satelitales. - páginas web Interpreta imágenes
geográficos, - Motivar a utilizar mapas y fotografías satelitales para ubicar a - instrumentos satelitales.
relacionándolos Ecuador y sus elevaciones e identificar sus principales características. de Reconoce y ubica
con posibles - Guiar a describir el territorio ecuatoriano en términos de su evaluación características del
desastres ubicación, sus principales características y rasgos que lo hacen territorio.
naturales. singular, partiendo de mapas e imágenes satelitales. Relaciona las
Consolidación características y
- Motivar a los alumnos a establecer la diferencia entre fotografías accidentes
aéreas e imágenes satelitales. geográficos con
- Solicitar que realicen un organizador gráfico que describa todos los posibles desastres
 usos que se da a las fotografías e imágenes satelitales. naturales.
- Invitar a escribir una oración describiendo el uso de las imágenes
satelitales que les parece más importante.
- Proponer que, en grupos, completen las actividades de la página 117.
- Motivar a compartir sus respuestas en clase.
- Retroalimentar y realizar las correcciones que sean necesarias.
CS.3.2.7. Localizar Recursos hídricos de Ecuador - texto del I.CS.3.9.2. Describe Técnicas:
los recursos Anticipación estudiante la influencia de los Prueba
hídricos de - Motivar a expresar la importancia del agua para la vida de seres - guía del recursos hídricos de
Ecuador con sus humanos, animales y plantas. docente Ecuador y del clima Instrumentos:
principales ríos y - Solicitar que nombren y describan los recursos hídricos que conocen. - hojas de en la vida vegetal, Prueba
cuencas de agua, - Incentivar a describir las actividades que se realizan en el mar, ríos, trabajo animal y humana, escrita
considerando su lagunas. - marcadores mediante la
aprovechamiento - Pedir que compartan los usos que se da al agua en sus hogares. - colores interpretación de
para el desarrollo - Proponer que ejemplifiquen de qué maneras se desperdicia el agua. - mapa de mapas e imágenes
nacional. - Incentivar a proponer posibles soluciones. Ecuador satelitales. (J.1., J.3.,
Construcción - imágenes - I.1., I.2.)
- Guiar a los alumnos en la lectura y análisis de las páginas 118 a 120. - páginas web Identifica y clasifica
- Nombrar los cuatro tipos de recursos hídricos descritos. - instrumentos los sistemas
- Preguntar de hídricos de Ecuador.
¿Qué caracteriza a las aguas superficiales y a las subterráneas? evaluación Reconoce cuál es el
Ejemplificar. uso adecuado de los
¿En dónde se localizan los sistemas glaciares y lacustres? recursos hídricos y
Ejemplificar. propone posibles
- Guiar a los alumnos en la realización de un ordenar gráfico para acciones para evitar
clasificar los sistemas hídricos de Ecuador: sistemas superficiales, su desperdicio.
sistemas subterráneos, sistemas lacustres, sistemas glaciares. Analiza la
- Pedir que expliquen qué sucede con el agua que baja de los deshielos importancia de
de los nevados. aprovechar
- Pedir que definan cuenca, desembocadura, vertiente, de acuerdo con adecuadamente los
la información de la página 120. recursos hídricos
- Incentivar a diferenciar las dos vertientes hídricas de Ecuador. para promover el
 - Proponer que diferencien los lagos de las lagunas. desarrollo del país.
Consolidación
- Solicitar que realicen un cuadro sinóptico de los tipos de recursos
hídricos de Ecuador.
- Pedir que incluyan un dibujo de cada tipo de recurso hídrico.
- Proponer que describan el sistema de aguas subterráneas.
- Incentivar a indicar el uso doméstico y agrícola de las aguas
subterráneas.
- Motivar a explicar la importancia que tienen los lagos y justificar su
respuesta.
- Solicitar que clasifiquen los sistemas hidrográficos ecuatorianos
según las vertientes a las que pertenecen.
- Estimular a los alumnos a realizar en grupos de cuatro las actividades
de la página 121.
- Motivar a compartir sus respuestas con otros grupos.
- Pedir que compartan el trabajo en clase.
- Escribir las respuestas en la pizarra. Realizar correcciones.
CS.3.2.9. Discutir Volcanismo y riesgos sísmicos en Ecuador - texto del I.CS.3.9.1. Analiza la Técnicas:
los riesgos Anticipación estudiante estructura Observación
sísmicos que - Estimular a realizar una lluvia de ideas para activar los conocimientos - guía del geológica de
existen en previos relacionados al suelo ecuatoriano. Preguntar: docente Ecuador, su Instrumentos:
Ecuador y las ¿Cómo describirían los suelos ecuatorianos? - hojas de volcanismo activo y Rúbrica
medidas que ¿Qué es un volcán? trabajo sus riesgos sísmicos,
deben tomarse ¿Cuándo puede un volcán erupcionar? - marcadores empleando mapas e
en caso de ¿Qué sale de la boca del volcán en erupción? - colores imágenes
desastres, sobre ¿Qué consecuencias puede tener la erupción de un volcán? - páginas web satelitales. (J.1., J.3.,
todo, de modo - Pedir que compartan experiencias vividas por la erupción de un - instrumentos I.1., I.2.)
preventivo. volcán. de Identifica las
- Incentivar a narrar la información de la erupción de un volcán vista evaluación elevaciones
en la TV o leída en un libro. ecuatorianas.
CS.3.2.6. Construcción Caracteriza los
Identificar la - Proponer que lean las páginas 122 y 123 en parejas. volcanes e identifica
 estructura - Pedir que recuerden qué es el denominado Cinturón de Fuego. cómo se produce
geológica del - Plantear que señalen en un mapa en dónde queda el Cinturón de una erupción.
territorio de Fuego del Pacífico. Analiza los riesgos
Ecuador con su - Motivar a compartir las señales que se dan en la naturaleza cuando sísmicos del relieve
volcanismo un volcán está por erupcionar. ecuatoriano y las
activo, en - Solicitar que dibujen en cartulina un volcán en erupción. Colocar los medidas que deben
relación con los nombres de los elementos que lo forman. tomarse en caso de
riesgos para la - Animar a utilizar mapas y fotografías satelitales para ubicar los desastres para
población y los volcanes más altos de nuestros Andes. proteger a la
planes de - Pedir que identifiquen sus principales características. población.
contingencia para - Motivar a dialogar sobre la importancia de la vigilancia a los volcanes.
afrontarlos. - Pedir que indaguen sobre las acciones que se requiere adoptar como
parte de la vigilancia de los volcanes.
Consolidación
- Proponer que, en parejas, elaboren un cartel; utilizar la ilustración de
la página 122 y definir qué es un volcán y cómo se produce una
erupción.
- Guiar en la clasificación de las consecuencias de una erupción
volcánica para la naturaleza, las personas y los animales.
- Preguntar por qué algunos volcanes de llaman activos, aunque no
estén en erupción.
- Pedir que describan cuándo se sabe que un volcán ya no va a
erupcionar.
- Instar a describir cómo se realiza el monitoreo de los volcanes en
nuestro país.
- Animar a realizar individualmente las actividades de la página 123.
- Compartir el trabajo en clase.
- Retroalimentar y realizar correcciones, de ser necesario.

Adaptaciones curriculares: En este apartado se deben desarrollar las actuaciones curriculares para todos los estudiantes con N. E. E. asociadas o no a una
discapacidad.
Especificación de la adaptación para ser aplicada
 Evaluación
Especificación de la Destrezas con criterios de Actividades de Recursos Indicadores de evaluación Técnicas e instrumentos de
necesidad educativa desempeño aprendizaje de la unidad evaluación

Bibliografía / webgrafía

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