Profesorado de lengua y literatura para la educación secundaria

Unidad curricular: Fonología, fonética y ortografía

Lenguaje, lengua y habla
La lingüística: definición, objeto de estudio, perspectivas en el estudio del lenguaje, niveles de estudio.
Material preparado por la prof. Mirta Sofía Guajardo

LENGUAJE
o Capacidad innata del ser humano para comunicarse.
o Sistema fisiológico y psíquico, especializado para la comunicación.
o Es de dominio individual y social. 1
o Relativa inmutabilidad: no se altera con el paso del tiempo.
o Universalidad: presente de la misma manera en todos los componentes de la especie
humana.
o No puede ser aprendido ni olvidado.
o Indiferente ante cualquier tipo de expresión.
LENGUA
o Conjunto de signos lingüísticos que conforman un código.
o Signo lingüístico: asociación de una imagen acústica o significante y una imagen
mental o significado.
 Características
arbitrariedad entre el significado y el significante.
linealidad del significante; por su naturaleza articulatoria y auditiva,
sólo puede desarrollarse en el tiempo, en la línea del tiempo, uno
detrás de otro, antes o después, y nunca simultáneamente.
Inmutabilidad: la atribución de un significado a un significante
determinado, se impone al hablante que se incorpora a una
comunidad lingüística, por lo que la capacidad individual de cambiar
los significados resulta imposible.
Mutabilidad: la lengua cambia a través del tiempo. No solo sufre
alteraciones fonéticas (laborare > labrar), sino que también se
desplazan la relaciones entre el significante y el significado.
o Destinada a la transmisión de información entre un E y un R, mediante la producción y
difusión de mensajes.
o De carácter social, presente en la conciencia de todos los miembros de una comunidad
lingüística. Es un modelo general y constante para todos los miembros de una
colectividad.
o Adquirida y convencional.
o Arbitraria.
o Abstracta.
o Es aprendida
HABLA
o Facultad de aplicar y conocer esos signos para establecer de forma práctica una
comunicación.
o Uso individual del sistema lingüístico; uso particular que da el hombre a la lengua.
o Es un acto de la voluntad, y la inteligencia, determinado por el sistema.
o Lengua y habla no pueden disociarse. La separación responde a necesidades del
estudio.
o
LINGÜÍSTICA

Estudio científico de:

La estructura de las lenguas naturales y de aspectos relacionados con ellas
La evolución histórica
La estructura interna
Conocimiento que los hablantes poseen de su propia lengua
Ciencia teórica dado que formula explicaciones diseñadas para justificar los fenómenos
del lenguaje
Ciencia prescriptiva sino descriptiva:
o El lingüista como científico, acepta el lenguaje tal como se observa y a partir
de su observación, explica cómo es. 2
El objetivo de la lingüística
La construcción de una teoría general de la estructura de las lenguas naturales y del
sistema cognitivo que la hace posible
Describir las lenguas caracterizando el conocimiento tácito que de las mismas tienen los
hablantes y determinar cómo estos las adquieren
La descripción y explicación de la lengua como un sistema autónomo, aislado.
Niveles de estudio
Como sistema, atendiendo a las reglas que la configuran como código lingüístico los
niveles de indagación y formalización lingüísticas que convencionalmente se
distinguen son:
 Nivel fonético-fonológico que comprende:
o Fonología: estudio de los fonemas de una lengua.
o Fonética: estudio de la realización alofónica individual de dichos
fonemas. Los fonos son sonidos del habla, realizaciones diferenciadas de
un mismo fonema.
o Aunque no son campos estrictamente lingüísticos, ya que intervienen
factores culturales e históricos también se suele considerar dentro de
este nivel el estudio la Grafémica, la Ortología y la Ortografía.
 Nivel morfosintáctico que comprende:
o Morfología: estudio de la mínima unidad con significado (el morfema), la
palabra y los mecanismos de formación y creación de palabras.
o Sintaxis: estudio de la combinatoria sintagmática, en dos niveles: el sub
oracional, que corresponde al propio de los llamados sintagmas, y el
oracional que estudia las relaciones específicas sintagmáticas de los
signos lingüísticos que conforman, a su vez, el signo lingüístico gramatical
superior del sistema de la lengua.
 Nivel léxico, que comprende:
o Lexicología: estudio de las palabras de una lengua, su organización y sus
significados.
o Lexicografía: se ocupa de los principios teóricos en que se basa la
composición de diccionarios.
 Nivel semántico, no es propiamente un nivel ya que afecta a todos, excepto al
fonético-fonológico, comprende:
o Semántica: estudio del significado de los signos lingüísticos.
Como instrumento para la interacción comunicativa, desde disciplinas como la
pragmática y la lingüística textual.
o Pragmática: estudia la enunciación y el enunciado, la deixis, las modalidades,
los actos de habla, la presuposición, la estructura informativa del enunciado,
el análisis del discurso, el diálogo y la lingüística textual.
Dimensiones de análisis
Dimensión estructural del lenguaje
 Se entiende el lenguaje como un sistema de señales, signos, símbolos que remiten a
objetos o aspectos de la realidad distintos a ellos mismo, porque se refieren a
elementos de la realidad física o mental, a los que se dice que representan.
 Los signos lingüísticos adquieren la capacidad de representación
 Implica hablar de la existencia de un conjunto de signos, que pueden ser descriptos
individualmente (lo que significan, su origen natural o convencional, naturaleza
icónica o arbitraria, etc.) pero además pueden ser descriptos como un sistema que
tiene una organización interna, respecto a las condiciones en que pueden o no ser
combinados sin perder su capacidad de significar.
3
 En tanto sistema, formado por signos puede ser objeto de:
o Descripciones semánticas: da cuenta de las reglas y condiciones de las que
depende la correspondencia entre las propiedades perceptivas de los signos y
los significados
o Descripciones sintácticas y pragmáticas: que especifican las condiciones en
que las combinaciones de signos y sus usos son aceptables.
o Perspectiva filológica o lingüística del estudio del lenguaje: el lenguaje es un
conjunto estructurado de signos y de condiciones formales de combinación
de signos (reglas) gracias a cuya aplicación se hace efectiva la capacidad de
los signos de representar cosas distintas a sí mismos y de servir como
instrumento eficaz de comunicación.
 Por el hecho de ser compuesto por signos, el lenguaje presupone la capacidad de
establecer una relación entre significantes y significados, es decir una relación entre
las señales físicas (en su forma visual o acústica) y los significados a los que se refieren
los signos, que no pueden ser directamente observados, sino que pueden inferirse a
partir de la observación de la conducta asociada a la emisión y/o recepción de los
signos por parte de los organismos.
 El concepto de lenguaje es una noción abstracta.
 La caracterización estructural del lenguaje incluye la definición de sus unidades
constituyentes básicas y las condiciones en que tales signos pueden combinarse.
 El lenguaje, desde esta perspectiva, puede ser considerado como un tipo de
conocimiento que poseen y del que disponen los organismos evolucionados, como lo
son los seres humanos.
 El conocimiento lingüístico es uno de los soportes básicos de la memoria, es decir del
sistema de almacenamiento y recuperación de los conocimientos, que opera como un
mecanismo cuyo desarrollo posibilita y condiciona la adquisición de conocimientos
nuevos y la asimilación de la experiencia acumulada por las generaciones anteriores.
 La facultad del lenguaje en el ser humano puede verse como una habilidad específica y
diferenciada que comporta requisitos estructurales o funcionales particulares de
nuestra especie.
Dimensión funcional del lenguaje
 El código o sistema de signos está ligado a la realización de actividades tales como la
comunicación y la interacción social, la expresión emocional, el conocimiento de la
realidad, y a la conducta voluntaria y el pensamiento racional, en este sentido se
interpreta al lenguaje como un instrumento que está ligado a diferentes esferas de la
actividad de los sujetos (afectiva, cognitiva, social).
  La dimensión funcional del lenguaje obliga a desplazar la atención desde el lenguaje en
sí mismo hacia el usuario que conoce y usa este lenguaje en sus intercambios
comunicativos o en sus relaciones generales con el medio.
 El lenguaje es visto, desde esta dimensión, desde la perspectiva de los organismos que
lo utilizan, y desde este aspecto es considerado un mediador con el que se pueden
“hacer cosas”, especialmente en la interacción con nuestros semejantes.
 Según Bühler, los signos lingüísticos son siempre símbolos en su relación con los
objetos y los estados de cosas que representan, son síntomas en tanto que expresan
estados de los emisores y son señales en tanto que se dirigen a un receptor con la
finalidad de modificar su comportamiento.
Dimensión comportamental del lenguaje
 El lenguaje se entiende como un comportamiento, actividad o conducta, propia del 4
hombre.
 Esta conducta implica la tarea realizada por E y R cuando codifican y
producen o cuando reciben, descodifican e interpretan, utilizando un código
común.
 Como conducta el lenguaje adopta dos modalidades: comprensión y
producción, éstas se realizan en forma simultánea en un acto de
comunicación.
 La comprensión y producción pueden ser explicados científicamente desde
diferentes planos:
 Plano neurológico: implica la identificación de las estructuras neuro-
anatómicas y fisiológicas que participan en la producción y
comprensión lingüística.
 Plano conductual: da cuenta de los aspectos situacionales, los tipos
de respuesta y las consecuencias mediatas o inmediatas de la
actividad lingüística.
 Plano cognitivo: centrado en las representaciones y procesos
internos que se llevan a cabo para la comprensión y producción.
 El estudio del lenguaje desde esta dimensión implica el análisis de cómo se usa, cómo
el E recibe, cómo los descodifica e interpreta y cómo, a partir de tal desciframiento,
organiza una respuesta y actúa.
 Esta conducta da cuenta de la capacidad del ser humano para desenvolverse
adaptándose a las situaciones.