Programa Analítico 1°

Programa Analítico
Escuela Primaria “Ing. y Mtro. Alberto García Tavizón”
Nombre del maestro: ________________________________ Fase ____ Grado y Grupo: _1°_

Campo formativo: _
Diagnóstico de grado
Problemáticas de grado
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
Contenidos del programa sintético
PDA (PROCESO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJES) Ejes
Contenidos Temporalidad Orientaciones didácticas Evaluación
articuladores
1°
Escribe su nombre y lo compara con los 1. Inclusión
2. Vida saludable
nombres de sus compañeros, lo usa para para 3. Pensamiento crítico
indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus 4. Apropiación de la
1. Escritura de
útiles escolares, registrar su asistencia, entre cultura a través de la
nombres en la
otros. Identifica nombres más largos o cortos lectura y la escritura
lengua materna 5. Interculturalidad crítica
que el suyo, nombres que empiezan o 6. Igualdad de género
terminan con la misma letra que el suyo, sus 7. Artes y experiencias
iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera. estéticas
Describe de manera oral y/o escrita, en su 1. Inclusión

2. Vida saludable
lengua materna, objetos, personas, seres 3. Pensamiento crítico
2. Descripción de vivos y lugares que conoce en su contexto real 4. Apropiación de la
objetos, personas, o en la fantasía. cultura a través de la
seres vivos y Representa objetos, personas, seres vivos y lectura y la escritura
5. Interculturalidad crítica
lugares. lugares de forma plástica, sonora, corporal, 6. Igualdad de género
teatral o por medio de otros lenguajes 7. Artes y experiencias
artísticos. estéticas
Distingue letras de números, u otros signos o

marcas gráficas que identifica y traza en textos
de uso cotidiano.
Reconoce espacios, alineación y
direccionalidad (izquierda-derecha y arriba-
abajo) entre palabras y entre enunciados. 1. Inclusión
2. Vida saludable
Comprende que cada letra tiene varias
3. Uso de elementos 3. Pensamiento crítico
posibilidades de escritura: mayúsculas, 4. Apropiación de la
y convenciones de
minúsculas o variaciones de estilo. cultura a través de la
la escritura
Asocia los sonidos vocálicos con sus letras lectura y la escritura
presentes en la 5. Interculturalidad crítica
correspondientes, así como los sonidos
cotidianidad. 6. Igualdad de género
consonánticos más significativos para ellos, o 7. Artes y experiencias
más usuales en su lengua. estéticas
Identifica de manera inicial otros signos que

acompañan a las letras en la escritura.
Conoce formas de organización de textos en
otras lenguas: originarias, árabe, chino,
hebreo, etcétera.
1. Inclusión
2. Vida saludable
4. Uso del dibujo y/o 3. Pensamiento crítico
la escritura para 4. Apropiación de la
Escribe y/o dibuja para realizar tareas en
recordar cultura a través de la
casa, recordar mensajes, llevar materiales a
actividades y lectura y la escritura
clase, registrar acuerdos, etcétera. 5. Interculturalidad crítica
acuerdos 6. Igualdad de género
escolares. 7. Artes y experiencias
estéticas
5. Registro y/o Emplea distintas formas y recursos de registro, 1. Inclusión
2. Vida saludable
resumen de como escritura, esquema, dibujos, fotografías 3. Pensamiento crítico
información y videos, de un tema de su interés a partir de 4. Apropiación de la
consultada en la escucha, lectura, observación, escucha o cultura a través de la
lectura y la escritura
alguna fuente oral, alguna otra manera de atención a alguna 5. Interculturalidad crítica
escrita, visual, táctil
6. Igualdad de género
o sonora, para fuente de información. 7. Artes y experiencias
estudiar y/o Comparte o expone la información registrada. estéticas
exponer.
1. Inclusión
6. Empleo de Sigue instrucciones, orales o escritas, para 2. Vida saludable
instrucciones para preparar un alimento sencillo y saludable 3. Pensamiento crítico
4. Apropiación de la
participar en (receta), utilizar o construir un objeto,
cultura a través de la
juegos, usar o participar en un juego o alguna otra actividad. lectura y la escritura
elaborar objetos, Explica a sus compañeros las instrucciones 5. Interculturalidad crítica
preparar alimentos que siguió y revisa el proceso, así como su 6. Igualdad de género
7. Artes y experiencias
u otros propósitos resultado. estéticas
7. Identificación del Identifica la intención comunicativa de letreros, 1. Inclusión
2. Vida saludable
sentido, utilidad y carteles, avisos y otros textos públicos que se
3. Pensamiento crítico
elaboración de encuentran en su contexto escolar y, en 4. Apropiación de la
avisos, carteles, general, comunitario. cultura a través de la
anuncios Propone ideas para la escritura colectiva de lectura y la escritura
publicitarios y letreros, carteles y/o avisos que contribuyan a 6. Igualdad de género
letreros en la vida lograr propósitos individuales y colectivos 7. Artes y experiencias
cotidiana. propios. estéticas
1. Inclusión
2. Vida saludable
Identifica las características de una noticia y 3. Pensamiento crítico
8. Elaboración y
sus funciones. 4. Apropiación de la
difusión de noticias cultura a través de la
Reflexiona sobre la importancia de la
en la escuela y el lectura y la escritura
veracidad en las noticias. Colabora en la 5. Interculturalidad crítica
resto de la
escritura colectiva de noticias breves, 6. Igualdad de género
comunidad. 7. Artes y experiencias
respetando el formato establecido.
estéticas
9. Producción de
textos dirigidos a 1. Inclusión
Identifica necesidades de la escuela y de la 2. Vida saludable
autoridades y
localidad a partir de preguntas, comentarios u 3. Pensamiento crítico
personas de la 4. Apropiación de la
observaciones que involucran a compañeros,
comunidad, en cultura a través de la
familiares, vecinos, profesores, autoridades y
relación con lectura y la escritura
otros. Identifica a personas de la comunidad 5. Interculturalidad crítica
necesidades,
que pueden contribuir en la solución a 6. Igualdad de género
intereses o 7. Artes y experiencias
necesidades previstas.
actividades de la estéticas
escuela.
1. Inclusión
2. Vida saludable
10. Lectura, escritura y 3. Pensamiento crítico
Elabora, en colectivo, dibujos y textos que 4. Apropiación de la
otros tipos de
expliquen las necesidades identificadas y que cultura a través de la
comunicación que
soliciten la intervención de personas que lectura y la escritura
ocurren en el 5. Interculturalidad crítica
podrían contribuir para satisfacerlas..
contexto familiar. 6. Igualdad de género
estética
1. Inclusión
2. Vida saludable
Explora portadores de texto que se 3. Pensamiento crítico
11. Comunicación a 4. Apropiación de la
encuentran en su ambiente familiar, si alguien
distancia con cultura a través de la
los usa, con qué propósitos en qué lengua
familiares u otras lectura y la escritura
están, así como su soporte: libros, 5. Interculturalidad crítica
personas.
documentos digitales, entre otros. 6. Igualdad de género
estéticas
Participa con ideas en la elaboración de un 1. Inclusión
12. Conversaciones o 2. Vida saludable
texto para alguien que vive en otro lugar, a
entrevistas con 3. Pensamiento crítico
través del dictado a su docente. 4. Apropiación de la
personas de la
Comprende los elementos y procedimientos cultura a través de la
comunidad,
necesarios para hacer llegar un mensaje a lectura y la escritura
invitadas a departir 5. Interculturalidad crítica
personas que viven lejos y las posibilidades de
sobre temas 6. Igualdad de género
medios para enviarlo, ya sea físicos o 7. Artes y experiencias
específicos.
electrónicos. estéticas
1. Inclusión
2. Vida saludable
Formula preguntas acordes al tema que
13. Reconocimiento de 3. Pensamiento crítico
abordará la persona invitada y escucha de 4. Apropiación de la
la diversidad
manera atenta la información. cultura a través de la
lingüística en la
Recupera con sus palabras la información que lectura y la escritura
escuela y el resto 5. Interculturalidad crítica
escuchó sobre el tema que abordó la persona
de la comunidad 6. Igualdad de género
invitada. 7. Artes y experiencias
estéticas
1. Inclusión
14. Exploración de 2. Vida saludable
Reconoce que en México conviven muchas
testimonios 3. Pensamiento crítico
lenguas y culturas, todas ellas valiosas, a 4. Apropiación de la
escritos,
partir de la identificación de que su lengua cultura a través de la
fotográficos y
materna es una de ellas y, por tanto, distinta a lectura y la escritura
audiovisuales del 5. Interculturalidad crítica
la que otros miembros de la comunidad, el
pasado familiar y 6. Igualdad de género
país o el mundo emplean. 7. Artes y experiencias
comunitario. estéticas
Expresa lo que sabe de su familia o de alguna 1. Inclusión
2. Vida saludable
persona cercana, a través de fotografías,
15. Representación de eventos, objetos, comidas, entre otros 4. Apropiación de la
lugares y las elementos que permitan definir su identidad cultura a través de la
maneras de llegar individual y colectiva en relación con el lectura y la escritura
a ellos. reconocimiento del pasado. Reconoce 6. Igualdad de género
diversos sucesos familiares y comunitarios 7. Artes y experiencias
que ocurrieron antes de que naciera estéticas
1. Inclusión
Describe de forma oral la ruta o camino que 2. Vida saludable
sigue de su casa a la escuela y viceversa. 3. Pensamiento crítico
4. Apropiación de la
16. Reflexión crítica Representa en forma plástica el camino de su
cultura a través de la
sobre los medios casa a la escuela, colocando referencias como lectura y la escritura
de comunicación. casas, parcelas, mojoneras, tiendas, edificios, 5. Interculturalidad crítica
paradas de transporte público, parques o 6. Igualdad de género
cualquier otro lugar de referencia. estéticas
1. Inclusión
Describe y opina sobre lo que ve o escucha 2. Vida saludable
cotidianamente en medios de comunicación 3. Pensamiento crítico
17. Uso estético de los 4. Apropiación de la
como radio y televisión.
lenguajes corporal, cultura a través de la
Reflexiona sobre la elección de lo que ve,
visual y sonoro en lectura y la escritura
escucha y siente a través de los medios, en 5. Interculturalidad crítica
la vida cotidiana
relación con los efectos que tiene para su 6. Igualdad de género
proceso de desarrollo. estéticas
18. Percepción del Reconoce que los movimientos, imágenes y 1. Inclusión
2. Vida saludable
entorno familiar y sonidos constituyen lenguajes que permiten la 3. Pensamiento crítico
escolar para comunicación. 4. Apropiación de la
imaginar Utiliza formas, colores, sonidos, texturas, cultura a través de la
propuestas de movimientos o gestos para expresar 5. Interculturalidad crítica
mejora. sensaciones, emociones, sentimientos e ideas 6. Igualdad de géneroArtes
que surgen en el entorno familiar. Imita y experiencias estéticas
sonidos o imágenes del entorno con su cuerpo
o con objetos a su disposición.
Explora cualidades del entorno familiar y
escolar y las representa mediante el uso
intencional de formas, colores, texturas,
sonidos, movimientos y gestos.
Identifica elementos narrativos (modulación de
la voz, volumen, pausas, movimientos), usado
por el narrador para mantener la atención de
quienes escuchan.
Interactúa con narraciones compartidas por 1. Inclusión
2. Vida saludable
cuentacuentos, narradores, poetas, cantores o
19. Apreciación de personas mayores de la comunidad. Identifica 4. Apropiación de la
narraciones, elementos de expresión oral o corporal cultura a través de la
poemas y diversas (modulación de la voz, volumen, pausas, lectura y la escritura
formas literarias ritmos, movimientos, gestos, señas) usados 6. Igualdad de género
por la persona que narra para despertar el 7. Artes y experiencias
interés de los interlocutores. estéticas
Dialoga con sus pares acerca de los temas

compartidos en las narraciones, poemas o
formas literarias leídas por una persona
mayor.
Participa en cantos, trabalenguas,
adivinanzas, coplas y diversos juegos de
palabras para disfrutarlos y conocer algunos 1. Inclusión
20. Experimentación 2. Vida saludable
recursos lingüísticos, tales como la rima, el
con elementos 3. Pensamiento crítico
calambur, las entonaciones, entre otros. 4. Apropiación de la
sonoros en
Comparte con sus pares algunos de los cultura a través de la
composiciones
juegos de palabras que ha aprendido. lectura y la escritura
literarias y otras 5. Interculturalidad crítica
Interactúa con distintas canciones, coplas,
manifestaciones 6. Igualdad de género
trabalenguas, adivinanzas y juegos de 7. Artes y experiencias
artísticas.
palabras presentes en la comunidad, para estéticas
reconocer elementos de la identidad personal

y colectiva.
Interpreta tramas de historietas de contenido
sencillo.
Reconoce la organización y orden del texto e 1. Inclusión
2. Vida saludable
21. Interpretación de imágenes de una historieta.
historias mediante Crea una historieta corta a partir de una 4. Apropiación de la
el uso artístico de experiencia personal o de una lectura. cultura a través de la
las palabras, del Emplea el cuerpo en una secuencia de lectura y la escritura
cuerpo, del espacio movimientos para contar una historia sencilla 6. Igualdad de género
y del tiempo. o representar una narración de su interés. 7. Artes y experiencias
Juega en improvisaciones teatrales donde se estéticas
modifican el espacio y tiempo de manera

ficticia para explorar narraciones escénicas
22. Representación de Lee de forma individual y colectiva de textos 1. Inclusión
2. Vida saludable
distintas formas de que contengan seres imaginarios, para 3. Pensamiento crítico
ser y estar en el representarlos empleando elementos de los 4. Apropiación de la
mundo a partir de lenguajes artísticos. cultura a través de la
la ficción Crea personajes ficticios, empleando formas, 5. Interculturalidad crítica
colores, texturas, movimientos, gestos y 6. Igualdad de género
sonidos, a partir de una narración, poema, 7. Artes y experiencias
estéticas
canción, pintura, escultura, película, historieta
u obra de teatro.
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CRÍTICO

Contenidos PDA(PROCESO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJES) Ejes
Temporalidad Orientaciones didácticas Evaluación
1° articuladores
1. Cuerpo humano: Compara, representa y nombra, en su 1. Inclusión

2. Vida saludable
estructura externa, lengua materna, las partes externas del 3. Pensamiento crítico
acciones para su cuerpo humano, explica su funcionamiento; 4. Apropiación de la cultura a
cuidado y sus propone y practica acciones para cuidarlo y través de la lectura y la
escritura
cambios como la frecuencia con que es recomendable 5. Interculturalidad crítica
parte del llevarlas a cabo y por qué. 6. Igualdad de género
crecimiento Describe sus características físicas y las de 7. Artes y experiencias estéticas
sus pares para favorecer el

autoconocimiento y reconocer que todos los
cuerpos son especiales, únicos e
irrepetibles.
Identifica, representa cronológicamente y
comunica cómo es ahora y cómo era antes
con base en características físicas, gustos,
intereses, o actividades que realiza, e infiere
algunos cambios que tendrá en el futuro al
compararse con personas mayores y
reconoce que son parte del crecimiento.
2. Beneficios del Indaga, registra y compara el tipo de bebidas 1. Inclusión
2. Vida saludable
consumo de y alimentos (frutas, verduras, cereales, 3. Pensamiento crítico
alimentos tubérculos, leguminosas y de origen animal), 4. Apropiación de la cultura a
saludables, de la frecuencia y cantidad que consume de través de la lectura y la
escritura
agua simple manera personal en casa y la escuela. 5. Interculturalidad crítica
potable, y de la Compara, registra y comunica los beneficios 6. Igualdad de género
práctica de del consumo de alimentos saludables, y de 7. Artes y experiencias estéticas
actividad física. beber agua simple potable, contra alimentos

con alto contenido de azúcar, grasa y sal, y
bebidas azucaradas; toma decisiones a
favor de una alimentación saludable.
Describe los alimentos y bebidas saludables
que consume en casa, escuela y comunidad,
que aportan a su cuerpo lo que necesita, y
que junto con la práctica de actividad física
le ayudan a crecer y evitar enfermedades
3. Características del Distingue, describe y registra, en su lengua 1. Inclusión
2. Vida saludable
entorno natural y materna, las características del entorno 3. Pensamiento crítico
sociocultural. natural: plantas, animales, cuerpos de agua, 4. Apropiación de la cultura a
si hace frío o calor, frecuencia de lluvias, través de la lectura y la
escritura
sequías, entre otras. Observa, compara y 5. Interculturalidad crítica
registra características de plantas, animales, 6. Igualdad de género
7. Artes y experiencias estéticas
como color, estructura y cubierta corporal, si
son domésticos o silvestres; tienen flores,
frutos o tienen espinas, raíces u hojas, entre
otras, para clasificarlos a partir de criterios
propios o consensuados. Identifica y
describe algunas prácticas socioculturales
que forman parte de su entorno,
relacionadas con el tipo de vivienda, vestido,
juego, formas de hablar, medir,
celebraciones, cuidado de la naturaleza,
entre otras. Representa en dibujos o croquis
los componentes del entorno natural y
sociocultural a partir de algunas referencias
espaciales (enfrente, detrás, derecha,
izquierda, cerca, lejos, entre otras). y el
punto de referencia del observador
4. Impacto de las Identifica actividades personales, familiares 1. Inclusión
2. Vida saludable
actividades y de la comunidad que impactan en la 3. Pensamiento crítico
humanas en el naturaleza y en la salud de las personas, las 4. Apropiación de la cultura a
entorno natural, así registra y clasifica como positivas o través de la lectura y la
escritura
como acciones y negativas. 5. Interculturalidad crítica
prácticas Propone y participa en acciones y prácticas 6. Igualdad de género
socioculturales socioculturales de su comunidad que 7. Artes y experiencias estéticas
para su cuidado favorecen el cuidado del entorno natural y

expresa la importancia de establecer
relaciones más armónicas con la naturaleza
5. Objetos del Observa, manipula y compara diversos
entorno: objetos a partir de características como:
características, color, tamaño, olor, textura, material de qué
propiedades, están hechos (madera, vidrio, metal,
estados físicos y plástico), entre otras, para clasificarlos a
usos en la vida partir de criterios propios o consensuados.
cotidiana. Explora y experimenta con diversos
materiales para explicar sus propiedades:
flexible (se puede doblar o no); ligero o
pesado; textura; elástico (regresa o no a su
forma original después de haber sido
estirado) y resistente (difícil o fácil de
romper); los clasifica de acuerdo con ellas y
argumenta sus resultados.
Establece relaciones entre las propiedades
de los materiales con el uso que se les da al
elaborar ciertos objetos, como el plástico con
el cual se hacen bolsas, envases, sillas,
cubiertos, juguetes, plumas, entre otros;
diseña y construye un objeto o juguete con
base en las propiedades físicas de los
materiales.
6. Efectos de la Observa de manera directa o en diversos 1. Inclusión
2. Vida saludable
aplicación de medios, la trayectoria (recta, curva, circular) 3. Pensamiento crítico
fuerzas: y rapidez (rápido o lento) de diferentes 4. Apropiación de la cultura a
movimiento y animales al desplazarse, como: mariposas, través de la lectura y la
escritura
deformación. zopilotes, colibríes, hormigas, delfines,
serpientes, entre otros, y registra sus 5. Interculturalidad crítica
conclusiones. 7. Artes y experiencias estéticas
Experimenta con objetos al empujarlos y
jalarlos para observar cómo se mueven,
modifican su estado de reposo, se detiene, o
cambian de sentido o rapidez; registra sus
observaciones.
Caracteriza el movimiento con base en
términos comunes, como “más lento que,
más rápido que” y la descripción de
diferentes trayectorias: recta, curva, circular.
7. Características del Indaga y describe los sonidos producidos en 1. Inclusión
2. Vida saludable
sonido y la luz su entorno; experimenta con diversos 3. Pensamiento crítico
objetos o instrumentos musicales, para 4. Apropiación de la cultura a
identificar la fuente sonora y cómo se través de la lectura y la
escritura
produce el sonido (golpear, rasgar o soplar). 5. Interculturalidad crítica
Distingue, clasifica y registra en tablas, 6. Igualdad de género
algunas características del sonido a partir de 7. Artes y experiencias estéticas
percibir distintos sonidos, como: intensidad o

volumen (qué tan fuerte o débil es), tono
(agudo o grave) y duración (largo o corto).
Establece relaciones entre la intensidad del
sonido y la generación de problemas
auditivos y la contaminación auditiva;
propone y difunde medidas para el cuidado
de la salud.
Indaga cómo fabricar un juguete o
instrumento musical que produzca sonido,
construye uno y explica su funcionamiento y
las características del sonido que produce.
8. Cambios y Reconoce la sucesión del día y la noche a 1. Inclusión
2. Vida saludable
regularidades de partir de describir cronológicamente las 3. Pensamiento crítico
fenómenos actividades personales, familiares y 4. Apropiación de la cultura a
naturales y comunitarias que realizan y teniendo como través de la lectura y la
escritura
actividades de las referencia la presencia del Sol y la Luna, así 5. Interculturalidad crítica
personas. como algunas de sus características 6. Igualdad de género
perceptibles como forma, cambio de 7. Artes y experiencias estéticas
posición, y emisión de luz y calor.

Describe y registra de manera cronológica
cambios y regularidades del entorno natural
durante el día, la noche y a lo largo de una
semana, utilizando términos, como ayer,
hoy, mañana, los nombres y orden de los
días de la semana y las relaciones
temporales “antes de” y “después de”.
9. Estudio de los Expresa oralmente la sucesión numérica en 1. Inclusión
2. Vida saludable
números su lengua materna y en español, primero 3. Pensamiento crítico
hasta 20, luego hasta 40, posteriormente 4. Apropiación de la cultura a
hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, través de la lectura y la
escritura
o hasta donde sea posible en su lengua 5. Interculturalidad crítica
materna, de manera ascendente y 6. Igualdad de género
descendente a partir de un número dado. 7. Artes y experiencias estéticas
A través de situaciones cotidianas, cuenta,

ordena, representa de diferentes formas,
interpreta lee y escribe la cantidad de
elementos de una colección, primero de
hasta 5, después hasta de 10 y
paulatinamente de hasta 100 elementos.
Identifica regularidades en los numerales
que representan conjuntos de hasta 100
elementos
10. Construcción de la Reconoce, a partir de la resolución de 1. Inclusión
2. Vida saludable
noción de suma y situaciones que implican agregar, quitar, 3. Pensamiento crítico
resta como juntar, comparar y completar, que la suma 4. Apropiación de la cultura a
operaciones es el total de dos o más cantidades y la través de la lectura y la
escritura
inversas resta, como la pérdida de elementos en una 5. Interculturalidad crítica
colección. Resuelve problemas vinculados a 6. Igualdad de género
su contexto que implican sumas o restas (sin 7. Artes y experiencias estéticas
hacer uso del algoritmo convencional) con

cantidades de hasta dos dígitos; representa
de diversas formas (material concreto,
representaciones gráficas) sumas y restas,
incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y
numerales.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias
para calcular mentalmente sumas o restas
con números naturales de una cifra.
11. Construcción de la 1. Inclusión
2. Vida saludable
noción de 3. Pensamiento crítico
multiplicación y 4. Apropiación de la cultura a
división como través de la lectura y la
escritura
operaciones 5. Interculturalidad crítica
inversas 6. Igualdad de género
12. Cuerpos Observa y manipula objetos de su entorno 1. Inclusión

2. Vida saludable
geométricos y sus para identificar y describir líneas rectas o 3. Pensamiento crítico
características curvas, caras planas o curvas; los 4. Apropiación de la cultura a
representa mediante diversos través de la lectura y la
escritura
procedimientos. 5. Interculturalidad crítica
13. Figuras Representa animales, plantas u objetos 1. Inclusión

2. Vida saludable
geométricas y sus utilizando el tangram y otras figuras 3. Pensamiento crítico
características geométricas, para reconocer y describir 4. Apropiación de la cultura a
oralmente y por escrito sus nombres y través de la lectura y la
escritura
propiedades (forma y número de lados y 5. Interculturalidad crítica
vértices), utilizando paulatinamente un 6. Igualdad de género
lenguaje formal para referirse a ellas. 7. Artes y experiencias estéticas
14. Introducción a la Compara la longitud de objetos de manera 1. Inclusión

2. Vida saludable
medición de directa e indirecta con apoyo de un 3. Pensamiento crítico
longitud, la masa y intermediario (objetos o partes de su 4. Apropiación de la cultura a
la capacidad cuerpo); determina cuál es el mayor, el través de la lectura y la
escritura
menor o si son iguales y expresa el 5. Interculturalidad crítica
resultado de la comparación en su lengua 6. Igualdad de género
materna y en español, con dibujos y 7. Artes y experiencias estéticas
numerales.
Sopesa objetos para identificar su masa, y
decide cuál es el que contiene mayor o
menor; comprueba su estimación con el
apoyo de una balanza
15. Introducción a la 1. Inclusión
2. Vida saludable
medición del Utiliza términos como antes, después, hoy, 3. Pensamiento crítico
tiempo ayer, mañana, etc., en su lengua materna y 4. Apropiación de la cultura a
en español, para describir y registrar través de la lectura y la
escritura
cronológicamente actividades en un periodo 5. Interculturalidad crítica
determinado (día, semana, mes) con el 6. Igualdad de género
apoyo de calendarios; reconoce que la 7. Artes y experiencias estéticas
semana está integrada por siete días que

ocurren cíclicamente
16. Organización e Elabora registros de datos mediante distintos 1. Inclusión
2. Vida saludable
interpretación de recursos como dibujos o tablas para 3. Pensamiento crítico
datos responder preguntas de su interés 4. Apropiación de la cultura a
través de la lectura y la
escritura
Campo formativo: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
PDA(PROCESO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJES) Ejes
Contenidos Temporalidad Orientaciones didácticas Evaluación
articuladores
1°
Identifica que es parte de un barrio, colonia, Inclusión

vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y Vida saludable
1. Diversos contextos describe las características y diversidad de Pensamiento crítico
Apropiación de la cultura a
sociales, naturales y su entorno, en términos naturales, sociales y través de la lectura y la
territoriales: cambios territoriales. escritura
y continuidades. Ubica algunos referentes del lugar donde Interculturalidad crítica
Igualdad de género
vive y se encuentra la escuela con Artes y experiencias estéticas
referencias básicas y los representa en
dibujos y croquis.
Describe la existencia de otros seres vivos y
componentes de la naturaleza presentes en
el lugar donde vive.
2. Valoración de la Analiza las formas de interactuar con otros Inclusión
Vida saludable
naturaleza: Respeto, seres vivos y componentes de la naturaleza, Pensamiento crítico
cuidado y empatía los sentimientos que provocan, la Apropiación de la cultura a
hacia la naturaleza, importancia de promover el respeto y la través de la lectura y la
escritura
como parte de un empatía hacia todos los seres vivos y a la Interculturalidad crítica
todo naturaleza. Igualdad de género
interdependiente Comprende cómo las acciones de los seres Artes y experiencias estéticas
humanos pueden preservar, modificar o
dañar los distintos componentes sociales y
naturales del entorno
3. Impacto de las
actividades humanas
y sustentabilidad:
Actividades humanas
que afectan a la Describe las actividades que se realizan de Inclusión
Vida saludable
naturaleza, y la manera cotidiana en su casa, escuela y Pensamiento crítico
necesidad de comunidad, e identifica en cada caso, la Apropiación de la cultura a
establecer relación que dicha actividad guarda con la través de la lectura y la
escritura
compromisos que naturaleza, para reconocer situaciones que Interculturalidad crítica
contribuyan a la la benefician o dañan y así valorar sus Igualdad de género
preservación, acciones Artes y experiencias estéticas
prevención y
disminución del
impacto socio
ambiental
4. Cambios en la Reconoce que existen diferentes formas de Inclusión
Vida saludable
naturaleza del lugar nombrar y entender, tanto a las actividades Pensamiento crítico
donde vive, y su humanas como su orden cronológico y Apropiación de la cultura a
relación con las temporal, de acuerdo con el contexto social través de la lectura y la
escritura
actividades humanas y cultural. Interculturalidad crítica
cotidianas que tienen Igualdad de género
orden cronológico, Artes y experiencias estéticas
asociadas a ciclos
agrícolas y
festividades, así
como su vínculo con
la noción de tiempo y
espacio histórico
(“antes, durante y
después”).
Inclusión
Vida saludable
Reconoce que todas las personas son Pensamiento crítico
5. Los seres humanos
únicas, valiosas y tienen el derecho de ser Apropiación de la cultura a
son diversos y través de la lectura y la
parte de familias, grupos escolares,
valiosos y tienen escritura
comunidades y pueblos y que esto es parte Interculturalidad crítica
derechos humanos.
de sus derechos humanos. Igualdad de género
Artes y experiencias estéticas
Relaciona la atención de sus necesidades

Inclusión
básicas (alimentación, salud, vivienda, entre Vida saludable
6. Atención a las otras) que forman parte del ejercicio de sus Pensamiento crítico
necesidades básicas, derechos humanos y comprende la Apropiación de la cultura a
como parte del importancia de que todas las personas escritura
ejercicio de los accedan y los ejerzan, independientemente Interculturalidad crítica
derechos humanos del género, edad, pueblo y comunidad, Igualdad de género
lengua, nacionalidad, religión, discapacidad
o cualquier otro origen o condición
Reconoce actos de injusticia, desventaja o
discriminación que ocurren en diferentes
espacios e instituciones (escuela, unidades Inclusión
7. Situaciones de Vida saludable
médicas, servicios públicos, entre otros), y
injusticia o Pensamiento crítico
es sensible a la manera en que ello afecta a
discriminación, que Apropiación de la cultura a
las personas, colectivos y comunidades que través de la lectura y la
afectan a integrantes
son excluidos por edad, identidad de género, escritura
de nuestras familias, Interculturalidad crítica
orientación sexual, origen cultural o étnico, el
la escuela o la Igualdad de género
idioma que hablan, su origen nacional, Artes y experiencias estéticas
comunidad.
rasgos físicos, discapacidad, religión,
condición social y económica, entre otras
características
8. Respeto a la
Analiza la importancia del respeto a la
dignidad e integridad:
dignidad e integridad a partir del cuidado de
Límites corporales y
su cuerpo y reconocer sus límites Inclusión
situaciones de riesgo
corporales, diferenciando el contacto físico Vida saludable
para prevenir y Pensamiento crítico
sano y reconfortante de aquél que nos causa
denunciar Apropiación de la cultura a
incomodidad y amenaza nuestro bienestar través de la lectura y la
situaciones de acoso,
físico o mental, para protección en la familia, escritura
abuso y violencia de Interculturalidad crítica
en la escuela y la comunidad, considerando
carácter sexual en la Igualdad de género
también el uso de Internet y redes sociales. Artes y experiencias estéticas
casa, la escuela, la
Identifica y rechaza situaciones de riesgo y
comunidad y con el
conductas nocivas que afectan la dignidad e
uso del Internet y
integridad de las personas
redes sociales.
9. Responsabilidad Identifica y describe las responsabilidades Inclusión
Vida saludable
compartida en el compartidas que tienen estudiantes, adultos, Pensamiento crítico
cuidado de sí y el de padres y autoridades, así como integrantes Apropiación de la cultura a
nuestro entorno con de la escuela y comunidad, para el cuidado través de la lectura y la
escritura
la familia, la escuela, de sí, articulado a la generación de espacios Interculturalidad crítica
la comunidad, el uso de bienestar e inclusión, equidad e igualdad Igualdad de género
de Internet y redes
sociales, para
y un uso responsable del Internet y redes Artes y experiencias estéticas
generar espacios de
sociales.
bienestar e inclusión,
equidad e igualdad.
Indaga en diversas fuentes orales, escritas, Inclusión
digitales, objetos y testimonios, para Vida saludable
10. Historia personal y Pensamiento crítico
construir la historia personal y familiar y la
familiar, diversidad Apropiación de la cultura a
representa por medio de dibujos y gráficos través de la lectura y la
de familias y el
como la línea del tiempo; explica similitudes escritura
derecho a pertenecer Interculturalidad crítica
y diferencias con las historias de sus pares.
a una. Igualdad de género
Identificando orígenes nacionales o Artes y experiencias estéticas
migratorios, étnicos, actividades y trabajos.
Analiza situaciones de conflicto como parte
11. Construcción de la
de la interacción de los seres humanos, e
paz mediante el Inclusión
identifica los que ha enfrentado o ha Vida saludable
diálogo: situaciones
observado en su casa, en el aula, la escuela Pensamiento crítico
de conflicto como
y la comunidad Apropiación de la cultura a
parte de la través de la lectura y la
. Describe e identifica a personas que
interacción de los escritura
participan en situaciones de conflicto, y usa Interculturalidad crítica
seres humanos en la
el diálogo para evitar trascender a la Igualdad de género
casa, el aula, la Artes y experiencias estéticas
violencia. Reflexiona acerca de que la paz
escuela y la
se construye en colectivo mediante el
comunidad.
diálogo
12. Democracia como
forma de vida:
Construcción
participativa de
normas, reglas y
acuerdos para Participa en la revisión y construcción de Inclusión
alcanzar metas acuerdos y reglas que regulan la convivencia Vida saludable
Pensamiento crítico
colectivas y contribuir en la familia y el grupo escolar, con la Apropiación de la cultura a
a una convivencia finalidad de atender las necesidades través de la lectura y la
pacífica en nuestra comunes, alcanzar metas colectivas, escritura
Interculturalidad crítica
casa, el aula, la distribuir las responsabilidades y organizar el Igualdad de género
escuela y la tiempo de mejor manera para convivir de Artes y experiencias estéticas
comunidad, así como forma pacífica
las consecuencias de
no respetar los
acuerdos, reglas y
normas escolares y
comunitarias
13. Funciones y Identifica funciones y las responsabilidades Inclusión
Vida saludable
responsabilidades de de las autoridades de su casa, el aula, la Pensamiento crítico
las autoridades, de la escuela, las actividades que realizan, cómo Apropiación de la cultura a
familia, la escuela y toman las decisiones, cómo conocen las través de la lectura y la
escritura
la comunidad para la necesidades de los integrantes de su familia Interculturalidad crítica
organización de la o escuela, cómo se distribuyen las tareas y Igualdad de género
convivencia, la responsabilidades. Artes y experiencias estéticas
resolución de
conflictos y el
cumplimiento de
acuerdos y normas
de manera
participativa y
pacífica
14. Situaciones de la Reconoce su capacidad para tomar
Inclusión
vida diaria en las que decisiones, distinguiendo situaciones en las Vida saludable
niñas y niños pueden que niñas y niños pueden decidir, de Pensamiento crítico
o no tomar aquellas en las que es necesario solicitar Apropiación de la cultura a
decisiones, y en las ayuda, para no ponerse en riesgo. escritura
que se requiere Identifica que cada decisión conlleva una Interculturalidad crítica
ayuda, valorando los responsabilidad y un compromiso consigo Igualdad de género
límites y riesgos del mismo o misma, con la comunidad y la
entorno sociedad.
15. El derecho a la
Inclusión
igualdad de género y Analiza que niñas y niños tienen el derecho Vida saludable
vida sin violencia: a participar con igualdad y pueden realizar Pensamiento crítico
Estereotipos de las mismas actividades deportivas, artísticas Apropiación de la cultura a
género que pueden y recreativas, tanto en casa como en la escritura
inducir a formas de escuela. Propone y participa de manera Interculturalidad crítica
violencia, igualitaria en actividades en la casa y en la Igualdad de género
desigualdad y escuela.
discriminación
Identifica y valora manifestaciones culturales
16. Manifestaciones Inclusión
y símbolos que identifican a la comunidad,
culturales y símbolos Vida saludable
pueblo o ciudad que incluyen distintas Pensamiento crítico
que identifican a los
tradiciones, lenguas, fiestas, danzas, Apropiación de la cultura a
diversos pueblos través de la lectura y la
música, historia oral, rituales, gastronomía,
indígenas, escritura
artes, saberes, entre otras características. Interculturalidad crítica
afrodescendientes y
Reconoce sus vínculos con los pueblos Igualdad de género
migrantes y a México Artes y experiencias estéticas
indígenas y afromexicanos y migrantes,
como nación.
entre otros
Inclusión
Vida saludable
17. Historia de la vida Indaga en fuentes, orales, escritas, Pensamiento crítico
cotidiana: cambios fotográficas, testimonios, digitales, los Apropiación de la cultura a
en el tiempo y el cambios en la vida cotidiana en el tiempo y escritura
espacio ocurridos en el espacio ocurridos en la comunidad, con Interculturalidad crítica
la comunidad relación a las viviendas, los trabajos y áreas Igualdad de género
verdes.
Inclusión
Reconoce la necesidad que tienen algunas Vida saludable
18. Personas en personas de cambiar de lugar de residencia, Apropiación de la cultura a
situación de para buscar mejores condiciones de vida. través de la lectura y la
migración y sus Dialoga acerca de experiencias propias o de escritura
derechos. otras personas de su comunidad que han Igualdad de género
migrado dentro del país o fuera de México Artes y experiencias estéticas
Campo formativo: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Contenidos PDA (PROCESO DE
Ejes
DESARROLLO DE Temporalidad Orientaciones didácticas Evaluación
articuladores
APRENDIZAJES)
1°
Ubica algunos referentes del lugar
Inclusión
donde vive y se encuentra la Vida saludable
1. La comunidad escuela. Pensamiento crítico
como el espacio en Platica sobre las características Apropiación de la cultura a
el que se vive y se geográficas, climáticas, través de la lectura y la escritura
encuentra la escuela. ambientales, socioculturales y Igualdad de género
lingüísticas de su comunidad y Artes y experiencias estéticas
escuela
2. Actitudes y Platica acerca de la organización Inclusión
prácticas que de las responsabilidades y tareas Vida saludable
prevalecen entre los en su familia.
hombres y las Identifica la importancia de la través de la lectura y la escritura
mujeres en la familia, participación equilibrada entre Interculturalidad crítica
la escuela y la hombres y mujeres, adultos, niñas Igualdad de género
comunidad. y niños en la cotidianidad familiar.
Comenta y reflexiona con sus
Inclusión
compañeros, acerca de los
3. Efectos de la Vida saludable
cambios que se produjeron Pensamiento crítico
pandemia de COVID
durante la pandemia, en las Apropiación de la cultura a
-19 en la familia, la
actividades familiares, escolares y través de la lectura y la escritura
escuela y la Interculturalidad crítica
comunitarias, tales como: uso de
comunidad Igualdad de género
los espacios, el tiempo, las formas Artes y experiencias estéticas
de comunicación, entre otros
Inclusión
Vida saludable
Platica sobre sucesos de su Pensamiento crítico
4. Historia personal y historia personal y familiar y los Apropiación de la cultura a
familiar. ordena en antes, después y través de la lectura y la escritura
ahora. Igualdad de género
Identifica aspectos de la historia

familiar y de la comunidad Inclusión
compartidos. Vida saludable
5. Sentido de Pensamiento crítico
Reconoce y comparte valores,
pertenencia a la Apropiación de la cultura a
tales como: la solidaridad, la
familia y la través de la lectura y la escritura
participación, la reciprocidad, el Interculturalidad crítica
comunidad.
respeto, entre otros., así como Igualdad de género
estilos socioculturales propios de
su familia y comunidad.
Reconoce y descubre Inclusión
características y cambios Vida saludable
6. Formas de ser, (corporales, gustos, intereses,
pensar, actuar y necesidades y capacidades) que través de la lectura y la escritura
relacionarse lo diferencian y hacen único, con Interculturalidad crítica
la finalidad de valorar y respetar la Igualdad de género
diversidad
Explica situaciones cotidianas que
se presentan en la escuela y la
casa, con la intención de proponer Inclusión
Vida saludable
acuerdos que generen una mejor Pensamiento crítico
convivencia. Apropiación de la cultura a
7. Construcción del
Identifica las necesidades y logros través de la lectura y la escritura
proyecto de vida Interculturalidad crítica
que ha tenido en diferentes Igualdad de género
momentos de su historia, para Artes y experiencias estéticas
comparar cambios que inciden en
el desarrollo de la autonomía y
una mayor participación
Reflexiona acerca de las diversas Inclusión
formas de ser y actuar de Vida saludable
hombres y mujeres a partir de
8. Educación integral Apropiación de la cultura a
distintas situaciones cotidianas,
de la sexualidad través de la lectura y la escritura
para reconocer manifestaciones Interculturalidad crítica
en favor de una interacción y Igualdad de género
convivencia sana
Inclusión
Utiliza patrones básicos de
Vida saludable
movimiento ante situaciones que Pensamiento crítico
9. Capacidades y implican explorar los diferentes Apropiación de la cultura a
habilidades motrices espacios, el tiempo y los objetos, través de la lectura y la escritura
para favorecer el conocimiento de Igualdad de género
sí Artes y experiencias estéticas
Explora acciones motrices y Inclusión
10. Posibilidades expresivas en juegos y Vida saludable
cognitivas, situaciones cotidianas que
expresivas, motrices, implican equilibrio, orientación través de la lectura y la escritura
creativas y de espacial-temporal y coordinación Interculturalidad crítica
relación motriz, para mejorar el Igualdad de género
conocimiento de sí
Inclusión
Vida saludable
Participa en diferentes juegos Pensamiento crítico
11. Estilos de vida para explorar alternativas que le Apropiación de la cultura a
activos y saludables permitan mantener una vida través de la lectura y la escritura
activa y saludable Igualdad de género
Inclusión
Vida saludable
Busca distintas soluciones ante Pensamiento crítico
12. Pensamiento
una misma situación de juego o Apropiación de la cultura a
lúdico, divergente y
cotidiana, con la intención de través de la lectura y la escritura
creativo Interculturalidad crítica
poner en práctica la creatividad Igualdad de género
Inclusión
Colabora en la definición de Vida saludable
normas básicas de convivencia
13. Interacción motriz para reconocer su influencia en la través de la lectura y la escritura
interacción presente en juegos y Interculturalidad crítica
situaciones cotidianas Igualdad de género
14. Acciones Reconoce la importancia de la Inclusión
Vida saludable
individuales que práctica de hábitos de higiene y Pensamiento crítico
repercuten en la limpieza en el cuidado personal, Apropiación de la cultura a
conservación y así como de otros seres vivos, través de la lectura y la escritura
con la intención de contribuir a la
prevención de problemas de salud
Explica la importancia de incluir
alimentos saludables de los
distintos grupos para colaborar en Interculturalidad crítica
la modificación de hábitos de Igualdad de género
mejora de la salud
consumo personales y familiares Artes y experiencias estéticas
que favorecen la salud.

Intercambia experiencias acerca
de situaciones que lo ponen en
riesgo, para compartir acciones
encaminadas a su prevención.
Indaga acerca de ideas,
conocimientos, prácticas
culturales, formas de organización Inclusión
15. Sentido de Vida saludable
y acuerdos familiares, para
comunidad y Pensamiento crítico
compartir su importancia. Apropiación de la cultura a
satisfacción de
Compara necesidades de la través de la lectura y la escritura
necesidades Interculturalidad crítica
familia en diferentes contextos y
humanas Igualdad de género
las formas de utilizar el cuerpo u Artes y experiencias estéticas
organizarse en su satisfacción,
para explicar cambios y mejoras
que se han presentado
Inclusión
Reconoce situaciones de riesgos Vida saludable
16. Situaciones de Pensamiento crítico
sociales en la familia, la escuela y
riesgo social en la Apropiación de la cultura a
la comunidad, así como la
familia, escuela y través de la lectura y la escritura
importancia del autocuidado, la no Interculturalidad crítica
comunidad.
violencia y la convivencia pacífica. Igualdad de género
Inclusión
17. Prácticas de Participa en las prácticas Vida saludable
prevención y familiares de prevención y
respuesta ante respuesta ante fenómenos través de la lectura y la escritura
desastres naturales que ponen en riesgo su Interculturalidad crítica
ambientales. integridad Igualdad de género
Inclusión
Vida saludable
18. Apoyos mutuos Identifica y valora la presencia de Pensamiento crítico
para favorecer los diferentes lenguas y lenguajes en Apropiación de la cultura a
aprendizajes en el el aula y ofrece apoyos a sus través de la lectura y la escritura
aula diversa pares, si es necesario Igualdad de género
Inclusión
Reconoce las tecnologías que se Vida saludable
19. Aproximación a las
utilizan en su entorno y los Pensamiento crítico
tecnologías de la Apropiación de la cultura a
beneficios que proporcionan en la
información y la través de la lectura y la escritura
comunicación y el aprendizaje Interculturalidad crítica
comunicación Igualdad de género

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Escuela Primaria “Ing. y Mtro. Alberto García Tavizón”

Nombre del maestro: ________________________________ Fase ____ Grado y Grupo: _1°_

Describe de manera oral y/o escrita, en su 1. Inclusión

Distingue letras de números, u otros signos o

Identifica de manera inicial otros signos que

Dialoga con sus pares acerca de los temas

reconocer elementos de la identidad personal

modifican el espacio y tiempo de manera

CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CRÍTICO

1. Cuerpo humano: Compara, representa y nombra, en su 1. Inclusión

sus pares para favorecer el

actividad física. beber agua simple potable, contra alimentos

para su cuidado favorecen el cuidado del entorno natural y

percibir distintos sonidos, como: intensidad o

posición, y emisión de luz y calor.

A través de situaciones cotidianas, cuenta,

hacer uso del algoritmo convencional) con

12. Cuerpos Observa y manipula objetos de su entorno 1. Inclusión

13. Figuras Representa animales, plantas u objetos 1. Inclusión

14. Introducción a la Compara la longitud de objetos de manera 1. Inclusión

semana está integrada por siete días que

Identifica que es parte de un barrio, colonia, Inclusión

Relaciona la atención de sus necesidades

Identifica aspectos de la historia

que favorecen la salud.

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Nombre del maestro: ____________________________ Fase Grado y Grupo: _1°_