SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ESC. PRIMARIA “PATRIA”
C.C.T. 21EPR0472Y

PROGRAMA ANALÍTICO
3º GRADO

CICLO ESCOLAR 2022 - 2023

DOCENTES DE TERCER GRADO Vo. Bo.

DIRECTORA DE LA ESCUELA
3° A PROFRA. MICAELA MONTIEL ROSAS
3º B PROFRA. ANA LUCIA CADENA V.
3º C PROFR. JOSÉ GONZALO HUERTA GARCÍA ___________________________________
3º D PROFR. LUIS SÁNCHEZ CÁRCAMO PROFRA. MARIA VIANNEY TAPIA FLORES
3º E
 TERCER GRADO

NUESTRA INSTITUCION

La Escuela Primaria Oficial “Patria” con C.C.T. 21EPR0472Y turno matutino se

encuentra ubicada en el Municipio de San Juan Xiutetelco, del Estado de Puebla,
es una escuela que cuenta con una plantilla de 26 docentes,3 docentes d
educación física, 1 docente de USAER, 1 director técnico, 2 administrativos, 2
intendentes.

La escuela pertenece al Sector III ubicado en la ciudad Teziutlán y la zona escolar

053 en el municipio de Tételes de Ávila castillo, Puebla.

En la escuela se encuentran ubicado 5 grupos de tercer grado con un total de

133 alumnos, son niños entre la edad de 8, 9 y 10 años.

Para la elaboración del presente programa analítico se tomó como base los
resultados de la avaluación diagnostica aplicada a los grupos al inicio de cada mes
de la entrega de valoración mensual.

DIAGNÓSTICO

En la primera semana del ciclo escolar se aplicó la evaluación diagnóstica a los

133 alumnos que integran el grado, en la cual se aplicaron: niveles de
conceptualización de la lectura, escritura y comprensión lectora, así como los
niveles de conceptualización de matemáticas, y aplicación de una evaluación
diagnostica para valorar los conocimientos alcanzados del ciclo escolar anterior de
la prueba Nacional y SisAT para valorar a cada uno de los alumnos.

Se llevó a cabo la aplicación de estas actividades para la evaluación diagnostica e

instrumentos diseñados para registrar los resultados en cada uno de los aspectos
mencionados.

NIVELES DIAGNOSTICO
7
6
LECTURA 5
4
Para valorar los niveles de lectura en los 3
alumnos, se realizó la lectura de un texto 2
individualmente, para lo cual se tomaron en 1
cuenta varios aspectos: Fluidez lectora, 0
PRIMER NIVEL SEGUNDO NIVEL TERCER NIVEL
segmentación de palabras, palabras por
minuto, dominio de signos ortográficos. Dando como resultado los siguientes
datos.
 ESCRITURA Y COMPRENSION LECTORA.

Se realizó un dictado de palabras, la redacción de preguntas abiertas y los

alumnos formaron sus respuestas correspondientes.

Para la comprensión de textos se les proporcionó una copia con un texto de

flexión a cada alumno con preguntas que estimulan su comprensión expresando lo
que entendieron en el texto leído.

COMPRENSION LECTORA LECTURA

NIVELES DIAGNOSTICO DE COM- NIVELES DE DIAGNOSTICO DE

7 PRENSION LECTORA LECTURA
6 7
5 6
4 5
3 4
2 3
1 2
0 1
LI IN
F C AP C 0
PRIMER NIVEL SEGUNDO NIVEL TERCER NIVEL

NIVELES DE CONCEPTUALIZACION DE MATEMATICAS.

Para valorar los niveles de conceptualización de las matemáticas se aplicaron

problemas matemáticos para localizar los resultados de cada problema con más
de una operación.

NIVELES-DIAGNOSTICO DE
MATEMÁTICAS
6
3
0
APLICACIÓN DE EXAMEN DE NACIONAL (MEJOREDU) DONDE NOS
PROPORCIONA LO QUE SE DEBE FORTALECER DE LOS APRENDIZAJES
DE LOS ALUMNOS.

Aplicación de la evaluación diagnostica a alumnos de tercer grado para valorar la

adquisición de los contenidos.

Tomando como base los rasgos de los aprendizajes, se realizó la evaluación

diagnostica y se concluyó que se deben fortalecer en los alumnos los aspectos de
lectura, escritura, comprensión lectora y el dominio de conocimientos básicos en
las matemáticas, así como los aspectos de convivencia escolar que ayudan al niño
a tener una mejor convivencia dentro y fuera del aula.

APLICACION DIAGNOSTICA POR ASIG-

NATURAS.

7
6.8
6.6
6.4
6.2
6
5.8
5.6
5.4
ESPAÑOL MATEM. CIENCIAS LA ENTIDAD FORMACION
NATURALES DONDE VIVO

Con el análisis realizado con la información anterior, se da a conocer la problemática que

se presenta en terceros grados durante el ciclo escolar 2022 – 2023 es: LA FALTA DE
COMPRESION LECTORA. Por lo que a continuación se dan a conocer los contenidos que se
atenderán durante el siguiente ciclo escolar para fortalecer el aprendizaje de los alumnos.

OBJETIVO GENERAL:
Favorecer la comprensión lectora de diferentes tipos de textos para los alumnos de tercer
grado mediante estrategias de enseñanza-aprendizaje durante el ciclo escolar 2022-2023.

META:
 Lograr que el 100% de los alumnos de tercer grado desarrollen la habilidad comprensión
lectora mediante estrategias de enseñanza-aprendizaje durante el ciclo escolar 2022-
2023.

CONTENIDOS NACIONALES
CONTEXTUALIZADOS
CAMPO FORMATIVO DEL LENGUAJE
TERCER GRADO
FASE 4
SEPTIEMBRE OCTUBRE ENERO ABRIL MAYO, JUNIO Y JULIO
NOVIEMBRE DICIEMBRE FEBRERO MARZO

Contenidos Procesos de Contenidos Procesos de Contenidos Procesos de

Nacional desarrollo de Nacional desarrollo de Nacional desarrollo de
aprendizaje del aprendizaje aprendizaje del
grado del grado grado
Narración de Identifica y Exposición sobre Reconoce Reconocimiento Realiza
sucesos comprende la temas diversos. características y reflexión sobre recreaciones
del pasado y del función y las de la oralidad: el uso de orales o escritas,
presente. características recursos elementos de los acompañadas de
principales de la expresivos Lenguajes una
narración. (estilo) y artísticos, en representación
Reconoce y usa paralingüístico manifestaciones gráfica,
las estructuras so culturales y como dibujos,
narrativas: no lingüísticos, artísticas cómics,
lineal, circular, in como de la comunidad historietas,
media res y otras, movimiento y del resto del secuencias
de acuerdo corporal y mundo. de dibujos que
con su propia gestos. realizan
cultura y gusto Expone sobre movimientos
para narrar. diversos temas (“folioscopio” o
Identifica y considerando: flip books), a
establece Como partir de la
relaciones causa- presentador observación de
efecto Planear su videos o de la
en una narración. exposición, lo asistencia a
Usa el punto y el cual incluye la lugares en
punto y seguido elaboración de donde se lleven
para separar materiales de a cabo
oraciones en un apoyo. manifestaciones
párrafo. -Realizar culturales y
apuntes para artísticas.
usar como Compara
 guía. movimientos,
-Usar sonidos, formas,
pronombres y colores, gestos y
nexos. objetos de
-Valorar el manifestaciones
interés del culturales y
auditorio. artísticas de su
Como comunidad con
audiencia los
-Escuchar o de otros lugares.
atender lo que Expresa sus
se comunica, gustos e
siguiendo el intereses hacia
hilo de lo que las
se dice. manifestaciones
-Tomar nota culturales y
de lo que se artísticas, y
quiere realiza
recordar. descripciones
orales o escritas,
para agruparlas
de acuerdo con
sus similitudes
en un collage de
dibujos,
fotografías o
recortes.
Descripción de Comprende, a Comunicación a Lee y comenta Creación de Identifica
personas, partir de la distancia con cartas reales propuestas con aspectos por
lugares, lectura de textos interlocutores y y/o literarias. intención mejorar de la
hechos y descriptivos, que propósitos Identifica artística escuela o
procesos. hay formas diversos. características para mejorar la del resto de la
detalladas para y funciones de escuela y el comunidad a
describir a las las resto de partir de gustos
personas y los cartas y otros la comunidad. e
lugares, textos intereses
señalando epistolares propios, para
características enviados o generar ideas
que van más allá recibidos por sobre
de su vía postal o distintas
apariencia. electrónica. posibilidades de
Reflexiona sobre Intercambia transformación y
el uso de mensajes las
palabras y frases epistolares, representa
para describir por vía mediante
 personas, lugares postal y/o descripciones,
y hechos: electrónica, dibujos,
adjetivos, con otras bocetos o
adverbios y personas a maquetas.
frases partir de Dialoga sobre las
adverbiales. propósitos transformacione
Planea, escribe, determinados, s que han
revisa y corrige como tenido distintos
textos en los saludar, espacios
que describe invitar, escolares y del
hechos en orden felicitar, dar resto
cronológico. recados, de la comunidad
Reflexiona sobre informar, a partir de
el uso de la coma entre otros. cambios
al enumerar Reflexiona, al impulsados a
cosas o comunicarse a través de los
elementos y la distancia, lenguajes
emplea. sobre la artísticos.
Usa mayúsculas necesidad de Explora y emplea
al inicio de las proteger sus movimientos,
oraciones y de datos sonidos,
los nombres personales y formas, colores,
propios. propone gestos, objetos y
medidas para palabras,
salvaguardar para construir
su analogías que
integridad representen
física y moral. situaciones del
espacio escolar o
de la
localidad.
Crea
producciones
con distintos
lenguajes, oral,
escrito, musical,
visual, teatral,
dancístico, en
las que destaque
aspectos
valiosos de la
escuela o la
comunidad.
Diálogo para la Reconoce y usa Análisis e Reconoce y Lectura y Lee y escucha
toma de pautas que intercambio de reflexiona creación de poemas,
acuerdos y el norman los comentarios sobre poemas, canciones y
intercambio de intercambios sobre información canciones y juegos de
opiniones. orales, como empaques de que juegos de palabras, de
respetar el turno productos y contienen los palabras acuerdo con sus
para hacer uso anuncios empaques y para su disfrute. gustos e
de la palabra, publicitarios. otros recursos intereses, para
prestar atención, publicitarios propiciar su
adecuar el de productos disfrute.
volumen de voz, diversos. Reconoce la rima
emplear fórmulas Comprende de y la aliteración
de cortesía, manera como
mantener el particular la elementos
interés, plantear relevancia rítmicos de
preguntas. de leer poemas,
Escucha las ideas advertencias canciones y
de otros, y en el juegos de
expresa las etiquetado de palabras.
propias los Explora y
con respeto. productos por combina sonidos
Reconoce que consumir y/o y palabras para
expresar sus adquirir. jugar
ideas con Identifica con su acomodo
claridad y mensajes, y entonación, y
acompañadas de recursos modifica las
las razones que gráficos y palabras o la
las sustentan, audiovisuales letra de una
son aspectos que utilizados en canción,
ayudan a que diversos siguiendo el
otros las anuncios ritmo original.
comprendan. publicitarios. Reconoce el
Participa Analiza y contenido de
activamente en comenta distintos poemas
diálogos para mensajes y
tomar publicitarios canciones y lo
acuerdos, dando para relaciona con
razones de sus identificar experiencias
preferencias o beneficios y personales o
puntos de vista. perjuicios colectivas, para
derivados del otorgarles un
consumo de sentido propio.
los productos Realiza
publicitados. inferencias de
Reflexiona sentido y
acerca de las significado, a
ventajas del partir de la
 consumo lectura y
responsable y socialización de
de la toma de trabalenguas,
decisiones con chistes,
base en la adivinanzas,
información refranes y
que se señala acertijos.
en los
productos.
Comprensión y Recurre a Indagación, Interactúa con Experimentación Combina
producción de diversos soportes reelaboración y medios de con secuencias de
textos que contienen difusión de comunicación elementos sonidos rápidos,
expositivos en textos notas y visuales y lentos,
los expositivos, para informativas con comenta sonoros en agudos, graves,
que se planteen: ampliar sus opiniones sobre hechos producciones fuertes, débiles,
problema- conocimientos hechos que noticiosos o colectivas con con pausas y
solución, sobre algún afectan a noticias de su intención acentos,
comparación tema, así como a la escuela y/o a interés. artística. producidos con
contraste, diccionarios para la Identifica qué, objetos del
causa consultar comunidad. quién, cómo, entorno, el
consecuencia definiciones. cuándo, dónde cuerpo y/o la
y Comprende y voz, para
enumeración. textos por qué en una transmitir una
expositivos que nota idea
plantean un informativa o colectiva.
problema y la reporte de Realiza una
solución al noticia. composición
mismo. Distingue visual colectiva
Reconoce entre notas con
semejanzas y informativas objetos a su
diferencias entre sobre alcance para
textos de noticias y representar
comparación y opiniones distintas
de contraste. acerca de las ideas y formas
Reconoce mismas. mediante
antecedentes y Discute y esculturas
consecuentes en comparte efímeras,
el noticias y performances o
cuerpo de un opiniones instalaciones.
texto expositivo, sobre Elabora un libro
del tipo causa éstas a través de artista o libro
consecuencia. de medios a su objeto, previa
Se apoya en la alcance, como selección de
enumeración periódico textos, en el que
para identificar mural o experimenta con
 los boletín materiales
principales escolar. diversos, como
elementos del cartón,
tema que trata. reciclados,
Participa en la telas, origami; y
planeación y con el uso de
escritura de diferentes
algún elementos de los
texto expositivo, lenguajes
así como en su artísticos, como
revisión y puntos, líneas,
corrección, texturas, formas,
haciendo colores e
sugerencias de imágenes y los
mejora. comparte con
Reflexiona sobre sus pares.
palabras y frases
que
impliquen
comparación:
algunos, otros,
en
cambio.
Búsqueda y Formula Participación en Explora y Representación Representa
manejo preguntas para la reconoce de lúdicamente una
reflexivo de realizar la gestión de características hechos y experiencia con
información. búsqueda de asuntos de experiencias el
información y las personales y del documentos significativas uso de
responde luego bienestar personales, mediante el movimientos,
de localizar la común, como acta de empleo formas, gestos,
información utilizando nacimiento, de recursos sonidos,
correspondiente. diversos credenciales, textuales, colores y objetos
Emplea los textos formales. cartilla de visuales, para construir
signos de vacunación y corporales y nuevos
interrogación al comprobantes sonoros. significados.
elaborar de estudio. Reelabora
preguntas. Reflexiona acciones
Usa variadas sobre las cotidianas al
fuentes de funciones que jugar con
consulta, entre tienen los movimientos
ellas documentos rápidos o lentos,
medios de personales. fuertes o
comunicación y Reconoce débiles, con
personas, situaciones en pausas o
recupera las que los acentos,
 información documentos imaginando
pertinente, en personales son distintos
función del necesarios y/o espacios donde
propósito de útiles. se llevan a cabo
búsqueda: Comprende la para
resolver dudas, utilidad y el descubrir nuevas
profundizar en significado de maneras de
un tema, escribir las realizarlas.
un texto, siglas de las Contrasta
preparar una instituciones lúdicamente el
exposición, que expiden lenguaje
generar los figurado y el
contenido en documentos, literal, por
las redes así como el medio de
sociales, valor de los preguntas
etcétera. sellos y retóricas,
Reflexiona sobre firmas de comparaciones y
el orden autorización. metáforas.
alfabético en Describe un
diccionarios e hecho
índices de otras significativo
obras de mediante la
consulta y lo estructura
emplea para narrativa de su
localizar elección,
información. estableciendo
Comprende el para cada parte
sentido general una secuencia
de un texto de movimientos,
informativo. con
acompañamient
o
musical, lo cual
complementa
con
desplazamientos
, pausas, acentos
y
velocidades
corporales.
Comprensión y Identifica Entrevistas con Reconoce las Identificación Distingue la
producción de características y personas de la características del uso fantasía de la
textos funciones de los comunidad para de la de la fantasía y realidad en
discontinuos textos conocer diversos entrevista y la manifestaciones
para organizar discontinuos, en temas. sus propósitos. realidad en culturales y
actividades particular de Observa, lee y diferentes artísticas de su
y ordenar esquemas comenta manifestaciones comunidad, y de
información. de partes de entrevistas. culturales y otros lugares del
seres vivos y Comprende la artísticas. mundo.
objetos, así como utilidad de Aprecia el uso
de la elaborar intencional de
programación cuestionarios formas, colores,
y/o para obtener sonidos,
calendarización la información texturas,
de que movimientos,
actividades. desea, y gestos u
Reflexiona sobre reconoce la objetos, que
la utilidad de los diferencia expresan la
formatos entre plantear realidad y la
para organizar preguntas fantasía
actividades e cerradas y en
información. abiertas. manifestaciones
Usa mayúsculas Entrevista a culturales y
al comienzo de personas de la artísticas.
nombres comunidad, o Comenta
propios y externas, con impresiones y
oraciones. conocimiento sensaciones, a
sobre el tema partir de
y con la identificación
propósitos y del uso
preguntas intencional de
definidos formas,
previamente. colores, sonidos,
Respeta turnos texturas,
para hablar y movimientos o
escuchar, gestos, en las
presta manifestaciones
atención a la culturales y
persona artísticas de su
entrevistada, interés.
adecua
tono y
volumen de
voz, plantea
preguntas
elaboradas con
antelación.
Comprensión y Reflexiona sobre Indagación Reconoce Lectura Reconoce
producción de las funciones y sobre la nombres de dramatizada características
resúmenes. características diversidad lugares, y representación de los textos
del resumen, lingüística en su objetos y otras teatral. dramáticos,
como un tipo de comunidad y el palabras como diálogos,
texto conciso, resto del país. cotidianas que acotaciones,
cuyo objetivo tienen raíces listado de
principal es en personajes,
exponer de lenguas espacio y
forma indígenas. temporalidad,
clara, precisa y Emplea, en al realizar una
breve las ideas forma oral y lectura
más importantes escrita, comprensiva de
de la fuente expresiones los
consultada y no lingüísticas mismos.
como uno identificadas. Transforma
producto de una Identifica objetos y
tarea mecánica, expresiones recursos a su
alejada de la variantes de su alcance de
comprensión de lengua manera creativa,
las ideas materna en para utilizarlos
expuestas. comunidades en la
Determina cuál diferentes. representación
considera que es Conoce de personajes, al
la información lenguas realizar una
más relevante diferentes a la lectura
del texto por suya, que se dramatizada.
resumir, en hablan en su Improvisa con el
función localidad y en uso del cuerpo y
de sus otras regiones la voz algunas
propósitos, y la del situaciones
registra con sus país. significativas,
propias identificadas en
palabras. distintas
Establece narraciones.
diferencias entre Participa en
paráfrasis y juegos de roles
síntesis. en los que
Emplea el punto representa
y aparte para diferentes
organizar un personajes, en
texto por espacios y
párrafos. tiempos
definidos.
Explora
posibilidades
expresivas del
cuerpo, el
 espacio y el
tiempo, en la
construcción de
historias
narrativas.
Comprensión y Identifica y Uso de croquis y Observa Comprensión y Escucha y lee
producción de reflexiona sobre mapas para croquis e producción de cuentos de
textos la función de los describir identifica sus cuentos para su distintos
instructivos para textos trayectos o características disfrute. orígenes y
realizar instructivos y sus localizar y función. autores.
actividades características lugares. Identifica partes de los
escolares y genéricas: convenciones cuentos.
participar organización de gráficas usadas Desarrolla una
en diversos los datos; uso de en historia con una
juegos. numerales para croquis. secuencia
ordenar Reconoce y causal de hechos
cronológicament usa palabras derivados de un
e los para dar conflicto
pasos de un indicaciones inicial que se
procedimiento; sobre lugares soluciona al
brevedad y o trayectos, final.
secuencia de la como esquina, Planea, escribe,
información; y derecha, revisa, corrige y
precisión en las izquierda, al comparte
indicaciones. lado, paralelo. cuentos sobre
Comprende la Elabora temas de su
utilidad de los croquis para interés.
recursos gráficos representar Reconoce
empleados en trayectos. semejanzas y
textos Describe diferencias entre
instructivos: trayectos a los
diagramas de partir de la cuentos y los
procesos, información eventos de la
ilustraciones, contenida en vida cotidiana,
cuadros y croquis. para
símbolos. darles un
Identifica y sentido y
reflexiona significado
respecto del propios.
vocabulario
empleado en los
instructivos:
verbos en
infinitivo o en
imperativo para
 redactar
instrucciones y
términos
secuenciales,
como
primero, después,
antes de,
enseguida,
finalmente.
Emplea signos de
puntuación,
como la coma, el
punto y seguido,
el punto y
aparte, dos
puntos.
Contenidos Procesos de Contenidos Procesos de Contenidos Procesos de
contextualizado desarrollo de contextualizado desarrollo de contextualizado desarrollo de
s aprendizaje del s aprendizaje s aprendizaje del
grado del grado grado
Localización de Separa palabras Características Identifica Recursos Emplea recursos
información de manera de algunos algunos de los discursivos discursivos al
específica. convencional. recursos recursos (analogía, redactar
Utilidad de los Formatos para literarios literarios del metáforas y adivinanzas.
formatos para ordenar datos. empleados a en texto poético. juegos de
organizar la poesía. palabras) al
información. redactar a
adivinanzas.

CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

TERCER GRADO
FASE 4

3º CONTENIDOS DEL PROGRAMA SINTÉTICOS

CONTENIDOS DEL SENTIDO CIENTÍFICO CONTENIDOS DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICOS

1.-Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: 1.-Estudio de los números.
sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su
cuidado, desde su contexto sociocultural. 2.-Suma y resta, su relación como operaciones
inversas.
2.-Estructura y funcionamiento del cuerpo humano:
sistema sexual; cambios en la pubertad e implicaciones 3.-Multiplicación y división, su relación
socioculturales. como operaciones inversas.
3.-Alimentación saludable, con base en el Plato del 4.-Cuerpos geométricos y sus características.
Bien Comer, así como prácticas culturales y la
toma de decisiones encaminadas a favorecer 5.-Figuras geométricas y sus características.
la salud y el medio ambiente y la economía familiar.
6.-Medición de la longitud, masa y capacidad.
4.-Interacciones entre plantas, animales y el entorno
natural: nutrición y locomoción. 7.-Construcción de la noción de perímetro y área.

5.-Relaciones entre los factores físicos y biológicos 8.-Medición del tiempo.

que conforman los ecosistemas y favorecen la
preservación de la vida. 9.-Organización e interpretación de datos.

6.-Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y

en la salud.

7.-Propiedades de los materiales: masa y longitud;

relación entre estados físicos y la temperatura.

8.-Formación de mezclas y sus propiedades.

9.-Efectos de la aplicación de fuerzas y del calor sobre los

objetos.
10.-Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y
regularidades; diversas explicaciones acerca del
movimiento de estos astros y su relación con
algunos fenómenos naturales.

SEPTIEMBRE OCTUBRE ENERO ABRIL MAYO, JUNIO Y JULIO

NOVIEMBRE DICIEMBRE FEBRERO MARZO
Contenidos Procesos de Contenidos Procesos de Contenidos Procesos de
Nacional desarrollo de Nacional desarrollo de Nacional desarrollo de
aprendizaje del aprendizaje del aprendizaje del
grado grado grado
CONTENIDOS PENSAMIENTO CIENTÍFICO
1.-Estructura y Identifica y 5.-Relaciones Describe la 9.-Efectos de la Describe y
funcionamiento describe que el entre los factores importancia del aplicación de representa los
del cuerpo sistema físicos y aire, el agua, el fuerzas y del movimientos de
humano: locomotor está biológicos suelo y el Sol calor sobre los personas,
sistemas conformado por que conforman para todos los objetos objetos y
locomotor y el sistema óseo los ecosistemas y seres vivos, a animales,
digestivo, así (huesos y favorecen la partir de considera la
como prácticas columna preservación de representar las dirección
para su cuidado, vertebral), y el la vida relaciones que (izquierda a
desde su sistema muscular establecen para derecha, de
contexto (músculos y su alimentación arriba, a abajo),
sociocultural articulaciones), y y la rapidez (lento
que sus protección. o rápido), y su
funciones se Reconoce y trayectoria
relacionan con el describe las (recta, curva
soporte, condiciones en zigzag), así
protección y las como
movimiento. que se los puntos de
Explica y encuentra el referencia.
representa el aire, el suelo y Describe el
funcionamiento el agua en el efecto de las
del sistema lugar en donde fuerzas sobre
locomotor, con vive; y los
modelos que argumenta objetos:
muestran la acerca del movimiento y
acción impacto de reposo, al
coordinada de dichas experimentar
los sistemas condiciones en con los cambios
óseo, muscular y la vida de en la rapidez o
nervioso, en el plantas, la dirección del
movimiento del animales y movimiento, sin
cuerpo. personas. llegar a la
Describe Identifica y noción de
acciones y valora la intensidad de la
prácticas presencia del fuerza.
socioculturales aire, Experimenta
para el cuidado agua, suelo y con la aplicación
del sistema Sol en las de fuerzas y el
locomotor y la expresiones movimiento,
prevención de culturales de con base en el
accidentes y diversas diseño de
lesiones, personas y distintos
reconoce la grupos. recorridos
importancia de la (circuitos), en
buena postura, los que
de acudir a los interaccionan
servicios de diversos objetos
salud y evitar la que chocan,
automedicación. son jalados o
empujados,
además de
considerar
diferentes
distancias.
2.-Estructura y Reconoce y 6.-Impacto de las Indaga el 10.-Sistema Indaga y
funcionamiento describe actividades impacto de las Tierra-Luna-Sol: representa con
del cuerpo semejanzas y humanas en la actividades interacciones, modelos, los
humano: sistema diferencias entre naturaleza y en la humanas del cambios y movimientos de
sexual; cambios los órganos salud entorno natural regularidades; rotación y
en la pubertad e sexuales de del lugar donde diversas traslación de la
implicaciones niñas y niños, sus vive, y establece explicaciones Tierra, y los
socioculturales nombres relaciones causa acerca del asocia con las
correctos y en su efecto en la movimiento de estaciones del
lengua materna, naturaleza y en estos astros y su año y el cambio
e identifica que la salud de las relación con del punto de
estos personas. algunos aparición y
determinan el Indaga saberes fenómenos ocultamiento
sexo biológico de y prácticas de naturales. del Sol en el
cada diversos horizonte.
persona. pueblos y Describe y
Comprende que culturas, para representa
los cuerpos cuidar la mediante
cambian a lo naturaleza modelos,
largo del tiempo, y establecer una los cambios en
al reconocer la relación la forma de la
variabilidad en armónica. Luna en el cielo
tamaño, forma, Propone y -a lo largo de al
funciones y practica menos dos
características; acciones que meses-, e
explica que todas favorecen el identifica su
las cuidado de la relación con las
culturas tienen naturaleza, la fases de la
maneras salud de las Luna.
diferentes de ver personas y el Explica y
los cuerpos y que bienestar representa con
todos merecen animal modelos la
respeto, incluido sucesión del día
el de las y la noche con
personas con base en los
discapacidad, movimientos de
como parte del la Tierra.
derecho a una Explica el
vida libre de movimiento de
violencia. rotación de la
Luna.
Indaga
aportaciones de
diversas
culturas en
relación con el
 movimiento de
la Tierra, la
Luna y el Sol, y
su influencia en
aspectos
socioculturales.
3.-Alimentación Explica la 7.-Propiedades Describe la
saludable, con importancia del de los materiales: masa y la
base en el Plato consumo de una masa y longitud; longitud como
del alimentación relación entre propiedades
Bien Comer, así higiénica y estados físicos y medibles de los
como prácticas variada que la temperatura. materiales, a
culturales y la incluya partir de
toma de verduras y experimentar
decisiones frutas; cereales y con distintos
encaminadas a tubérculos; objetos
favorecer leguminosas y y materiales y el
la salud y el alimentos de uso de
medio ambiente origen animal instrumentos
y la economía acorde con el como
familiar. Plato del Bien balanza,
Comer y sus flexómetro,
prácticas regla o cinta
culturales, para métrica, y
el buen establece
funcionamiento relaciones entre
del cuerpo. el material,
Propone y tamaño y
practica acciones forma.
para favorecer Reconoce que
una alimentación una unidad de
saludable, como medida de la
consumir masa es el
alimentos gramo (g), y que
naturales, de la el metro (m) es
localidad y de una unidad de
temporada, en la medición de la
cantidad longitud
recomendada (distancia entre
para su edad, dos puntos), así
beber agua como otras
simple potable; unidades que se
disminuir el utilizan en su
consumo de comunidad para
alimentos con medir la masa y
 exceso de grasas, la longitud
azúcares y sal,
entre
otras.
Comprende que
las personas
tienen
diferentes
necesidades
alimentarias, de
acuerdo con su
edad y actividad
física, y que
satisfacerlas
impacta en la
economía
familiar.
4. Interacciones Indaga y describe 8.Formación de Identifica al
entre plantas, la locomoción de mezclas y sus agua como
animales y el animales, a partir propiedades. disolvente a
entorno natural: de reconocer las partir
nutrición y formas experimentar
locomoción. en las que se con distintos
mueven y materiales
desplazan en la como aceite,
búsqueda de talco, azúcar,
alimento, agua o sal, arena, y los
refugio y su clasifica en
relación con las solubles o
características insolubles en
del lugar donde agua.
viven. Describe la
Clasifica aplicación de la
animales en solubilidad del
vertebrados e agua en
invertebrados, a actividades
partir de sus cotidianas y en
características, y la
reconoce que los industria.
seres humanos
pertenecen al
grupo de los
vertebrados, con
base en
similitudes y
 diferencias en la
locomoción de
otros
animales.
Explica el
movimiento y
desplazamiento
de
algún animal
vertebrado de su
interés, con
modelos que
muestran la
acción
coordinada de
los sistemas óseo
y muscular
Contenidos Procesos de Contenidos Procesos de Contenidos Procesos de
contextualizados desarrollo de contextualizados desarrollo de contextualizados desarrollo de
aprendizaje del aprendizaje del aprendizaje del
grado grado grado
Conocimiento, Conoce el origen
manejo y y destino de los
acciones para el residuos del
manejo de hogar.
residuos sólidos
en la localidad. Reflexiona sobre
el impacto de la
generación de
residuos en la
naturaleza
SEPTIEMBRE OCTUBRE ENERO ABRIL MAYO, JUNIO Y JULIO
NOVIEMBRE DICIEMBRE FEBRERO MARZO
Contenidos Procesos de Contenidos Procesos de Contenidos Procesos de
Nacional desarrollo de Nacional desarrollo de Nacional desarrollo de
aprendizaje del aprendizaje del aprendizaje del
grado grado grado
CONTENIDOS PENSAMIENTO MATEMÁTICO
1.-Estudio de los Expresa 5.-Figuras A partir de 8.-Medición del Lee relojes de
números. oralmente la geométricas y sus retículas de tiempo manecillas y
sucesión características. triángulos, digitales;
numérica hasta cuadrados o compara y
cuatro cifras, en puntos, ordena la
español y hasta construye, duración de
donde sea analiza y diferentes
posible, en su clasifica figuras actividades
lengua materna, geométricas a cotidianas o
de manera partir de sus acontecimientos
ascendente y lados y su de la
descendente a simetría, comunidad,
partir de un en particular a usando la hora,
número natural los triángulos; media hora,
dado. explica los cuarto de hora y
criterios los
Identifica y usa utilizados para minutos.
los números la clasificación.
ordinales, en
español y en su
lengua materna
para ordenar
objetos, o para
indicar el lugar
que ocupan
dentro de una
colección de
hasta diez
elementos.

A través de
situaciones
cotidianas
cuenta,
representa de
diferentes
formas,
interpreta,
ordena, lee y
escribe números
naturales de
hasta cuatro
cifras; identifica
regularidades en
los números que
representan
decenas,
centenas
y millares.
Representa, con
apoyo de
material
concreto y
modelos
gráficos,
fracciones:
medios, cuartos,
octavos,
dieciseisavos,
para expresar el
resultado de
mediciones y
repartos en
situaciones
vinculadas a su
contexto.

Identifica la
unidad de
referencia en
representaciones
de medios,
cuartos, octavos,
dieciseisavos que
expresan el
resultado de
mediciones y
repartos.

Propone
expresiones
aditivas
equivalentes de
medios, cuartos,
octavos o
dieciseisavos;
también
compara
fracciones (con
igual
numerador o
igual
denominador)
utilizando los
signos > (mayor
que), < (menor
que) o = (igual).
 Conoce el
significado de las
fracciones 1/10 y
1/100 con el
apoyo del metro
graduado.

2.-Suma y resta, Resuelve 6.-Medición de la Resuelve 9.-Organización Recolecta,

su relación como situaciones longitud, masa y situaciones e interpretación organiza,
operaciones problemáticas capacidad problemáticas de datos. representa e
inversas. vinculadas a vinculadas a interpreta
su contexto que su contexto que datos en tablas
implican sumas impliquen, de frecuencias o
de números medición, pictogramas
naturales de estimación y para responder
hasta tres cifras comparación, preguntas de su
utilizando el de longitudes, interés
algoritmo masas
convencional. y capacidades,
con el uso del
Resuelve metro,
situaciones kilogramo,
problemáticas litro y medios y
vinculadas a su cuartos de estas
contexto que unidades; en el
implican restas caso de la
de números longitud, el
naturales de decímetro y
hasta tres cifras centímetro.
utilizando
agrupamientos y
el algoritmo
convencional.

Utiliza, explica y
comprueba sus
estrategias para
calcular
mentalmente
sumas o restas
de
números
naturales de
hasta tres cifras.
 Resuelve
problemas de
suma o resta
vinculados a su
contexto, que
impliquen el uso
de
fracciones
(medios, cuartos,
octavos,
dieciseisavos),
con el apoyo de
material
concreto o
representaciones
gráficas.
3.-Multiplicación Resuelve 7. Construcción
y división, su multiplicaciones de la noción de
relación cuyo producto es perímetro y área
como un número
operaciones natural de tres
inversas. cifras, mediante
diversos
procedimientos
(suma de
multiplicaciones
parciales,
multiplicaciones
por 10, 20, 30,
entre otros).

Resuelve
situaciones
problemáticas
vinculadas a su
contexto que
implican
divisiones
(reparto y
agrupamiento),
mediante
diversos
procedimientos,
en particular con
la
 multiplicación;
representa la
división como: a
÷ b = c.

Construye y usa
un repertorio
multiplicativo de
factores de una
cifra, para
resolver
divisiones
(cuántas veces
está contenido el
divisor en el
dividendo) entre
un dígito.
Utiliza, explica y
comprueba sus
estrategias para
Calcular
mentalmente
productos de
números
naturales de una
cifra.
4.-Cuerpos Identifica las
geométricos y figuras
sus geométricas que
características componen
diversos objetos
(edificios, casas,
cajas, muebles,
y cuerpos
geométricos);
construye
prismas rectos a
partir de
reconocer la
configuración de
cuadrados y
rectángulos que
lo componen.
Contenidos Procesos de Contenidos Procesos de Contenidos Procesos de
contextualizados desarrollo de contextualizados desarrollo de contextualizados desarrollo de
 aprendizaje del aprendizaje del aprendizaje del
grado grado grado
Sucesiones Expliquen la .
numéricas regularidad de
una sucesión
numérica.
Reconocer
sucesiones
numéricas
ascendentes y
descendentes.

CAMPO FORMATIVO ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDADES

TERCER GRADO
FASE 4
SEPTIEMBRE OCTUBRE ENERO ABRIL MAYO, JUNIO Y JULIO
NOVIEMBRE DICIEMBRE FEBRERO MARZO

Contenidos Procesos de Contenidos Procesos de Contenidos Procesos de

Nacional desarrollo de Nacional desarrollo de Nacional desarrollo de
aprendizaje del aprendizaje del aprendizaje del
grado grado grado
Representacione Elabora La vida cotidiana Indaga en La construcción Reconoce que
s representaciones antes de la fuentes primarias colectiva de la la paz se
cartográficas de cartográficas de primera invasión o secundarias paz: construye al
la localidad y/o la localidad o europea y bibliográficas, situaciones que dialogar
comunidad; su pueblo donde en el México orales, generan sobre tensiones
ubicación dentro vive, colonial: hemerográficas, diferencias y surgidas por
de la entidad y considerando los personas y digitales, conflictos que diferencias de
del país, con puntos cardinales grupos sociales iconográficas, afectan la intereses,
relación al dentro de la que incidieron materiales convivencia puntos de vista,
conocimiento, entidad. en la historia de (objetos de uso entre las formas de
función y Indaga sobre los la cotidiano, personas y organización,
cuidados de los ecosistemas comunidad, edificaciones), grupos de entre otros,
ecosistemas locales y sus entidad y el país, sobre pueblos pertenencia, que dan lugar a
como sustento características, y para reconocer originarios que causas y formas conflictos entre
de la vida. los concibe como sus habitaron lo que de resolverlo a las personas
espacios vivos y aportes en lo hoy es el través del con las que se
complejos de la social, cultural, territorio diálogo, la convive, en los
naturaleza. político y nacional, antes comunicación y ámbitos
Comprende las económico, de la primera la empatía, para escolar, con los
relaciones e entre invasión contribuir a la pares,
interdependencia otros, en las europea. convivencia sin miembros de la
s de sus transformacione Reconoce la violencia. familia y otras
componentes, s ubicación de personas del
como sustento de sociales. pueblos entorno, e
la vida en la originarios en identifica las
Tierra y de los mapas, códices y causas y formas
seres vivos que la narraciones, de resolverlos
habitamos. analiza algunos sin violencia
Reflexiona aspectos de la mediante la
situaciones de vida cotidiana: comunicación y
riesgo o ¿cómo vivían?, la empatía.
amenazas a la ¿cómo eran sus
preservación de casas y a qué se
los ecosistemas, y dedicaban?,
sus posibles ¿cómo se
causas locales. alimentaban y
Conoce cómo se vestían?, ¿cómo
puede contribuir se
a preservar los organizaban y
ecosistemas, así trabajaban en la
como sobre la familia y la
importancia del comunidad?,
respeto, ¿cuáles eran sus
responsabilidad y creencias?
colaboración en ¿cómo se
su cuidado y divertían? ¿cómo
aprovechamiento educaban a sus
sustentable, a hijas e hijos?
través del ¿Cuáles eran las
tiempo, con tareas de las
equidad y justicia mujeres?
social. Identifica
personas y
grupos
relevantes que
incidieron en la
historia de los
pueblos que
habitaban el
territorio que
hoy conocemos
como
México, antes de
la primera
invasión
 europea.
Valoración de los Representa Origen histórico Indaga acerca de Formas Indaga y analiza
ecosistemas: cartográficament de los símbolos de mediante las sobre cuáles
Características e las algunos identidad y que se eligen a son las
del características del símbolos pertenencia en la las autoridades autoridades
territorio como territorio de su (territorio, comunidad, de de gobierno de
espacio de vida y comunidad, como lugares localidad o gobierno, y los su comunidad,
las interacciones espacio de vida. sagrados, figuras pueblo cambios que municipio y
de la comunidad Indaga las y y en la entidad han entidad, cómo
con los interacciones de colores, federativa, para tenido a través se eligen,
ecosistemas, la comunidad con banderas, comprender que del cuáles son sus
para su los ecosistemas escudos, la identidad tiempo, en funciones y
preservación del territorio, himnos, nacional es un función del cómo
responsable y reconociendo: entre otros), que conjunto de bienestar colaboran con
sustentable rasgos físicos, identifican a las identidades colectivo. las personas y
altitud, comunidades, plurales, que comunidad,
biodiversidad pueblos, y a la pueden convivir para contribuir
local (tipo de entidad y a respetuosamente al bienestar
animales y México , en la medida colectivo.
plantas), tipos de como país, en que exista Indaga acerca
suelo, tipos de tanto referentes igualdad de de cómo se
cultivos, aire, que dan condiciones designaban o
agua (de dónde sentido de sociales, elegían las
llega el agua que identidad culturales, autoridades
toman en su y pertenencia. educativas, entre que
comunidad, otras. gobernaban
manantiales, ríos, Dialoga acerca de algunos
lagunas, la importancia de pueblos
barrancas). los símbolos para que habitaban
Analiza las comunidades, el territorio de
críticamente la entidad y para México antes
cómo interactúa México, y de la llegada de
con ellos reconoce la los españoles,
cotidianamente, forma en que se así como cuáles
así como los representan. eran
beneficios que sus funciones.
obtiene para su
supervivencia
junto con su
comunidad
(alimentación,
salud, vestido,
economía,
bienestar), su
buen manejo
 (valores
culturales de
bienestar y
conservación del
territorio y sus
ecosistemas en la
vida cotidiana), su
manejo
inadecuado
(valores
culturales que
degradan el
territorio, sus
ecosistemas, la
vida, la salud y la
tradición cultural
de la comunidad),
y evalúa los
impactos
positivos y
negativos de sus
interacciones y
de la sociedad
con la naturaleza.
Comprende la
importancia de
que las personas
actuemos con
responsabilidad,
disminuyendo el
deterioro de los
ecosistemas, a
partir de
prácticas para la
preservación de
la vida y el
bienestar de la
comunidad.
Interculturalidad Conoce y analiza El derecho a la Identifica Democracia en Comprende
y otras protección de la situaciones y la que la
sustentabilidad: cosmovisiones o integridad personas que vida cotidiana: democracia se
Formas en las formas de propia y la de representan un construcción, ejerce en la
que relación de la todas las riesgo para la cumplimiento y vida cotidiana
los pueblos sociedad con la personas, protección de aplicación justa al participar en
originarios y naturaleza de reconociendo la dignidad y la de la construcción,
otras pueblos situaciones de integridad física y acuerdos, el
culturas del país originarios, riesgo, como el mental de normas y leyes cumplimiento y
se relacionan campesinos y de maltrato, el NN. que la aplicación
con la naturaleza otras culturas del abuso o la Reconoce que contribuyen a la justa y honesta
para país, que han explotación de tiene derecho a protección de de los acuerdos
contribuir a establecido tipo sexual y la ser protegida o los y las normas,
reducir el patrones importancia de protegido ante derechos de en los espacios
impacto de uso de los su situaciones que todas de
negativo de la ecosistemas, prevención, al ponen en riesgo las personas y a convivencia
humanidad en sustentados en conocer las su integridad la como la escuela
el medio natural valores que instancias para como maltrato, convivencia, y la familia.
y tienen como solicitar ayuda abuso o conforme a los Dialoga acerca
social, así como principio una y/o explotación de principios de de la
acciones relación de denunciar. tipo sexual y igualdad, justicia importancia de
colectivas respeto, expresa lo que y contribuir a
para promover equilibrio y siente al responsabilidad. la protección
el reciprocidad con respecto. de los derechos
bienestar con los Propone acciones de todas las
respeto y ecosistemas de la individuales y personas,
protección, Tierra y los otros colectivas para conforme a los
a fin de seres vivos, así ejercer su principios
preservar la como su derecho a la democráticos
naturaleza y contribución en protección y de igualdad,
fortalecer la un manejo minimizar justicia y
conciencia responsable o situaciones de responsabilidad
geográfica sustentable de su riesgo en el aula, .
riqueza natural la
y en su escuela y la
preservación. comunidad.
Comprende que
algunas de esas
prácticas las
puede desarrollar
de manera
personal y
colectiva desde el
ámbito escolar,
reconociendo
que con ello
ayuda en el
cuidado de la vida
y de
la Tierra, de sí
mismo y de otras
personas.
 Conoce que la
Constitución
Política de los
Estados Unidos
Mexicanos ha
decretado
algunas
leyes para
proteger el
ambiente, los
derechos
humanos a la
salud y a un
medio ambiente
sano, y para el
desarrollo y
bienestar, así
como sus
derechos y
obligaciones para
el logro de estos
fines.
Acciones de Indaga en fuentes Experiencias de Indaga en La toma de Analiza
prevención ante orales, organización fuentes orales o decisiones ante críticamente y
peligros o bibliográficas, comunitaria del escritas acerca situaciones distingue
amenazas de hemerográficas, y pasado y del de formas de cotidianas y de situaciones
fenómenos en medios presente, y las organización riesgos, con cotidianas en
naturales y digitales, acciones de participativa, en base en el las que se
acciones desastres colaboración, el cuidado de la ejerce la
humanas y la ocurridos en la reciprocidad, pasado y el dignidad de capacidad para
importancia de localidad o en la cuidado mutuo y presente de su todas y todos, tomar
actuar y entidad, localiza trabajo por el comunidad, e considerando decisiones,
participar en mapas los bienestar de la identifica la posibles empleando los
en la escuela, lugares en los que escuela, barrio, importancia de la consecuencias criterios de
barrio, pueblo, ocurrieron los comunidad, colaboración, la de las acciones, valoración de
comunidad, desastres y los pueblo y reciprocidad, el para actuar con los riesgos del
entidad y país; relaciona con los colectivo social, respeto y el responsabilidad. entorno.
promover la fenómenos para configurar cuidado mutuo. Dialoga sobre
cultura de naturales, ambientes Propone para su posibles
prevención, muestra empatía seguros e aplicación en la consecuencias
autoprotección, y solidaridad con igualitarios, con escuela formas de las acciones,
empatía y las equidad y de organización para actuar con
solidaridad con personas justicia. participativa, que responsabilidad
las personas afectadas. contribuyan al .
afectadas y el Participa en bienestar de la
entorno acciones colectividad
socioambiental. individuales y escolar.
colectivas, en la
escuela, barrio,
pueblo,
comunidad y
entidad como
parte de una
cultura de
prevención y
autoprotección.
Identifica zonas
de seguridad o
albergues ante
peligros o
amenazas en la
localidad donde
vive, asociados a
fenómenos
naturales como:
sismos,
huracanes,
deslaves,
inundaciones,
tsunamis e
incendios, entre
otros. Elabora
croquis y mapas
para localizarlos y
describe las rutas
para llegar a
ellos.
Comprende la
necesidad de
participar en
acciones
individuales y
colectivas,
encaminadas a la
prevención de
riesgos, al
autocuidado y
cuidado de la
familia, y otras
personas en la
 casa, la escuela y
la comunidad,
como la
implementación
de una mochila
de emergencia,
considerando
también a las
mascotas y un
plan de acción
familiar.
Caracterización y Identifica las Situaciones de Analiza e Desigualdades Analiza en la
localización del características de discriminación identifica en la por casa, la escuela
territorio donde la comunidad y la en la escuela, la escuela, la diferencias de y la comunidad
vive, la entidad y entidad como comunidad, la comunidad y género: causas y desigualdades
México; suelo, clima, entidad y el país, la entidad, consecuencias de género, así
identificación de animales y sobre la situaciones de en la vida como sus
los tipos de plantas, cuerpos diversidad discriminación cotidiana causas y
suelo, clima, de agua, relieve; de género, por pasada y consecuencias,
vegetación, las representa en cultural, étnica, motivo de presente, para proponer
fauna, cuerpos dibujos, croquis y lingüística, diversidad de para proponer acciones en
de agua (ríos, mapas. social, así como género, física, acciones en favor
lagos, cenotes, Localiza y sobre rasgos sensorial, favor de la de la igualdad,
humedales), así reconoce la físicos, intelectual, igualdad, en las que se
como las formas forma, extensión desarrollo mental, cultural, basadas en el respeten los
culturales que se y límites cognitivo étnica, lingüística reconocimiento derechos de
desarrollan, territoriales, la y barreras de o y el respeto de todas las
vinculadas al organización aprendizaje, y social. los personas y
patrimonio política de la participación en Promueve en su derechos de colectivos con
biocultural de la comunidad y la ámbitos de entorno próximo todas los que
entidad y región; entidad, como convivencia, de las personas. convive.
reconocimiento parte de México. para la convivencia,
de Indaga sobre los promoción de acciones de trato
su organización cambios en la ambientes igualitario, de
política y conformación igualitarios, de respeto a la
cambios territorial, respeto a la dignidad humana
históricos, hasta poblacional e dignidad y a los derechos
su conformación histórica de la humana y a los de niñas y niños.
actual comunidad y la derechos de
entidad. todas
Identifica formas las personas.
culturales que se
desarrollan
vinculadas al
patrimonio
 biocultural de la
entidad y región
tales como la
milpa y la
chinampa.
Composición Dialoga acerca de Retos en el Analiza las
sociocultural de las aportaciones ejercicio de los necesidades
la entidad de pueblos derechos básicas: físicas,
federativa y de originarios, humanos y la sociales,
México, y su afromexicanos, satisfacción de de seguridad,
configuración a migrantes y las emocionales y
través de la diversas necesidades cognitivas de
historia como un comunidades, básicas: físicas, niñas,
país entre otros, al sociales, de niños y
pluricultural, patrimonio seguridad, adolescentes, las
integrado por cultural y a la emocionales y relaciona con el
pueblos memoria cognitivas de ejercicio de sus
originarios, colectiva de la niñas, niños y derechos,
afromexicanos, comunidad y adolescentes, así comparte
migrantes y entidad. como experiencias
diversas Identifica formas situaciones sobre cómo éstas
comunidades de pensar, hablar, injustas en el son satisfechas
con convivir, vestir, pasado en las familias
características y celebrar y y el presente, en y en la
necesidades, compartir en su las comunidad.
quienes han comunidad y la que no se Dialoga acerca de
luchado por el entidad. respetan lo que ocurre
reconocimiento Reconoce las los derechos cuando esas
de la igualdad en leyes que para necesidades no
dignidad y garantizan el satisfacer las son satisfechas, a
derechos. derecho a vivir necesidades quiénes
con igualdad y básicas corresponde
dignidad, así de todas las generar
como a expresar personas. condiciones para
sus prácticas que todas las
culturales y personas
lingüísticas, y a satisfagan sus
respetar y valorar necesidades y
las prácticas de garantizar que
otras puedan ejercer
personas o sus derechos
grupos. humanos.
Contenidos Procesos de Contenidos Procesos de Contenidos Procesos de
contextualizado desarrollo de contextualizado desarrollo de contextualizado desarrollo de
s aprendizaje del s aprendizaje del s aprendizaje del
 grado grado grado
Reconoce la Dialoga y
importancia del describe que
conocimiento y derechos tienen
respeto a los los niños.
derechos de los De qué manera se
niños. cumplen en la
vida diaria.
Menciona cuáles
son algunos de
los deberes que
debe cumplir, en
casa, escuela y
dentro de la
comunidad.

CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

TERCER GRADO
FASE 4

SEPTIEMBRE OCTUBRE ENERO ABRIL MAYO, JUNIO Y JULIO

NOVIEMBRE DICIEMBRE FEBRERO MARZO

Contenidos Procesos de Contenidos Procesos de Contenidos Procesos de

Nacional desarrollo de Nacional desarrollo de Nacional desarrollo de
aprendizaje del aprendizaje del aprendizaje del
grado grado grado
Contenidos y Indaga acerca de La familia como Participa en Entendimiento Participa en la
proceso de ideas, espacio de distintas mutuo en la organización del
desarrollo de conocimientos, protección, situaciones para escuela. aula y en la
aprendizajes del prácticas cuidado, afecto y acordar reglas en generación de
campo formativo
culturales, formas sustento para el la familia, la normas, para el
de organización y desarrollo personal. escuela y la uso y disfrute de
acuerdos comunidad. los materiales de
familiares, Reflexiona sobre apoyo y otros
escolares y el seguimiento recursos
comunitarios, de reglas para existentes en la
para compartir su expresar las escuela, como el
importancia en la semejanzas y patio, el jardín y
socialización. diferencias. las canchas
Expresa la deportivas, entre
importancia del otros. Platica con
 entendimiento, docentes y
para la compañeros
convivencia sobre la
pacífica. importancia de
reconocer
situaciones
interpersonales,
sociales y
ambientales
problemáticas en
su contexto, y
sobre la
posibilidad de
contribuir para el
logro de un mayor
bienestar
personal y
colectivo.
La escuela como Reconoce Formas de ser, Reflexiona Construcción del Explora las
espacio de características que pensar, actuar y acerca de logros proyecto de vida influencias de su
convivencia, lo hacen diferente relacionarse cotidianos, familia,
colaboración y y a la vez único, académicos y comunidad y
aprendizaje. para favorecer la emocionales, así cultura en la
construcción de como los historia personal,
su identidad. aspectos que para visualizar
inciden en estos oportunidades y
y los retos que dificultades a
tiene, para superar en el
valorar su nivel planteamiento y
de logro de metas.
independencia y
replantear sus
metas.
Equidad de género Observa y Educación integral Explora formas Efectos en la vida de Reflexiona sobre
en la familia, la describe las de la sexualidad de vivir y sentir el las personas, hechos y sucesos
escuela y la prácticas cuerpo, así como derivados de que han afectado
comunidad. cotidianas que de los afectos, cambios sociales, a su familia, para
prevalecen entre para identificar la culturales y en la proponer posibles
las mujeres y los diversidad de salud alternativas que
hombres en el expresiones que permitan
grupo de pares, agradan, afrontarlos.
en el equipo incomodan y/o
docente, en su ponen en riesgo
familia y en la la integridad de
comunidad. las personas
Analiza esas
situaciones,
identifica las
prácticas
 equitativas y
positivas para una
convivencia sana,
como la
distribución de las
tareas y
responsabilidades
cotidianas en el
hogar, en la
escuela y la
comunidad, para
identificar
aspectos que es
necesario cambiar
y proponer
mejores formas
de relación y
colaboración.
Posibilidades Valora las Capacidades y Adapta sus Elabora propuestas motrices,
cognitivas, características habilidades movimientos, de de códigos de afectivas y
expresivas, cognitivas, motrices. acuerdo con los comunicación por sociales, así como
motrices, creativas elementos medio del cuerpo, las necesidades
y de relación básicos de los para otorgarle una de sus
juegos, para intención a sus compañeros y
responder a las movimientos al compañeras para
condiciones que jugar e interactuar expresar lo que
se presentan con los demás. les une como
grupo. Expresa
con quién se
siente más
identificado, para
reconocer la
identidad del
grupo. Expresa lo
que puede hacer
para tener la
oportunidad de
reconocer a otros
Estilos de vida Socializa Pensamiento Toma decisiones Interacción motriz. Establece
activos y actividades físicas lúdico, divergente y estratégicas a acuerdos ante
saludables. que practica de estratégico. partir de las situaciones de
manera cotidiana, características de juego y
con la intención las situaciones de cotidianas, a
de valorar su juego y partir de la
incidencia en el cotidianas, con el interacción, para
bienestar y fin de valorar su
cuidado de la solucionarlas aplicación y los
salud. asertivamente resultados
alcanzados
Intensidad de las Reflexiona acerca Toma de decisiones Explora formas Hábitos saludables, Distingue
reacciones de las diferentes asertivas de vivir y sentir el para promover el alimentos
emocionales, intensidades de cuerpo y los bienestar en los saludables y no
influencias las reacciones afectos, para seres vivos saludables para
familiares y emocionales, así identificar la preparar
culturales que como su relación diversidad de alimentos y
inciden en ellas. con experiencias expresiones que promover la
personales y la agradan, alimentación
cultura, para incomodan y/o saludable.
aprovechar su ponen en riesgo Reconoce la
función al afrontar la integridad importancia de la
situaciones. personal y de las hidratación en el
Dialoga acerca de personas desarrollo del
las formas en que cuerpo de los
las personas seres vivos, para
reaccionan ante desarrollar
situaciones hábitos y
cotidianas, para actitudes
explorar las que saludables y de
resultan más bienestar en la
adecuadas en la escuela y la
interacción social comunidad.
y el logro de
metas.
Higiene para una Reflexiona acerca Situaciones de Distingue
vida saludable. de distintas riesgo social en la situaciones de
hábitos y comunidad y región riesgo social en
costumbres de donde vive. la región, y
higiene que se propone algunas
realizan en la vida medidas para el
cotidiana en su autocuidado.
comunidad, para Analiza
mejorar prácticas situaciones de
de higiene con sus riesgo social en
compañeros de la comunidad y el
clase. contexto donde
vive, como la
violencia
doméstica y el
vandalismo, y
analiza
estrategias de
prevención.

Procesos de Procesos de Contenidos Procesos de

Contenidos desarrollo del Contenidos desarrollo del contextualizados desarrollo del
contextualizados aprendizaje contextualizados aprendizaje aprendizaje
Crear , promover ( Cada uno de los La escuela como Elaboración de En familia realizar Junto con los
hábitos saludables, grupos realizará espacio de materiales toma de decisiones integrantes de los
para promover el actividades que se convivencia, diversos para asertivas otros equipos del
bienestar en los relacionen con el colaboración y su difusión grupo realizar
seres vivos que tema seleccionado aprendizaje. dentro y fuera juegos de
rodean su entorno ) de la escuela integración dende
se identifique la
toma de acuerdos
para la correcta
realización de la
dinámica.