Basica 3°nivel Adultos

ORIENTACIONES
PARA EL EXAMEN
DE CERTIFICACIÓN
EDUCACIÓN BÁSICA
DE ADULTOS
TERCER NIVEL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE ESTUDIOS - SNEC
Lengua Castellana y Comunicación
Educación Matemática
Ciencias Naturales
Estudios Sociales
ORIENTACIONES PARA EL EXAMEN
DE CERTIFICACIÓN
EDUCACIÓN BÁSICA DE ADULTOS
TERCER NIVEL
SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE ESTUDIOS - SNEC

DIVISIÓN DE EDUCACIÓN GENERAL
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
ORIENTACIONES PARA EL EXAMEN DE CERTIFICACIÓN EDUCACIÓN BÁSICA DE ADULTOS
Orientaciones para el examen de certificación educación básica de adultos

Tercer Nivel
Sistema Nacional de Evaluación y Certificación de Estudios - SNEC

Inscripción N° 212385
Ministerio de Educación
Autores
Sistema Nacional de Evaluación y Certificación de Estudios - SNEC
Coordinadora General de Equipo SNEC

Alejandra Hidalgo R.
Equipo Lengua Castellana y Comunicación

Beatriz Sanhueza T.
Ricardo Ferrada A.
Jéssica Delgado Ñ.
Equipo de Matemática
Carolina Marambio C.
María Angélica Contreras F.
Equipo de Ciencias Naturales

Alejandra Gallardo V.
Raúl Ladrón de Guevara S.
Francisco Soto A.
Equipo de Ciencias Sociales

Cinthia Rodríguez T.
Soledad Vargas O.
Elaboración y Edición
Jéssica Delgado Ñ.
Giselle Filippi M.
Diseño y diagramación
Ramiro Leiva
Impreso en Chile por Alvimpress Ltda.

Distribución gratuita
2011
2
TERCER NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA
ÍNDICE Pág
Presentación 5
Los sectores de aprendizaje 6

Lengua Castellana y Comunicación 7
Educación Matemática 20
Ciencias Naturales 35
Estudios Sociales 50
Orientaciones generales 70
3
4
PRESENTACIÓN
En esta cartilla, usted encontrará una descripción de los contenidos que se
evalúan en el examen de certificación de Tercer Nivel de Educación Básica
para personas adultas. Este nivel equivale a 8º año de Educación Básica regular.
Encontrará también aquí, orientaciones generales y consejos para la

preparación del examen.
¿DE DÓNDE PROVIENEN LOS CONTENIDOS QUE SE EVALÚAN?
Los contenidos de los exámenes provienen del currículo vigente

(Decreto Supremo Nº 257). Ese documento fue elaborado por el
Ministerio de Educación y contiene los Objetivos Fundamentales y
Contenidos Mínimos, contemplados para cada nivel escolar.
El currículo proporciona una base común de enseñanza para los adultos,

a partir de la cual existen diversas opciones educativas -modalidad
regular, modalidad flexible, validación de estudios - por medio de
cualquiera de ellas, las personas pueden cumplir con los requisitos de
egreso definidos para la Educación Básica y la Educación Media en el
país.
¿QUÉ SE EVALÚA EN EL EXAMEN?

Lo que se evalúa depende de cada nivel educativo. En esta cartilla se
explicitan los contenidos de los sectores incluidos en la evaluación de
Tercer Nivel de Educación Básica, así como una serie de detalles que le
ayudarán en el proceso de preparación de su examen.
¿QUÉ ES EL EXAMEN EXACTAMENTE?

El examen de certificación consiste en una serie de pruebas que
evalúan los sectores de aprendizaje correspondientes al nivel que se
desea certificar.
5
Sectores de aprendizaje que se evalúan en

el Tercer Nivel de Educación Básica
El examen de Tercer Nivel de Educación Básica está

conformado por cuatro sectores de aprendizaje obligatorios:
Lengua Castellana y Comunicación
Educación Matemática
Ciencias Naturales
Estudios Sociales
¿Y QUÉ SE EVALÚA EN CADA

SECTOR DE APRENDIZAJE?
En la siguiente sección, encontrará

los temas que se incluyen en cada
sector.
6
Lengua Castellana
y Comunicación
LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN

El sector de Lengua Castellana y Comunicación evalúa dos grandes
habilidades:
Comprensión Lectora Escritura
I. COMPRENSIÓN LECTORA
Contenidos incluidos en las tareas de Comprensión Lectora:
COMPRENSIÓN DE DIVERSOS MANEJO Y CONOCIMIENTO

TIPOS DE TEXTOS BREVES DE LA LENGUA
Textos Literarios: Cuentos, • Ampliación del vocabulario,

poemas. incorporando términos
de uso menos frecuente y
• Inferencia de temas. especializado proveniente
de diversas fuentes.
• Caracterización de personajes,
lugares y acontecimientos.
• Utilización y
• Distinción de ideas principales reconocimiento de las
y secundarias. funciones del lenguaje.
• Identificación e inferencia de • Reconocimiento y

información.
aplicación de sustantivos,
• Demostración de comprensión adjetivos, adverbios
de lo leído a través de y pronombres como
esquemas y resúmenes. palabras que sirven para
8
No literarios: nombrar, calificar, indicar

instructivos, textos normativos, acciones, circunstancias, y
argumentativos. Noticias, cartas reemplazar a los nombres
al director y textos publicitarios en textos significativos
leídos o producidos.
• Inferencia de temas.
• Reconocimiento del sujeto
• Identificación de los propósitos y predicado en oraciones
e ideas principales de los
textos leídos. simples, provenientes de
textos significativos.
• Distinción entre hechos
y opiniones, información • Reconocimiento y uso
relevante y accesoria. adecuado de preposiciones
y conjunciones en los
• Organización de la información
a través de resúmenes y textos que leen.
esquemas
• Análisis crítico de textos

noticiosos, cartas al director y
textos publicitarios.
Las tareas de comprensión son de tres tipos:
• Aquellas que requieren considerar el texto como un todo, fijando la atención

de la lectura en los contenidos más amplios: identificar el tema de un texto,
inferir propósitos textuales, reconocer el hecho principal informado en una
noticia, entre otros.
• Tareas de obtención de información, que implican buscar en un texto y localizar

una determinada información. Se trata fundamentalmente de identificar
o inferir información en un texto descartando información distractora.
9
Por ejemplo, distinguir una información específica en un texto, describir

personajes, lugares o ambientes, inferir información que no aparece en forma
explícita en un texto.
• Tareas que piden poner atención en aspectos que tienen que ver con el uso
y conocimiento del lenguaje. Por ejemplo, diferenciar hechos de opiniones,
distinguir secuencias en un texto, reconocer la función del lenguaje que prima
en un texto, reconocer elementos (verbales o no verbales) utilizados por la
publicidad para convencer o persuadir.
Las preguntas que se usan en el examen de comprensión lectora son

mayoritariamente de selección múltiple.
II. ESCRITURA
Para evaluar la escritura, la tarea que se pide es escribir textos breves de
variadas formas y propósitos.
TIPOS DE TEXTO - Relatos breves con intención literaria:

anécdotas o experiencias personales.
- Comentarios de opinión (estructura

argumentativa).
MANEJO Y - Uso adecuado de preposiciones y conjunciones

CONOCIMIENTO en los textos que producen.
DEL LENGUAJE - Uso pertinente de palabras o expresiones.
- Separación en párrafos y uso de mayúsculas.
- Manejo de la ortografía literal, acentual y

puntual.
10
EJEMPLOS DE PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN LECTORA
Tipo de texto: No literario.
Lea atentamente el siguiente texto y responda las preguntas.

DIARIO EL MUNDO
CARTAS AL DIRECTOR Estoy muy preocupado por lo que

Señor Director: tengo que pagar por el tratamiento,
y conversando con un compañero, me
Me dirijo a su revista para solicitar dijo que la empresa tenía un seguro
orientación respecto a mis derechos contra accidentes de trabajo. ¿De qué
laborales. Desde hace dos años estoy se trata este seguro? ¿Tengo derecho a
contratado en una fábrica de zapatos. él? ¿Qué beneficios me aporta?
La semana pasada, bajando unas cajas Le agradecería mucho que me
de la bodega me caí y me fracturé a c o n s e j a ra , ya q u e e s to y m u y
la pierna izquierda. Me llevaron a la confundido.
mutual y me enyesaron. Me dieron 45
días de licencia médica. Muy atentamente, Carlos Pino
Pregunta: ¿Cuál es el tema central de la carta enviada por Carlos Pino?
a. Su licencia médica.
b. Sus derechos laborales.
c. La fractura de su pierna.
d. La vigencia de un seguro.
Esta pregunta implica que usted observe el contenido global desarrollado en una
carta publicada en un diario, es decir, de qué trata en particular el mensaje. En este
caso, el interés del emisor (Carlos Pino), es tener información sobre sus derechos
laborales después de un accidente, lo cual se detecta en el inicio de la carta.
9 Respuesta correcta: alternativa b
11
Pregunta: En la expresión “Le agradecería mucho que me aconsejara”. ¿Qué función

del lenguaje predomina?
a. Poética
b. Expresiva
c. Apelativa
d. Referencial
Esta pregunta requiere fijarse en la función del lenguaje que predomina en esta
expresión. Usted debe observar que está dirigida al director, de quien se espera una
respuesta; por tanto, se trata de una apelación.
9 Respuesta correcta: alternativa c
Tipo de texto: Literario
Matiné (fragmento)
Llegamos cuando ya había comenzado la función. Margarita estaba con rizos y se
veía tan linda como siempre. Nos sentamos al lado de pasillo. Lo que menos me
importaba eran los noticiarios de actualidad deportiva que daban en esa matiné.
Lo que más me importaba era la manera de declararle mi amor a Margarita. Tenía
que ser ahora, debía aprovechar la oscuridad. Quizás, me dije, convenga más
aguardar hasta que se inicie la película. Margarita puso una mano en el brazo del
sillón y yo se la tomé. No efectuó ningún movimiento. Fue en un gran triunfo de mi
parte. Mientras anunciaban la película, pensé besarla, pero me parecía un proyecto
demasiado audaz, ¿Que diría Margarita?. ¿Que dirían los que se sentaban en la
fila de atrás?
La película era muy vieja y muy romántica. Trataba sobre la vida y amores de un
músico. Cuando apareció una muchacha esplendorosa que también se llamaba
Margarita, observé: Es parecida a ti. Ella sonrió complacida y se dejo besar por
primera vez.
Carlos Ruiz Tagle
12
Pregunta: Según lo leído, ¿cuál es el tema central del cuento?
a. El amor juvenil.
b. El atraso al cine.
c. El cine romántico.
d. El amor de un músico.
Esta pregunta demanda que usted piense en el sentido global de un texto literario. En
este caso, se trata de que considere la experiencia personal que narra el personaje
protagonista y sus reflexiones mientras está en el cine.
9 Respuesta correcta: alternativa a
Pregunta: ¿Qué era lo que le interesaba al protagonista del cuento?
a. Mirar la película.
b. Expresar su amor.
c. Estar junto a Margarita.
d. Aprovechar la oscuridad.
Esta pregunta requiere que usted centre su atención en el personaje protagonista,

determinando la preocupación que él manifiesta. En este caso, se advierte que narra
su ansiedad por declarar su amor a quien lo acompaña.
13
Pregunta: ¿Por qué Margarita evitó quitar la mano del sillón?
a. Era muy tímida.

b. Se sentía cómoda.
c. Se sintió temerosa.
d. Quiso demostrar agrado.
Esta pregunta requiere que usted centre su atención en el personaje secundario que
acompaña al protagonista. Considerando que están juntos en el cine, se puede deducir
que siente agrado de la cercanía demostrada hacia ella por el narrador del cuento.
9 Respuesta correcta: alternativa d
Tipo de texto: No literario
El cigarrillo te hace adicto,

enferma y mata lentamente.
14
Pregunta: ¿Sobre qué tema se busca llamar la atención con el afiche?
a. La adicción al tabaco.
b. El problema de la muerte.
c. La inmadurez de los jóvenes.
d. El desarrollo de una enfermedad.
Esta pregunta demanda centrar la atención en la globalidad de un mensaje de

medios. En este caso, usted debe considerar la alusión al cigarrillo, las palabras
que se dicen a los posibles receptores y la imagen con marcas de quemadura en el
cuerpo.
Pregunta: ¿Qué función del lenguaje predomina en el mensaje del afiche?
a. Poética
b. Expresiva
c. Apelativa
d. Referencial
Esta pregunta demanda que usted recuerde el modo en que se produce la

comunicación de un mensaje. En este caso, es necesario que usted observe que se
habla directamente a una persona, por lo tanto se cumple la función apelativa.
15
EJEMPLOS DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Escriba un texto, de al menos 6 líneas, expresando su opinión respecto a

promover el uso de la bicicleta como medio de transporte en las ciudades.
Fundamente su respuesta. Cuide la redacción de sus ideas y la ortografía.
RESPUESTA CORRECTA:
es un texto que cumple con los aspectos de la evaluación. Esto significa que:
1. El escrito tiene la forma de un texto de opinión; el emisor habla en primera

persona y se focaliza en el acuerdo o desacuerdo; da al menos un argumento.
2. El contenido del texto muestra coherencia entre la opinión y el argumento. El

desarrollo tiene orden en las secuencias de ideas; hay buen uso de conectores.
3. Las palabras empleadas están bien escritas, cumpliendo con las normas en el
uso de letras y de la tilde. Usa la coma, el punto aparte y el final.
16
CONSEJOS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA
Al leer le ayudarán los siguientes pasos:
Antes de comenzar la lectura trate de responder las siguientes preguntas:
¿Qué tipo de texto es?

¿Es un cuento, una carta, un poema, un aviso…?
¿Para qué fue escrito?

¿Cuál es su propósito? (Informar, enseñar a hacer algo, describir, relatar,…)
¿Qué me dice el título?

¿Me da una idea de qué va a tratar el texto?
¿Qué conozco acerca del tema?
Lea el texto tratando de captar las ideas centrales.
Haga preguntas sobre lo que leyó.
¿De qué trataba?

¿De qué o de quién hablaba?
¿Dónde ocurría?
¿Cómo eran los personajes?
¿Por qué actuarían así?
Si algo no le queda claro, vuelva atrás y busque la información específica.
17
Busque en el diccionario las palabras que no conoce o que no está seguro

qué significan. Anótelas para trabajar con ellas: por ejemplo, busque
sinónimos y antónimos.
Para retener mejor el contenido leído, una vez terminada la lectura

intente contar (en forma oral o escrita) con sus propias palabras lo leído,
como si se lo contara a otra persona. Lo importante es hacerlo con sus
propias palabras, pero sin perder la idea del autor.
PASOS PARA ESCRIBIR UN TEXTO
Piense y responda las siguientes preguntas:
¿Cuál es el propósito de lo que voy a escribir?

¿Sobre qué voy a escribir?
¿A quién está dirigido?
Organice sus ideas.
Escriba un borrador de su texto.
Revise su texto viendo si responde las preguntas que se formuló al

principio. Revise también la ortografía.
18
RECURSOS SUGERIDOS PARA ESTUDIAR
Los recursos a los que usted puede acceder son múltiples, por eso es útil un
poco de orientación.
Taller de ejercicios de comprensión lectora, conocimientos sobre tipos

de textos y del proceso comunicativo, uso de vocabulario, homónimos y
problemas de ortografía. Hay preguntas de selección y respuesta breve.
http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_seccion=6010&id_
portal=727&id_contenido=11333#menu
Ejercicios de comprensión de lectura con textos literarios y no literarios,

mensaje publicitario, conocimientos sobre características de los textos y
de comunicación.
http://www.educarchile.cl/Portal.Herramientas/SIMCE2006/
Ejercicios/Diagnostica_Octavo.aspx?sector=1&nivel=8&id_Eje=112
Ejercicios de comprensión de lectura con textos literarios y no literarios,

mensaje publicitario, conocimientos de figuras literarias:
http://www.educarchile.cl/Portal.Herramientas/SIMCE2006/
Ejercicios/Diagnostica_Octavo.aspx?sector=1&nivel=8&id_Eje=118
Prueba Simce de Lenguaje, Octavo año básico:

http://es.scribd.com/doc/33754963/LENG-COMPRENSION-LECTORA
Prueba de ensayo para el Simce de Octavo año.

http://eduteciqq.comunidadviable.cl/media/users/3/192992/
files/26186/prueba_simce_lenguaje_4_basico.pdf
19
Educación
Matemática
EDUCACIÓN MATEMÁTICA
Los contenidos matemáticos evaluados en la prueba de Tercer Nivel de

Básica, se agrupan en tres ejes temáticos:
I. CONTENIDOS
NÚMEROS Y a. Multiplicación y división de números decimales.

OPERACIONES b. Números enteros.
c. Razones, porcentajes y proporciones.
GEOMETRÍA a. Ángulos, triángulos, teorema de Pitágoras.
b. Círculo, cilindro.
TRATAMIENTO DE a. Tablas y gráficos.

INFORMACIÓN
b. Medidas de tendencia central.
Se espera que usted evidencie el manejo de estos contenidos a través de

las siguientes habilidades:
II. HABILIDADES
Uso de conceptos y procedimientos.
Resolución de problemas.
Las preguntas de la prueba tienen dos orientaciones, un grupo de ellas

se enfoca al uso de conceptos y procedimientos (Por ejemplo: reconocer
21
un número entero o plantear una proporción directa). El otro grupo de

preguntas se orienta hacia la resolución de problemas, que implica elaborar
una estrategia aplicando los contenidos aprendidos, para encontrar una
solución al problema planteado.
La prueba de Matemática está compuesta mayoritariamente por preguntas

de alternativas y algunas preguntas de desarrollo, en las que usted debe
aplicar un procedimiento y elaborar una respuesta breve.
En general encontrará preguntas asociadas a algún tipo de texto (diagramas,

planos, avisos publicitarios, artículos científicos, etc.) cuya función es
aportar información en forma directa (por ejemplo, los datos necesarios
para realizar un ejercicio) e indirecta (por ejemplo, para elaborar nueva
información). También hay preguntas independientes que se pueden
contestar sin usar información del texto.
Porcentaje de preguntas por ejes de contenidos
Habilidades Porcentaje
Números y operaciones 45 %
Geometría 35%
Tratamiento de información 20 %
A continuación, se describen los contenidos involucrados en los ejes

mencionados anteriormente.
22
Números y Operaciones
a. Multiplicación y división de números decimales.
- Multiplicación de números naturales y decimales.
- División de números naturales y decimales.
b. Números enteros.
- Interpretación de números enteros. Relación de orden en los números
enteros.
- Operatoria (adición, sustracción, multiplicación y división) con números

enteros.
- Interpretación de potencias de base racional positiva y exponente

natural. Potencias de base 10. Notación científica.
c. Razones, porcentajes y proporciones.

- Concepto de razón. Análisis de situaciones de proporcionalidad directa
e inversa.
- Porcentaje.
- Interpretar representaciones a escala.
23
Geometría
a. Ángulos, teorema de Pitágoras.
- Relaciones entre ángulos que se forman al intersectar dos rectas

paralelas por una transversal.
- Teorema de Pitágoras y sus aplicaciones.
b. Círculo, cilindro.
- Elementos de una circunferencia (radio, diámetro, cuerda, tangente,

ángulos en la circunferencia). Cálculo del perímetro de una circunferencia.
Cálculo del área de un círculo. Cálculo del volumen de un cilindro.
Tratamiento de Información
a. Tablas y gráficos.
- Lectura y análisis de información dada en tablas de doble entrada.
- Organizar datos en una tabla.
b. Medidas de tendencia central.
- Cálculo e interpretación de medidas de tendencia central (media,

moda, mediana).
24
EJEMPLOS DE PREGUNTAS DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA
Lea atentamente el siguiente texto.
Se calcula que en la Vía Láctea hay

aproximadamente 1,2 • 1011 estrellas. El sol
es una de ellas y es la más cercana a la Tierra,
siendo nuestra principal fuente de energía.
La edad del Sol es de aproximadamente
El Sol 5.000.000.000 años, tiene una temperatura

promedio de 6.000ºC. En cuanto al tamaño
su radio mide 695.000 km.
Fuente: http://www.astromia.com/solar/sol.htm
Pregunta: ¿Qué cantidad de estrellas hay en la Vía Láctea?
a. 12.000.000.000.000
b. 1.200.000.000.000
c. 120.000.000.000
d. 12.000.000.000
Esta pregunta requiere que usted transforme la cantidad 1,2 • 1011 escrita en
notación científica a un número natural. Para ello transforma la potencia de base
10 a número natural es decir, 1011 = 100.000.000.000 y luego lo multiplica por 1,2
quedando:
1,2 • 1011 = 1,2 • 100.000.000.000 = 120.000.000.000
25
Pregunta: ¿A qué expresión corresponde la edad del sol escrita en notación científica?
a. 5 • 109
b. 5 • 1010
c. 50 • 109
d. 50 • 108
Esta pregunta evalúa la escritura de números en notación científica correspondiente

al eje de números y operaciones. Para responder correctamente esta pregunta usted
debe escribir la cantidad de 5.000.000.000 de años en notación científica, es decir,
una multiplicación entre “un número mayor que 1 y menor que 10” y “una potencia
de 10” quedando:
5.000.000.000 = 5 • 1.000.000.000 = 5 • 109
Pregunta: Neptuno tiene una temperatura promedio de -218º C. ¿Cuál es la diferencia

de temperatura con el sol?
a. -5.782ºC
b. -6.218ºC
c. 5.782ºC
d. 6.218ºC
Esta pregunta requiere resolver una sustracción entre números enteros,

interpretando el significado de las cantidades que representan estos números, por
ejemplo se debe entender que 6.000ºC corresponde a una temperatura sobre 0 y
que -218 indica la cantidad de grados bajo 0 que hay en Neptuno.
El proceso que usted debería realizar es 6.000 - (-218) = 6.000 + 218 = 6.218
26
Pregunta: ¿Cuál de las siguientes imágenes muestra la longitud del radio del sol? (“x”
es el punto centro del sol)
A B
D C
Esta pregunta requiere identificar el radio de una circunferencia en una

representación gráfica.
27
II Encuesta de Calidad de Vida y Salud Chile, 2006

Para conocer la percepción de bienestar que tiene la población chilena se
realizó en el año 2006 la Segunda encuesta de Calidad de Vida y Salud. La
siguiente tabla muestra los resultados obtenidos.
Las preguntas se respondieron de acuerdo a una escala de puntos que va de

1 a 7, donde el puntaje 1 representa que se siente “muy mal”, 2 “mal”, 3 ”menos
que regular”, 4 “regular”, 5 “más que regular”, 6 “bien” y 7 “muy bien”.
¿Cómo se siente usted con…? Mediana Media

Cantidad de diversión 6 5,2
Condición física 6 5,1
Cantidad de dinero que adquiere 5 4,5
Relación de pareja 6 5,9
Vida familiar 6 6
Trabajo 6 5,7
Pregunta: ¿Qué se puede interpretar del valor 5 que tiene la mediana en la categoría
“cantidad de dinero que adquiere”?
a. La mitad de los encuestados tiene sobre 5 puntos.

b. La mayoría de los encuestados tiene 5 puntos.
c. La minoría de los encuestados tiene 5 puntos.
d. Todos los encuestados tienen 5 puntos.
Para responder correctamente usted debe comprender la información que se

entrega en la tabla, recordando que la mediana representa el término medio de un
conjunto de datos ordenados. A partir de esta información podemos concluir que “la
mitad de los encuestados tiene sobre 5 puntos” en la encuesta.
28
Copas de agua
La instalación de copas de agua potable
permite contar con el vital elemento de
forma más cómoda y segura, mejorando
en gran medida la calidad de vida de las
personas.
Existen copas de distintas medidas, por

ejemplo, la que muestra el dibujo está a
4,5 m de altura, cuya copa cilíndrica mide
1,2 m de diámetro y 1,4 m de alto.
Pregunta: ¿Cuál es el volumen que tiene la copa de agua que muestra el texto?
a. 1,13 m3
b. 1,58 m3
c. 5,27 m3
d. 6,33 m3
Esta pregunta evalúa calcular el volumen de un cilindro, del cual se conoce la

medida del diámetro 1,2 m y su altura 1,4 m. Para responder correctamente usted
debe reemplazar estos valores en la fórmula “volumen del cilindro = área basal x
altura” donde el área basal corresponde al área del círculo de diámetro 1,2 m, luego,
esta área mide 0,62 • 3,14 = 1,1304.
Por lo tanto el volumen del cilindro = 1,1304 • 1,4 = 1,58256
29
Pregunta: Observe el dibujo. ¿A qué distancia de la

base de la torre, se ubica una escalera de 4,7 m de
longitud para alcanzar la copa de agua?
Esta pregunta evalúa una aplicación del Teorema de Pitágoras en el eje de geometría.
Para responder correctamente esta pregunta se sugiere, ubicar los datos en el
triángulo que se forma entre la escalera y la torre de la copa y luego aplicar el
teorema de Pitágoras.
9 Respuesta correcta:
Plantea (cateto 2)2 = (hipotenusa)2 - (cateto 1)2

reconociendo que la altura de la torre (4,5 m) es
la medida de un cateto y la medida de la escalera
(4,7 m) corresponde a la hipotenusa. Luego
4,5 4,7
reemplaza estos datos en la fórmula y resuelve.
(cateto 2)2 = (4,7)2 - (4,5)2 = 1,84
aplicando raíz cuadrada tenemos que
cateto 2 = √1,84 = 1,36
Por lo tanto la escalera se debe colocar a 1,36 m
?
de la base de la torre.
30
CONSEJOS PARA ESTUDIAR MATEMÁTICA
Estudie Matemática en momentos que se sienta tranquilo y con buena

disposición, ya que logrará un aprendizaje productivo.
Tenga a mano materiales para su estudio, por ejemplo, un lápiz, goma y

un cuaderno para realizar los ejercicios y revisarlos. Estudiar Matemática
requiere hacer ejercicios de forma ordenada, registrando todos los
pasos que realizó, de manera que le permita consultar nuevamente sus
apuntes o bien que otra persona entienda lo que usted realizó.
Para enfrentar un ejercicio considere que leer un texto de Matemática

requiere de calma y atención, ya que las frases tienen un sentido
específico que hay que comprender para poder realizar una tarea. Realice
una primera lectura intencionada y reflexiva, vuelva a leer si no le queda
claro lo que solicita la tarea.
Cuando un ejercicio le parezca difícil, lea los temas relacionados. Luego

intente resolver ejercicios sencillos y una vez que los domine, intente
pasar a otros más complejos. El contenido en Matemática es progresivo,
es decir, cada contenido es necesario para comprender y estudiar el
que sigue. Se recomienda seguir el orden que se presenta en la cartilla.
Cuando tenga dificultades para entender algún contenido, pida ayuda y
averigüe sobre este.
Cuando esté resolviendo un ejercicio verbalice lo que está estudiando,

diciéndose a sí mismo lo que está haciendo, las operaciones que está
realizando.
Aprenda bien el vocabulario de matemática, conceptos y simbología.

Escriba las palabras nuevas con sus significados en un lugar especial de
su cuaderno.
31
Es necesario que pueda practicar constantemente, repitiendo los

ejercicios vistos y resolviendo nuevos. Recuerde, el repaso es una manera
para retener información en su memoria.
Matemática interactiva
http://www.aplicaciones.info/decimales/mates.htm
Se sugiere:
Potencias y raíz cuadrada.
Geometría lineal (los ángulo, medidas de ángulos).
Geometría plana (circunferencia y círculo, área del círculo).
Geometría del espacio (área y volumen del cilindro).
Recurso educativo, series matemáticas

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/averroes/html/
adjuntos/2007/12/05/0005/indice.htm
Se sugiere trabajar en el tema:

“Fracciones y decimales”, en las actividades del tema “los porcentajes”;
unidades 1 (fracciones y decimales), 2 (fracciones y porcentajes), 3 (tanto
por) y 4 (decimales y porcentaje).
32
Educarchile, lista de Objetos Digitales de Aprendizaje en

matemática (ODAs)
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.
aspx?&ID=136020&q=ODAS%20MATEMATICA&site=educarchile
Se sugiere en nivel 7º:

Proporcionalidad directa. (pág 1)
Interpretando variables proporcionales en gráficos. (pág 2)
Midiendo con la ayuda de Pitágoras. (pág 2)
El teorema de Pitágoras. (pág 3)
Trabajando con triángulos. (pág 3)
Informando mediante datos organizados. (pág 3)
Se sugiere en nivel 8º:

Relaciones de proporcionalidad. (pág 1)
Porcentajes. (pág 1)
Sumando y restando números enteros. (pág 1)
Potencias de base 10. (pág 1)
Polígonos, circunferencias, áreas y perímetros. (pág 2)
Objeto digital de aprendizaje relaciones entre ángulos. (pág 2)
Tratamiento de la información. (pág 3)
33
Proyecto Descartes, unidades didácticas

http://recursostic.educacion.es/descartes/web/indice_ud.php
Se sugiere:
En nivel 5º, gráfica de barras y gráfica de sectores.
En nivel 6º, la circunferencia y el círculo específicamente los temas
relacionados con la “longitud de una circunferencia” y “halla el área de
un círculo”. Recogida de datos.
En 1º ESO; triángulos, interpretación de gráficas, operaciones con enteros
1 y 2, números enteros.
En 2º ESO; Teorema de Pitágoras.
34
Ciencias
Naturales
CIENCIAS NATURALES
El sector de aprendizaje de Ciencias Naturales comprende contenidos que

corresponden a tres disciplinas científicas: ciencias biológicas, ciencias
químicas, ciencias físicas.
El examen está elaborado con preguntas que abordan las tres disciplinas,
las cuales fueron diseñadas considerando dos aspectos: un contenido
específico y una habilidad intelectual a través de la cual se demuestra el
dominio de este contenido. Estas habilidades están clasificadas en tres
ejes: Conocimiento, Comprensión, Razonamiento.
La mayor parte de las preguntas en este examen son de selección múltiple,

es decir, para responder se debe escoger una de las opciones propuestas;
mientras que las restantes son preguntas para las cuales usted deberá
redactar una respuesta precisa y breve.
Las preguntas, en su mayoría, se encuentran asociadas a un contexto

determinado (artículo científico, noticia relacionada con ciencias,
fotografía(s), esquema(s), gráfico(s), tabla(s), etc.), que aporta información
directa o sirve de referencia para recordar información relevante que
permita dar respuesta a la pregunta planteada.
I. HABILIDADES
Las habilidades que usted debe demostrar a momento de responder, se
agrupan en tres ejes, los que se presentan en orden de complejidad:
Conocimiento
Este eje se refiere al dominio de hechos, datos, herramientas y
procedimientos relevantes en ciencias. Conocer un concepto o hecho, no
solo implica memorizar y recordar trozos aislados de información, sino
36
también identificar las características físicas de materiales y organismos,

las definiciones de términos científicos, el conocimiento de vocabulario,
hechos, información, símbolos, unidades y procedimientos. Las habilidades
consideradas en este eje son:
Reconocer o identificar o definir: Enunciar hechos, relaciones, procesos

y conceptos científicos; identificar las características o propiedades de
organismos específicos. Nombrar órganos, estructuras, funciones, etc.;
utilizar vocabulario científico, símbolos, abreviaturas, unidades y escalas
en los contextos pertinentes. Definir términos científicos.
Describir: Dar características de organismos y materiales físicos respecto

a sus propiedades, estructura, funcionamiento y relaciones.
Ejemplificar: Enunciar ejemplos específicos para ilustrar el conocimiento

de conceptos generales.
Comprensión
La comprensión corresponde a un nivel superior al conocimiento de
un concepto. Comprender significa ser capaz de aplicar un concepto a
diferentes situaciones, explicar causas de algún fenómeno o establecer
relaciones entre ellos. Aunque las tareas involucradas en este eje implican
la capacidad de hacer interpretaciones y cierto nivel de análisis, éstas son
de menor complejidad que las consideradas en el eje de razonamiento. Las
habilidades involucradas en este eje son:
Explicar: Significa declarar o exponer sobre procesos o fenómenos

observados, empleando sus propias palabras cuando se requiera,
demostrando de esta forma que se comprende el concepto, ley, teoría o
principio científico subyacente.
37
Comparar o clasificar: Identificar semejanzas y diferencias entre grupos

de organismos, materiales o procesos; distinguir, clasificar u ordenar
objetos individuales, materiales, organismos y procesos de acuerdo a sus
características y propiedades.
Razonamiento
Este eje refiere a las habilidades que se requiere aplicar para resolver
problemas, llegar a conclusiones, tomar decisiones y ampliar los
conocimientos a situaciones nuevas y de relevancia en la cotidianeidad.
Las habilidades de este eje son:
Resolver o Analizar problemas: Determinar las relaciones y los conceptos

relevantes en un problema, así como los pasos para su resolución; dar
muestras de los procesos de razonamiento deductivo o inductivo empleados.
Predecir: Señalar los efectos o consecuencias de cambios a la luz de la

evidencia y el conocimiento científico.
Aplicar: Hacer uso de la información; utilizar métodos, conceptos, teorías,

en situaciones nuevas.
Analizar, interpretar o representar datos: Seleccionar información y

aplicar técnicas apropiadas para obtener valores derivados necesarios para
llegar a conclusiones; describir o resumir tendencias en los datos; interpolar
o extrapolar a partir de datos o información dada en tablas, cuadros, gráficos
y diagramas. Organizar datos científicos en tablas, cuadros, gráficos y
diagramas, usando el formato, la denominación y las escalas apropiadas.
Evaluar: Sopesar ventajas y desventajas para tomar o justificar decisiones

sobre procesos, materiales, resultados o estrategias de resolución de
problemas, suficiencia de datos para respaldar conclusiones.
38
II. CONTENIDOS EVALUADOS
CIENCIAS BIOLÓGICAS
1. Salud integral
a. Caracterización de las barreras del organismo a la invasión de

patógenos.
b. Origen de las enfermedades y análisis de algunas medidas para

prevenirlas o aminorarlas.
c. Discusión y análisis acerca de estilo de vida saludable. Debate

informado acerca de las responsabilidades personales y sociales
en la preservación de la salud integral.
2. Reproducción humana y sexualidad
a. Estructura y función de los sistemas reproductores. Concepción

y desarrollo embrionario. Importancia de la lactancia. Respuesta
sexual.
b. Caracterización de los distintos métodos de control de la natalidad.

Paternidad y maternidad responsable.
c. Discusión de los factores biológicos, psicológicos, sociales y

valóricos que intervienen en la sexualidad humana. Análisis en
torno a la identidad sexual y el rol de género.
39
3. Vida: su origen y cambios
- Análisis comparado de las teorías sobre el origen de la vida.
- El calendario geológico. Evidencias de la evolución. Estudio de

fósiles.
4. Reproducción sexual y asexual
- Caracterización de la célula como unidad estructural y funcional

de los organismos y de los gametos como células especializadas
en la transmisión genética.
- Noción de reproducción asexual y debate informado acerca del

significado de la reproducción sexual en la conservación y variación
de la información genética.
- Estructura elemental del ADN y noción de genoma.
- Discusión fundamentada acerca de los avances en ingeniería

genética y su aplicación, por ejemplo, en la agricultura, la
biotecnología y la medicina.
40
CIENCIAS QUÍMICAS
1. Modelo corpuscular de la materia
- Caracterización del modelo corpuscular de la materia y su

aplicación a la interpretación del comportamiento de la materia
y de sus propiedades: forma, densidad, resistencia mecánica,
fluidez y difusión. Aplicación del modelo a la interpretación de la
presión, temperatura y transferencia de calor.
2. Teoría atómica elemental y concepto de reacción química
- La teoría atómica de Dalton y su importancia. Distinción entre

elemento y compuesto, átomo y molécula. Elaboración de
modelos moleculares sencillos para describir una reacción
simple de importancia para la vida diaria, por ejemplo:
CH4 + 2 O2 = CO2 + 2 H2O
3. Ley de conservación de la masa en las reacciones químicas
- Aporte de Lavoisier al desarrollo de la química, predicción y

verificación experimental del principio de conservación de la
masa en casos simples y de interés cotidiano.
4. Velocidad de una reacción química y factores de los cuales

depende
- Factores que influyen sobre la velocidad de reacción en medio

homogéneo y heterogéneo: temperatura, concentración, estado
de división y acción de catalizadores.
41
5. Energética de las reacciones químicas
- Experimentos simples que involucren reacciones químicas

exotérmicas y endotérmicas, particularmente combustión y
descomposición térmica.
CIENCIAS FÍSICAS
1. Escalas de temperatura y calorimetría básica
- Base empírica de las escalas de temperatura Celsius y Kelvin y

relación cuantitativa entre dichas escalas. Distinción macroscópica
entre temperatura y calor. Calorimetría básica.
2. Masa, volumen y densidad
- Determinación experimental de la masa y volumen en materiales

del entorno, cálculo de su densidad de masa, predicción y
verificación experimental de su flotabilidad en agua.
3. Energía: sus formas e importancia. Ley de conservación de la

energía y aplicaciones. Transformaciones de energía
- Concepto de energía, las formas habituales en que se manifiesta,

las fuentes de donde el ser humano la obtiene y su importancia
para la vida moderna. Clasificación de las formas de energía que
empleamos, según su aplicación e impacto ambiental.
- Fuerza, trabajo y energía. Energía cinética y potencial de un objeto

sobre la superficie de la tierra. La ley de conservación de la energía
y su aplicación cualitativa a situaciones de la vida cotidiana en las
42
que ocurren transformaciones entre diversos tipos de energía:

calórica, cinética, potencial, eléctrica y radiante, principalmente.
- Descripción de dispositivos y situaciones en que se producen

transformaciones de energía: roce, celda fotoeléctrica, pila seca
o batería, plancha para ropa, taladro y ventilador, dínamo, planta
hidroeléctrica, automóvil en movimiento, etc.
- Importancia científica y cultural de la energía.
- Aplicación cuantitativa de la ley de conservación de la energía a

sistemas mecánicos simples de interés cotidiano.
Ejes de contenido Porcentaje de preguntas

Ciencias Biológicas 50%
Ciencias Químicas 30%
Ciencias Físicas 20%
43
EJEMPLOS DE PREGUNTAS DE CIENCIAS
Los jóvenes occidentales recurren cada vez menos a la anticoncepción
Con más frecuencia los jóvenes occidentales tienen relaciones sexuales sin
utilizar medios de anticoncepción, según un estudio realizado en 29 países y
publicado recientemente.
Según una especialista en planificación familiar, “Los resultados muestran

que muchos jóvenes carecen de conocimientos sobre sexualidad, no intentan
comprar anticonceptivos o pedir a su pareja utilizar medios de anticoncepción,
para protegerlos de un embarazo no deseado o de una enfermedad sexualmente
transmisible”.
fuente: http://www.biobiochile.cl/2011
Pregunta: ¿Cuál de los siguientes métodos anticonceptivos permite, además de evitar

el embarazo, prevenir el contagio con alguna enfermedad de transmisión sexual?
a. Diafragma.
b. Preservativo.
c. Dispositivo intrauterino.
d. Píldoras anticonceptivas.
Esta pregunta corresponde al eje de Ciencias Biológicas
Para responder correctamente es necesario conocer las características generales

de los diferentes medios de control de natalidad. El preservativo cumple con la
condición señalada en la pregunta, ya que impide el paso del semen hacia la vagina
(acción anticonceptiva) y evita el contacto físico del pene con la vagina (prevención
de infección de transmisión sexual). Los tres métodos restantes solamente se
pueden utilizar para evitar un embarazo.
44
Pregunta: Una reacción química es exotérmica, cuando:
a. libera calor.
b. utiliza fuego.
c. produce agua.
d. participa oxígeno.
Esta pregunta corresponde al eje de Ciencias Químicas
Para responder correctamente este ítem se debe conocer la clasificación de las

reacciones químicas desde el punto de vista energético. Considerando este aspecto,
una reacción química puede ser endotérmica o exotérmica. La reacción endotérmica
requiere la aplicación de calor para su desarrollo, mientras que la exotérmica libera
calor como resultado de la reacción.
El tobogán más alto del mundo está en Brasil

Este tobogán de 41 metros de altura está en un parque acuático de
Brasil que se llama Beach Park y es el más alto del mundo, incluso
figura en el Libro Guiness de los Records. Los atrevidos que se
lancen por él tardarán entre 4 y 5 segundos en llegar a la piscina.
Su altura es el equivalente a 14 pisos y los bañistas que tienen el
suficiente valor como para tirarse desde él, alcanzan una velocidad
de 105 Km/h. Se llama tobogán Insano y es considerado el más
extremo de los toboganes para parques acuáticos del planeta.
Tirarse por este tobogán es una excelente forma de hacer que nos
suba la adrenalina, seguro que es una experiencia inolvidable… no
apta para los que tienen problemas de corazón o de vértigo.
Fuente (texto e imagen) http://blogs.terra.es/blogs/lagenteestamuymal/archive/2010/03/25/el-tobog-225-n-m-

225-s-alto-del-mundo-est-225-en-brasil.aspx
45
Pregunta: ¿Cómo se llama a la energía que tiene un cuerpo debido a su altura respecto
del suelo?
a. Estática
b. Cinética
c. Potencial
d. Dinámica
Esta pregunta corresponde al eje de Ciencias Físicas
Para responder correctamente se requiere ser capaz de identificar algunos tipos

de energía, concretamente la energía mecánica y sus manifestaciones: potencial y
cinética. La estática al igual que la dinámica, son conceptos que se relacionan con
la mecánica, pero que no aluden a una forma de energía en particular.
Pregunta: Suponga que el tobogán no presenta roce y una persona que se lanza desde
lo alto, comienza a aumentar paulatinamente su velocidad. ¿Por qué se puede conservar
constante la energía total de la persona si al aumentar su velocidad aumenta su energía
cinética?
a. Porque al bajar disminuye la energía estática.

b. Porque al bajar aumenta la energía dinámica.
c. Porque al bajar disminuye la energía potencial.
d. Porque al bajar disminuye la energía mecánica.
Esta pregunta corresponde al eje de Ciencias Físicas
Para resolver apropiadamente esta pregunta, debe ser capaz de aplicar el principio
de conservación de la energía mecánica, destacando que la suma de las energías
potencial y cinética es constante, así entonces cuando el cuerpo desciende aumenta
su rapidez y con ello su energía cinética, no obstante, al mismo tiempo disminuye su
altura y por consiguiente su energía potencial.
46
CONSEJOS PARA ESTUDIAR CIENCIAS NATURALES
Para estudiar mejor ciencias, no existen grandes secretos, pero vale la pena
recordar algunos pequeños consejos.
Utilice una metodología concreta llamada “Indagación”. ¿En qué consiste?

Básicamente, en aprender y descubrir por sí mismos, observando,
experimentando con objetos o fenómenos naturales e ir conectando los
temas, con los intereses que surgen en la vida diaria.
Organice y dedique tiempo al estudio. El autoaprendizaje de las ciencias

requiere tiempo para la lectura, para desarrollar el pensamiento científico,
y para hacerse preguntas e intentar responderlas.
La ciencia parece lejana, pero no debemos olvidar que somos seres vivos,
donde todo ocurre dentro de nosotros mismos y de nuestro entorno y
estamos en interacción constante con nuestro medio ambiente.
Recuerde que una buena forma de partir, es hacerse las preguntas que
a usted le interesa responder. Por ejemplo, si practica algún deporte,
intentar comprender los múltiples procesos que se llevan a cabo, durante
el ejercicio físico, es una buena entrada para explorar cómo funciona el
cuerpo humano.
Elabore un vocabulario con los términos científicos que vayan surgiendo

a medida que realiza su estudio. Por ejemplo: mitosis, eucarionte,
procarionte, fusión, energía cinética, etc.
Confeccione breves resúmenes de los contenidos revisados.
Consulte a lo menos dos fuentes diferentes para los temas que debe
preparar.
47
Busque diagramas o figuras que sean explicativas de algún proceso que

esté estudiando.
Ciencias Biológicas
Reproducción humana. Reproducción sexual y asexual.
http://www.biologia.edu.ar/reproduccion/indic_reproducc.htm
Teorías sobre el origen de la vida

http://www.natureduca.com/cienc_bio_origenvida1.php
Evidencias de la evolución.
http://www.natureduca.com/cienc_bio_teoriasevol4.php
Ciencias Químicas
Modelo corpuscular de la materia
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/
ciencias-naturales/la-materia-y-sus-transformaciones/2009/12/62-
302-9-los-estados-de-la-materia.shtml
Velocidad de reacciones químicas

http://www.profesorenlinea.cl/Quimica/ReaccionQuimVelocidad.htm
48
Ciencias Físicas
Energía cinética y potencial de un objeto sobre la superficie de la tierra.
http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/energia/index.html
Temperatura y calor. Modelo cinético para la Temperatura, escalas

termométricas.
http://www.librosvivos.net/smtc/hometc.asp?temaclave=1062
Energía Mecánica, transformaciones. Conservación de la energía.

http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?temaclave=1183
49
Estudios
Sociales
ESTUDIOS SOCIALES
En el sector de Estudios Sociales, se evalúan conocimientos acerca de

la Historia del mundo actual, la Democracia y los Derechos Humanos, la
Economía y el Trabajo.
En el ámbito de la Historia del mundo actual, se espera que las personas

sean capaces de demostrar comprensión sobre los diferentes procesos
políticos que se han desarrollado durante el siglo XX, que permiten
comprender el mundo de hoy. Con respecto al ámbito de Democracia
y Derechos Humanos, se espera que las personas logren comprender
los fundamentos y el funcionamiento de la democracia. En el ámbito
de la Economía y el Trabajo se espera que las personas comprendan el
funcionamiento de la economía en nuestro país y las características del
trabajo en ese contexto.
A continuación se presentan los principales contenidos que serán abordados

en el examen de estudios sociales:
I. CONTENIDOS
HISTORIA DEL MUNDO ACTUAL
Grandes etapas de la historia de la Humanidad

- Hitos y procesos clave de los grandes períodos de la humanidad.
Historia política del siglo XX

- Causas y consecuencias de las guerras mundiales.
- Principales características de la Guerra Fría y su desenlace:

caída de la URSS y hegemonía de Estados Unidos.
51
Grandes problemas mundiales

- Características y posibles soluciones a problemas como:
pobreza, narcotráfico, sida, deterioro ambiental y terrorismo.
Diversidad en el mundo actual

- Características culturales (lengua, religión, diversidad) y
socioeconómicas de grandes regiones del mundo.
Globalización
- Características y consecuencias del desarrollo tecnológico, la
globalización y la interconectividad.
DEMOCRACIA Y DERECHOS HUMANOS
Democracia y Derechos Humanos

- Características y fundamentos del sistema democrático.
- Derechos y responsabilidades de los ciudadanos y ciudadanas

en un sistema democrático, y en el respeto a los Derechos
Humanos.
- Características actuales, problemas y desafíos del sistema

democrático en Chile.
ECONOMÍA Y TRABAJO
Economía de libre mercado

- Principales características y supuestos de la economía de
libre mercado: escasez, flujos económicos, oferta y demanda,
mercado, rol del Estado, rol de consumidores.
52
- Características generales que adquiere la economía de

libre mercado en el Chile actual: privatizaciones y apertura
económica.
Trabajo y empleo en el Chile actual

- Características y consecuencias de los cambios en el trabajo
producidos en Chile durante el siglo XX: terciarización,
flexibilidad laboral e inserción de mujeres al trabajo.
- Características de la situación del empleo en Chile en la

actualidad: ocupación laboral, empleo formal e informal,
seguridad social, derechos laborales, desempleo.
Características del examen

El examen de Estudios Sociales está compuesto por una prueba con
preguntas de alternativas. En ellas usted debe seleccionar entre cuatro
opciones la respuesta correcta.
La mayoría de las preguntas se encuentran asociadas a diferentes textos,

como fragmentos de discursos o textos de historia, noticias, testimonios,
etc., así como imágenes, esquemas, dibujos, fotos, mapas, etc. Estos textos
e imágenes tienen la función de aportar datos o condiciones para plantear
una pregunta, aunque también hay preguntas independientes que no están
asociadas a ningún texto.
Es importante considerar que las preguntas de Historia del mundo actual

que usted encontrará en el examen son generales, ya que abordan procesos
amplios y no datos específicos. En este sentido, es necesario que usted
sea capaz de identificar los grandes procesos que se desarrollan durante
el siglo XX, prestando especial atención a la identificación de sus causas
53
y consecuencias, y a la identificación de características generales en el

ámbito de lo político, económico, social y cultural.
Tanto para los temas de Democracia y Derechos Humanos, como para

los de Economía y Trabajo, se espera que usted sea capaz de manejar
características generales y conceptos fundamentales involucrados. De
igual manera, es importante que usted logre reconocer muchos de estos
conceptos en situaciones cotidianas y cercanas.
El siguiente cuadro muestra la distribución de los contenidos en la prueba:
Ejes de contenido Porcentaje de preguntas

Historia del mundo actual 45%
Democracia y Derechos Humanos 35%
Economía y Trabajo 20%
54
EJEMPLOS DE PREGUNTAS DE ESTUDIOS SOCIALES
Observe atentamente el siguiente afiche y responda las preguntas.
ENCICLOPEDIA DE
HISTORIA UNIVERSAL
¡Colecciónela!
Edición de lujo donde encontrará información actualizada
de todas las épocas de la historia de la humanidad.
ÚLTIMOS TOMOS
¡NO SE LOS PIERDA!
55
Pregunta: Considerando que cada tomo de esta Enciclopedia se refiere a un período de

la Historia Universal, ¿cuál sería el título del Tomo 4 de esta colección, que no aparece
en este afiche?
a. Edad Media.
b. Edad Antigua.
c. Época Moderna.
d. Edad de los Metales.
Para responder correctamente a esta pregunta, usted debe conocer los grandes
períodos de la historia de la humanidad, identificando el orden cronológico en el
cual se desarrollan. O sea, es necesario que sea capaz de manejar la secuencia en la
cual estos períodos se desarrollan, determinando un orden correlativo entre ellos.
Pregunta: Una de las consecuencias del atentado terrorista a las Torres Gemelas de
Estados Unidos fue:
a. El debilitamiento de las democracias.

b. La propagación de crisis económicas mundiales.
c. El crecimiento de la internacionalización del trabajo.
d. El fortalecimiento del rol hegemónico norteamericano en el mundo.
Esta pregunta podría ser un poco más compleja que la anterior, ya que requiere que
usted comprenda y maneje los procesos políticos del mundo actual, estableciendo
las consecuencias de uno de los acontecimientos más recordados del último tiempo:
el atentado a las Torres Gemelas, el cual vino a fortalecer el rol que EEUU venía
desarrollando como garante mundial de la democracia y la libertad en el mundo.
56
Observe atentamente las siguientes imágenes y responda las preguntas.
1 2
Bomba atómica Caída del muro de Berlín

3 4
Revolución Rusa Llegada del Hombre a la luna
Pregunta: ¿Cuál es el orden correcto de estas imágenes, desde el acontecimiento más

antiguo al más reciente?
a. 1–2–3–4
b. 1–4–2–3
c. 3–1–4–2
d. 4–3–1–2
En esta pregunta usted debe identificar los diferentes hitos históricos a los que
hacen referencia estas imágenes, estableciendo un orden cronológico entre ellas
desde el más antiguo al más reciente.
57
Pregunta: La imagen 2 representa el fin de la Guerra Fría porque simboliza:
a. la invasión de Estados Unidos a Alemania.

b. la invasión de la Unión Soviética a Polonia.
c. la derrota de Hitler ante las fuerzas aliadas.
d. la derrota del socialismo en la República Federal Alemana.
En esta pregunta se requiere que usted logre identificar apropiadamente las

razones por las que los historiadores identifican el inicio o término de un período
histórico. En este caso, el muro de Berlín fue el símbolo de la división que vivió todo
el mundo durante la Guerra Fría en torno a los bloques liderados por la URSS y EEUU.
La caída del muro significó la unificación de Alemania en base al modelo que
representaba EEUU, evidenciando la derrota del modelo soviético y el término
del conflicto.
Observe el siguiente mapa y responda las preguntas.
58
Pregunta: ¿Cuál de las siguientes conclusiones se puede establecer a partir del análisis
del mapa del hambre en el mundo?
a. En Chile no existe pobreza.

b. El hambre se distribuye por igual en todos los continentes.
c. En Europa y Oceanía existe un alto porcentaje de obesidad.
d. El hambre está relacionado con el nivel de desarrollo económico.
En esta pregunta es necesario que usted desarrolle una correcta lectura de

la simbología de este mapa temático, identificando las zonas que presentan
mayores niveles de hambre. Pero también es necesario que usted conozca algunas
características que presenta el hambre como problema que afecta a la humanidad.
En este sentido, es necesario que maneje cuáles son las características que presentan
las zonas con mayores niveles de hambre (nivel educacional, principales creencias
religiosas, etc.), para lograr reconocer que el hambre está relacionado también con
problemas políticos como gobiernos inestables o guerras internas, o bajos niveles de
desarrollo tecnológico.
Pregunta: ¿Cuál de las siguientes regiones del mundo tiene una población
mayoritariamente musulmana?
a. El norte de Asia.
b. El norte de África.
c. El sur de Europa.
d. El sur de Oceanía.
Esta pregunta no está relacionada directamente con el tema del hambre que se aborda
en el mapa, más bien constituye una pregunta asociada indirectamente al tema del
mapa. O sea, es una pregunta que se relaciona con una parte de la información que
se le está entregando. Para responder correctamente usted debe saber cuáles son
las grandes diferencias culturales que existen en el mundo, identificando la zona o
región que tiene mayor presencia musulmana.
59
Observe el siguiente afiche y responda las preguntas.
Declaración Universal de los Derechos Humanos

CLARO QUE USTEDES TIENEN DERECHOS.
Artículo 2 PERO, ¿ESTÁN REALMENTE CAPACITADOS
PARA EJERCERLOS
Tenemos
los mismos
derechos
1. Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta

Declaración, sin distinción alguna de raza, color sexo, idioma, religión, opinión
política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica,
nacimiento o cualquier otra condición.
Pregunta: ¿En cuál de las siguientes situaciones se está pasando a llevar este artículo
de la Declaración de los Derechos Humanos?
a. Se multa por maltrato a mujeres.

b. Se multa por fumar en lugares cerrados.
c. Se prohíbe arrendar a inmigrantes peruanos.
d. Se prohíbe el ingreso de menores de 18 años.
En esta pregunta usted debe identificar la situación que refleja el incumplimiento

de este derecho humano, relacionado con la discriminación. Evite confundirse con
otro tipo de medidas o con lo que constituye un delito, como el maltrato a mujeres.
En la alternativa correcta se limitan los derechos a un grupo de la población por
tener una nacionalidad distinta.
60
Pregunta: Una de las características de los Derechos Humanos es que:
a. Nadie puede renunciar a ellos.

b. Son exigibles desde los 18 años de edad.
c. Pueden ser aplicados solo en países desarrollados.
d. Solo la Organización de Naciones Unidas puede hacerlos cumplir.
En esta pregunta se requiere que usted conozca las características y los fundamentos
a partir de los cuales se han elaborado los derechos humanos, identificando que ellos
son irrenunciables, pues todos los poseemos por el solo hecho de ser personas.
61
Reformas a la Constitución de 1980

La Constitución de 1980, vigente desde el 11 de marzo de 1981, fue reformada
el año 2005.
Algunas de esas reformas fueron:
Reducción del período presidencial de seis a cuatro años, sin reelección

inmediata.
Eliminación de los nombramientos de senadores designados y vitalicios.
Aumento de las facultades fiscalizadoras de la Cámara de Diputados.
Eliminación de la función de las Fuerzas Armadas de ser “garantes de la

institucionalidad”, recayendo ahora esta función en todos los órganos del
Estado.
Fuente: Biblioteca del Congreso Nacional
Pregunta: ¿Por qué la existencia de senadores designados y vitalicios debilitaba nuestro

sistema democrático?
a. Aumentaban el presupuesto de la nación.

b. Generaban un desequilibrio en el sistema binominal.
c. Disminuían la representatividad de los parlamentarios.
d. Limitaban la igualdad de género entre los parlamentarios.
Esta pregunta requiere que usted logre identificar las características generales de
los sistemas democráticos, valorando la importancia que tiene la representatividad
que otorgan las elecciones de las autoridades.
62
Pregunta: ¿A quiénes tiene que fiscalizar la Cámara de Diputados?
a. Jueces.
b. Senadores.
c. Grandes empresarios.
d. Funcionarios de gobierno.
Esta pregunta requiere que usted conozca cuáles son los poderes del Estado y las
funciones que éstos cumplen dentro de sistemas democráticos, valorando el rol
fiscalizador que ejercen unos sobre otros.
Pregunta: El sistema binominal que se utiliza en las elecciones de senadores y diputados

favorece el desarrollo de:
a. Igual cantidad de candidatos.

b. Dos grandes bloques políticos.
c. Más representación de las minorías.
d. Más diversidad de partidos políticos.
Para responder correctamente es necesario que usted sepa cómo funciona

actualmente nuestro sistema electoral, y cuáles son sus particularidades. En este
caso, usted debe saber qué objetivos persigue el sistema binominal, en el cual
se obliga a diferentes partidos a presentarse en grandes pactos o alianzas que
conforman una lista, ya que se contabilizan también los resultados totales obtenidos
por el pacto.
63
Lea atentamente la siguiente noticia y responda las preguntas:
Postnatal de 6 meses entrará en vigencia

durante la segunda semana de octubre
Durante la segunda semana de octubre debería entrar en vigencia el
postnatal de seis meses para todos los trabajadores que cotizan, sin
importar qué tipo de contrato tengan, que financiará sueldos de hasta
un millón 453 mil pesos.
Si bien solo las madres podrán quedarse seis meses con sus hijos en la
casa, los padres podrán hacerlo durante un mes y medio, si la madre
renuncia al beneficio durante ese periodo.
Además, al adoptar a un niño de menos de seis meses también se

obtendrá este subsidio y si el menor al nacer pesa menos de un kilo y
medio o llega al mundo antes de las 32 semanas de gestación podrá
estar seis semanas más con su madre. Las mujeres que quieran pasar aún
más tiempo con sus hijos podrán estar siete meses y medio con ellos si
optan por recibir solo la mitad del subsidio.
El empleador que obstaculice el uso de este permiso se expondrá a una

multa de hasta cinco millones 795 mil pesos.
Los padres que opten por el beneficio recibirán su sueldo y tendrán un

fuero de hasta de tres meses.
Fuente: Radio Bío-Bío, lunes 10 de octubre de 2011 (Adaptado)
64
Pregunta: ¿Qué mujeres podrían quedar fuera de este beneficio?
a. Las que no pagan cotizaciones.

b. Las trabajadoras dependientes.
c. Las trabajadoras subcontratadas.
d. Las que no dan boleta de honorarios.
Para responder a esta pregunta usted debe saber cuáles son las características que
presenta el empleo en Chile, reconociendo que existen diferentes modalidades de
contratación. Pero además, debe realizar una correcta interpretación de la noticia,
ya que en ella se plantea que independiente del tipo de contrato, el aspecto clave
para acceder al postnatal es estar afiliada a una AFP y haber pagado las cotizaciones.
Pregunta: Respecto del mundo del trabajo, las mujeres chilenas se caracterizan por
tener:
a. muchos derechos.
b. baja inserción laboral.
c. alta tasa de ausentismo.
d. poca participación sindical.
Esta pregunta requiere que usted conozca las transformaciones que ha

experimentado el trabajo en los últimos tiempos en nuestro país. Dentro de estas
transformaciones, uno de los aspectos que destaca es la participación de las
mujeres en el mercado laboral, la que en comparación con cifras mundiales, es
bastante baja.
65
CONSEJOS PARA ESTUDIAR CIENCIAS SOCIALES

Estudiar Ciencias Sociales siempre requiere leer bastante. Por ello, es importante que
pueda buscar un lugar tranquilo y bien iluminado para concentrarse. Una buena forma
de ir entendiendo lo que se lee es ir subrayando las ideas más importantes. También
es bueno encerrar en un círculo las palabras o conceptos que no se entiendan, para
luego buscar el significado en un diccionario o en algún buscador de internet como
“Google”.
Una vez que haya subrayado, resulta útil sintetizar la información haciendo algún
punteo o esquema, con el objetivo de simplificar o reducir datos, buscando siempre
encontrar las ideas generales, más que los detalles. También podría dividir la
información en aspectos políticos, económicos, sociales y culturales, lo que le
ayudará a distinguir los aspectos más importantes del proceso o acontecimiento
que está estudiando.
Otra forma de mejorar el estudio es realizar líneas de tiempo en las que aparezcan,
por ejemplo, los procesos de la Historia del siglo XX, con los principales hitos que
involucran. Para cada proceso, puede ir anotando palabras clave que le ayuden a
recordar las características principales, o bien, puede realizar algún dibujo que le
permita a usted relacionarlo con algún concepto o dato importante.
Muchos de los temas de estudio del nivel requieren que usted sea capaz de visualizar
fenómenos en el mundo, ya sea acontecimientos o problemas mundiales, por lo que
le recomendamos tener a mano un Atlas o bien, revisar mapas mundiales.
Cuando deba analizar cualquier tipo de mapa, siempre recuerde observar los
siguientes elementos: título del mapa, simbología de la leyenda, rosa de los vientos,
paralelos y meridianos, así también como nombres de continentes, países o ciudades.
Solo a partir de la identificación de esos datos usted estará en condiciones de poder
comprender la información que se le está entregando.
66
Tema: Historia del mundo actual

sitio web: Culturageneral.net
Nombre del recurso: Historia del siglo XX
http://www.culturageneral.net/Humanidades/Historia/Historia_
del_Siglo_XX/
En este sitio usted encontrará una cronología del siglo XX, en la cual se
identifican los principales hitos y procesos de cada una de sus décadas.
En este sentido, esta puede ser una buena herramienta para ordenar
cronológicamente sus aprendizajes, o bien para sintetizar lo aprendido.
Para revisar la página solo debe avanzar con la barra lateral que se
encuentra a la derecha de la pantalla.
Tema: Historia del mundo actual

sitio web: Historiasiglo20.org
Nombre del recurso: Historia del mundo en el siglo XX
http://www.historiasiglo20.org/HM/index.htm
Sitio que desarrolla temas sobre la historia política del siglo XX y la

globalización. Para acceder a ellos sólo debe hacer click con el cursor en
alguno de los links que se encuentran a la derecha de la pantalla. Luego,
para ir avanzando en ese tema, debe nuevamente seleccionar los subtemas
que sean de su interés, que se encuentran a la derecha de la pantalla.
Procure revisar solo temas generales, puesto que aunque la información
está bastante sintetizada, existen muchos aspectos que consultar.
67
Tema: Historia del mundo actual / Democracia / Economía

sitio web: Icarito
Nombre del recurso: Época contemporánea / El hombre y la sociedad /
Economía
http://www.icarito.cl/enciclopedia/segundo-ciclo-basico/historia-
geografia-y-ciencias-sociales/76.html
Bajando con la barra lateral de su derecha podrá encontrar temas

relacionados con los contenidos que se evalúan en el sector. Para la Historia
del mundo actual, le recomendamos revisar los temas que aparecen en el
link de “Época Contemporánea”, en donde puede acceder a los procesos
más importantes del período. Para el tema de Democracia y Derechos
Humanos, le recomendamos explorar los links que aparecen en el vínculo
“El hombre y la sociedad”. Y finalmente, le sugerimos que revise el link
“Economía” para buscar información sobre los temas de Economía y Trabajo
que se evalúan en el nivel.
Tema: Economía
sitio web: economíamascerca.cl
Nombre del recurso: Economía para todos
http://www.economiamascerca.cl/2011/wp-content/uploads/
economia_para_todos.pdf
Esta página abre un archivo que contiene un manual de economía escrito

por el economista Carlos Massad, que puede consultarse en línea y que es
muy fácil de entender. En este manual puede profundizar o complementar
algunos de los conceptos que se evalúan en el nivel.
68
Tema: Democracia y Derechos Humanos

sitio web: Biblioteca del Congreso Nacional
Nombre del recurso: Guía de Educación Cívica
http://www.bcn.cl/ecivica/index_html
En esta página usted encontrará información clara y útil para comprender

muchos de los conceptos que se evalúan en el nivel acerca de características
y fundamentos del sistema democrático y el funcionamiento de la
democracia en Chile. Para acceder a la información que requiera consultar,
sólo debe pinchar en el tema o concepto.
69
ORIENTACIONES GENERALES
A continuación le entregamos una serie de consejos y orientaciones que le

ayudaran con la preparación del examen.
La mayoría de las personas requiere de una organización sistemática

y regular para preparar un examen. No se trata solo de adquirir los
conocimientos necesarios, sino también de enfrentar los exámenes con
mayor tranquilidad.
Preste atención a los siguientes detalles:
Tenga todo el material necesario para preparar el examen (temario de

contenidos, apuntes, libros, modelos de pruebas, etc.)
Organice los tiempos y espacios para el estudio:
- De acuerdo a sus posibilidades busque un lugar adecuado para estudiar.

No existe una regla universal al respecto, sin embargo es preferible
estar alejado de fuentes distractoras, como la televisión.
- Planifique los tiempos. Procure no dejar todo para el último momento.
- Elija la hora del día en la que está en mejores condiciones. Algunas

personas logran mayor atención y concentración por la mañana;
mientras que para otras, es indispensable el silencio de la noche.
- Alterne tiempos de estudio con tiempos de descanso.
- Procure hacer ejercicio físico en la época de exámenes. El ejercicio físico

aumenta el flujo de sangre al cerebro y hace que se liberen endorfinas;
por lo tanto, contribuye a una mayor capacidad de concentración y
disminuye el estrés. Caminar es una buena opción.
- Por último, tenga claridad respecto de la fecha y horario del examen.
70
¿CÓMO ESTUDIAR?
Antes que nada, planifique
Es muy importante organizar el estudio. Planifique que temas abordará

cada día y cuánto tiempo puede dedicar a estudiarlos, póngase metas
concretas.
Las siguientes preguntas le servirán para conocer cómo usted aprende

mejor y por tanto le ayudarán a planificar sus tiempos de estudio:
¿CUÁNTO TIEMPO PUEDO DEDICAR ¿CUÁL SERÁ MI

A ESTUDIAR DIARIAMENTE? LUGAR DE ESTUDIO?
¿A QUÉ
¿QUIÉN ME
HORA PUEDO
PUEDE AYUDAR?
ESTUDIAR?
AHORA, ¡MANOS A LA OBRA!
Escoja el sector de aprendizaje que abordará, reorganice el temario de

acuerdo con sus propios conocimientos, comience a estudiar aquellos
contenidos que recuerde mejor.
Le ayudará hacer una lista con los contenidos o conceptos que recuerda
sobre un tema y luego buscar información relacionada.
Existen diversos procedimientos que le ayudarán a retener y comprender

mejor la información, algunos se ajustan mejor a determinados contenidos.
71
¿CUÁNTO APRENDÍ?
Es importante que al término de cada sesión vea cómo va su aprendizaje.
Escriba lo que hizo. Piense si pudo cumplir las metas que se propuso y si
no pudo, cuáles fueron las dificultades. Al final de esta cartilla encontrará
unas páginas que le ayudaran con su trabajo diario.
¿QUÉ DEBO HACER EL DÍA DEL EXAMEN?
Preséntese puntualmente al lugar donde lo citaron.

Lleve su cédula de identidad.
Lleve lápiz, goma, sacapuntas.
Escuche atentamente las instrucciones del examinador.
Anote cuidadosamente en su hoja de respuestas sus datos
personales.
72
PLAN DE TRABAJO DIARIO
Fecha ¿Qué voy a hacer hoy? ¿Qué hice realmente? Dudas/Temas pendientes
73
74
75
76
SNEC
SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN Y
CERTIFICACIÓN DE ESTUDIOS

Basica 3°nivel Adultos

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ORIENTACIONES

Lengua Castellana y Comunicación

SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE ESTUDIOS - SNEC

Orientaciones para el examen de certificación educación básica de adultos

Sistema Nacional de Evaluación y Certificación de Estudios - SNEC

Coordinadora General de Equipo SNEC

Equipo Lengua Castellana y Comunicación

Equipo de Ciencias Naturales

Equipo de Ciencias Sociales

Impreso en Chile por Alvimpress Ltda.

Los sectores de aprendizaje 6

Encontrará también aquí, orientaciones generales y consejos para la

¿DE DÓNDE PROVIENEN LOS CONTENIDOS QUE SE EVALÚAN?

Los contenidos de los exámenes provienen del currículo vigente

El currículo proporciona una base común de enseñanza para los adultos,

¿QUÉ SE EVALÚA EN EL EXAMEN?

¿QUÉ ES EL EXAMEN EXACTAMENTE?

Sectores de aprendizaje que se evalúan en

El examen de Tercer Nivel de Educación Básica está

Lengua Castellana y Comunicación

¿Y QUÉ SE EVALÚA EN CADA

En la siguiente sección, encontrará

LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN

Comprensión Lectora Escritura

COMPRENSIÓN DE DIVERSOS MANEJO Y CONOCIMIENTO

Textos Literarios: Cuentos, • Ampliación del vocabulario,

• Identificación e inferencia de • Reconocimiento y

No literarios: nombrar, calificar, indicar

• Análisis crítico de textos

Las tareas de comprensión son de tres tipos:

• Aquellas que requieren considerar el texto como un todo, fijando la atención

• Tareas de obtención de información, que implican buscar en un texto y localizar

Por ejemplo, distinguir una información específica en un texto, describir

Las preguntas que se usan en el examen de comprensión lectora son

TIPOS DE TEXTO - Relatos breves con intención literaria:

- Comentarios de opinión (estructura

MANEJO Y - Uso adecuado de preposiciones y conjunciones

- Separación en párrafos y uso de mayúsculas.

- Manejo de la ortografía literal, acentual y

EJEMPLOS DE PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN LECTORA

Tipo de texto: No literario.

Lea atentamente el siguiente texto y responda las preguntas.

CARTAS AL DIRECTOR Estoy muy preocupado por lo que

Pregunta: ¿Cuál es el tema central de la carta enviada por Carlos Pino?

9 Respuesta correcta: alternativa b

Pregunta: En la expresión “Le agradecería mucho que me aconsejara”. ¿Qué función

9 Respuesta correcta: alternativa c

Tipo de texto: Literario

Lea atentamente el siguiente texto y responda las preguntas.

Pregunta: Según lo leído, ¿cuál es el tema central del cuento?

9 Respuesta correcta: alternativa a

Pregunta: ¿Qué era lo que le interesaba al protagonista del cuento?

Esta pregunta requiere que usted centre su atención en el personaje protagonista,

9 Respuesta correcta: alternativa b

Pregunta: ¿Por qué Margarita evitó quitar la mano del sillón?

a. Era muy tímida.

9 Respuesta correcta: alternativa d

Tipo de texto: No literario

Lea atentamente el siguiente texto y responda las preguntas.

El cigarrillo te hace adicto,

Pregunta: ¿Sobre qué tema se busca llamar la atención con el afiche?

Esta pregunta demanda centrar la atención en la globalidad de un mensaje de

9 Respuesta correcta: alternativa a