ENTREGA 3.

BLOQUE TRANSVERSAL-VIRTUAL/PRÁCTICA IV LSC-[GRUPO B02]

FACULTAD DE SOCIEDAD, CULTURA Y CREATIVIDAD

ESCUELA DE EDUCACIÓN E INNOVACIÓN

LICENCIATURA:

CIENCIAS SOCIALES

TÍTULO TRABAJO

“CATEDRA PARA LA PAZ, DERECHOS HUMANOS, DEMOCRACIA DESDE LA

MULTICULTURALIDAD.”

TIPO DE TRABAJO

INVESTIGACION

AUTORES:

HAROLD ANDRES CAICEDO ORTEGA

HERMES GILDARDO BOLAÑOS ORDOÑES

TUTOR:

JUAN CAMILO ORTEGON GUTIERREZ

CIUDAD

SAN PABLO NARIÑO

AÑO

2023
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FORMATO DE PLANEACIÓN 27 DE MAYO/2023

Estándar: Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (género, etnia.)

Competencias Ciencias Sociales

 Pensamiento Social (Historia, Geografía, Competencias Ciudadanas)

 Interpretación y análisis de perspectivas (Fuentes, referencias, instituciones)

 Pensamiento sistemático y reflexivo (contextos, situaciones problema)

Competencias

 Interpretativa

 Argumentativa

 Propositiva

Competencias Intrapersonales, interpersonales, valorativas, actitudinales

Entendimientos Universales (aprendizajes básicos) Pregunta Esencial

Protección de las riquezas ¿La multiculturalidad, el respeto de los

culturales, Resolución pacífica de derechos humanos son esenciales para el desarrollo

conflictos Justicia y Derechos Humanos. escolar y del país?

Lo que los estudiantes aprenderán. Lo que los estudiantes sabrán hacer

 Los estudiantes podrán aprender la  Identificar la importancia del respeto por las

importancia por la apropiación de diferencias culturales para una zana

competencias ciudadanas para la convivencia en nuestro territorio, país y el

convivencia pacífica, la participación mundo.

democrática, la construcción de equidad,

y el respeto por la multiculturalidad.

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TEMAS Y SUBTEMAS REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCA

Imbernón, F. . (2000). Escuela y

TEMA
multiculturalidad. Pensamiento Educativo, Revista De
 Derechos humanos, democracia desde la
Investigación Latinoamericana (PEL), 26(1), 153–171.

multiculturalidad. Recuperado a partir de

https://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/256

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SUBTEMA La multiculturalidad en las instituciones

educativas no se puede entender como una

 Cultura de la paz, la vivencia de los
simple actuación para facilitar la inserción social
valores ciudadanos, la participación
o de aprendizajes de alumnos de otra
democrática, la prevención de la violencia
procedencia cultural; no es únicamente la
y la resolución pacífica de los conflictos.
presentación de estrategias didácticas

alternativas para estimular al alumnado

desmotivado; no es únicamente dar las

herramientas educativas adecuadas a cada

realidad académica individual; la

multiculturalidad se ha de entender como la

aceptación de realidades plurales, como una

ideología. Es introducir una convivencia de

realidades plurales que enriquezcan a la

institución educativa y al aula con las diferencias,

similitudes y las necesidades del alumnado.

Evaluación.
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Evidencias de desempeño (ejemplos) Otras evidencias. (opcional)

A través del trabajo individual los estudiantes leerán

documentos y subrayarán las ideas principales.

A través de la lectura grupal los estudiantes

establecieron semejanzas y diferencias entre los conceptos.

A través de un juego de concentración y memoria,

los estudiantes ejercitarán sus conocimientos sobre los

postulados más importantes vistos en clases.

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Ruta Didáctica

Fecha: mayo 26 de 2023 Tema: derechos humanos Diversidad, y multiculturalidad en

Colombia.

Objetivo: Reconoce los conceptos de diversidad y multiculturalidad que se presentan en Colombia mediante sucesos y acontecimientos a

través del tiempo.

Momento individual: Se realizan preguntas a los estudiantes sobre que entienden sobre los derechos humanos, diversidad y multiculturalidad,

mediante una lluvia de ideas.

Tiempo: 10 minutos

Momento grupal: Se presenta a los estudiantes el cortometraje “la dimensión cultural” y se les pide que tomen apuntes sobre los momentos

que les parecen más relevantes.

Tiempo: 8 minutos

Momento grupal (indagación): los estudiantes realizaran un texto argumentativo de las enseñanzas que les deja el coto metraje la dimensión

cultural.

Tiempo: 20 minutos

Cierre: retro alimentación magistral por parte del docente sobre la importancia de la comprensión de estos conceptos en la vida cotidiana de

los seres humanos.

Tiempo: 15 min

Tareas: observar con la familia una película, un corto metraje que hable sobre el tema visto y exponer las ideas en la próxima clase.

Tiempo: 20

Fecha. junio 2 de 2023. Tema: conceto y respeto por los derechos humanos, desde la diversidad y la

multiculturalidad.

Objetivo: Definir los conceptos de respeto por los derechos humanos, desde la diversidad y la multiculturalidad de través de sus semejanzas y

diferencias

Momento individual: Se realiza la lectura “los derechos humanos” en la cual se subrayará las ideas principales con distintos colores.

Tiempo: 30 minutos

Momento grupal: se organizan diferentes sopas de letras las cuales se entregarán por grupos para encontrar cada palabra que se les asigne en

el menor tiempo posible.

Tiempo: 45 minutos

Momento grupal (indagación): los estudiantes realizan un escrito donde utilizaran las palabras que encontraron en su sopa de letras.

Tiempo: 30 minutos

Cierre: cada estudiante sacará de una bolsa una pequeña frase con la cual hará una pequeña reflexión.

Tiempo: 30 min
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Tareas: investigar sobre los derechos humanos, diversidad y la multiculturalidad como se ve reflejada en la actualidad.

Tiempo: 20

Fecha: junio 9 de 2023 Tema: la multiculturalidad en nuestro territorio y el mundo.

Objetivo: Indagar sobre la multiculturalidad en nuestro territorio y el mundo.

Momento individual: Por medio de video foro mostrar y poder identificar la gran diversidad multicultural en nuestro territorio y el mundo.

Tiempo: 20minutos

Momento grupal: Se realiza la presentación de la canción ama la tierra de Juanes para explicar la diversidad multicultural y el respeto por la

misma.

Tiempo: 20 minutos

Momento grupal (indagación): Mediante manifestaciones artísticas (bailes y danzas) se mostrará y explicará la diversidad cultural de nuestro

territorio y el mundo.

Tiempo: 60 minutos

Cierre: El docente realiza una explicación final y se resolverán dudas de los estudiantes.

Tiempo: 20 minutos

Tareas: realizar un cuento que nos hable del tema de clases.

Tiempo: 20 min

OBSERVACIONES

Se presento la película ¨wonder¨ la cual no deja un gran aprendizaje del respeto por las diferencias

los derechos la diversidad multicultural que no solo hay en nuestro territorio si no en el mundo.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (UBICAR LAS ACTIVIDADES Y LAS SEMANAS QUE SE

REALIZARON)

MATRIZ DE DIAGNÓSTICO

OBJETIVO RESULTADO ESTRATEGIA ACTIVIDADES INSTRUMENTO

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Realizar Los Mediant  Canción de  Canción

una planificación estudiantes van e el juego, arte y Juanes ama .

estratégica para a adquirir las la tierra en  Película.

destrezas y representaciones que naciste  Lecturas

enseñar los
habilidades para culturales se se realizó .
conceptos de los
reconocer la abordaron los una lluvia  Video
Derecho
multiculturalida temas de la clase de ideas. foro.
s humanos,
d y la y se establecerá  Película los  Lluvia
democracia
importancia del un criterio de colores de de ideas.
desde la
respeto por las acción. la montaña
multiculturalidad
diferencias para se realizó

una mejor y un texto

zana aumentativ

convivencia en o sobre lo

sus contextos de aprendido

vida de ella.

 Lectura los

derechos

humanos.

 Video foro

y se

realzaron

preguntas a

los

estudiantes.
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DIAGRAMA DE GANT

TIEMPO DE DURACIÓN
ACTIVIDADES MARZO ABRIL MAYO JUNIO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
preguntas a los estudiantes sobre que
entienden sobre los derechos humanos,
diversidad y multiculturalidad, mediante
una lluvia de ideas.
cortometraje “la dimensión cultural” y se
les pide que tomen apuntes sobre los
momentos que les parecen más relevantes.
texto argumentativo de las enseñanzas que
les deja el corto metraje la dimensión
cultural.
lectura “los derechos humanos” en la cual
se subrayará las ideas principales con
distintos colores
sopas de letras las cuales se entregarán por
grupos para encontrar cada palabra que se
les asigne en el menor tiempo posible.

un escrito donde utilizaran las palabras que

encontraron en su sopa de letras.
video foro mostrar y poder identificar la
gran diversidad multicultural en nuestro
territorio y el mundo.
presentación de la canción ama la tierra de
Juanes para explicar la diversidad
multicultural y el respeto por la misma.
manifestaciones artísticas (bailes y danzas)
se mostrará y explicará la diversidad
cultural de nuestro territorio y el mundo.
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Matriz DOFA
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OPORTUNIDADES AMENAZAS

ANÁLISIS
Por medio de Que los estudiantes

INTERNO Y videos y libros se dé a asocien la perdida de derechos

humanos, la multiculturalidad y
conocer la multiculturalidad,
EXTERNO pluralidad debido a los
la pluralidad y los derechos
conflictos armados
humanos

DEBILIDADES DEBILIDADES DEBILIDADES

INTERNAS EXTERNAS

Las clases no es Falta de recursos

Los conflictos
contextualizada por motivo tecnológicos que faciliten la
armados que afectan la
de que multiculturalidad, la interacción de los

estudiantes con la región donde se

pluralidad y los derechos
tecnología. encuentra el colegio
humanos son conceptos

complejos y dependen Falta de material

desde el contexto en que se didáctico.

aborde.

FORTALEZAS FORTALEZAS FORTALEZAS

INTERNAS EXTERNAS

Logra que los

estudiantes y docentes

sean más reflexivos y Los valores que La interacción de

críticos acerca de la sean impartido de los los derechos humanos y la

multiculturalidad, la padres a los hijos en el multiculturalidad en los

pluralidad y los derechos transcurso del tiempo. medios de comunicación.

humanos y como estos

pueden transformar la

realidad en la que se vive.

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Ciclo PHVA

Las siglas del ciclo o fórmula PHVA forman un acrónimo compuesto por las iniciales de
las palabras Planificar, Hacer, Verificar y Actuar. Cada uno de estos 4 conceptos corresponde a
una fase o etapa del ciclo

 Planificar: En la etapa de planificación se establecen objetivos y se identifican los

procesos necesarios para lograr unos determinados resultados de acuerdo a las políticas
de la organización. En esta etapa se determinan también los parámetros de
medición que se van a utilizar para controlar y seguir el proceso.
 Hacer: Consiste en la implementación de los cambios o acciones necesarias para
lograr las mejoras planteadas. Con el objeto de ganar en eficacia y poder corregir
fácilmente posibles errores en la ejecución, normalmente se desarrolla un plan piloto a
modo de prueba o testeo.
 Verificar:  Una vez se ha puesto en marcha el plan de mejoras, se establece un periodo
de prueba para medir y valorar la efectividad de los cambios. Se trata de una fase de
regulación y ajuste.
 Actuar:  Realizadas las mediciones, en el caso de que los resultados no se ajusten a las
expectativas y objetivos predefinidos, se realizan las correcciones y modificaciones
necesarias. Por otro lado, se toman las decisiones y acciones pertinentes para mejorar
continuamente el desarrollo de los procesos.

PLANIFICAR HACER

Se Propone cuestionamientos y Clases magistrales en donde el

situaciones problemáticas del contexto real docente tratará temas específicos de la

(Casos) que lleven a la proposición de zona situaciones vividas esperando que

alternativas de solución debidamente los estudiantes entiendan de manera

argumentadas por el estudiante. Está pertinente cuál es el proceso de la

basada en el enfoque por procesos, de multiculturalidad la paz la democracia y el

orden investigativo y pedagógico, respeto por los derechos humanos

utilizando la estrategia de enseñanza de

preguntas problematizadoras en Video foro tomando como

situaciones y solución de problemas. referente las situaciones vividas en la

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comunidad y en comunidades vecinas se

Desarrollar encuentros con realiza un conversatorio con los

significativa participación por parte de los estudiantes sobre los procesos de paz y

estudiantes de manera individual y/o democracia referente a los diversos

colectiva, Partiendo siempre de las conflictos que se presentan en nuestra

vivencias del estudiante en su propia zona prestado un cortometraje teniendo

reflexión sobre hechos concretos, una mirada significativa y buscando dar

establece normas de respeto entre los respuesta algunos interrogantes que nos

estudiantes y por parte de los docentes; formulen la actividad.

atiende las solicitudes, inquietudes y

reclamos de los mismos, dando prioridad y Lecturas con los estudiantes en

consenso. donde argumenten desde un punto de

vista crítico las situaciones vividas en la

Se aplica el método y los procesos comunidad o cómo pueden hacer para

dialécticos, es decir, dialogar persuadir, mejorar la convivencia de nuestra

debatir y razonar ideas diferentes, institución, a partir del análisis y la

estrategia didáctica que posibilitan la reflexión sobre los acontecimientos

formación de personas reflexivas, acerca ocurridos en nuestro territorio como se

de la realidad social y política que vive el podría orientar los ideales de la

país. multiculturalidad para que se sientan

comprometidos e identificados y con esto

mejora la convivencia tanto en el ámbito

educativo como familiar.

Eventos culturales en donde se

vea la participación de estudiantes

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realizando bailes típicos de nuestro

territorio y del mundo haciendo énfasis en

la multiculturalidad el respeto por los

demás y las diferentes culturas en la cual

se evidencie la participación.

VERIFICAR ACTUAR
El seguimiento y evaluación que La comunidad educativa se

se llevará, será de tipo cualitativo, en la generen procesos de perdón,

cual los indicadores de desempeño reconciliación y mejorar las actitudes para

fortalecer la democracia, la participación y
deben dar cuenta del avance de la
el respeto de las diferencias, buscar la
adquisición de habilidades, destrezas y
integración del proceso educativo del
actitudes del estudiante, que le
estudiante, como lo son los mismos niños,
permitan asumir y entender de manera
los docentes, padres de familia y
clara la importancia que tiene la
comunidad en general la cual aportan de
formación para la paz y construcción una gran forma a poder realizar este

de ciudadanía, tanto a nivel personal y proceso de una forma mucho más sencilla

comunitaria, como para la construcción y así también poder cumplir los objetivos

de un país en paz y sin violencia. propuestos en los que se quiere que los

estudiantes adquieran mucho más

conocimientos integrales para ser

personas integras durante toda su vida.